浅析初中语文教学中的感恩教育

浅谈在初中语文教学中渗透感恩教育【摘要】初中语文新课标指出“应该重视语文语言的熏陶感染作用，注意教学内容的价值取向，重视人文教育”。

“感恩教育”是我校德育的校本课程，作为语文教师更应该责无旁贷地抓好德育工作，深挖语文教材资源，有机地渗透感恩教育。

【关键词】语文教学；渗透；感恩教育初中的课文大都文质兼美，内涵丰富，文中蕴含着丰富的德育教育内容；同时课堂教育是德育教育的主渠道，语文教师更应该责无旁贷地抓好德育工作，深挖语文教材资源，有机地渗透德育教育。

下面就在语文教学中渗透感恩教育方面谈谈自己的一些探索。

要想在课堂中渗透感恩教育，首先自己要了解感恩教育的内涵、意义。

感恩，《现代汉语词典》解释为“对别人所给的帮助表示感激”。

牛津字典给出的定义是“乐于把得到好处的感激呈现出来且回馈他人。

”我们来自于父母、我们存在于环境、我们成长于呵护。

我们受恩于父母、我们受恩于环境、我们受恩于呵护。

我们来到这个世界，就已经欠下了恩惠的账单！我们离开这个世界，更是无法偿还这张恩惠的账单。

人生的遗憾、愧疚、忏悔都来自于感恩的不足，感恩将使人生少一些遗憾、愧疚、忏悔。

因此感恩的范围应该包括：父母、家庭、社会、自然、自我。

我们还要让感恩成为推动和弘扬真、善、美的原动力，让感恩成为每个人启动良知的源泉，让感恩成为每个人做人的压力、包袱、负担、任务、责任、习惯、原则、使命、信仰、动力、欲望。

当感恩深入人心的时候，人们所设想的理想社会就会到来，真正的和谐社会就会到来。

在语文教学中，语文教师应要充分发掘教科书中感恩教育的教学资源，在教学中渗透感恩教育，引导学生学会感恩。

一、利用语文教材让学生感知“恩”语文教材所选的内容不仅是为学生学习基本知识所设计，而且从阅读识字、口语交际到写作，从现代文到文言文，都包含着丰富的思想教育内容。

新课程标准要求，教师在教学过程中要做到知识与技能、过程与方法、情感态度与价值观三维目标的统一，因此语文教师在向学生传授语文基础知识、培养学习技能的同时，要启迪引导学生感悟、体验各种文体中所包含的情感，引导学生树立正确的人生观。

感恩教育融入初中语文课堂教学中的途径感恩教育是培养学生感恩心灵、感恩态度和感恩行为的一种教育方式。

将感恩教育融入初中语文课堂教学中，可以进一步培养学生的感恩意识和情感，使他们更好地理解和珍惜生活中的每一个细节，学会对他人的付出和帮助心存感激，树立正确的人生观和价值观。

