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《手捧空花盆的孩子》教案15篇《手捧空花盆的孩子》教案1第一课时一、谈话导入，设疑激趣1．一个月前老师布置同学们做了一个种子发芽试验，那么生熟两粒种子的生长情况有什么不同呢?（学生汇报）老师祝贺大有的发芽试验取得了成功，可是你们知道我们这个小试验会和我们今天的学习有什么关系吗?2．出示课题、学生读题4．学习生字“盆”。
5．让学生就题目提问题，说说自己此时最想知道什么?（通过课前动手实践，来促进学生对故事内涵的体会和理解。
并在课题的置疑中，引起阅读期待和探究兴趣）二、初读课文，随文识字1．学生自由读课文，老师提出希望。
注意读准字音，读通长句子，圈出生字及生字组成的新词，借助拼音多读几遍。
2．复习学过的识字方法：我们以前过的识字方法有哪些?（编儿歌、加偏旁、换偏旁、猜字谜、打招呼等）。
用以前所学的识字方法或更有创意的识字法来识记生字。
3．小组交流自学所得，教师相机指导。
结合本课实际自主识字的常用方法有：加偏旁、换偏旁：拉──位；分──盆；先──选区分多音字：分、盛字义和字形结合：煮、丝4．“提醒专家”揭示大家注意生字中的字音、字形的难点。
强调平翘舌音、前后鼻音的发音难点和形近字的区分。
同学间互相提醒，达到互助学习。
5．小老师领读、开火车读、齐读等多种形式巩固读音。
6．逐段指名读或齐读来再读课文，边读边校正读音，并在读后交流：这位手捧空花盆的孩子叫什么?他最后成了什么人?用自己的疑难符号划出没有读懂的问题。
（遵循阅读教学从整体入手的原则，让学生初步整体感知故事内容。
并结合识字的教学，使学生在多种形式的读中读准字音，巩固识字。
）三、细读课文，读中感悟1．王位继承人的选拔吸引了众多孩子的目光，到底谁会胜任如此至高的位置呢?指名朗读课文最后一段，提问：国王为什么选雄日做继承人呢?2．用自己喜欢的方式朗读第2──4自然段，边读边思考，并把有关的句子划一划。
3．小组合作学习，论一论，说一说国王选雄日做继承人的原因。
2023年《手捧空花盆的孩子》教案(15篇)《手捧空花盆的孩子》教案1一、激趣导入。
今天老师给你们带来了一个神秘的礼物，猜猜是什么？（PPT出示鲜花）谁能用一个词或者一句话来赞美这盆花吗？（美丽、漂亮）设置悬念：世界上最美丽的不是花儿，那是什么呢？今天我们来学习一篇童话故事，学完了你就知道了。
板书：手捧空花盆的孩子。
谁来读读课题？看了题目，你有什么问题想要问的？二、分析课文，感知。
1.我们一起来听听这个故事（播放朗读），故事里的国王用什么办法选择继承人呢？我们来读一读第一自然段。
2.国王继承人是干什么的呢？3.谁学着国王的语气来读一读：谁能用这些种子培育出最美的花，谁就是国王的继承人。
（生互评）4.这么重要，那么孩子们那道种子后会想些什么？5.（出示图片）这些孩子里面有一个孩子叫熊日。
你们看他在干什么？那他是如何培育花种的呢？最后培育出了美丽的鲜花吗？（生自由朗读课文，画出熊日种花的句子）6.熊日是怎么种花的？除了浇水，施肥，你猜猜熊日可能还会给花种做些什么？从这些句子中你体会到什么？看见花种没有发芽，熊日心情是怎样的？他会想写什么呢？（关键词：十分用心? 又）7.带感情读一读。
过渡句：第二天就是国王规定的日子了，孩子们种花的成绩怎么样了呢？三、读一读，思考：其他孩子们种花的成绩怎么样了呢？国王看见孩子们手捧一盆盆鲜花时的表情是什么样子的？谁能从课文里找到描写国王不高兴的句子？请同学们一起来读一读这一句。
（不高兴地读一读）1.读了这句话后，你知道了什么？找到了描写国王不高兴的句子，谁来找找描写国王高兴的句子。
你知道了什么？（高兴地读一读）2.了解了这些，你有什么疑问吗？过渡：我们再带着这些问题读一读最后一自然段。
3.读了这一段，你知道了国王为什么看着抱着鲜花的孩子脸上没有露出一丝高兴的表情而看着熊日却很高心呢？鲜花是从哪儿来的？所以国王十分高兴，可他在前面却宣布谁能培育出最美的花就选谁当继承人。
《手捧空花盆的孩子》教案15篇《手捧空花盆的孩子》教案1教学目标1、正确流利、有感情地朗读课文。
2、随课文认识15个生字。
3、读懂课文，懂得做人要诚实守信。
教学重难点1、掌握本课的生字，新词。
2、读懂课文，懂得做人要诚实守信。
教学准备课件。
