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人教版部编七年级下册语文11《台阶》教学设计一. 教材分析《台阶》是人教版部编七年级下册语文的一篇课文，主要讲述了一个关于台阶的故事，通过故事反映了我国农村社会的变迁和人们的生活变化。
本文语言朴实，情节感人，具有很强的现实意义，适合用来教育学生了解社会、认识生活。
二. 学情分析七年级的学生已经具备了一定的阅读理解能力，能够理解和分析文章的基本情节和人物形象。
但他们对农村生活的了解相对较少，可能对文章中的一些细节描写和情感表达存在理解上的困难。
因此，在教学过程中，教师需要引导学生深入理解课文，感受作者的情感表达。
三. 教学目标1.知识与技能：学生能够理解课文内容，掌握生字词，了解课文背景，理解作者的情感表达。
2.过程与方法：通过阅读、讨论、写作等方法，提高学生的阅读理解能力和写作能力。
3.情感态度与价值观：学生能够认识到社会的发展和变迁，理解人们的生活变化，培养对生活的热爱和珍惜。
四. 教学重难点1.重点：课文内容的理解，生字词的掌握，作者情感表达的体会。
2.难点：对农村生活的理解，对课文细节描写的把握，作者情感表达的深入理解。
五. 教学方法1.情境教学法：通过图片、视频等手段，创设情境，引导学生身临其境地感受课文内容。
2.问题驱动法：教师提出问题，引导学生思考，激发学生的求知欲。
3.小组合作学习：学生分组讨论，共同完成学习任务，提高学生的合作能力。
六. 教学准备1.课文朗读录音：便于学生跟随录音朗读课文，感受课文的语言魅力。
2.与课文内容相关的图片和视频资料：用于创设情境，帮助学生更好地理解课文。
3.生字词卡片：用于学生学习和巩固生字词。
七. 教学过程1.导入（5分钟）教师展示与课文相关的图片和视频资料，引导学生关注课文中的农村生活场景，激发学生的学习兴趣。
2.呈现（10分钟）教师带领学生朗读课文，让学生感受课文的语言魅力。
朗读过程中，教师适时停顿，引导学生思考和讨论。
3.操练（10分钟）教师提出问题，引导学生思考课文内容，如：“课文讲述了什么样的故事？”“作者为什么要写这个故事？”学生分组讨论，回答问题。
【新部编人教版】七年级下语文11《台阶》优质课教学设计一. 教材分析《台阶》是人教版新部编七年级下册的一篇课文，主要讲述了父亲为了建造一座新房子，不惜付出艰辛努力，最终实现了梦想的故事。
课文通过描绘父亲的奋斗历程，展现了我国农村人民艰苦奋斗、自力更生的精神风貌。
本课的教学内容主要包括理解课文内容、分析人物形象、感悟课文所传达的精神内涵等。
二. 学情分析七年级的学生已经具备了一定的阅读理解能力，但对于农村生活和人民奋斗精神的理解可能存在一定的局限性。
因此，在教学过程中，教师需要关注学生的生活背景和认知水平，引导学生深入体会课文所表达的主题，激发学生的学习兴趣，培养学生热爱劳动、自立自强的品质。
三. 教学目标1.知识与技能：能够正确流利、有感情地朗读课文；理解课文内容，把握人物形象；2.过程与方法：通过自主学习、合作探究的方式，学会分析人物形象，体会作者表达的思想感情；3.情感态度与价值观：感悟课文所传达的艰苦奋斗、自力更生的精神，培养热爱劳动、自立自强的品质。
四. 教学重难点1.教学重点：正确流利、有感情地朗读课文；理解课文内容，把握人物形象；2.教学难点：分析人物形象，感悟课文所传达的精神内涵。
五. 教学方法1.情境教学法：通过设定情境，引导学生身临其境，更好地体会课文所表达的情感；2.自主学习法：鼓励学生自主探究，培养学生的独立思考能力；3.合作学习法：学生分组讨论，加强学生之间的交流与合作；4.情感教育法：注重引导学生感悟课文所传达的精神，培养学生的情感态度。
