在“劳动”中播下“美”的种子——略谈小学劳动教育中美育的渗透

与时俱进，美劳并轨——小学美术课程融入新时代劳动教育理念的教学对策摘要：本文旨在探讨如何将小学美术课程融入新时代劳动教育理念，提出相应的教学对策。

随着社会的发展和变化，劳动教育在小学教育中的地位越来越重要。

小学美术课程作为一种培养学生创造力和审美能力的教育形式，具有潜力将劳动教育与美术教育无缝融合。

研究表明，在劳动教育理念融合方面，可以强调美术实践教育、培养学生的创新意识、增强学生的劳动精神等。

关键词：小学美术课程；劳动教育理念；教学对策引言近年来，随着科技的迅速发展和社会变革的不断加速，我国小学教育也面临着新的挑战和需求。

其中，劳动教育作为一种全面发展学生的重要途径，受到了越来越多的关注。

如何将劳动教育理念与课程内容相结合，成为了小学教师需要面对和解决的问题之一。

同时，小学美术课程作为一种重要的艺术教育形式，在培养学生审美能力和创造力方面扮演着重要角色。

一、新时代劳动教育理念对小学美术教学的重要性（一）培养学生的实践能力新时代劳动教育理念强调身心参与，注重手脑并用。

劳动教育注重培养学生实践能力，而美术教育则能够激发学生的创造力和想象力。

将两者融合，可以通过美术创作和实践活动，培养学生的实际动手能力，提高他们解决问题和创新思维的能力。

小学美术教学作为一种培养学生创造力和审美能力的教育形式，可以通过实践活动和创作任务激发学生的创造力和实践能力。

在小学美术教学中，学生可以通过绘画、造型、手工等方式，在实际操作中培养创造力和实践能力，同时提升美术表达的能力和技巧。

（二）培养学生的劳动精神通过美术教育，学生可以体验到创造艺术作品的过程和劳动的乐趣。

新时代劳动教育强调勤劳的重要性，通过美术创作培养学生勤奋、乐观和积极向上的态度，引导他们在美术学习中持之以恒，追求自己的艺术目标。

美术创作需要耐心和毅力，学生需要经过多次尝试和反复修改才能完成一件满意的作品。

劳动教育要求学生在面对困难时保持坚持不懈的精神，通过学习美术，学生能够培养耐心和毅力，在面对挑战时不轻易放弃。

综合2015·８其他气氛一下子就活跃起来了。

通过完成作品，学生不仅熟练了操作技巧，从另一方面也做到了德育与信息技术学科的整合。

下课后，有的学生还说：“老师，下次我们一定会设计出更完美的作品。

”当然，对操作不理想的小组，我会深入到他们组中，或请班级里操作较好的同学互相指导，让他们观看其他组的精彩设计。

当听到老师及其他同学鼓励赞扬的话语，他们的脸上会不自觉地露出开心的笑容，对信息技术课的学习信心十足，动力十足。

总之，信息技术的普及已经成为社会生活的一部分，更是现代教育的一个重要主题。

在信息技术教学中，我们要围绕教学目标，有效地组织多种活动，努力培养学生主动参与的意识和习惯，使他们真正经历信息化的过程，成为对社会有用的栋梁之材。

［参考文献］［４］陶振宗，郭芳，宗世哲，黄应会．信息技术［M ］.北京：人民教育出版社第１版：第３５页．［５］黄旭明．中小学信息技术教学法［M ］.吉林：东北师范大学出版社第１版：第９０页．［６］王显槐，李鹰，张茂宇.教学工作技能训练.上海：华东师范大学出版社第１版：第４０页．（责编莫彩凤）劳动课教学中的美育渗透江苏扬州市广陵区沙头中心小学（２２５０００）王昌培［摘要］美育是教育的一个重要方面，劳动课教学也应该渗透美育。