教学过程一、引趣激情。
1、前两课我们拜访了小动物，不但知道了它们之间的故事，还明白了一些道理，今天老师给你们带来了一个寓言故事（课件演示），教师声情并茂地讲故事，学生边听边想：故事中，老国王用什么方法来挑选未来的国王？最后谁被选中了？2、揭示课题（板书课题）二、初读感知。
1、自由读书。
同学们想自己来读读这个故事吗？（想）好，现在就请大家轻声自由读课文，用你喜欢的方式和课文中的生字、生词角朋友。
注意：读准字音，标出自然段序号。
2、检查生词。
（出示课件）形式多样地认读课文中的生词。
3、练读课文。
在学生初步了解课文大意，解决生字的基础上，让他们分小组来接读课文，尽量做到正确，流利。
三、合作释疑。
1、课文质疑。
课文大家能读通顺了，那就看看自己读懂了吗？请同学们默读课文，遇到不懂的地方，用小问号标出来，待会解决。
2、合作探究。
老师刚才发现同学们的书上有了不少小问号，有了问题，大家一起解决，请同学们先到四人合作小组中去，探讨交流一下。
4、汇报交流。
看到你们激烈地讨论和满意的微笑，老师知道你们已经解决了不少问题，那还有没有大家不能解决的呢？好，在下面的学习中，老师将和你们一起探讨。
四、深入感悟。
1、读课文1~2自然段。
请同学们先一起来读一读课文1~2自然段，看看通过读，你知道了什么？2、时间很快过去了，孩子们种的花则、怎么样呢？让学生轻声、自由读课文3~5自然段，找找看。
3、根据学生回答得出结论：出现了两种情况。
（1）第一种情况是什么？找出句子练读。
（播放课件：众小孩手捧鲜花场景）加深感知。
导语：是呀，花盆里的花儿多美呀，孩子们笑得多甜呀，他们一定在美滋滋地想……（让学生展开想象，畅所欲言）总结：哦，看来他们都认为自己手里的鲜花就是国王所要的成绩。
《手捧空花盆的孩子》教案优秀5篇《手捧空花盆的孩子》教案篇一教学目标1、正确流利、有感情地朗读课文。
2、随课文认识15个生字。
3、读懂课文，懂得做人要诚实守信。
教学重难点1、掌握本课的生字，新词。
2、读懂课文，懂得做人要诚实守信。
教学准备课件。
教学过程一、引趣激情。
1、前两课我们拜访了小动物，不但知道了它们之间的故事，还明白了一些道理，今天老师给你们带来了一个寓言故事（课件演示），教师声情并茂地讲故事，学生边听边想：故事中，老国王用什么方法来挑选未来的国王？最后谁被选中了？2、揭示课题（板书课题）二、初读感知。
1、自由读书。
同学们想自己来读读这个故事吗？（想）好，现在就请大家轻声自由读课文，用你喜欢的方式和课文中的生字、生词角朋友。
注意：读准字音，标出自然段序号。
2、检查生词。
（出示课件）形式多样地认读课文中的生词。
3、练读课文。
在学生初步了解课文大意，解决生字的基础上，让他们分小组来接读课文，尽量做到正确，流利。
三、合作释疑。
1、课文质疑。
课文大家能读通顺了，那就看看自己读懂了吗？请同学们默读课文，遇到不懂的地方，用小问号标出来，待会解决。
2、合作探究。
老师刚才发现同学们的书上有了不少小问号，有了问题，大家一起解决，请同学们先到四人合作小组中去，探讨交流一下。
4、汇报交流。
看到你们激烈地讨论和满意的微笑，老师知道你们已经解决了不少问题，那还有没有大家不能解决的呢？好，在下面的学习中，老师将和你们一起探讨。
四、深入感悟。
1、读课文1~2自然段。
请同学们先一起来读一读课文1~2自然段，看看通过读，你知道了什么？2、时间很快过去了，孩子们种的花则、怎么样呢？让学生轻声、自由读课文3~5自然段，找找看。
3、根据学生回答得出结论：出现了两种情况。
（1）第一种情况是什么？找出句子练读。
（播放课件：众小孩手捧鲜花场景）加深感知。
导语：是呀，花盆里的花儿多美呀，孩子们笑得多甜呀，他们一定在美滋滋地想……（让学生展开想象，畅所欲言）总结：哦，看来他们都认为自己手里的鲜花就是国王所要的成绩。
手捧空花盆的孩子教学设计及教学实录1. 引言在儿童教育领域，教学设计的目标是帮助孩子从各个方面发展，并培养他们的创造力和想象力。
本文将介绍一种创新的教学设计，即“手捧空花盆的孩子”。
通过这种教学设计，孩子将有机会锻炼自己的平衡能力、触觉和空间意识，并激发他们对环境的好奇心和创造力。
2. 教学目标通过本教学设计，目标如下： - 培养孩子的平衡能力和身体协调性； - 发展孩子的触觉和空间意识； - 激发孩子对环境的好奇心和创造力。
