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小学语文二年级上册知识树教材研说一、新课标对本学段的要求：(一)识字与写字1.认识常用汉字1６00~180０个,其中800～1000个会写。
2．掌握汉字的基本笔画和常用的偏旁部首;能按笔顺规则用硬笔写字。
３．养成正确的写字姿势和良好的写字习惯,书写规范、端正、整洁。
4．学会汉语拼音。
能读准声母、韵母、声调和整体认读音节。
能准确地拼读音节，正确书写声母、韵母和音节。
认识大写字母,熟记《汉语拼音字母表》。
５.能借助汉语拼音认读汉字。
能用音序和部首检字法查字典，学习独立识字。
（二)阅读１.学习用普通话正确、流利、有感情地朗读课文。
2.借助读物中的图画阅读。
3.结合上下文和生活实际了解课文中词句的意思，在阅读中积累词语。
4．阅读浅近的童话、寓言、故事，诵读儿歌、童谣和浅近的古诗5．认识课文中出现的常用标点符号。
在阅读中,体会句号、问号、感叹号所表达的不同语气。
6．积累自己喜欢的成语和格言警句。
背诵优秀诗文５0篇(段)。
课外阅读总量不少于5万字。
（三)写话1．对写话有兴趣，写自己想说的话，写想像中的事物，写出自己对周围事物的认识和感想。
2.根据表达的需要,学习使用逗号、句号、问号、感叹号。
（四）口语交际1．能认真听别人讲话，听故事、看音像作品,能复述大意和精彩情节。
２.学讲普通话，逐步养成讲普通话的习惯。
3.能较完整地讲述小故事,能简要讲述自己感兴趣的见闻。
４.与别人交谈,有表达的自信心。
积极参加讨论,对感兴趣的话题发表的意见二、教材的结构与内容:本册教科书以专题组织单元,以整合的方式组织教材内容。
共设八个专题,分为八组,分别是:美丽的秋天,丰富多彩的学校生活，热爱祖国,学会思考,团结友爱，保护环境、爱护动物，热爱科学。
每组教材都包括导语、一课“识字”、四~五篇课文以及“语文园地”。
各部分相互联系，构成一个有机的整体。
识字课的形式多样，有词语、成语、谚语、三字经、对联、儿歌等。
全册课文共三十四篇，“语文园地”包括四个栏目:我的发现——鼓励学生探究发现,引导学生了解汉字的特点及字词的一些规律，掌握识字的方法；日积月累——引导学生积累好词佳句，优秀段篇,复习学过的字词,进行语文基础知识的综合练习；口语交际——在双向互动的口语交流中培养学生的口语交际能力；展示台——给学生提供展示课内外学习所得的舞台。
知识树说教材说课稿各位评委：大家上午好！我今天研说的内容是统编版三年级语文上册，我准备从说教材、说目标、说教学三方面进行研说。
接下来我便逐一进行阐述。
第一部分说教材，我将从教材的编写特点、内容结构、编写体例，知识的立体整合四方面进行研说。
本册教材有以下编写特点：1.2.内容结构：本册教科书按照主题单元编排学习内容；安排了1个识字单元和7个课文单元，每个单元的学习内容各有侧重。
本册教材安排了四次口语交际，八个语文园地，一个快乐读书吧。
还有三个附表分别是识字表、写字表和词语表。
语文园地又包含以下几个栏目：识字加油站、字词句运用、日积月累、我爱阅读、查字典、我的发现、展示台、书写提示、写话。
3.知识的立体整合。
（1）横向整合本套教科书采用了双线组织单元结构，每个单元既有较为宽泛的人文主题，又有非常明确的语文学习要素，这种双线组织的单元结构，使知识和能力的要求更加清晰，使教学更加有章可循。
以第一单元“积累并运用表示动作的词语”为例。
《小蝌蚪找妈妈》在对比中感受用词的准确。
《我是什么》感受词语在描述情形上细微不同。
《植物妈妈有办法》关注词语的运用。
《语文园地一》准确运用词语。
从理解体会到运用，循序渐进，不断提高学生的语言运用的能力。
（2）纵向整合：以口语交际为例，各册教材安排的口语交际活动难易程度不同，教学要求是循序渐进的。
