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经典晨诵之儿童诗《有一个书包沉默不语》导语：九月，我们又走进了熟悉的校园。
熟悉的老师，熟悉的同学，熟悉的伙伴儿。
我们一块儿读书，一块儿游戏；我们一块儿到童话城里探险，一块儿去攻克数学难题的堡垒；我们一块儿用蜡笔描绘童年的七彩斑斓，一块儿用文字捕捉生命的灵动诗意……坐在明亮整洁的教室里，我们不禁欢呼：“开学真好！”老师们，同学们，久违的经典晨诵时间伴随的舒缓的音乐又一次敲醒了我们的耳朵，下面就让我们放松身体，均匀呼吸，平静心绪，一起来享受这如诗如歌的美妙一刻！内容：今天，我们赏读的是一首童诗《有一个书包沉默不语》——热闹的教室里 / 每个书包都在快活地扭动/ 书包扭来扭去/ 玩得快活极了/有一个书包沉默不语 /他静静地坐在那里/ 在这样的环境里 /成了一个温暖的家/你猜，家里住着谁？/是一本精致美丽的书 /他睡在温暖的床上/ 文字在里面跳舞/那一夜，我也闻到了书香 /我梦见 /自己变成了一本书赏析：多么温馨的一则童诗啊！最能致远是书香，最美的舞蹈是文字的舞蹈。
同学们，老师们，愿我们都能拉起文字的小手，在葱茏的书林里翩翩起舞！结束语：好，今天的经典晨诵就到这里，我们明天再见！经典晨诵之儿童诗《秋姑娘》导语：老师们，同学们，下面是我们的经典晨诵时间，让我们放松身体，均匀呼吸，平静心绪，一起来享受这如诗如歌的美妙一刻！内容：今天，我们赏读一首关于秋天的童诗《秋姑娘》秋天是秋姑娘的身影/悄悄地落到地上/瞧/金黄的谷穗是她的发/通红的苹果是她的脸/弯弯的香蕉是她的眉/绿绿的豆子是她的眼/呵，秋天啊/你的美丽/让我们沉醉……赏析：走过了炎热的夏季，我们迎来凉爽的秋天，秋天是色彩斑斓的，是硕果累累的。
同学们，循着秋姑娘的足迹，让我们走进秋的童话城堡，去找寻这里的诗情画意吧！结束语：好，今天的经典晨诵就到这里，我们明天再见！经典晨诵之儿童诗《我学会了写信》导语：老师们，同学们，下面是我们的经典晨诵时间，让我们放松身体，均匀呼吸，平静心绪，一起来享受这如诗如歌的美妙一刻！内容：今天我们将赏读一首纯美的童诗，名字叫《我学会了写信》。
1. 《春之晨的欢歌》嘿，你瞧那春天的早晨，像不像一场盛大的派对？太阳公公早早地爬起来，是不是着急来参加这场狂欢？那光芒啊，就像金色的纱幔，轻轻地铺在大地上。
花草树木都像被唤醒的孩子，一下子有了精神。
小草从土里探出脑袋，像一个个好奇的小精灵，东张西望。
有人问：“这春天咋就这么有魔力？”我会说：“这就是春的魅力，谁能挡得住！”2. 《春日晨曲新调》春天的早晨，风像个调皮的音乐家，吹过树梢，发出沙沙的声响，是不是在演奏独特的曲子？花朵们像一群爱美的姑娘，争奇斗艳地开放着。
桃花红得像天边的云霞，杏花白得像冬日的初雪。
蜜蜂和蝴蝶在花丛中忙碌着，它们是不是在为春天的盛宴做准备？你说，这样的早晨是不是比画还美？3. 《晨醒之春韵》当第一缕晨光照进窗户，我就知道春天来了。
窗外的柳树像个优雅的舞者，枝条随风摆动，是不是在跳着欢快的舞蹈？小鸟在枝头叽叽喳喳，像在讨论着春天的新鲜事儿。
河水解冻了，潺潺流淌，那声音像不像在唱着春天的歌谣？春天的早晨，到处都是生机，这难道不是大自然最美的馈赠？4. 《春晨的绮丽画卷》春天的早晨，天空像被水洗过一样湛蓝，云朵像棉花糖飘浮在空中。
田野里，麦苗绿油油的，像一片绿色的海洋。
农人们开始在田间劳作，他们的身影在晨光中显得格外勤劳。
这是不是像一幅充满希望的田园画？春天用它的色彩，描绘出了一个崭新的世界。