3. 教学内容3.1 简介本教学设计的核心是让孩子们手捧空花盆，通过平衡花盆，进行一系列活动，锻炼身体的平衡能力和协调性。
这些活动包括但不限于： - 行走：孩子们手捧空花盆在教室或操场上行走； - 转圈：孩子们手捧空花盆在固定的区域内转圈； - 前进和后退：孩子们手捧空花盆在指定的路线上前进和后退。
3.2 实施步骤以下是“手捧空花盆的孩子”教学设计的实施步骤：步骤一：准备材料和场地1.准备空花盆，确保花盆没有任何物品；2.选择一个平坦的场地，例如教室或操场。
步骤二：教学指导1.引导孩子们认识空花盆，并告诉他们要用手捧着花盆；2.给孩子们示范如何保持平衡，让他们理解捧盆时需要注重身体的平衡；3.逐步增加难度，让孩子们在行走、转圈、前进和后退时都手捧着花盆；4.引导孩子们通过调整身体重心来保持平衡，让他们逐渐掌握平衡技巧；5.鼓励孩子们发挥想象力，在教室或操场上进行小游戏，如模拟走在细绳上、过河等。
步骤三：小结和总结1.教师对孩子们的表现进行评价，肯定他们的努力，并提出建议；2.让孩子们自由发言，分享他们的感受和经验；3.总结教学内容，强调平衡能力、触觉和空间意识的重要性；4.鼓励孩子们继续锻炼和探索，培养他们对环境的好奇心和创造力。
4. 教学实录4.1 场景设定地点：教室时间：上午10点4.2 活动开始教师：大家好，今天我们要进行一项有趣的活动，每个人都会手捧一个空花盆，然后尝试做出一些特殊的动作。
《手捧空花盆的孩子》优质优质教案 一、教学内容 本节课选自小学语文教材第五册《寓言故事》单元，具体章节为《手捧空花盆的孩子》。内容讲述了一个关于诚实与守信的故事，通过孩子手捧空花盆的经历，教育学生在生活中要诚实待人，对自己负责。 二、教学目标 1. 理解故事内容，掌握生词、短语，提高阅读理解能力。 2. 通过故事学习，培养学生诚实守信的品质，增强道德观念。 3. 提高学生的口头表达能力和写作能力，激发创作潜能。 三、教学难点与重点 难点：理解故事寓意，将故事中的道理运用到实际生活中。 重点：掌握故事内容，学习生词、短语，培养诚实守信的品质。 四、教具与学具准备 教具：多媒体课件、黑板、粉笔 学具：课文朗读录音、生字卡片、练习本、彩色笔 五、教学过程 1. 导入：通过提问方式引导学生回顾上一节课的内容，为新课的学习做好铺垫。 2. 朗读课文：播放课文朗读录音，让学生跟随录音朗读，感受语言的韵律美。 3. 精读课文：引导学生关注故事中的关键词语，分析人物形象，理解故事情节。 4. 讲解生词：讲解故事中的生词、短语，帮助学生理解记忆。 5. 情景体验：分组让学生扮演故事中的角色，进行情景体验，加深对故事的理解。 6. 例题讲解：结合故事内容，设计相关练习题，巩固所学知识。 7. 随堂练习：布置课堂练习，检测学生对故事的理解程度。 六、板书设计 1. 《手捧空花盆的孩子》 2. 主要人物：孩子、国王、大臣 3. 故事情节：诚实守信、手捧空花盆、获得奖励 4. 生词、短语：守信、诚实、空花盆、奖励 七、作业设计 1. 作业题目： （1）根据故事内容，用自己的话复述故事。 （2）结合故事，谈谈你对诚实守信的理解。 （3）设计一个关于诚实守信的广告语。 2. 答案： （1）略 （2）诚实守信是人与人之间建立信任的基础，我们要在日常生活中做到诚实待人，对自己负责。 （3）示例：诚信为本，共赢未来。 八、课后反思及拓展延伸 2. 拓展延伸：鼓励学生在课后阅读更多寓言故事，提高阅读兴趣，丰富知识储备。同时，开展关于诚实守信的德育活动，将课堂所学运用到实际生活中。 重点和难点解析 1. 教学目标中培养学生的诚实守信品质。 2. 教学难点：理解故事寓意，将故事中的道理运用到实际生活中。 3. 教学过程中的情景体验和例题讲解。 4. 作业设计中的结合故事谈谈学生对诚实守信的理解。 一、教学目标中培养学生的诚实守信品质 诚实守信是中华民族传统美德，对学生进行德育教育具有重要意义。《手捧空花盆的孩子》这个故事以寓言的形式传达了这一美德。在教学过程中，教师应着重强调故事中孩子因诚实守信而获得国王的赏识，以此激发学生对诚实守信的认同感。 1. 引导学生分析故事中孩子为什么会选择手捧空花盆，让孩子明白诚实是一种勇敢的表现。 2. 通过讨论故事中孩子和国王、大臣的互动，让学生认识到诚实守信能赢得他人的尊重和信任。 