六. 教学准备1.课件：制作课件，包括课文内容、人物形象分析、图片等；2.课文音频：准备课文朗读音频，便于学生跟读和欣赏；3.教学素材：收集与课文相关的生活实例，用于引导学生感悟课文所传达的精神。
七. 教学过程1.导入（5分钟）利用课件展示农村房屋图片，引导学生关注课文中所描述的景象。
教师简要介绍课文内容，激发学生的学习兴趣。
2.呈现（10分钟）学生跟读课文，注意语音语调和情感的把握。
《台阶》教案教学目标：1．知识目标: 整体感知课文内容，了解故事情节，2．能力目标：把握父亲形象的特点及意蕴。
3．情感、态度、价值观目标：感受父亲性格中的艰苦创业的精神和坚韧不拔的毅力，培养对待人生的积极健康的心态。
教学重点：1．梳理小说故事情节，理清文章脉络2．通过细节描写分析人物形象，把握父亲艰苦创业“有志气”的性格特点教学难点：理解父亲形象的深刻意蕴教学过程：一、导入新课父亲的一生可能是平凡的，平凡的让我们不愿向他人谈起；父亲的一生可能是清贫的，清贫得让我们无法在别人面前炫耀；父亲的一生也可能是默默无闻的，在众人中父亲可能普通的像一块随处可见的鹅卵石。
但卑微者未必脆弱，在你跌倒时，父亲会教你怎样站立；在你困难时，父亲鼓励你勇敢的面对困难和挫折。
在人生的风雨面前，父亲的坚韧可能是你无法想象的强大，他用行动教育孩子什么是人生，什么是生活。
今天，我们就来接触一位生活中平凡普通的小人物——李森祥《台阶》中的父亲，来领略老一辈农民特有的坚韧与谦卑.（首先明确学习目标，大家齐读。
）有人说，人生就是一节节台阶，许多人渴望在台阶上找到自己的位置，那么文中的父亲也是如此吗？让我们一起踏上台阶，走进父亲。
二、整体把握：踏上台阶，走近父亲导学案汇报交流1 预习组长汇报本课字词学习情况2汇报自学成果小组内交流完善答案，组长安排好交流任务，确定好中心发言人。
（学生讨论、交流）师小结：“台阶高，屋主人的地位就相应高。
”父亲对高台阶的渴望，与其说是对地位的渴望，还不如说是对尊重的渴望。
但他耗尽毕生精力铸就起了这凝聚着尊严和梦想的高台阶时，却猛然发现月已缺，花已谢，人已老……下面就让我们透过细腻的描写，进一步地走近父亲，感受父亲的形象。
三．研读赏析：凝望台阶，感受父亲师：请大家速读课文，找出最让你感动的刻画父亲细节，有感情的读一读，说说使你感动的原因？1 找出感动细节，感受父亲的形象细节描写是对人物些细小的举止，动作或对些细微事物进行描写，他可以是语言的细节描写，也可以是动作的细节描写为了让大家在表达时能够有章可循，老师为大家举一个例子。
台阶罗云斌教学目标：1：能够懂课文，并能概括全文重要情节。
2：能够结合文本一些字词，进行赏析，感悟父亲形象。
3：通过品味一些独特语言，感受中国传统农民的内心世界。
他们渴望尊严但却始终无法如愿内心的痛苦。
教学难点：1：能够结合文本一些字词，进行赏析，感悟父亲形象。
2：通过品味一些独特语言，感受中国传统农民的内心世界。
他们渴望尊严但却始终无法如愿内心的痛苦。
教学课时：一课时一：导入：图片配文字：“《台阶》是我的第三篇文学作品。
那是 1988 年我在嘉兴的一个老房子里写的短篇小说，说的是一个儿子眼中的父亲。
”——李森祥《站在父亲的肩膀上台阶创作谈》同学们，老师想问去年开学时你们刚进入长屿中学时看到最多的是什么？对，台阶，是长屿特有的文化。
那长长的台阶，是长中学子通向未来、希望的阶梯今天我们走在长中长长的台阶上，来学习李森祥笔下那长长的《台阶》一文。
上堂课我们大家带着学习素养单预习了课文，绝大部分同学对“怎么了，父亲老了”这一句的理解并不全面、到位，今天这节课老师就领着大家好好地读一读这句话，研究研究这句话深藏的奥秘。
好，我们先一起来看一下。
二、新课探究（一）、屏显“怎么了呢，父亲老了。