5. 《晨春的活力诗篇》在春天的早晨出门，空气像刚酿好的美酒，清新醉人。
路边的野花五颜六色，像彩色的星星洒在草地上。
小动物们也都活跃起来，小兔子在草地上蹦蹦跳跳，像一个个毛茸茸的球。
这春天的早晨，是不是充满了活力？它让每一个生命都焕发出光彩。
6. 《春晨的温柔怀抱》春天的早晨，阳光像妈妈的手，轻轻地抚摸着大地。
花园里，各种花儿像一群亲密的姐妹，相互依偎着开放。
玫瑰娇艳欲滴，像少女羞涩的脸庞；百合洁白无瑕，像天使的翅膀。
这美丽的春晨，是不是让你感觉像被温柔包围？7. 《晨启春之华章》清晨，春雷像敲响的战鼓，唤醒了沉睡的大地。
晨诵《花朵开放的声音》教学设计一、教学目标：1.有感情地朗读诗歌。
2.感悟诗歌的内涵，体会诗歌的意境，让学生感受至真至纯的童年欢乐。
3.学习仿写诗歌，享受享受创作之美。
二、课前准备：选诗，多媒体课件PPT三、教学过程：1.开启黎明。
老师：早安，孩子们孩子们：早安，张老师老师：整个早晨，我一直看着你们，孩子们：整个早晨我们一直看着您老师：怎样把每一寸玲珑的晨光，变作七彩的朗诵，嚼成书本的芳香。
孩子们：怎样把每一寸玲珑的晨光，变作粉笔的舞蹈，嚼成知识的芳香。
师：让我们带着芬芳的书香，走进今天的晨诵吧!2.复习诗。
太阳东升，第一缕晨光照射在我们的身上，风儿唤醒了沉睡的大树和小鸟，全世界都在对着我微笑，新的一天又开始了。
（出示诗歌）阳光和牵牛花阳光金波阳光像金子，洒遍田野、高山和小河。
田里的禾苗，因为有了阳光，更绿了。
山上的小树，因为有了阳光，更高了。
河面闪着阳光，小河就像长长的锦缎了。
早晨，我拉开窗帘，阳光就跳进了我的家。
谁也捉不住阳光，阳光是大家的。
阳光像金子，阳光比金子更宝贵。
（1）齐读。
（2）分角色读。
3.新授诗。
春天是美好的，是多姿多彩的。
春天的花朵会绽放得更加灿烂，更加自信。
我仿佛听到小花朵的悄悄话。
你们想不想也一起听一听呢？（出示《花朵开放的声音》。
）花朵开放的声音金波我坚信花朵开放的时候，有声音。
它们唱歌，演奏音乐，甚至欢呼、喊叫。
蜜蜂能听见，蝴蝶能听见，那只七星瓢虫也能听见。
为什么我却听不见？我摘下的鲜花，已停止了开放。
（1）师范读（2）61朵可爱的小花朵，赶快发出你们最美妙的声音啊！让大家来分享。
生齐读（3）竞赛读（4）分角色读（5）齐读4.仿写诗歌花朵开放的声音我坚信花朵开放的时候，有声音。
它们____，演奏音乐，甚至欢呼、喊叫。
____能听见，____能听见，那只________也能听见。
为什么我却听不见？我摘下的鲜花，已停止了开放。
5.总结小花朵们，你们的声音传遍了学校的每一个角落，晨诵,让我们相约下一个黎明吧!。
二年级晨诵诗选（第一周）石榴金波石榴花开了是夏姑姑扎上了鲜艳的蝴蝶结石榴果熟了是秋妈妈在摇着收获的红铃二年级晨诵诗选（第二周）明天要远足方素珍翻过来唉——睡不着那地方的海真的像老师说的那么多种颜色吗？翻过去唉——睡不着那地方的云真的像同学说的那么洁白柔软吗？翻过来翻过去唉——到底什么时候才天亮呢？二年级晨诵诗选（第三周）太阳的旅行斯蒂文森晚上我呼呼睡大觉，他继续那环绕地球的旅行，送给我们一个个早晨。
在晴朗的日子里，我们这些孩子在阳光灿烂的花园里快乐的游戏。
可那些印度小朋友，正被大人们亲着脸，抱上床去。
我喝完了下午茶，大西洋的那边，天才朦朦亮。
所有西方的小娃娃，正要起床穿衣裳。