3. 结合现实生活，让学生谈谈自己在生活中如何践行诚实守信，将德育教育融入语文教学。 二、教学难点：理解故事寓意，将故事中的道理运用到实际生活中 1. 教师在讲解故事时，要关注学生对故事寓意的理解，通过提问、讨论等方式，引导学生深入思考。 2. 创设生活情境，让学生设想自己在类似情境下会如何选择，将故事中的道理与实际生活相结合。 3. 鼓励学生分享自己生活中践行诚实守信的经历，以此激发学生的学习兴趣和道德实践。 三、教学过程中的情景体验和例题讲解 1. 情景体验：分组让学生扮演故事中的角色，进行情景体验。这一环节有助于学生深入理解人物性格，提高口头表达能力。 教师要关注学生在情景体验中的表现，适时给予指导和鼓励。 鼓励学生发挥创意，丰富情景体验，提高课堂趣味性。 2. 例题讲解：结合故事内容，设计相关练习题，巩固所学知识。 例题要紧扣故事情节，注重对学生阅读理解能力的培养。 例题讲解时要注重方法指导，提高学生的解题能力。 四、作业设计中的结合故事谈谈学生对诚实守信的理解 1. 作业设计要注重培养学生的思考能力和表达能力，引导学生深入探讨故事寓意。 2. 在作业批改过程中，教师要关注学生对诚实守信的理解，给予针对性的评价和指导。 本节课程教学技巧和窍门 一、语言语调 1. 讲解故事时，教师应注意语气的变化，通过抑扬顿挫的语调激发学生的兴趣。 2. 在强调诚实守信的重要性时，语气要庄重、诚恳，以感染学生。 二、时间分配 1. 确保导入、讲解、情景体验、提问等环节的时间分配合理，避免前松后紧或前紧后松。 2. 在情景体验环节，给予学生足够的时间进行角色扮演和讨论。 三、课堂提问 1. 提问要具有针对性和启发性，引导学生深入思考故事寓意。 2. 注意提问的顺序，由浅入深，让学生在思考中逐步理解故事内涵。 四、情景导入 1. 利用悬念、故事背景等元素，吸引学生的注意力，激发学习兴趣。 2. 结合现实生活中的实例，让学生感受到诚实守信的重要性。 教案反思 一、教学目标的达成情况 本节课结束后，应反思是否达到了培养学生诚实守信品质的目标，以及学生对故事寓意的理解和运用情况。 二、教学方法的适用性 反思所采用的教学方法是否适合学生的年龄特点和认知水平，是否有效地提高了学生的兴趣和参与度。 三、课堂氛围和互动情况 反思课堂氛围是否活跃，学生是否积极参与互动，教师是否充分关注到每个学生的需求和表现。 四、时间管理和教学效果 反思时间分配是否合理，教学效果是否达到预期。如有不足，应及时调整教学策略，提高教学效果。 五、德育教育的融入 反思在教学中是否成功地将德育教育融入语文教学，以及学生对诚实守信的认知和践行情况。
《手捧空花盆的孩子》教学设计教学目标：1、正确、流利、有感情地朗读课文，在读中重点体会“他十分用心地培育花种。
”2、愉快地认识“盆，孩”等5个生字，初步理解“十分，继承”等词意。
3、初步学会一句话不同人的说法，能用“十分”说话。
教学过程：一：谈话导入，学习“花盆”“孩子”1、小朋友喜欢听故事吧，听故事能让我们充满智慧。
故事题目就在我们的黑板上。
2、读题3、题目中有两个词宝宝跟你们打招呼呢！学习“孩子”：强调子字旁。
学习“皿”字底：表示装东西的容器。
练习：种花的盆叫————，洗脸的盆叫——————，木头做的盆叫——————。
4、这是一个怎样的花盆？谁捧着空花盆？5、空花盆说明里面一朵花都没种活，雄日是怎样种花的呀？二：师范讲故事三：初步感知课文，学习生字词1、故事有趣吗？请你打开书本，到故事中走一走。
2、故事里的词宝宝要和你们交朋友呢！认读词语：十分，花种，种花，宣布，有一位，发芽，挑选四：学习第二段1、雄日为什么手捧空花盆？他是怎么种花的？课文哪一段告诉我们。
2、指名读3、数一数有几句话。
分四大组读。
4、学习第一句：有个叫雄日的孩子，他十分用心地培育花种。
（1）喜欢这一句的小朋友读读（2）“十分”还可以换成什么词（3）用“十分”说话。
（4）想象：雄日是怎样用心培育花种的？5、雄日为什么这么用心地培育花种？你是从哪一段读懂的？五：学习第一段1、齐读2、哦，原来是国王要挑选一位继承人。
继承人就是——？（未来的国王）3、为了挑选继承人，国王就宣布了决定：出示句子：谁能用这些种子培育出最美的花，谁就是他的继承人。
（1）这话，国王是对谁说的？谁来当国王。