”1、语句中的“老”是什么意思？（“老”是指人老了，身体衰弱，老态龙钟……）2、找一找文中作者是如何来表现父亲的“老”的？对比：曾经的父亲：我们家的台阶有三级，用三块青石板铺成。
那石板多年前由父亲从山上背下来，每块大约有三百来斤重。
那个石匠笑着为父亲托在肩膀上，说是能一口气背到家，不收石料钱。
结果父亲一下子背了三趟，还没觉得花了太大的力气。
如今的父亲：（1）那极短的发，似刚收割过的庄稼茬，高低不齐，灰白而失去了生机。
（2）两次的“腰闪了”：A、我亲眼看到父亲在用手去托青石板时腰闪了一下。
我就不让他抬，他坚持要抬。
抬的时候，他的一只手按着腰。
B、厨房里又传出一声扁担沉重的叫声，我和母亲都惊了惊，但我们都尽力保持平静。
等父亲从厨房出来，他那张古铜色的脸很像一块青石板。
部编版初中七年级下册语文《台阶》教案部编版初中七年级下册语文《台阶》教案精选4篇（一）教学目标：1.了解作者胡适的生平及其写作风格。
2.理解短文中的主要情节和人物形象。
3.分析短文中的语言技巧和修辞手法。
4.培养学生的批判性思维能力和综合阅读能力。
教学重点：1.分析短文中的主题和情节。
2.学习理解短文中的隐含意义。
3.分析短文中的语言技巧和修辞手法。
教学难点：1.分析短文中的主题和情节。
2.学习理解短文中的隐含意义。
教学准备：1.《台阶》教学文本。
2.多媒体设备。
教学过程：Step 1：导入教师介绍本节课的教学内容和教学目标，并通过提问引导学生进入学习状态。
“你们了解胡适吗？他是一位杰出的现代作家，也是一位伟大的思想家。
他的作品中既有批判现实的力量，又有对人性的思考，非常值得我们学习。
”Step 2：阅读理解教师播放短篇小说《台阶》的音频，让学生跟随音频阅读短文。
学生跟读完短文后，教师提问学生理解短文的主要情节和人物形象。
“请你们简单概括一下故事的情节以及故事中的主要人物。
”Step 3：分析语言技巧和修辞手法教师要求学生仔细观察作者在文中使用的语言技巧和修辞手法，并了解其作用。
“在短文中，作者使用了很多语言技巧和修辞手法来表达自己的思想和感情，比如对比、夸张、反问等。
请你们找出其中几个例子，并分析它们的作用。
”Step 4：理解隐含意义教师提问学生短文中的隐含意义。
“在短文中，作者通过一系列细腻的描写和对话，表达了自己对社会现象和人性的思考。
请你们尝试分析短文中的隐含意义。
”Step 5：总结归纳教师引导学生总结归纳本节课的学习内容，并对学生的表现给予评价和肯定。
Step 6：作业布置教师布置作业，要求学生选取一篇自己喜欢的短篇小说，并分析其中的语言技巧和修辞手法。
同时，要求学生思考短篇小说中的隐含意义，并写一篇感想。
Step 7：课堂展示下节课，学生将自己的分析和感想进行课堂展示，教师进行点评和指导。
【新部编人教版】七年级下语文11《 台阶》优质课（新课标单元整体教学设计+课时教学设计）第一部分：单元整体教学设计本单元的教学设计以新部编人教版七年级下语文11《台阶》为核心，单元主题设定为“亲情与成长”。
通过对本单元的学习，让学生深入理解亲情的重要性以及成长过程中亲情的影响，培养学生的阅读理解能力和情感表达能力。
本单元课时数为10课时。
一.课标要求本单元的教学设计以培养学生的人文素养为核心，通过学习本单元，让学生深入理解亲情的重要性以及成长过程中亲情的影响。
新课标要求通过本单元的学习，培养学生的阅读理解能力、情感表达能力和思维能力。
具体要求如下：1. 阅读理解能力：能够理解文章的基本内容，把握文章的主旨和观点，理解文中的人物形象和情节发展，能够分析和理解文章中的比喻、象征等修辞手法。
2. 情感表达能力：能够通过阅读和写作表达对亲情的感悟和体验，培养学生的情感表达能力和共鸣能力。