一、通过文本教育培养感恩意识1.引导学生细读文本中的感恩情节和感恩言辞，如对父母的感恩、对老师的感恩、对朋友的感恩等。

通过阅读文本，激发学生对身边人和事物的感恩之心。

2.选取一些感恩主题的文学作品，如《红楼梦》中贾敏贾珠感恩之情、《宋诗三百首》中表达感恩之情的诗歌等。

引导学生读懂文本中蕴含的感恩思想，培养学生对作者的感恩之心。

3.组织学生开展感恩主题的小组讨论和写作，让学生在小组中分享对家人、朋友、老师等的感恩之情，激发学生对他人的感激心理。

二、通过语境教育促进感恩情感的培养1.通过语境教学方式，将感恩情感融入到语文教学的各个环节中。

在写作教学中，引导学生写感恩信、感恩日记等，表达对他人的感恩之情；在朗读教学中，引导学生朗读感恩诗歌、感恩散文等，并体会诗歌和散文中的感恩之情。

2.开展感恩实践活动，如组织学生参观孤儿院、老年院等公益机构，让学生亲身体验到他人的关爱与帮助，进一步激发他们的感恩之情。

3.在教学过程中注重培养学生关心他人、帮助他人的意识和行为，通过小组合作学习、小组互助等形式，培养学生的团队精神和集体观念。

三、通过阅读素材的选取培养感恩行为的养成1.选取一些鲜活的感恩故事和感恩事例，如感恩帮助过自己的人、感恩自己曾经犯错却得到原谅的人等。

引导学生通过阅读这些故事，深刻理解感恩的重要性，并从中汲取力量去感恩他人。

2.引导学生阅读一些名人的感恩言行，如巴菲特的感恩之心、马云的感恩之旅等。

通过阅读这些材料，让学生了解到感恩的力量，激励他们感恩社会、感恩他人。

3.选取一些感恩主题的文章进行课堂解读和学生讨论，引导学生对文章中所表达的感恩之情进行深入思考和思想交流，培养学生的感恩行为。

探究初中语文课程中感恩教育的渗透感恩是中华民族的传统美德之一，也是中学语文课程中非常重要的内容之一。

初中语文课程中的感恩教育渗透，旨在培养学生爱国爱家、知恩图报的价值观，促进学生健康成长。

初中语文课程中的感恩教育渗透在教材设计中体现。

语文教材中大量选取了优秀的感恩故事和名人事迹，通过这些故事和事迹，使学生对感恩的内涵和重要性有更深入的了解。

例如《荷塘月色》一文中，通过主人公樟树的无私奉献和对恩师的感恩之情，编织出一幅温馨的感恩图景，激发学生对师长的敬爱之情，培养学生对恩师的感激之心。

初中语文课程中的感恩教育渗透在教学活动中体现。

语文教学活动是实施感恩教育的有效途径之一。

教师可以开展感恩主题班会、感恩故事分享、感恩作文比赛等一系列活动，引导学生传递感恩之情。

组织学生在班会上分享自己的感恩故事，可以让学生了解到自己身边的温暖事迹，从而激发学生对感恩的思考，并通过教师的引导，让学生更加深入地理解感恩的含义。

初中语文课程中的感恩教育渗透在作文教学中体现。

作文是培养学生感恩情怀、启迪学生思想的重要途径之一。

通过作文教学，学生可以表达自己对父母、老师、朋友等的感恩之情。

在作文教学中，教师可以引导学生关注自己的成长过程中得到的帮助，写下自己的感恩之情。

这样一来，既让学生体验到感恩的情感，同时也培养了他们的写作能力。

初中语文课程中的感恩教育以培养学生的感恩之心为核心，通过教材设计、教学活动和作文教学等途径渗透到课堂教学中。

这种渗透不仅可以让学生在知识的学习中感悟感恩的力量，更重要的是培养学生从小处着眼、从身边着手的感恩意识，促使他们在日常生活中学会感恩、感恩并行动起来。

初中语文课程中的感恩教育渗透具有重要意义，对学生的健康成长起到了积极的促进作用。

探究初中语文课程中感恩教育的渗透
感恩教育是指通过对生活中各种帮助和恩惠的认知和记忆，以及对付出和奉献的肯定
和感恩，培养人们感恩之心和感恩之行的一种教育。

在初中语文课程中，感恩教育渗透到
了各个方面。

本文将就此展开探究。

首先，语文课程为学生提供了感恩的主题和素材。

比如，《草房子》中的小葱，虽然
它只是一株普通的葱，但它却默默地为主人家的大儿子疗伤解毒，充分体现了小葱的医者
仁心和无私奉献的精神，让人深感感恩之情。

再比如，语文课程中的周记、读书笔记等写
作活动，往往涉及到珍惜生命、感恩父母、感恩老师等主题，让学生在写作过程中感受到
感恩之美。

其次，语文课程培养了学生的感恩之心和感恩之行。

在语文课堂上，老师会用五讲
（感恩父母、感恩老师、感恩同学、感恩社会、感恩自然）六感（感谢、感伤、感悟、感慨、感叹、感怀）矩阵让学生阐述自己的感受，从而引导学生在生活中更加感恩。