二年级晨诵诗选（第四周）草帽金波草帽上的小洞洞是我给阳光开的一扇扇门你看阳光钻下来了他们调皮地踩着我的影子我的影子上留下了他们的脚印二年级晨诵诗选（第五周）花朵开放的声音金波我坚信花朵开放的时候有声音它们唱歌演奏音乐甚至呼欢呼、喊叫蜜蜂能听见蝴蝶能听见那只七星瓢虫也能听见为什么我却听不见我摘下的鲜花已停止了开放二年级晨诵诗选（第六周）我和小鸟和铃铛金子美铃我伸展双臂也不能在天空飞翔会飞的小鸟却不能像我在地上快快地奔跑我摇晃身体也摇不出好听的声响会响的铃铛却不能像我会唱好多好多的歌铃铛、小鸟、还有我我们不一样，我们都很棒二年级晨诵诗选(第七周)桂花金子美铃桂花香满庭院大门外风吹来进来还是不进来风儿小声商量着呐二年级晨诵诗选（第八周）露珠金子美铃对谁都不要说，好吗？清晨庭院的角落里花儿悄悄掉眼泪的事万一这件事说出去传到蜜蜂的耳朵里它会像做了亏心事一样飞回去还蜂蜜的二年级晨诵诗选(第九周)秋天的信林武宪秋天要给大家写信用叶子当信纸让风当邮差偷懒的邮差每到一个地方就把信一抛有的信，落在松树头顶上有的信，掉在青蛙身边赶路的雁，也衔了一页回家池塘里，草丛中到处都有秋天的信动物们急忙准备过冬二年级晨诵诗选（第十周）看天月亮圆圆，像个盘盘，我要上去，找你玩玩。
风筝抖落一冬的尘灰，等不及结上细线，就向蓝天里飞。
在蓝天里，又想变成一只鸟，获得真正的生命，不断地腾飞。
山眺望远山——山很小,我很大;我是赏画的人，山是一幅画。
走进深山——山很大，我很小；山是绿色的海，我是一只鸟。
花朵开放的声音我坚信花朵开放的时候有声音。
他们唱歌演奏音乐甚至欢呼、喊叫。
蜜蜂能听见，蝴蝶能听见，那只七星瓢虫也能听见。
我为什么听不见呢？我摘下的鲜花，已停止了开放。
洁白的云洁白的云，一直在飘悠悠地，不疾不徐。
飘过树梢，飘过山顶，飘得无影无踪。
直到看见一个孩子在写生，（他在画山林，画小溪，画蓝天，）洁白的云，才飘进他的画里。
香香的家妈妈过生日的时候，爸爸买了件礼物送给她。
妈妈洒在身上，就像一朵香喷喷的花。
妈妈对爸爸说：“谢谢你。
”爸爸对妈妈说：“别客气。
这香水，送给你，也是送给我们自己。
”香水洒在身上，爸爸说，他有了一个香香的妻子；我说，我有了一个香香的妈妈;我和爸爸一齐说：“我们有了一个香香的家。
”晨光晨光叫醒了风，风叫醒了树，树叫醒了鸟，鸟叫醒了云。
云变成了雨，雨落进了大海，大海变蓝了，洗亮了太阳。
太阳睁着明亮的眼睛，望着树，望着花，望着鸟，到处花花绿绿，到处热热闹闹。
大树和叶子秋风起了树叶纷纷落下。
我舍不得他——别飞远了，别飞远了，楚天来了，大树长满绿芽。
我欢迎它——快快长大，快快长大，大树的孩子又回了家。
春风春风来了，是谁最先知道的？彩旗说：是我，我为风飘扬风车说：是我，我为风旋转。
铃儿说：是我，我为风歌唱。
只有我们什么也没说，跑出家门，闻到了花香。
吊床在两棵树之间，吊起了我的小吊床。
我睡在上面摇呀摇，一会儿，就睡着了。
醒来一看，吓我一跳，两棵树已长得很高很高；吊床边，老鹰飞，白云飘，扶起一棵小树苗狂风暴雨在呼叫，小树苗在风里摇；这边摇摇，那边摇摇，啊，忽然，它被吹倒。
我冒着风雨往外跑，扶起我的小树苗，就像扶起了小妹妹，我像大哥哥一样自豪。
我忘记了暴风雨，我看着小树在笑；那一天，我觉得自己又长大了不少。
幼儿园花开的声音诗歌教案引言声音是幼儿感知世界的一种重要手段。
幼儿如何通过声音来探索这个美妙的世界呢？在诗歌中，用声音来表达情感是一种很好的方式。
本教案结合“花开”的主题，设计了一堂幼儿园诗歌教学活动，引导幼儿们通过神奇的声音，感知世界的美好。
教育目标1.认知目标•了解诗歌形式和韵律，感知声音的美妙和表达方式；•培养幼儿的观察力和联想力，引导幼儿联想、感知和理解诗歌中的形象和情感；•促进幼儿的情感体验，善于表达自己的情感，启发幼儿自由表达的能力。