3. 思维能力：能够运用批判性思维分析文章中的观点和论证，培养学生的思维能力和判断力。
二.单元内容分析本单元以亲情与成长为主题，通过《台阶》这篇课文的学习，让学生理解和感悟亲情在成长过程中的重要性。
以下是本单元每一课时的内容分析：第1课时：导入新课，介绍本单元的主题和教学目标。
通过引入亲情和成长的话题，激发学生的兴趣和共鸣。
第2课时：阅读理解《台阶》。
通过阅读课文，让学生理解课文的基本内容，把握课文的主旨和观点。
分析课文中的比喻、象征等修辞手法，加深对课文的理解。
第3课时：分析课文人物形象。
通过对课文中的主要人物进行分析，让学生理解其性格特点和成长过程，以及亲情在其成长中的影响。
第4课时：解读课文情节发展。
分析课文中的情节发展和转折点，理解亲情在情节发展中的作用。
第5课时：情感表达练习。
让学生通过写作或口头表达的方式，表达自己对亲情的感悟和体验，培养学生的情感表达能力。
第6课时：批判性思维训练。
让学生运用批判性思维分析课文中的观点和论证，培养学生的思维能力和判断力。
年级七科目语文任课教师授课时间课题台阶授课类型新授课标依据1.在通读课文的基础上，理清思路，理解主要内容，体味和推敲重要词句在语言环境中的意义和作用。
2．对课文的内容和表达有自己的心得，能提出自己的看法和疑问，并能运用合作的方式，共同探讨疑难问题。
教学目标知识与技能1．理解、积累“尴尬、烦躁、微不足道、大庭广众”等词语。
2．感受父亲性格中的艰苦创业的精神和坚韧不拔的毅力，培养对待人生的积极健康的心态，把握父亲形象的特点及意蕴。
过程与方法1．学习抓住关键语句，理解故事内容和人物思想感情的阅读方法。
2．理解课文围绕“台阶”组织材料，安排详略的写法。
情感态度与价值观感受父亲性格中的艰苦创业的精神和坚韧不拔的毅力，培养对待人生的积极健康的心态，把握父亲形象的特点及意蕴。
教学重教学1．理解、积累“尴尬、烦躁、微不足道、大庭广众”等词语。
点难点重点2．感受父亲性格中的艰苦创业的精神和坚韧不拔的毅力，培养对待人生的积极健康的心态，把握父亲形象的特点及意蕴。
教学难点1.学习抓住关键语句，理解故事内容和人物思想感情的阅读方法。
2．理解课文围绕“台阶”组织材料，安排详略的写法。
教学媒体选择分析表知识点学习目标媒体类型教学作用使用方式所得结论占用时间媒体来源简介作者知识目标图片创设情境，引发动机边播放、边讲解拓展知识2分钟自制意象探究作者对祖国的挚爱深情图片举例验证，建立概念播放—讨论—总结建立表象5分钟下载中考指导过程与方法图片 A E帮助理解3 下载①媒体在教学中的作用分为：A.提供事实，建立经验；B.创设情境，引发动机；C.举例验证，建立概念；D.提供示范，正确操作；E.呈现过程，形成表象；F.演绎原理，启发思维；G.设难置疑，引起思辨；H.展示事例，开阔视野；I.欣赏审美，陶冶情操；J.归纳总结，复习巩固；K.其它。
②媒体的使用方式包括：A.设疑—播放—讲解；B.设疑—播放—讨论；C.讲解—播放—概括；D.讲解—播放—举例；E.播放—提问—讲解；F.播放—讨论—总结；G.边播放、边讲解；H.设疑_播放_概括.I讨论_交流_总结J.其他教学过程设计师生活动设计意图一、学习目标：知识目标：整体感知课文内容，了解故事情节。
11．《台阶》教学设计
教材分析：
《台阶》是李森祥的一篇小说，通过描写父亲终年辛苦，积铢累寸，准备了大半辈子，终于建成了一栋有九级台阶的新屋。
而新屋落成了，人也衰老了，身体也垮了。
反映出父亲那辈农民为提高地位，赢得尊重，付出了巨大的代价。
同时也赞美了父亲吃苦耐劳、拼命硬干、坚忍不拔的精神，表达了亿万农民渴望提高生产力、结束农村经济落后状况的心声，回荡着时代召唤的主旋律。