曾有一
位初中生在作文中写到：“以前我总是想着得到，学习成绩好是为了让父母满意，但是现在，我懂得了付出和回报，我要为父母做更多的事情，感谢他们一直以来的付出。

”
综上所述，初中语文课程中感恩教育的渗透是必不可少的。

在学习中，学生应该通过
自己的理解和感悟，把感恩之道融入到生活中，同时，教师也应该从自己的人格魅力和职
业精神上来树立感恩教育的正面形象。

只有这样，在道德、情感和思维方面的全面培养下，学生的人格和品德才能得到全面和健康的发展。

探究初中语文课程中感恩教育的渗透引言感恩是中华民族传统美德之一，也是培养学生良好品德和情感的重要内容。

随着教育理念的不断更新，感恩教育已经成为教育界关注的热点话题。

而在初中语文课程中，感恩教育的渗透也是一项重要的工作。

本文将结合初中语文课程特点，探究在语文课程中如何渗透感恩教育，以及这种渗透对学生的影响。

一、初中语文课程的特点初中语文课程是培养学生语言文字表达能力、文学鉴赏能力和审美情感的重要课程。

语文课程也是培养学生人文精神和情感品质的重要平台。

在语文学习过程中，学生通过阅读文学作品、写作、诵读等活动，感受和传递着美好情感，在这个过程中，感恩教育的渗透就显得尤为重要。

1. 文学作品的选择在初中语文课程中，文学作品是教学的重要内容之一。

通过阅读文学作品，可以引导学生感悟生活、感悟情感，培养学生对生活的感恩之情。

所以，选择一些关于感恩主题的文学作品，如《小兵张嘎》、《草房子》等，可以引导学生深入感受其中的感恩情感，增强学生的感恩意识。

2. 作文题目设计在语文课程中，作文是培养学生语言表达能力和情感表达能力的重要形式。

可以设计一些关于感恩的作文题目，如“我的家人给我的最大的帮助”、“感恩老师，感恩同学”等，引导学生通过写作表达对生活的感恩之情。

3. 课文的引导在语文课程中，学生会接触到一些富有感恩主题的课文，如孟子的《滕文公》和《离娄篇》，这些课文都有着鲜明的感恩情感。

老师可以通过解读课文，引导学生深入感受其中的感恩之情，从而潜移默化地培养学生的感恩意识。

三、初中语文课程中感恩教育的影响1. 培养学生的感恩之情通过初中语文课程中感恩教育的渗透，可以培养学生对生活和他人的感恩之情。

在阅读文学作品、写作、课文解读等活动中，学生逐渐认识到生活中的点滴之恩，培养起感恩之心，为人处世更加懂得感恩。

感恩教育的渗透也能够提升学生的情感修养。

通过感受和传递感恩情感，学生的情感修养得到了提升，培养其良好的人文精神和道德情感，使学生更加懂得感恩、懂得爱和懂得关怀他人。

初中语文教学中感恩教育的实践与探索近年来，社会风气逐渐变得冷漠和自私，尤其是当下的中学生，往往不懂得感恩，不重视他人的付出和帮助，这也在一定程度上影响了他们的成长和发展。

在这种背景下，初中语文教学中的感恩教育显得愈加重要，既能够帮助学生明确生命的意义，又能够激发他们的爱、责任和奉献等美德情感，这些美德情感又将促进学生认真学习、积极进取、成才成人。

一、感恩教育是初中语文教学中的重要内容语文教学是涉及学生读、写、说、听、译各方面的教学，而其中感恩教育又是其中的一个重要组成部分。

感恩教育贯穿于初中语文教学中的各个环节，既可以是在广义上，即在各学科的学习中强调学生要明白所学知识来自于社会和他人的努力，也是他们继承了前人的成果；也可以是在狭义上，即在语文课程中强调学生要感谢作者的创作、别人的帮助等等。