谁能用这些种子培育出最美的花，谁就是我的继承人。
（2）大臣又对谁说？练读谁能用这些种子培育出最美的花，谁就是国王的继承人。
（3）孩子们听了，会怎么说？练读我能用这些种子培育出最美的花，我就是国王的继承人。
（4）选角色自由练说。
六：引读激疑1、原来是这么回事。
《手捧空花盆的孩子》优质教案(通用一、教学内容本节课选自教材《语文》三年级下册，具体章节为第七单元《寓言故事》中的《手捧空花盆的孩子》。
教学内容详细包括：理解故事背景，掌握生字词，分析寓言主题，培养诚实守信的品质。
二、教学目标1. 让学生掌握本课的生字词，理解寓言故事的内容和道理。
2. 培养学生诚实守信的品质，懂得诚信的重要性。
3. 提高学生的阅读理解和表达能力，激发对寓言故事的兴趣。
三、教学难点与重点教学难点：理解寓言故事的主题，培养诚实守信的品质。
教学重点：掌握生字词，分析故事内容，体会诚信的价值。
四、教具与学具准备教具：PPT课件、黑板、粉笔学具：课本、笔记本、彩色笔五、教学过程1. 导入：通过PPT展示一组有关诚信的名言，引发学生对诚信的思考，进而导入新课。
2. 讲解：详细讲解生字词，引导学生朗读课文，理解故事内容。
4. 例题讲解：选取课文中具有代表性的句子，分析其含义，讲解写作手法。
5. 随堂练习：让学生根据课文内容，完成练习册上的相关习题。
6. 情景实践：分组进行角色扮演，让学生亲身体验诚信的重要性。
六、板书设计1. 《手捧空花盆的孩子》2. 主要内容：生字词寓言主题：诚信人物品质分析七、作业设计1. 作业题目：（1）抄写生字词，并解释其意思。
（2）结合课文内容，写一篇关于诚信的短文。
（3）思考：如何做一个诚信的人？2. 答案：（1）略（3）开放性题目，要求学生结合自身实际进行思考。
八、课后反思及拓展延伸1. 反思：本节课通过寓言故事，让学生认识到诚信的重要性，但在实际教学中，要关注学生的个体差异，加强对诚信品质的培养。
2. 拓展延伸：推荐阅读其他寓言故事，如《狐狸和葡萄》、《乌鸦和狐狸》等，进一步培养学生的阅读兴趣和品质素养。
重点和难点解析：1. 教学目标中诚信品质的培养。
2. 教学过程中的情景实践环节。
3. 作业设计中的思考题。
一、诚信品质的培养诚信品质的培养是本节课的核心目标，需要教师在教学过程中有意识地引导学生体会诚信的价值。
手捧空花盆的孩子教案(最新9篇)《手捧空花盆的孩子》教案篇一手捧空花盆的孩子（第一课）教学目标1、能正确认读“盆”、“位”等12个生字，会写“孩、选”两个字。
理解“挑选、十分”等词语的意思。
2、能正确、流利地朗读课1-2自然段，通过朗读、对话等方式感悟雄日的用心。
3、通过看图、对话等方式体会人物焦急、奇怪的心情。
4、能从雄日用心培育花种这一事中受到启发，养成用心认真做事的习惯。
教学重难点感悟雄日十分用心地培育花种。
教学准备1、教学课件2、词语卡片教学过程：一、导入课题（一）猜谜导入1、小朋友们，老师知道你们最喜欢玩猜谜的游戏了，今天我们就先来玩玩。
请仔细观察这张可爱的图片，其实这一张图就是一个字，你能根据他的外形和意思，展开想象，猜猜这是一个什么字？（课件出示：）预设（一）猜得出来：你们真是太棒了，老师打心底里佩服你们。
预设（二）（看，左边就像是一个小孩子，他正伸开手扑向妈妈的怀抱呢，右边就像是一个慈爱的妈妈，她正弯下腰来拥抱自己心爱的孩子呢！多么温馨的场面啊，这个充满爱的字就是今天我们今天要写的“孩”）3、你们喜欢这个字吗？想不想把这个字写下来？正大眼睛仔细看哟，写这个字有什么要注意的地方吗4、看老师在田字格里写一个。
（二）见识了大家写字的本领，老师还想考考你们说话的本领呢！你能说一说都有怎么样的孩子（课件出示：（）的孩子）老师也来说一个词，手捧空花盆的孩子，大家轻轻地跟我读一遍（课件出示：手捧空花盆的孩子）板书贴：手捧空花盆的孩子二、初读课文，整体感知（一）指导把几个重点句子读正确你这个手捧空花盆的孩子叫什么名字吗？在他身上又发生了什么样的事情呢？我们赶快去读一读课文吧！请你大声读课文，把课文读准确读流利，难读的字词多读几遍。