这篇小说细致入微的描写给人印象深刻，而所有这些描写都围绕表现人物和主题。
“父亲洗脚”“父亲踩黄泥”“敲烟袋”等一系列细节描写刻画了父亲的辛劳，小说讴歌了父亲坚忍不拔的毅力和艰苦创业的精神，同时更有一种凄楚、辛酸的情感笼罩全篇。
细腻的文笔，常见的事物，质朴的叙述，浓浓的深情，一个勤劳朴实、忠厚善良、坚韧不拔的人物的刻画，深深打动了读者。
初中语文新课程标准要求“要重视学生思维能力的发展”、“要注重知识之间、能力之间以及知识、能力、情感之间的联系”，注重学生的情感体验，发展感受和理解的能力，要求学生运用多种阅读方法，理清思路，理解、分析主要内容，体味和推敲重要词句在语言环境中的意义和作用。
所以，在教学中除了让学生去体会普通父亲身上的情感，了解他们的生活，更要让学生感悟到农民艰辛的生存状态和他们为改变现状、追求更美好的生活所做的不懈努力和追求。
学情分析：
七年级的学生，阅读能力参差不齐，只有极少数学生有较强的自主学习、探究合作的能力，他们能自主挖掘阅读教学的重难点，能抓住关键语句，理解故事内容和人物思想感情；多数学生在教师的引导和启发下，能逐步提一些简单问题；极少数学生
缺乏对教材最起码的分析能力。
设计理念:
叶圣陶先生说过：“作为一个教师，只要把功课教好还远远不够，最重要的是关心学生健康成长。
”因此在语文教学上，我们要坚持教文育人，利用文质兼美的名家名篇，挖掘从文内涵和美学情趣，以美怡情，使学生的情感得到陶冶，思想得到净化，品格得到文善，从而使身心得到和谐发展，成为更纯洁、更善良的具有美好心灵的健全的人。
本课的设计特色：从文本出发，通过细节去感悟父亲的形象，同时能够由课内延伸至课外，结合主题学习丛书中的《父爱的高度》《多年父子成兄弟》《麦黄黄杏黄黄》《这样的父亲》四篇文章，从不同角度去感受不同的父亲形象，去体会并读懂父亲；加强语文学科的德育渗透作用，培养学生热爱父亲，尊重父亲的感情；启示学生语文来源于生活，要关注自己身边的人和事，富有一颗爱心和感恩的心。
教学目标：
【知识与能力】：
1、识记理解本课的生字词。
2、整体感知课文内容，了解故事情节，体会作者的感情。
3、理解“父亲”这个中国农民的典型形象，学习父亲艰苦创业的精神和坚韧不拔的毅力。
4、了解课文围绕中心选取材料的写法。
【过程与方法】：
1、引导学生通过复述课文来熟悉课文内容，了解故事情节，为进一步学习做铺垫。
2、用问题引导学生把握内容，分析人物。
3、采用讨论、质疑等方法使学生动脑动手，自主合作探究学习。
【情感、态度与价值观】：
教育学生去关心父母，仔细聆听父母内心的声音，从而化为他们感恩的实际行动。
教学重点、难点：
教学重点：把握故事内容，分析父亲形象，理解作品的思想感情。
教学难点：理解父亲形象的意蕴和围绕台阶组织材料表现主题的写法
教学过程：
<一> 激情导入：
（多媒体课件：欣赏刘和刚的《父亲》视频）
音乐快要结束的时候，教师激情导入：“想想您的背影/我感受了坚韧/抚摸您的双手/我摸到了艰辛/不知不觉您鬓角露了白发/不声不响您眼角上添了皱纹”透过歌声和画面，我们分明看到了困顿前行中的父辈的身影。
今天学习李森祥的《台阶》将以小说的视角为我们展现父辈们现实的生活画卷和深沉的精神世界（展示课题）。
设计意图
画面、音乐创设情境，唤起美感，使学生思想感情产生共鸣，具有一种急待接触课文的内趋力，便于学生理解和体会课文所表达的思想感情。
<二>整体感知：（教师传授阅读之境界：读懂人物、读懂作者、读出自己、读出问题。
1、速读课文，要求学生勾画出生字词，并结合课文解释一些词语。
2、学生整体把握，要求复述故事情节。
提示：(1)父亲为什么要造一栋有高台阶的新屋?
(2)父亲是怎么造起一栋有高台阶的新屋的?
(3)新屋造好了，父亲怎么样?