具体来说，在教学中要注意以下几点：1.注重学生感受。

要通过各种课程活动以及学生自身的经验，引导学生反思自己的日常生活，检查自己是否存在感恩心，进而让他们体验感恩的心理。

2.贯穿于各种形式。

教师需要在课堂教学中贯穿感恩教育，同时在主题班会、晨曦会等活动中通过演讲或实际行动，让学生体验到感恩的情感。

3.注重语文知识和感恩的结合。

教师可以在阅读文章或学习课文的过程中，特别注重文本中表达的感恩情感，引导学生正确理解作品中感恩这一情感，提高学生审美能力，感悟到感恩与美的纯粹契合。

二、初中语文教学中如何切实地实践感恩教育1、讲述感恩故事。

感恩故事是感恩教育一个活生生的体现。

教师在教学中可以讲述慈善家人士的故事，以及一些革命领袖在当时的艰苦条件下的感恩经历，主题班会也可以组织学生分享自己感恩的故事，让他们分享背后感恩的理由、应当感恩的人或事情，并引导他们反思自己，思考到底感恩是什么？2、感恩礼仪的实践。

感恩有多种表达方式，其中礼仪是其中重要的一种。

初中阶段的学生正处于长身体的性格发展期，通过让学生在日常生活的交往中学习礼仪，尤其是表达感恩的礼仪，既能够寓教于乐，又能够实现情感取向的转换。

德育园地新课程NEWCURRICULUM

浅谈语文教学中如何实施感恩教育李朝晖（四川省南充市七中）

在中学生德育这块，“感恩教育”是一个焦点,又是个热点。就目前来说，现在的初中生缺乏感恩意识。主要原因还是由于家长的宠爱、溺爱，造成个别学生以自我为中心，高高在上，由爱生恨，感恩意识淡薄，人格的形成出现了缺陷。这些现象的出现，作为教师的我们应该反思当前的教育方式，唤醒学生的感恩意识。感恩是对生命恩赐的领悟，是对生存状态的释然；感恩是对现在拥有的满足，是对有限生命的珍惜。感恩是对赐予我们生命的人的报答。感恩我们所拥有的一切。只要我们有一颗感恩之心，收获的将是丰富快乐的人生。就怎样让学生学会“感恩”这个问题谈谈自己的一点认识。一、引导学生开窗启思的感恩教育感恩，是平行传递的一颗爱心；感恩，不是你给了我我还给你的简单轮回，它是手拉着手，心连着心的火炬接力，是“只有人人都献出一点爱，世界将变成美好的人间”的和谐境界。播下什么样的种子，就会有什么的收获。我利用语文课这种形式，唤醒学生感恩的心。如，讲授莫怀戚的《散步》、冰心的《纸船》、泰戈尔的《金色花》、张之路的《羚羊木雕》等课文，在学生的心底播种善与爱的种子，盛开的是希望的花朵，收获的是幸福的果实。感恩的心，自然能够过滤许多的浮躁与不安，消融许多的抱怨与不快，让学生体察到生活的乐趣和意识，培养学生善待自然万物的美好情操。二、用言传身教进行感恩教育作为教师，在感恩活动中要做好表率。教育家加里宁曾做过这样的比喻：教师每天仿佛生活在一面镜子里，外面有几百双精细的、敏感的、善于窥视出教师优点和缺点的孩子的眼睛，在不断地盯视他，世界上没有任何人能像教师这样对年轻的心灵产生如此深远的影响。作为一名教师，要教育学生感恩，教师本人首先应是一个感恩之人，教师应感恩伟大的祖国，感谢她孕育我们成长，感恩社会人性的美好，感恩生活色彩的绚丽，感恩自然山水的灵动，向世界感恩万物的博大……同时，要感恩我们的学生，有了学生，才有教师这一职业，作为教师的我们，更应怀揣一颗感恩之心。工作中兢兢业业，以一颗真诚之心，打开学生心灵的窗户，激发他们追求真、善、美的兴趣与欲望。三、让学生体验感恩教育1.提醒感恩常言道：感恩图报，提醒感恩，更重要的意义在于让我们能以一种更积极的态度去回报我们感恩的对象。在讲授莫怀戚的散文《散步》时，抓住“散步”的人性美，一个慈母、一个孝子、一个真诚的理解、一个绝对的信任，这种良性的因果循环，正反映了古朴的伦理道德之美，也是一曲尊老爱幼的颂歌。然后课外延伸、拓展，让学生讲述“感恩”的故事，吟诵感恩的歌曲，收集感恩的古诗文及与感恩有关的格言，在讲台上演讲朗诵，使学生认识到，感恩是温馨的话语，是体贴的搀扶，是关切的眼神，是无言的支撑。2.经常问候父母