一年级上册重在从说的角度提出要求，培养学生“敢说”的勇气。
一年级下册要求说清楚，能表达自己的意见。
二年级上册要求按一定的顺序说清楚自己的想法，表达要有礼貌，会用商量的语气。
教学要求在口语交际活动中螺旋上升，不断提高学生的口语表达能力。
我将从课程总目标和本册目标两个方面进行研说，1、课程总目标让我们先来了解一下课程总目标。
课程总目标从知识与能力、过程与方法、情感态度与价值观三个方面设计。
三者相互渗透，融为一体。
知识目标要求学会汉语拼音，能说普通话，认识3500个左右常用汉字。
背诵优秀诗文240篇，课外阅读量达400万字以上。
在能力目标中要求能进行主动探究学习，具有独立阅读能力，能具体明确地表达自己的意思。
情感目标要求培养爱国主义、集体主义、社会主义情感和创新合作精神，形成积极的人生态度以及正确的世界观和价值观。
2.本册目标本册书的目标，我分别从识字写字，阅读，口语交际，习作四个方面进行研说。
识字写字方面：喜欢学习汉字，有主动识字、写字的愿望。
认识常用汉字450个，会写汉字250个，学会用部首查字法查字典，养成良好的书写习惯，姿势正确，初步感受汉字的形体美。
阅读方面：喜欢阅读，感受阅读的乐趣。
学习用普通话正确、流利、有感情地朗读课文。
学习默读。
在阅读中积累词语，乐于与人交流感受和想法，体会句号、问号、感叹号表达的不同语气。
口语交际方面：能认真听别人讲话，努力了解讲话的主要内容，能完整地讲述小故事，能简要地讲述自己感兴趣的见闻。
能与人交谈，态度自然大方，有礼貌，有表达的自信心。
写作方面：对写话有兴趣，能简单写出自己想说的话在写话中乐于运用阅读和生活中学到的词语。
我将从课程总目标和本册目标两个方面进行研说，1、课程总目标让我们先来了解一下课程总目标。
课程总目标从知识与能力、过程与方法、情感态度与价值观三个方面设计。
三者相互渗透，融为一体。
知识目标要求学会汉语拼音，能说普通话，认识3500个左右常用汉字。
背诵优秀诗文240篇，课外阅读量达400万字以上。
在能力目标中要求能进行主动探究学习，具有独立阅读能力，能具体明确地表达自己的意思。
情感目标要求培养爱国主义、集体主义、社会主义情感和创新合作精神，形成积极的人生态度以及正确的世界观和价值观。
3.本册目标本册书的目标，我分别从识字写字，阅读，口语交际，习作四个方面进行研说。
识字写字方面：喜欢学习汉字，有主动识字、写字的愿望。
认识常用汉字450个，会写汉字250个，学会用部首查字法查字典，养成良好的书写习惯，姿势正确，初步感受汉字的形体美。
阅读方面：喜欢阅读，感受阅读的乐趣。
学习用普通话正确、流利、有感情地朗读课文。
学习默读。
在阅读中积累词语，乐于与人交流感受和想法，体会句号、问号、感叹号表达的不同语气。
口语交际方面：能认真听别人讲话，努力了解讲话的主要内容，能完整地讲述小故事，能简要地讲述自己感兴趣的见闻。
能与人交谈，态度自然大方，有礼貌，有表达的自信心。
写作方面：对写话有兴趣，能简单写出自己想说的话在写话中乐于运用阅读和生活中学到的词语。
第二部分说教材，我将从教材的编写特点、内容结构、知识的立体整合三方面进行研说。
1.教材的编写特点：本册教材进一步发挥教材的育人功能，自然渗透立德树人。
双线组织单元结构，语文能力的发展有了更清晰的目标。
关注语用，引导学生在真实的情境中学语文，用语文。
重视学生自主的阅读实践，构建课内外紧密结合的课程体系。
2.内容结构：本册教科书按照主题单元编排学习内容；安排了1个识字单元和7个课文单元，每个单元的学习内容各有侧重。
本册教材安排了四次口语交际，八个语文园地，一个快乐读书吧。
还有三个附表分别是识字表、写字表和词语表。
语文园地又包含以下几个栏目：识字加油站、字词句运用、日积月累、我爱阅读、查字典、我的发现、展示台、书写提示、写话。
3.知识的立体整合。