2.技能目标•培养幼儿的语言表达能力，培养对声音的敏感性；•培养幼儿的朗读能力和感知能力，通过声音来表达情感。
3.价值目标•培养幼儿的审美意识，感受生活中的美好；•培养幼儿的表达欲望和自信心，激发幼儿对生活的热爱。
教学过程1.导入教师展示一幅画作，描述花朵生长的过程，然后放放一段悠美的音乐。
导入幼儿的思维，引导他们想象花朵的样子，试着唱出花朵生长的声音。
2.探究教师介绍诗歌中的韵律以及不同的声音表达方式，并展示一些有声韵律诗歌，如《钢琴声里的春天》、《东风吹》，帮助幼儿认识诗歌中的韵律和节奏感，进一步感知声音的美好。
3.创作老师与幼儿们一起制作一个“声音盒子”，盒子里面装着代表不同声音的物品，如风铃、蜡烛、海洋的声音等。
称这些“声音盒子”为“花园”，邀请他们一起创作一首诗歌，描述花在风中摇曳的情景和声音。
鼓励幼儿根据所听到的声音和情感，创作新的诗句。
3.朗读教师邀请每个幼儿述说自己的创作故事，在花园里找到声音盒子中代表的声音，并编出自己的声音表达方式。
然后，教师与幼儿一起朗读出他们的诗歌，让其他幼儿也能聆听到不同的声音和故事。
总结本堂诗歌教学活动中，幼儿们通过声音来感知世界的美好，体验创作和表达的乐趣，同时表达出自己的情感和思想。
通过本次活动，可以培养幼儿的想象力、表达能力和创作能力，增强幼儿的音感和审美意识。
让幼儿们在玩中学，在学中玩。
同时，在教师的指导下，培养幼儿学会观察和感知环境，发现生活中的美好。
2024年大班语言活动课件花开歌.一、教学内容本节课选自2024年大班语言活动课件，主题为“花开歌”。
教学内容主要包括教材第五章“春天的诗画”中的第三节“花开的声音”，详细内容为通过欣赏描绘花开的诗歌，感受春天的美好，学习用语言表达对大自然的热爱。
二、教学目标1. 让学生能够理解并背诵描绘花开的诗歌，感受诗歌中的美。
2. 培养学生运用语言表达对春天景色的喜爱，激发对大自然的热爱。
3. 培养学生的合作意识，提高学生的口语表达能力。
三、教学难点与重点教学难点：理解并运用诗歌中的修辞手法，如比喻、拟人等。
教学重点：背诵诗歌，用语言表达对春天的喜爱。
四、教具与学具准备教具：PPT课件、图片、录音机、诗歌卡片。
学具：彩笔、画纸、诗歌学习单。
五、教学过程1. 导入：通过展示春天的图片，引导学生观察并描述春天的景色，引出本节课的主题“花开歌”。
2. 新课内容展示：（1）播放PPT，展示描绘花开的图片，引导学生欣赏并感受花开的美好。
（2）教师朗诵诗歌，学生跟读，感受诗歌的韵律美。
（3）分析诗歌中的修辞手法，如比喻、拟人等，帮助学生理解诗歌内容。
3. 实践情景引入：（1）分组讨论，让学生用自己的话描述最喜欢的花开景象。
（2）每组选出代表进行分享，其他学生认真倾听，给予评价。
4. 例题讲解：（1）出示例题：“请用诗歌中的句子，描述下列图片。
”（2）教师示范解题过程，引导学生运用诗歌中的句子进行描述。
5. 随堂练习：（1）出示练习题：“请用诗歌中的句子，描绘春天的景色。
”（2）学生独立完成练习，教师巡回指导。
（2）教师点评学生的表现，给予鼓励和指导。
六、板书设计1. “花开歌”2. 诗歌内容：春天里，花开有声，桃花、梨花、樱花，争奇斗艳，美不胜收。
3. 教学难点与重点：理解并运用诗歌中的修辞手法，背诵诗歌。
七、作业设计1. 作业题目：（1）背诵诗歌《花开歌》。
（2）运用诗歌中的句子，写一段描绘春天景色的文字。
2. 答案：（1）略。