初中语文中的感恩教育探究随着初中语文新课程改革的不断深入，传统的只是将课本知识教授给学生的教学模式已经不符合社会进步的要求，人们更加关注的问题是如何发挥语言文学对学生的熏陶作用，从而帮助学生树立正确的世界观、人生观和价值观，进而形成高尚的思想道德品质，感恩教育是对学生进行思想道德教育的重要内容，同时是一个重要途径。

本文针对初中语文课程中感恩教育的有关内容进行深入的分析和研究，希望可以为教育工加强感恩教育提供一些参考和建议。

一、在初中语文课程中进行感恩教育的必要性（一）感恩是中华民族的传统美德我国是一个具有五千年历史的文明古国，自古以来就具有感恩的传统美德，比如“乌鸦反哺、羊羔跪乳”，这种反映感恩品德的典故有很多，这是传统文化的精华，但随着社会的不断发展，受工业社会的冲击，这种优秀的品德被轻视、被淡漠，因此，加强感恩教育势在必行，这是优秀文化传承的必然要求。

（二）加强感恩教育可以使学生树立正确的人生观与价值观目前，很多初中生都是独生子女，容易养成骄纵、自私等不良品质，并且在人生世界观方面还存在很多偏差，认为“只要我高兴，什么都可以做”，并且对尊老爱幼这种品质嗤之以鼻，在家里以小皇帝或小公主自居，这种情况对青少年以后的发展极其不利。

因此，需要加强感恩教育，帮助学生树立起正确的人生观与价值观。

另外，加强感恩教育还可以建立和谐的人际关系，保持社会稳定发展。

二、加强感恩教育的措施（一）充分利用语文教材在初中语文课程中进行感恩教育，首先必须以语文教材为出发点，充分利用语文教材，发挥其积极作用，从而保证学生在掌握课本知识的前提下提高学生思想道德水平。

语文课本内容设计的主要原则和目的包括两点：一是为了让学生正确掌握语文基础知识，二是为了提高学生的阅读能力、写作能力及人际交往能力，这两点是语文课程教学的重要内容，也是语文教学的根本任务，因此，教师在进行感恩教育时一定要保证完成这两个教学任务。

在语文课本当中，无论是现代文还是文言文，都在一定程度上蕴含了丰富的思想道德教育的有关内容，这时候教师要注意挖掘文章中的丰富涵义，确立知识、技能及价值观相统一的教学目标，让学生在具备学习技能的基础上感悟文章内涵及结合自身实际情况感悟生活，使学生认识到自己生活在一个美好的时代，让学生懂得感谢父母的养育之恩、祖国的培育之恩及自然的馈赠之恩。

探究初中语文课程中感恩教育的渗透一、感恩教育的重要性感恩是一种人的道德情感，是对他人恩惠的认识和回报。

感恩教育不仅仅是简单的礼貌教育，更是一种深层次的道德教育。

在当今社会，人们的生活水平不断提高，物质财富不断增加，但同时也面临着一种感恩意识的淡化。

年轻人对于家庭、老师、社会的恩情往往缺乏充分的认识和回报，因此加强感恩教育，培养学生的感恩之心，对于他们的成长和未来起着至关重要的作用。

初中阶段是学生性格形成的关键时期，也是培养感恩意识的关键时期。

通过感恩教育，可以帮助学生树立正确的人生观和价值观，培养孝顺、友爱和奉献的品质，提高学生的情感修养和社会责任感，使他们成为具有感恩之心的人才，为社会的发展和进步做出更大的贡献。