具体可从以下几个方面入手：欣赏美好事物，追求美;引导劳动实践，创造美;评比劳动成果，鉴赏美。

在劳动教学中渗透美育，能激发学生对美好事物的热爱和追求，提高美的鉴赏力和创造力，促进素质的全面提高。

［关键词］劳动课美育渗透［中图分类号］G40-015［文献标识码］A［文章编号］1007-9068（201５）２４-074美育是教育的一个基本方面。

美育能培养学生健康的审美情感，激发学生对美好理想的追求，创造美好的事物，进而净化和陶冶美的心灵。

美育在各科教学中都应有所体现，劳动课教学也应该渗透美育。

《劳动课程计划》指出：“教学内容要注意与其他学科所学知识的联系。

”这一规定为我们找到了劳动教学与美育结合的依据。

绘術烈谒右究在“劳动冲播下“美”勺种子——略谈小学劳动教育中美育的渗透□申茹摘要:有人说，因为劳动，人类创造了艺术文化。

劳动创造美，劳动是艺术产生的源泉。

在中小学的劳动教育中，部分教师认为劳动教育的目的是让学生掌握劳动技术，而忽视了对学生劳动素养的培养、审美艺术的熏陶。

劳动教育是美育的载体。

该文挖掘劳动教育课的审美内涵，指出在开展劳动教学活动的过程中，教师应充分利用劳动过程和成果，促进教育资源整合，激发学生的审美兴趣，培养学生的审美感知能力，在潜移默化中渗透美育。

关键词：劳动教育美育整合教学自改革开放以来，国家一直强调促进中小学生的全面发展，加强对小学生德智体美劳的培养,坚持“五育”并举。

在以往的教育工作中，劳动教育受重视程度较低，开展效果不佳。

基于此，文章研究如何充分、有效地开展劳动教育。

一、劳动教育与美育2020年3月20日，中共中央、国务院发布了《关于全面加强新时代大中小学劳动教育的意见》,体现了国家对劳动教育的重视程度被提升到前所未有的高度。

这是对新时代教育的新要求，是对教师提出的新挑战。

基于此，加强劳动教育迫在眉睫。

美育是我国教育制度的重要组成部分。

美育能够培养学生健康的审美情感，激发学生对美好生活的向往和创造美好事物的动力。

美术教师在美术课堂教学的过程中应明确自己的角色、定位，教师是美的发现者、展示者，应通过各种各样的教学方法，使学生感受美、热爱美、创造美，培养学生的审美情趣。

在劳动课教学中，教师应不失时机地利用学生的劳动过程和劳动成果，唤起学生的审美情感，进行美育渗透。

美育在各科教学中都应有所体现，劳动课教学也应该渗透美育。

劳动创造了人类本身，同时创造了艺术，创造了美。

随着社会的发展，小学阶段的美育、劳动教育都需要改革。

教师应该将艺术元素和劳动元素有机结合，通过学科整合提高教学质量,更好地培养学生的创新思维与动手能力。

二、以劳育美，以美育劳课堂教学是开展劳动教育的主阵地、主渠道。

教师只有充分地利用课堂教学这一平台，才能更好地培养学生的劳动素养。

美育渗透劳动教育教案及反思教案标题：美育渗透劳动教育教案及反思教案目标：1. 了解美育渗透劳动教育的概念和重要性；2. 掌握美育渗透劳动教育的教学方法和策略；3. 培养学生的审美意识和劳动技能；4. 培养学生的团队合作和创造力。