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九龙岭镇高桥学校语文教研组活动记录。
晨诵教学花朵开放的声音第一篇：晨诵教学花朵开放的声音晨诵《花朵开放的声音》教学设计南宁市XXXX XXX一、教学目标： 1.有感情地朗读诗歌。
2.感悟诗歌的内涵，体会诗歌的意境，让学生感受至真至纯的童年欢乐。
3.学习仿写诗歌，享受享受创作之美。
二、课前准备：选诗，多媒体课件PPT三、教学过程： 1.开启黎明。
凉爽的风带来秋的芬芳，亲爱的孩子们，用你们最美妙的声音开启美好的一天吧！清晨问候语：师：孩子们，早上好!生：老师，早上好！师：迎着晨光，我们又迎来了崭新的一天，看着你们苹果似的笑脸，老师很高兴！生：看到老师苹果似的笑脸，我们也很高兴！师：老师一直在想，怎么把秋日的微风，化作芬芳的书香，送给你们。
生：我们也一直在想，怎么把甜甜的微笑，化作芬芳的果实，送给老师。
师：老师谢谢你们!生：我们谢谢老师！合：让我们带着芬芳的书香，走进今天的晨诵吧!2.复习诗。
太阳东升，第一缕晨光照射在我们的身上，风儿唤醒了沉睡的大树和小鸟，全世界都在对着我微笑，新的一天又开始了。
（出示诗歌）春天金波晨光叫醒了风，风叫醒了树，树叫醒了鸟，鸟叫醒了云。
云变成了雨滴，滴落在大海；海水变蓝了，洗亮了升起的太阳。
太阳睁着亮眼睛，望着树，望着花，望着鸟，到处花花绿绿，到处热热闹闹。
让我们一起用最美丽的声音在春天的沐浴下快乐成长吧！（1）齐读。
（2）分角色读。
3.新授诗。
春天是美好的，是多姿多彩的。
春天的花朵会绽放得更加灿烂，更加自信。
我仿佛听到小花朵的悄悄话。
你们想不想也一起听一听呢？（出示《花朵开放的声音》。
）花朵开放的声音金波我坚信花朵开放的时候，有声音。
它们唱歌，演奏音乐，甚至欢呼、喊叫。
蜜蜂能听见，蝴蝶能听见，那只七星瓢虫也能听见。
为什么我却听不见？我摘下的鲜花，已停止了开放。
（1）师范读（2）51朵可爱的小花朵，赶快发出你们最美妙的声音啊！让大家来分享。
生齐读（3）竞赛读（4）分角色读（5）齐读 4.仿写诗歌花朵开放的声音我坚信花朵开放的时候，有声音。
它们____，演奏音乐，甚至欢呼、喊叫。
____能听见，____能听见，那只________也能听见。
为什么我却听不见？我摘下的鲜花，已停止了开放。
5.总结小花朵们，你们的声音传遍了学校的每一个角落，晨诵,让我们相约下一个黎明吧!第二篇：“晨诵“晨诵·午写·暮读”实施方案一、指导思想“晨诵·午写·暮读”是语文本真的教育活动，倡导的是回归朴实、自然的学习生活，是提高学生文化素养，丰富知识底蕴，营造“书香校园-书香家庭-书香社会”的一项重要举措。
此项活动以学生发展为目标，遵循语文教育规律，依据学科特点和学生年龄特点，充分开发和利用语文课程资源，积极营造书香氛围，探索语文教育的有效途径和方法，丰富学生语言的积累，提高学生读书、写字的能力，培育学生热爱祖国语言文字的思想感情，让学生体验、享受生动有趣、健康幸福的语文学习生活。
二、活动目标1.培养学生浓厚的阅读兴趣，养成良好的学习习惯。
2.培养学生的阅读能力、诵读能力、语感能力和对文章遣词造句、布局谋篇的理解和应用能力。
3.通过诵读经典美文，使学生受到优秀文化的熏陶和感染，树立正确的人生观和价值观。
4.培养学生正确的读写姿势，养成良好的读写习惯；让学生学会规范、正确地书写汉字；培养学生热爱祖国语言文字的感情和对汉字的审美能力。
三、活动内容及要求（一）晨诵所谓晨诵,即在早晨进行的诵读活动。
晨诵的关键，一是选好内容，二是训练习惯，三是时间保证。