（巡回指导有困难的学生）2、（课件出示：词语）老师发现刚才有的孩子特别好学，读完第一遍马上就读第二遍，老师打心底里佩服大家，看看你们是不是认得这些词语：花盆挑选规定宣布继承人发芽盛开一丝一位表情煮熟（1）自由读，先请你们自己好好地读一读（2）在读的时候，你觉得哪个词语要特别提醒大家的（3）小老师带读（请个小老师来大家读一读）3、这些词语是带着拼音来的，现在他们摘掉了帽子，还换了位子，还认识吗？我们来开一次双列火车（这列火车开得又快又稳）三、学习课文一、二自然段。
《手捧空花盆的孩子》教案设计一、教学目标1. 知识与技能：（1）能够正确地朗读课文，理解课文的大意。
（2）学会生字词，并能灵活运用到实际情景中。
（3）了解课文中所描绘的历史背景和文化内涵。
2. 过程与方法：（1）通过自主学习、合作探讨的方式，提高学生对课文内容的理解能力。
（2）培养学生运用课文中的生字词进行口语表达的能力。
（3）学会通过查阅资料、互相讨论等方法，深入了解课文背景。
3. 情感态度与价值观：（1）培养学生热爱祖国、尊敬老人的美好品质。
（2）培养学生勇敢、诚实、善良的优秀品质。
（3）激发学生对传统文化的兴趣，培养学生的民族自豪感。
二、教学重点与难点1. 教学重点：（1）正确朗读课文，理解课文大意。
（2）学会生字词，并能运用到实际情景中。
（3）深入了解课文背景，把握课文中所描绘的历史文化内涵。
2. 教学难点：（1）生字词的学习与运用。
（2）理解课文中所蕴含的深刻道理。
（3）将课文内容与实际生活相结合，培养学生的优秀品质。
三、教学过程1. 导入新课：（1）引导学生回顾上节课的学习内容，检查学生的掌握情况。
（2）通过图片、视频等素材，引导学生了解课文背景，激发学生学习兴趣。
2. 自主学习：（1）让学生独立阅读课文，理解课文大意。
（2）学生自主学习生字词，并进行组内交流。
3. 合作探讨：（1）分组讨论课文内容，深入理解课文中所描绘的故事情节。
（2）小组代表分享讨论成果，进行全班交流。
4. 课堂讲解：（1）讲解生字词，巩固学生对新词汇的掌握。
（2）解析课文中的重点句子和难点内容，帮助学生深入理解课文。
5. 情感教育：（1）引导学生从课文中感受到主人公的优秀品质。
（2）联系生活实际，让学生学会尊敬老人、关爱他人。
四、作业布置1. 抄写生字词。
2. 家庭作业：结合课文内容，写一篇关于尊敬老人的作文。
五、课堂小结1. 本节课学生学会了生字词，并能够运用到实际情景中。
2. 学生了解了课文背景，深入理解了课文内容。
《手捧空花盆的孩子》分课时教学设计和教学实录第一课时教学设计：教学目标：1、正确认读本课的14个生字及有关的词语。
2、初步理解课文内容。
教学过程：一、引趣激qing1、师：黄老师知道小朋友们很喜欢听故事，所以今天给大家准备了一个故事。
下面我们一起来听听吧！（录音播放《狼来了》的故事。
）师：你喜欢故事中的孩子吗？为什么？（指名回答或齐答）2、揭示课题。
师：今天老师要跟大家一起认识第十三单元《诚实》里的一个新朋友，板书课题：《手捧空花盆的孩子》,生齐读课题两遍。
二、自主探究，合作学习1、初读课文，整体感知（1）同学们，你们是愿意自己试着读读这个故事，还是想听录音来范读一遍呢？生：愿意自己试着读。
（多数学生）或[生：还是听听录音范读吧，这样我们可以认一认生字。
师：那老师就听取大多数同学的意见，我们一起来听录音吧，大家把书翻到80页，认真地听（播放课文录音）注意听清自己不认识的字的读音。
师巡视，生在给不认识的字做标记。
师：同学们听得都很认真，那你们想不想自己试着把课文读下来，能把课文读下来一定很了不起，来，试试吧！老师相信你们一定行。
如果在读的过程中你们遇到困难，就用喜欢的符号标出来，并选择自己的方式独立解决。
开始读吧！（生自由试读课文，师巡视。
）] 师：那老师就听取大多数同学的意见，由你们自己试着来读课文，老师相信你们能行。
如果在读的过程中你们遇到困难，就用喜欢的办法解决。
开始读吧！（生自由试读，老师巡视。
）师：刚才都有谁遇到困难了？你们是怎么解决的？生：（汇报识字方法）：看拼音、看字形、查字典，听读、联系上下文猜字、读半边、问同学或老师等。
师：同学们都跟丁丁冬冬学到了很多识字的方法，会自己读书了，真不错！我真为你们骄傲。
不过，有的同学在读书时还有困难。
这没关系，同学之间合作来读就会把书读得更好了。
（2）检查自学情况。
①同桌互读。
现在同桌之间彼此听读，一人指读，一人认真听，这一回老师要看看，同桌有困难时你是怎么帮助他人的？（教师巡视）②学生读书后互评，并反馈读书的互助情况。