教学内容：1. 美育渗透劳动教育的概念和意义；2. 美育渗透劳动教育的教学方法和策略；3. 美育渗透劳动教育的案例分析；4. 学生参与美育渗透劳动实践活动。

教学步骤：第一步：导入（5分钟）引导学生回顾上节课学习的内容，提出美育渗透劳动教育的概念和重要性。

第二步：讲解（15分钟）1. 介绍美育渗透劳动教育的定义和意义，强调其对学生全面发展的重要作用。

2. 分析美育渗透劳动教育的教学方法和策略，包括观察、实践、创造等。

第三步：案例分析（20分钟）1. 提供美育渗透劳动教育的案例，例如学生参与美化校园环境的活动。

2. 学生分组讨论案例，分析其中的美育渗透劳动教育的实施过程和效果。

第四步：实践活动（30分钟）1. 学生分组进行美育渗透劳动实践活动，例如设计和制作校园艺术装饰品。

2. 引导学生在实践中体验美育渗透劳动教育的乐趣，并培养他们的团队合作和创造力。

第五步：反思（10分钟）1. 学生个别或小组进行反思，分享他们在实践中的体会和收获。

2. 教师总结本节课的教学内容和学生的表现，给予肯定和建议。

教学评估：1. 观察学生在实践活动中的表现，包括团队合作、创造力和审美意识等方面。

2. 学生个别或小组进行反思的书面作业，分享他们的体会和收获。

教学延伸：1. 鼓励学生参与更多的美育渗透劳动实践活动，如参与社区美化活动或参观艺术展览。

2. 鼓励学生在日常生活中发现美的事物，并进行观察和记录。

教案反思：本节课通过引导学生了解美育渗透劳动教育的概念和重要性，以及实践活动的方式，培养了学生的审美意识和劳动技能。

然而，在实践活动中，部分学生的团队合作和创造力有待提高。

下一次教学中，可以增加更多的合作训练和创造性任务，以进一步培养学生的团队合作和创造力。

探索篇誗课题荟萃劳动创造美———小学美术教学渗透劳动教育的研究杨志（甘肃省酒泉卫星发射中心东风小学，甘肃酒泉）美术中的美是一种美感和审美，美术可以理解成创造美的一种劳动性技术。

劳动是人类社会生存和发展的基本，人类社会中的劳动过程也造就了艺术，所以劳动自然会孕育美、产生美。

中国古代劳动人民的智慧结晶，比如长城、秦始皇陵兵马俑以及故宫等，无一不是人们劳动的成果，还有青铜器、陶瓷、剪纸、刺绣等手工艺制品，也都是人们通过自己的智慧和劳动所造就的。

那么在小学美术教学中，教师也可以将劳动艺术和美术艺术相结合，创造出不一样的美术教学。

基于此，本文针对劳动创造美———小学美术教学渗透劳动教育进行以下相关的分析和研究。

一、欣赏作品，认识劳动教师在进行美术课程教学时，可以利用一些先进的网络信息技术进行教学，网络的特点就是丰富、开阔，网络所能够提供的信息是人们无法想象的，这为小学美术教学带来了很多便利，例如：教师在教学的过程中，要求学生临摹课本上的青蛙，那么教师可以先从网络中找到不同种类的青蛙图片或者搜寻其他学校学生所临摹的青蛙图片提供给学生观看，这样不仅能够帮助学生寻找灵感、为他们寻找借鉴，同时还可以激发学生对美术学科的学习兴趣，一旦学生对美术产生了足够的兴趣，那么在他们进行创作的过程中就会不断地激发出潜能，进而养成他们对美术学科的探究能力。

比如，教师在教学《宁海古村落》这一绘画课程时，可以展示村落的图片和视频，其中图画和视频可以将雕梁画栋、黑瓦白墙以及石砖窗花完整地展现出来，使学生产生身临其境的感觉，这些都是古代的劳动人民通过自己的汗水和智慧所凝结而成的。

因为将《宁海古村落》这一作品当作学生的观摩对象，所以教师可以引导学生对不同时代的古建筑、古村落深入了解，对古代的亭、桥、房屋、塔、寺庙等古老的建筑都可以展开更加详细的认识和观赏。

这些建筑都属于古代劳动人民的审美观和艺术观之下的产物，教师可以进一步引导学生产生参与感和认同感。

-119-2023年第29期（总第369期）美育体育教师在美术教学实践中要善于发现美术教育与劳动教育的联系，通过组织美术劳动实践，让学生认识劳动的价值，重视艺术劳动成果并掌握基本的劳动技能［1］。