1.诵读内容“晨诵”的内容应该符合三个标准：一是有趣的；二是有用的；三是经典的。
（1）教科书中的精读课文；（2）《语文课程标准》规定的古诗词，现当代经典诗歌；（3）《三字经》《百家姓》《千字文》《儒家经典语句诵读》等适合孩子诵读的国学经典。
2.晨诵要求（1）时间要固定。
每周五天，每天20分钟暨课程表中活动课前的20分钟时间。
（2）一定要出声读。
因为是“晨诵”，所以一定要让学生放声朗读，以体验汉语言的音韵美、节奏美。
（3）教师要指导读。
各班语文教师在学生诵读前，要认真做好指导前的准备工作，定好诵读内容。
诵读时，老师要给学生读法上的指导，避免读破词句、唱读、无表情读，注意文章的抑扬顿挫、节奏和情感，关注诵读质量。
（4）诵读方式要多样化。
教师要适当创设情境，烘托气氛，以多样的晨读方式，调动学生读书的积极性。
让学生愿读、乐读、爱读。
如在学生朗读时，放背景音乐伴读，分角色诵读，加上表情和动作读，还可以采用齐读齐诵，使整个班级形成读书氛围。
（5）大力提倡师生共读。
一个爱读书的老师一定会带出一个爱读书的班级。
（6）适时适当评比。
根据学生的诵读情况，班级每周进行一次“诵读之星”的评比；学校每学年进行一次“五级证书”考级活动，让学生得到调动，享受诵读乐趣。
（二）午写古人说：“写字者，写志也。
”写字既是一项重要的语文基本功，也是人的一种修炼——学会静心和磨炼意志。
午写，可以界定为教师指导下的、相对开放的、师生共同参与的午写活动。
活动中可通过让学生走进汉字文化，增强对汉字的热爱之情；通过教师必要的讲解、范写，提高学生汉字书写的规范性和审美力；通过教师的点拨、自我评价、同伴的互动赏析等方式，使每位学生的汉字书写呈现递进式变化。
1、午写内容（1）随课文的生字；（2）《小学生同步字帖课课练》教材；（3）名家硬笔、软笔字帖。
2.午写要求（1）一、二年级练写铅笔字；三四五六年级练写钢笔字，同时提倡写毛笔字；（2）各年级侧重点要有不同：一、二年级侧重笔画练习；三四年级侧重结构练习；五六年级侧重行款布局的练习。
（3）上课前老师要安排好练习内容，学生来到教室就可以练字。
在学生写字的过程中，教师要巡视指导，且要强调学生保持良好的写字姿势和正确的执笔方法，对字的笔画、间架结构、如何占格及笔法进行必要的讲解和点拨。
每次习字不在数量多少，而在质量优劣。
从一笔一画入手，循序渐进，力求实效。
（4）教师对学生的写字要及时评价。
评价时以鼓励和引导为主，旨在调动和激发学生的积极性。
每周周末，教师可总结一下午写的情况。
每个月可进行“午练成果展评”等活动，以此检验同学们的学习成果，进一步激发全体学生写字的热情。
（5）在午写的时间安排上，学校坚持统一安排时间和班级根据学生学习情况自由安排时间相结合。
学校统一安排时间：为周一至周五下午上课前的10分钟时间。
第二种安排：按照《义务教育语文课程标准（2011年版）》要求，各班根据授课情况每天从语文课中拿出10分钟的时间进行写字练习。
（三）暮读倡导读书就是倡导做人的品位。
让学生有兴趣读书，有时间读书，有能力读书，“多读书，好读书，读好书，读整本的书”实在是每一位教育者极其重要的、不可忽视的责任。
学生读书，尤其读经典的书，接受的不仅仅是语言的积累，更是文化的传承，精神母乳的哺育。
因此我们说，读书的权力和时间对成长中的学生而言是神圣不可侵犯的。
暮读，就是在傍晚回家后或晚上睡觉前读书。
要求每天坚持30—60分钟的读书时间。
1、暮读内容（1）随堂学的课文；（2）经典美文（古今中外的童话、寓言、诗歌、散文等经典名著）；（3）校本教材及其他。