（1）横向整合本套教科书采用了双线组织单元结构，每个单元既有较为宽泛的人文主题，又有非常明确的语文学习要素，这种双线组织的单元结构，使知识和能力的要求更加清晰，使教学更加有章可循。
以第一单元“积累并运用表示动作的词语”为例。
《小蝌蚪找妈妈》在对比中感受用词的准确。
《我是什么》感受词语在描述情形上细微不同。
《植物妈妈有办法》关注词语的运用。
《语文园地一》准确运用词语。
从理解体会到运用，循序渐进，不断提高学生的语言运用的能力。
（3）纵向整合：以口语交际为例，各册教材安排的口语交际活动难易程度不同，教学要求是循序渐进的。
一年级上册重在从说的角度提出要求，培养学生“敢说”的勇气。
一年级下册要求说清楚，能表达自己的意见。
二年级上册要求按一定的顺序说清楚自己的想法，表达要有礼貌，会用商量的语气。
教学要求在口语交际活动中螺旋上升，不断提高学生的口语表达能力。
我将从课程总目标和本册目标两个方面进行研说，1、课程总目标让我们先来了解一下课程总目标。
课程总目标从知识与能力、过程与方法、情感态度与价值观三个方面设计。
三者相互渗透，融为一体。
知识目标要求学会汉语拼音，能说普通话，认识3500个左右常用汉字。
背诵优秀诗文240篇，课外阅读量达400万字以上。
在能力目标中要求能进行主动探究学习，具有独立阅读能力，能具体明确地表达自己的意思。
情感目标要求培养爱国主义、集体主义、社会主义情感和创新合作精神，形成积极的人生态度以及正确的世界观和价值观。
4.本册目标本册书的目标，我分别从识字写字，阅读，口语交际，习作四个方面进行研说。
识字写字方面：喜欢学习汉字，有主动识字、写字的愿望。
认识常用汉字450个，会写汉字250个，学会用部首查字法查字典，养成良好的书写习惯，姿势正确，初步感受汉字的形体美。
阅读方面：喜欢阅读，感受阅读的乐趣。
学习用普通话正确、流利、有感情地朗读课文。
学习默读。
在阅读中积累词语，乐于与人交流感受和想法，体会句号、问号、感叹号表达的不同语气。
口语交际方面：能认真听别人讲话，努力了解讲话的主要内容，能完整地讲述小故事，能简要地讲述自己感兴趣的见闻。
能与人交谈，态度自然大方，有礼貌，有表达的自信心。
写作方面：对写话有兴趣，能简单写出自己想说的话在写话中乐于运用阅读和生活中学到的词语。
第三部分说建议：1.教学建议，主要从是识字与写字、阅读、口语交际、写作四个方面进行研说。
识字与写字建议：课程标准提出“认写分开，多认少写”的原则。
在识字教学中要开拓多种识字渠道，鼓励学生在生活中识字。
依据词语表，抄写以词语为单位，关注运用，为写话打下基础。
阅读建议：要加强朗读能力的培养，重视词句的积累和运用。
让学生尝试默读。
倡导大量阅读，把课外阅读纳入教材体系。
口语交际建议：本册编排的四次口语交际，话题都来源于生活。
所以让学生在真实的交际情境中完成任务，对他们的日常生活有较强的针对性和指导意义。
要重视日常教学中无处不在的口语交际活动，有意识的指导学生在日常生活中提高口语交际能力。
习作建议：起始阶段的写话练习，重在培养学生书面表达的兴趣。
营造无压力的写话氛围，让学生无拘无束、放开胆量，把想说的话都表达出来。
2.评价建议：（1）评价内容应多样化，重视对知识与能力，过程与方法，情感与态度全方面评价，范围包括识字写字，阅读，口语交际等项目。
（2）评价标准多样性，允许不同学生异步达标，实施因人而异的多层评价策略，多用开放性的问题测评学生。
（3）.评价方式多元化，实施分层评价，口头评价与书面评价相结合，教师评价与学生评价相交融。
3.课程资源的开发与利用：抓住教材、教参资源，有效地开发与利用，充分利用多媒体、课件等网络资源，也可以利用图书室、绿化园地、校园墙壁、黑板报等。
为学生创设语文学习和实践的有利环境.。
以上是我研说教材的全部内容，在此恳请各位老师提出批评指正，谢谢大家！教师：。