为了激发学生的参与兴趣，教师在美术教学中渗透劳动教育的时候要选择适宜的劳动形式，让学生深度融入劳动的世界。

这不仅有助于深化学生对劳动的认识，还能够提升他们的劳动素养水平。

一、小学美术教学过程中存在的问题（一）学生的学习兴趣比较低美术学科本身具有较高的抽象性和难度，所以部分学生对学习美术的兴趣较低，影响了他们的美术学习效果。

因此，美术教师要善于借助一些趣味故事和新颖的学习形式来激发学生的学习兴趣，从而提高学生的美术知识水平与创作质量。

总之，教师必须认识到提升学生的美术学习兴趣至关重要，学生对美术学习产生兴趣，他们的学习效果才会明显提升。

（二）美术课堂脱离劳动教育目前，美术教学与劳动教育的结合程度不足，使得学生无法在学习美术知识的同时提升劳动素养，实现全面发展［2］。

只注重知识传授而忽视劳动技能培养的教学是不全面的。

在新时代，教师应该将美术教育与劳动教育有机结合，实现学生知识水平和劳动素养的协同发展，促进学生全面发展。

二、在小学美术教学实践中渗透劳动教育的意义（一）深化学生的劳动认识美术教育有助于深化学生对劳动的认识。

有的人难以将劳动与艺术相联系，认为劳动仅具有使用价值，忽视了劳动所蕴含的美感与艺术性。

殊不知，手工艺术、绘画作品、建筑艺术等领域都渗透着劳动之美，这些存在昭示着劳动可以创造美。

因此，美术教师要善于借助鉴赏、绘画等活动，引导学生发现劳动之美，让学生在欣赏艺术作品的过程中更深入地理解劳动的价值，鼓励他们创新思维，在创作艺术作品时发挥劳动之于艺术的价值。

（二）培养学生的劳动情感教师可以组织艺术作品鉴赏活动，引导学生认识劳动与艺术的联系。

这种教学方式能够帮助学生领悟到劳动不仅仅是物质贡献，更是社会进步和人类发展不可或缺的推动力。

劳动教育与美育相结合的实践研究好嘞，咱们来聊聊“劳动教育与美育相结合的实践研究”这个话题。

听起来有点高大上，其实说白了，就是如何把劳动和美育这两块结合在一起，让我们的教育更有趣、更有效。

大家都知道，劳动是个好东西。

不管是干点儿农活，还是参与社区服务，劳动不仅能锻炼身体，还能培养责任感和团队精神。

你想啊，当一群小伙伴一起挖地种菜，泥巴飞扬的时候，谁还会在意手上沾了多少脏东西呢？反正大家都是一团泥，笑声中学会了合作，明白了付出的意义。

说到美育嘛，这就是让我们的心灵得到滋养，提升审美情趣。

比如说，课余时间组织个绘画活动，大家一起来画画，或者听听音乐，甚至是跟着老师学唱几首歌。

这种时候，心情就像打了鸡血，特别轻松愉快。

更有意思的是，把劳动和美育结合起来，简直就是锦上添花。

想象一下，孩子们在田间劳动，种下的小苗不仅仅是未来的蔬菜，还是他们创作灵感的源泉。

嘿，田野里的每一片叶子，都是画布上的颜料，真的是太妙了。

劳动中自有一种美感。

比如，咱们看到农田里金黄的稻穗，心里是不是就会想起丰收的喜悦？这就是美育的力量。

在这样的环境中，孩子们能从大自然中汲取灵感，感受到自然的美，进而激发他们的创造力。

再说，劳动的过程中，孩子们相互之间的合作与交流，简直就是一幅生动的画面。

你说，谁能抵挡得住那种共同努力后的成就感呢？这种感觉，绝对比玩电子游戏要来得真实。

让我们看看学校里的一些实践活动。

最近学校组织了个“手工艺”大赛，孩子们不仅要自己动手制作，还得设计出独特的作品。

这个时候，劳动和美育又一次亲密接触。

你想啊，孩子们捏泥巴、剪纸、缝布，动手的过程就像在创作一件艺术品。

他们在劳动中体验到创造的乐趣，同时又感受到作品带来的美感，整个过程乐趣无穷。

最逗的是，比赛最后还评出了“最佳创意奖”，大家笑成一团，互相开玩笑，简直是一场欢乐的狂欢。

说到这里，咱们不得不提一下家长们的参与。

如今，很多家长都愿意带着孩子一起参与这样的活动。

你看，周末的时候，家长和孩子一起去农田里采摘，或者参加一些手工制作的课程，真是其乐融融。

劳动教育在小学美术教学实践中的渗透作者：莫剑敏来源：《科学导报·学术》2020年第58期【摘要】随着时代的发展，社会要求全面性的人，需要德智体美劳为一体的发展的人才。