2、暮读要求（1）时间要有保证，让学生天天坚持读书。
（2）家长密切配合，倡导亲子共读。
建议开展“小手拉大手，同读一本书”亲子共读活动，将家庭引入到暮读行动中来。
可向家长提出以下几点要求：①督促孩子每天阅读课外书，并在《“亲子读书”手册》上签字；②乐于并主动为孩子购买一些文学书籍；③带孩子到图书室、图书馆、新华书店等读书场所读书；④有条件的家庭，可开展“网上读名著”活动；⑤家长与孩子共读同一本书，并与孩子共同写出读书体会，相互交流。
（3）以活动带动读书。
学校将开展“读书节”“建设书香校园”“成果展示”等活动。
学校会以班级为单位，适时举办读书知识竞赛、读后感交流、读书征文比赛、经典篇章诵读比赛、辩论赛等活动。
举办学生朗诵会、故事会、读后感交流会、优秀日记、《柳絮飘飘》展示等。
积极营造书香教室（校园），在全校开展“书香班级”评比活动；开展读书明星评选活动：各班级每个月对学生进行一次读书笔记星级评比，学期末进行“阅读小硕士”或“阅读小博士”、的评比；积极营造书香家庭，开展“小手拉大手，同读一本书”亲子共读活动，将家庭引入到热爱图书、享受阅读的行动中来。
泗水县杨柳小学 2015年9月第三篇：晨诵晨诵、午读、暮省的分步指导发布人：小雅中心小学发布时间：2014-7-18 点击：509依据新教育实验“晨诵、午读、暮省”儿童课程开发的主导思想，立足我校实际，结合校情、教情、学情的基本情况，为切实做到确保时间、确保坚持、确保有效，特编写分步指导如下：一、晨诵——与黎明共舞晨诵是一种仪式，晨诵更是凝聚班集体力量的一种有效的活动。
师生要共同置身其中才能拥有共同的语言与密码，共同生活在一起。
晨诵需要一种宽松、和谐的氛围。
让学生消除恐惧，让心灵诗歌在生命的黎明里得以舒展。
教师要用自身的精神状态去感染学生，让每个孩子亮出自己的声音感受自我的存在。
这样师生都会以崭新、富有活力的精神面貌而迎接新的一天。
1、晨诵内容包括：童谣、儿歌、儿童诗、现代诗歌、古典诗词等。
2、晨诵内容选取指导意见：①要根据学生的年龄和学段特点进行选取，符合学生的心理特点。
②要和教材互补，新课标明确提出了对课外阅读量的要求，因此，晨诵的内容要跳出教材，从量上给予补充。
这样做还有一个重要原因就是：教材中优美的句、段、篇在课堂上教师必然会做精心处理，从方法上给予指导，在情感上加以引导。
所以，不必要再占用晨诵时间。
同时更要注重结合语文课本的单元主题，选择相应的晨诵篇目，服务于语文教学。
③要考虑本班学生的生活经历和阅读经历，结合班级养成教育，注重德育渗透，在选材时切实做到生活化、情趣化。
④要提醒大家注意要有文化传承的责任感和使命感，在选材时要有一定比例的经典作品。
⑤要关注培养学生的美感，在选材时要注意文字美、韵律美、内涵美。
⑥要尽可能的和学生的生活空间、人文背景相结合，要有时代感和时空感。
比如选材时可以和一些重要的节日相结合，还可以和季节的变化相吻合等。
3、晨诵时间的设置：时间长度一般以15分钟为宜。
假如早读时间以40分钟计算，可将早读课前15分钟定位为诵读时间，后25分钟为早读时间，即15+25的形式。
4、晨诵的建议：①晨诵一周最少要安排一首现代诗歌，一首古典诗词。
根据实际情况可增加选诵内容。
③晨诵的备课要区别于语文学科的备课，不要过于求精求细，不必要每首必备，但一定要有学期安排、周安排，针对不同的题材，根据自己班级的实际情况进行选备。
③晨诵形式：老师领读、师生共读、个别诵读、轻声诵读、小组比赛诵读等等。
④晨诵要以诵为主，不能进行过多地分析和技巧的指导，以免破坏诗歌本身与晨诵氛围。