设计意图：
①通过复述故事，学生初步把握情节，对人物也有一个初步感知，做到整体的把握。
②复述故事，也训练了学生快速阅读、勾画圈点法阅读以及培养学生信息筛选和概括能力。
<三>小组讨论、合作探究
1、读懂父亲
勾画出父亲的模样，找出最让你感动的描写父亲的语句，说说使你感动的原因。
①请以“台阶是父亲的……”来谈谈。
台阶是父亲的理想；台阶是父亲的心灵沉重负担；台阶是父亲的催老剂；
台阶是父亲的自尊……
②请以“为了台阶，父亲付出了……”为话题。
为了台阶，父亲付出了岁月；为了台阶，父亲付出了青春；为了台阶，父
亲付出了健康……
③以“父亲是一个……的人”为话题完成。
敢想敢做、坚韧不拔、吃苦耐劳、朴实厚道、和善谦卑、倔强、渴望得到尊重……
设计意图：
①让学生筛选信息，掌握抓住关键词句进行人物赏析的方法。
②同时训练学生的口头表达能力，使学生能够完整流畅的表达。
③让学生自己感悟父亲身上勤劳、质朴，又有所追求的品质。
2、读懂作者
作者在父亲身上倾注了怎样的情感？
作者对父亲的优秀品质表示敬仰和赞叹；对父亲身上的中国传统农民所特有的谦卑表示同情；对改变农村的面貌寄予希望。
设计意图：文者，情也。
文章是作者思想情感的再现，设计此问题是让学生通过无声文字的阅读领会字里行间流露出的作者的情感。
3、读出自己
想想你的父亲，学完这篇文章，你一定有许多话想对你的父亲说，请说出你最想对你父亲说的话！
播放画面及崔京浩的歌曲《父亲》mp3
在音乐声中学生对父亲深情倾诉
设计意图：
①将语文学习与社会生活有机地结合起来，巧妙完成对父亲的解读。
②训练学生的知识迁移拓展和口头表达能力。
4、读出问题
发现问题比解决问题要难得多！让我们都做文章的研究者吧。
思考在课文学习过程中，还存在哪些疑惑。
提出来，大家共同交流。
可结合学生的问题，讲授马斯洛的需要层次理论。
教师可以预设几个问题：
①父亲为造新屋，可谓终年辛苦、异常艰难，十分感人，可是作者却在台阶上用了那么多笔墨，这是为什么？
②“父亲坐在绿阴里，能看见别人家高高的台阶，那里栽着几棵柳树，柳树枝老是摇来摇去，却摇不散父亲那专注的目光。
这时，一片片旱烟雾在父亲头上飘来飘去。
”这一处描写表现父亲什么样的思想感情?
③父亲为了造出像人家一样有高台阶的新屋，也叫人羡慕，竟花了大半辈子去准备，才盖起有高台阶的新屋。
可是，新屋落成了，父亲也衰老了，身体也垮了。
同学认为，父亲这样做，值得吗？
④文章前一部分花了许多笔墨写以前的老台阶，有必要吗？
设计意图：
①这个环节有学生自己把握，教师适当引导，照顾各个层次的学生，在质疑讨论中巩固、强化学习效果，培养学生合作探究的能力。
②教师引领学生理解父亲形象的意蕴。
③掌握围绕台阶组织材料表现主题的写法。
<四>教师总结
小结：从凄楚、辛酸中走来的父辈，在后代的眼里，显得比较卑微、胸无大志。
但骨子却那么要强、有志气、不甘落后、有长远目标，有愚公移山精神和坚忍不拔的毅力。
他们身上的品质和美德让我们震撼感动。
设计意图：
这个环节使学生对本节课的学习有了系统、完整的印象。
<五>布置作业
课外寻找关于“父亲”的文章、诗歌进行自主阅读。
写篇周记，展示自己眼中的父亲，表达自己对父亲的尊重和理解。
设计意图：
把课本与生活联系起来，用写作的方式，让学生进一步深入了解、认识自己的父亲，理解父亲。
六、说教学反思：
1、本节课教学应用了刘和刚的《父亲》mtv视频和崔京浩的《父亲》mp3，因为崔京浩《父亲》mtv视频与课文中父亲的形象不符，故采用mp3，并插入了父亲日常生活中的一些照片，事实说明，这些照片给了三学生很大的震撼。
2、本篇课文是本单元的第三篇，是一篇自读课文，在学习了《阿长与<山海金>》、《背影》的基础上，教师应放手让学生自学，本节课发挥了学生学习的主体地位，故学生参与课堂教学的积极性很高。
3、教学主体部分——小组讨论、合作探究采用了读懂父亲——读懂作者——读出自己——读出问题这样的顺序，脉络清楚。
4、课件制作还没有达到得心应手的地步，歌词及画面显现慢了一些。