在教育改革的浪潮中，小学的美术、劳动教育也应当重视起来。

在小学这个阶段，是学生们形成审美观的重要阶段，也是树立正确的劳动价值观的重要阶段。

通过运用美术陶冶情操，劳动锻炼独立能力，正是帮助学生身心发展健康的重要方式。

劳动与美术结合能够提高学生的动手能力。

美术劳动教学在小学当中，需要多种教学模式的理论支持。

虽然理论与实际不相符，但教师可以通过创作情景，积极鼓励学生动手实践操作，增加教学活动来提高美术劳动教学。

教师也应当在不断的探究中得出的适合班级的教学方式。

本文章概括劳动教育在小学美术教学实践中的渗透研究。

【关键词】劳动;美术;小学正文目前美术也成为小学教育中很重要的学科，劳动也是小学教育中的重要思想。

美术劳动教学不仅仅是为了让学生的审美能力提高，还是为了让学生们艺术创造水平也提高，让学生在这个过程中有丰富的想象力以及动手操作能力的锻炼机会，这对学生未来的学习和生活都有很大的帮助。

因此教师和小学学校也应该加强美术劳动的教育，让教师的教学质量提升，学生的劳动素质也提升。

教师在这个过程中可以用师生合作教学的方式让学生和教师之间以及学生和学生之间的增加交流合作机会。

既能课堂氛围更加活跃，也能丰富学生的学习生活。

一、劳动教学在小学美术教学的意义基于核心素养的劳动美术教学能够提高学生动手操作能力以及对艺术的学习。

在小学这个阶段，学生的模仿力较强，对于培养学生的创新思维以及美术基础都是很好的条件。

而劳动美术是集美术以及手工制作为一体的实践方式，能够吸引学生的注意力，提高学生创作的积极性。

通过美术与劳动结合中，学生通过与家长合作能够丰富和谐的家庭生活。

学生也可以通过与教师合作创造艺术也能够提升和谐关系的处理，对于营造上课时的氛围具有积极的影响。

劳动教育在小学美术教学实践中的渗透策略摘要：劳动教育与美术教育的融合不仅深化了两门学科的内涵，还为学生身心健康成长提供了帮助。

受到传统教育理念影响，学科教育的学科特点越来越明显，各学科形成了模式化的发展体系，学科间的割离状态越来越突出。

随着现代教育理念的延伸和拓展，人们意识到学科融合的重要性，教育界的专家和学者提出义务教育阶段应重视学科融合，推动学科均衡发展。

基于此，文章探讨劳动教育在小学美术教学实践中的渗透策略。

关键词：劳动教育；小学美术；渗透策略合前言：劳动教育与美术教育融合是学科融合中的重要一环，两者的融合不仅有助于学生美术水平提升，而且也有助于学生劳动能力提升。

小学阶段的美术课程本着以教育、学习、审美教育为一体的原则，开展各种美术与劳动结合的课程，把单纯的美术教学转变为实践教学，从而达到锻炼学生的实际效果。

一、劳动教育在小学美术教学实践中的渗透意义小学美术内容不仅包括绘画、书法、雕塑、建筑，还包括民族工艺、民族服饰、民俗民情、饮食、节日等丰富内容。

小学美术强烈的生活趣味性能对小学生产生极大的吸引力，促使小学生主动接触、了解、学习小学美术，在小学美术教学中渗透劳动教育，在此过程中能够培养小学生的观察力、想象力、记忆力、思维能力和创造能力。

小学美术中呈现的“气”“韵”“神”“写意”“抒情”“造景”等美学思想，体现了劳动教育特有的形式、节奏、动静结合，传递着劳动教育的审美理念。

由此可见，劳动教育在小学美术教学实践，有利于提高小学生的审美能力和创造能力。

二、劳动教育在小学美术教学实践中的渗透策略1.运用课本知识开展劳动主题创作活动美术创作是强化学生劳动意识的重要方法，借助于课本知识为学生设计美术创作课程，让学生在美术创作过程中对劳动教育产生新的感悟，从而积极主动地进行劳动。

课本中存在着很多有关于劳动主题的知识内容，可以将这些内容整理，选择合适的时间组织学生进行美术创作，让学生结合主题创作一篇有关于劳动的文章，教师选择优秀的创作作品并将其展示给全班学生。