③师：请受到帮助的同学说一句感谢的话语。
④小组合作学习生字。
师：下面把你们自制的生字卡片拿起来，以小组为单位，学习生字，并说说你是怎么记住它的。
老师这里有一个要求：请各小组长在自学的过程中要负责维持好组内的纪律。
（有的小组开火车读生字或组词、有的指名读、有的小组长带读）⑤全班交流。
（指名当小老师带读生字。
）师：最近同学们掌握了一些识字方法后，我们很多同学都成了识字小能手，就说今天的这些生字，谁有识记好办法，当小老师，给大家讲一讲。
（指名回答。
）师：你能给这些生字找个朋友或者用它说一句话吗？生做扩词、说话练习。
引导学生相互评价。
⑥“开火车”检查生字。
师：“轰隆隆，轰隆隆，小小火车谁来开？生：小小火车我来开。
⑦猜字游戏。
指名到黑板前比动作（如“捧”的动作），让全班同学猜猜这是哪个字？2、自主读文。
（1）师：同学们真聪明，认识了那么多生字朋友，现在他们回到了课文中，你还能认出他们吗？让我们再来读一读课文吧。
这一次要读得流利，有感情，选择你喜欢的读书方式来读，读后说说你读懂了什么？（学生可以自己有感情地朗读，可以读给同桌、好朋友听，也可以分小组读等等。
读后讨论汇报。
）（2）学生汇报。
（3）齐读课文。
第二课时教学设计：教学目标：1、使学生懂得诚实是一种美德。
激发学生愿意做一个诚实的孩子的愿望。
2、会认14个生字，会写7个生字。
3、有感情地朗读课文。
教学准备：三幅插图、生字卡片、花籽（词宝宝）、录音带等课前布置：搜集有关诚实的故事、诗歌、名人名言。
一、课前10分钟（结合语文天地，播放《金斧子》的故事、学生讲《狼来了》的故事）二、复习生字、生词。
师：同学们讲的故事真是精彩。
看来同学们都喜欢做个诚实的孩子。
师：上节课，我们认识了谁？生：《手捧空花盆的孩子》师：我们又知道国王给每个孩子发了花籽，今天老师也带了一些花籽（出示贴画有花籽的生词卡片），今天的花籽很特别，他们都有自己的名字。
大家想不想帮这些花籽开花呢？很好！只要你读出他们的名字它们就能开花了。
谁愿意用你喜欢的方式读一读呢？指名带读卡片中的词语。
师：读得真棒，看，这些花儿开得多欢呀！好像在说谢谢小朋友的帮助。
师：可是你们有没有和字娃娃交上朋友呢？让我们来开辆火车看看吧！学生开火车读读生字。
1排、1列师：看来，大家都和字娃娃交上了朋友，这些生字娃娃一定非常开心。
三、整体练读课文。
（一）同桌两人自由练读。
师：它们都高兴地回到了家中，请大家打开课本第80页，你们能不能很快地把《手捧空花盆》这个故事读给同桌听，来看一看谁读得好。
大家可以是自己读，也可以轮流读。
生同桌两人合作读。
（二）“故事接龙”游戏师：现在我们要做个“故事接龙”游戏，请六个同学来为我们读课文，其它同学仔细听，想想你知道了什么或者是有疑问的地方打个？号。
指出六个同学接读课文师：同学们读的真不错，不添字也不漏字，流利又有感情。
四、结合看图再来学习课文。
1、师出示图一，学习一至二自然段。
（1）问：图上画的是谁？你是怎么知道的？年老的国王想干什么？他想了什么办法？请默读第一、二自然段，呆会儿告诉大家。
（2）生默读第一、二自然段。
（3）汇报学习。
师板书：花籽2、学习第三至第五自然段。
（1）师：想不想知道国王把王位交给了谁？请大家认真听叔叔的朗读你就知道了。
（2）学生汇报。
3、出示图（二）（1）师：大家来看看这些手捧鲜花的孩子们，他们脸上都有笑容，美滋滋地想着，他们在想什么呢？生回答。
（2）有一个小朋友比较特别，他为什么伤心呢？（3）国王看到这两种情况，他怎么说，怎么做呢？请同学们找出相关的句子来，大声地向小组同学读一读，另外还有什么不清楚的地方请在小组内提出来，看能不能*小组的力量来解决，如果不能，我们再一起来解决。
（4）学生小组学习解决问题。
（5）汇报小组合作学习的情况。
a学生问问题b师总结①国王是怎么做的？皱眉头是什么意思？为什么皱眉头？怎样皱眉头（指名上台来表演一下）②出示图三③孩子怎样？孩子说的话应该怎样读？（哭着说）怎样哭着说？指名读、齐读④国王听完怎样,他说了什么话?学生高兴大声地读国王的话。
师板书：诚实、不诚实五、学习第六自然段。
1、为什么国王知道谁是诚实的孩子？2、煮过的花籽能开花吗？六、分角色读课文1、师：老师要请同学们分角色来读课文，你们认为怎样分工好呢？2、分角色读课文。