在初中语文课程中，感恩教育并不是一门独立的课程，而是通过语文教学内容的设置和教学方法的选择，逐渐渗透到教学中，使学生在学习语文的接受感恩教育的熏陶。

语文课文中的感恩教育渗透。

在语文课文中，不乏体现感恩主题的文章，比如赞美父母的诗文、感恩师恩的散文等等。

教师可以通过这些课文，引导学生深入思考感恩的意义和价值，激发学生的感恩之心。

教师还可以安排学生进行相关的朗读、背诵、演讲等活动，加深学生对感恩的理解和体验。

语文课堂教学中的感恩教育渗透。

在语文教学中，教师可以通过讲解课文中的感恩情节、探讨人物的感恩行为、分享社会各界对学生的关爱等方式，引导学生认识并回报他人的恩情。

语文教学也可以注重培养学生的审美情感和人文精神，使他们在感悟美、品味美的增强感恩之心。

语文作文中的感恩教育渗透。

作文作为语文教学的重要组成部分，也是培养学生感恩意识的重要途径。

教师可以通过布置感恩题材的作文，让学生深入思考、表达感恩之情，同时详细指导学生怎样感恩，如何感恩，通过写作锻炼，培养学生的感恩之心。

语文阅读中的感恩教育渗透。

积极开展丰富多彩的阅读活动，让学生接触到大量的有关感恩的书籍、文章和资料，培养他们的感恩之心。

通过阅读，学生可以了解更多感恩的故事和感恩的价值，潜移默化地提高他们的感恩意识。

初探在初中语文教学中渗透感恩教育摘要：初中语文新课标指出“应该重视语文语言的熏陶感染作用，注意教学内容的价值取向，重视人文教育”。

“感恩教育”是我校德育的校本课程，作为语文教师更应该责无旁贷地抓好德育工作，深挖语文教材资源，有机地渗透感恩教育。

本人结合城乡结合部初中学生的实际情况，在初中语文课堂教学中渗透感恩教育，进行了一些实践探索。

关键词：语文教学渗透感恩教育初中语文新课标指出“应该重视语文语言的熏陶感染作用，注意教学内容的价值取向，重视人文教育”。

初中的课文大都文质兼美，内涵丰富，文中蕴含着丰富的德育教育内容；同时课堂教育是德育教育的主渠道，语文教师更应该责无旁贷地抓好德育工作，深挖语文教材资源，有机地渗透德育教育。

下面就在语文教学中渗透感恩教育方面谈谈自己的一些探索。

“谁言寸草心，报得三春晖”、“受人滴水之恩，当以涌泉相报”，中华民族自古有知恩图报、乐于助人的美好传统。

然而在物质生活不断丰富、生活水平不断提高的今天，受市场经济的发展和外来多元文化的影响，中华民族传统精神与美德被淡忘和受到一定冲击，随着独生子女学生越来越多，相应的“小皇帝”、“小公主”也越来越多，长辈对他们有求必应，可谓溺爱，社会、学校对其关怀备至，造成当前不少初中生，特别我校城乡结合部的学生“以我为中心”的习气。

要想在课堂中渗透感恩教育，首先自己要了解感恩教育的内涵、意义。

感恩，《现代汉语词典》解释为“对别人所给的帮助表示感激”。

牛津字典给出的定义是“乐于把得到好处的感激呈现出来且回馈他人。

”我们来自于父母、我们存在于环境、我们成长于呵护。

我们受恩于父母、我们受恩于环境、我们受恩于呵护。

我们来到这个世界，就已经欠下了恩惠的账单！我们离开这个世界，更是无法偿还这张恩惠的账单。

人生的遗憾、愧疚、忏悔都来自于感恩的不足，感恩将使人生少一些遗憾、愧疚、忏悔。

因此感恩的范围应该包括：父母、家庭、社会、自然、自我。

我们还要让感恩成为推动和弘扬真、善、美的原动力，让感恩成为每个人启动良知的源泉，让感恩成为每个人做人的压力、包袱、负担、任务、责任、习惯、原则、使命、信仰、动力、欲望。