3、问：你喜欢这个手捧空花盆的孩子吗？为什么？4、你能诚实地说说自己或别人吗？七、情景表演。
请学生上台来表演课本中的情景。
八、师总结课文，激发他们愿意做诚实的人的愿望。
师：课文中未来的国王具有了诚实的品质，同学们是未来祖国的主人，是祖国的希望，也应该具备诚实的品质。
教学实录：课前谈话师：小朋友，你们好！生：许老师好！师：你们喜欢贵州，了解贵州吗？咱们贵州山清水秀，就像天然的大花园，如果大家有机会到贵州，还可以……说心里话。
一、激趣导入师：小朋友们，你们喜欢听故事吗？老师为大家带来一个非常有趣的故事：从前有个国王，将根据种花的情况来挑选国王，三个月过去后，有的孩子种出了五颜六色的鲜花，可是有一个孩子却抱着一个空花盆来见国王，到底谁当上了未来的国王呢？让我们继续走进这个故事……师：这就是我们要学习的课文。
（老师板书课题，学生跟着书空，提示“捧”写法。
注意孩子的“子”字旁，读课题。
老师在黑板上贴出空花盆）二、初读课文、随文识字师：咱们自己来读读课文，注意读准字音，读通长句子。
（学生自由朗读课文。
）师：生字大家都认识吗？请小朋友在生字表中互相指认生字。
（学生读生字）师：你们读懂了吗？生：读懂了。
师：你读懂了，老师还没有读呢，小朋友们教教老师好吗？（学生教读，老师提示“种”、等字，将“聚集”“挑选”贴在黑板上。
师：把难认的词语贴在这里，多看几遍就能认识。
师：咱们来做个游戏好不好？（花盆中出现生字，请学生朗读。
）师：哇！你们太厉害啦！生字字音已经没有问题了。
请一个小朋友给大家讲故事，如果他有读错的地方，请大家帮助他。
（生读第一段，纠正“籽”的读音，齐读。
生读第二段，纠正“据”的读音。
生读第三段，纠正“一起”。
）师：下面这段课文比较长，谁来读？（一生读）喔，他那个字读错了？生：“籽”。
生：忽然的“忽”。
师：大家一起来读一读。
师：（生齐读第五段）大家读得不错，老师挑不出毛病来，我们继续朗读课文。
生读。
师：故事讲完了，那大家知道最后国王挑选了哪个孩子做了国王？咱们直接来读读这个段落。
学生朗读课文。
三、细节探究、朗读感悟重点段落师：第三段用“有的说???_______有的说???_______有的说???_______”的句式，说说师：你捧着这么美丽的花，心情怎么样？该怎么说？生：有的说我的花……师：现在再来读一读这段话，想象那份手捧鲜花的心情，咱们再来读一读这段话。
生读。
师：就在他们高兴的时候，国王来了，请大家读一读。
（投影出示自然段）师：有没有不清楚，不明白的地方？谁来说一说？生：为什么他一句话也不说？师：是啊，为什么他一句话也不说，国王在想什么？生：他想他们不诚实。
出示：第一句他想：（）师：所以……（生：所以）师：再读，如果加上动作能够更好地帮助大家理解课文。
生读。
师：来，把你的动作做出来，来，“国王……”生读。
师：还有没有不清楚的地方？生：他为什么捧着一个空花盆？师：它可能怎么想？生：有可能他在想自己可能当不上国王。
生：为什么别人种的花开了，自己种的没有开，国王是一个国家的最高领导，自己却得不到。
生：怕别人嘲笑。
生：自己是不是没有认真种。
师：咱们读一读这段话，可能就明白了，来，自己读一读。
生读。
师：你觉得他为什么难过？生：没种出花。
师：是啊，三个月付出了多少劳动啊！别人种出了，他没有种出，能不伤心难过吗？现在，大家就想象一下，假如自己就是那个手捧空花盆的孩子，来，读一读课文。
生读。
师：当小男孩最伤心最难过的时候，为什么国王却高兴了？生：开始国王认为找不到自己的接班人，现在找到了，所以高兴了。
师：国王高兴地笑起来，哈哈，范读。
就这样，把你的笑声加进自己的朗读。
生读。
师：咱们站起来，高兴地读一读。
生起立朗读，教师引读，“国王高兴地笑起来（学生笑）说（学生齐读）”师：对了，为什么国王说要找这样的孩子？生：因为国王给孩子们的是煮过的花籽。
师：你是从什么地方知道的？生：课文中写了。
师：咱们读一读这段话。
师：孩子知道吗？三个月以来，孩子都在做同一件事，可花籽却怎么也不发芽，再读，更能体会到孩子是诚实的。
教师引读。
师：咱们读课文就应该像今天这样读，会把故事读好。
刚才没有读好的几个字，现在再读，“聚集”“据”“籽”四、总结。
师：今天咱们读了课文，虽然课文中这个手捧空花盆的孩子，没有种出鲜艳的花朵，但是他却是一个诚实的孩子。
