汉语拼音zh ch sh r

大班教案汉语拼音zh ch sh r9篇汉语拼音zh ch sh r 1【教学要求】1、学会zh、ch、sh、r四个声母和zhi、chi、shi、ri四个整体认读音节及其四声。

认清字形、读准字音。

2、学会声母zh、ch、sh、r与单韵母a、e、u的拼音，以及三拼音节zhuo，能正确地直呼音节。

要求发音正确、声调准确、声音响亮。

3、能够正确地书写本课学习的四个声母。

【教学重点】1、四个声母的读和写。

2、正确地直呼音节。

【教具】字母卡片14张、插图幻灯片5张。

【教学时间】两课时。

第一课时一、复习检查1、出示字母卡片z、c、s，整体认读音节卡片 zi、ci、si。

读一读后，说说它们各叫什么？（声母和整体认读音节。

）2、说说什么叫整体认读音节？（直接读成一个音，不用拼读的音节。

）二、教学新课1、教学zh：⑴看图说说图上画的是什么？（女孩坐在椅子上织毛衣。

）⑵教读音出示字母卡片zh：告诉学生zh的发音与织毛衣的“织”发一样的音，就是读得轻短些。

发音的部位和方法翘起舌尖，抵住硬腭的前部，就是上牙床后面的部位，然后稍稍放松，让气流从窄缝中挤出来。

教师示范、领读。

学生仔细听，然后模仿。

“开火车”轮读。

⑶教字形板书zh：看着图画说说zh像什么？（z像马扎，h像小椅子。

）告诉学生这个声母是z和h合成的，但不能拼读，要整体认记。

2、教学ch：⑴看图说说图上画的是什么？（男孩坐在椅子上喂小刺猬东西吃。

）⑵教读音出示字母卡片ch：告诉学生ch的发音与吃东西的“吃”发一个音。

就是读得轻短些。

发音的部位和方法发音动作基本和zh相同，可是在舌尖稍稍放松的时候，要送气。

教师示范、领读。

学生仔细听，模仿。

“开火车”轮读。

⑶教字形板书ch：看着图画说说ch像什么？（c像小刺猬的身体，h像小椅子。

）告诉学生，这个字母也是c和h合成的，要整体认记。

3、教学sh：⑴看图说说图上画的是什么？（一只小狮子蹲在一把椅子下面。

）图上的小狮子和椅子合起来形似sh。

人教版汉语拼音《zhchshr》精品课件好全一、教学内容本节课选自人教版汉语拼音教材第四章《zhchshr》部分。

详细内容包括：1. 学习zh、ch、sh、r四个声母的正确发音；2. 掌握与zh、ch、sh、r相拼的韵母及音节；3. 练习书写zh、ch、sh、r四个声母。

二、教学目标2. 使学生能够熟练拼读与zh、ch、sh、r相拼的韵母及音节；3. 培养学生书写zh、ch、sh、r四个声母的能力。

三、教学难点与重点1. 教学难点：zh、ch、sh、r四个声母的发音及区分；2. 教学重点：与zh、ch、sh、r相拼的韵母及音节的拼读。

四、教具与学具准备1. 教具：多媒体课件、录音机、磁带；2. 学具：拼音卡片、作业本、铅笔。

五、教学过程1. 导入：通过一个谜语引出本节课的学习内容，谜语为：“一个小姑娘，头上戴朵花，去掉花头巾，变成一个‘zh’。

”2. 发音练习：播放录音，让学生跟随录音学习zh、ch、sh、r的发音，教师现场指导，纠正发音错误；3. 拼读练习：展示与zh、ch、sh、r相拼的韵母及音节，让学生自主拼读，教师随机抽取学生进行拼读展示；4. 书写指导：教师示范书写zh、ch、sh、r四个声母，学生跟随练习；5. 随堂练习：发放拼音卡片，让学生进行音节组合练习，巩固所学知识；六、板书设计1. 《zhchshr》2. 内容：zh、ch、sh、r的发音方法与zh、ch、sh、r相拼的韵母及音节zh、ch、sh、r的书写方法七、作业设计1. 作业题目：（2）用zh、ch、sh、r组成一个词语；（3）书写zh、ch、sh、r四个声母。

2. 答案：（1）略；（2）示例：蜘蛛、衬衫、沙滩、热闹；（3）略。

八、课后反思及拓展延伸1. 反思：本节课学生对zh、ch、sh、r的发音掌握较好，但部分学生在书写方面存在困难，需要在今后的教学中加强指导；2. 拓展延伸：鼓励学生在课后多读、多练，提高汉语拼音水平，为学习汉字打下坚实基础。

《zh、ch、sh r》教学反思《zh、ch、sh r》教学反思1zh、ch、sh、r是第8课的内容，这一课是学生在学会平舌音的基础上学习翘舌音，教材在编排上素设计了帮助学习声母的情境图，把学习拼音字母寓于故事儿歌之中，寓学于乐，既增加了学习的情趣，又渗透了文化素质的教育。

在课的一开始，我就从学生感兴趣的故事入手，把学生的学习兴趣一下子提到最高处，接着，便利用“情境图”创设情境，用讲故事的方式引入新课，一下子就吸引住了学生的注意力，在老师和学生共同讲故事的过程中，很自然地完成了由“蜘”到zh，由“吃”到ch，由“狮”到sh，由“日”到r的过程，将拼音教学化难为易，寓学于玩。

在区别平翘舌音的发音时，我设计了游戏“看谁听得清”，让学生在轻松愉快的氛围中来掌握知识，巩固知识。

在教学整体认读音节时，通过“找朋友”的方法来重新激起学生学习的兴趣，并以当“小老师”为主线让学生读好整体认读音节及它的四声。

《zh、ch、sh r》教学反思2今天带着孩子们学习了汉语拼音第8课zh ch sh r的拼音教学部分，从看图说话入手，到找找躲在图中的拼音字母，然后通过读一读、比一比等方法记住这几个翘舌音的声母，最后就是通过拼一拼来拼读音节，从而达到举一反三的效果。

拼音教学是学生都不太喜欢的课程，一是因为大部分孩子上了幼小衔接班，这些拼音基本都会读，有的甚至已经会拼了；二是学拼音相对比较乏味，一节课三、四个声母的学习方法基本雷同，学生的'有意注意不能持久，课堂往往显得比较松散。

但今天的课堂却因为一个孩子无意中的一句话变得精彩起来，这是我始料未及的。

事情是这样的：当学完声母zh后，我很自然地出示了课文中的第二幅图（书P22，大致内容是一个小男孩坐在椅子上吃苹果，椅子旁边有一只小刺猬，也在吃苹果。

）问学生：“你看到了什么？”生1：我看到一个小男孩在吃苹果。

【师：一句话说得清楚又完整，真好。

】生2：一个小男孩坐在一把椅子上吃苹果。

《zh ch sh r》课文解析、发音方法教案教学设计
教学目的
1.了解汉语拼音中zh、ch、sh、r四个音的发音方法。

2.听、说、认读zh、ch、sh、r这四个音。

教学内容
教学材料
人教版一年级上册第二单元《zh ch sh r》，课本P12-P13。

课程安排
本教学设计为一节课程，60分钟。

时间内容
5分钟课堂问好，扫除杂物
10分钟上课时间预习课文，导入
20分钟学习解析课文，学生边听边读
15分钟教学练习，巩固发音
5分钟课堂小结，布置家庭作业
教学具体实施
导入（10分钟）
教师先了解学生是否学过拼音和四个音（zh、ch、sh、r），并同学们通过发音方式一起回忆，让学生明白其发音位置和方法。

学习解析课文，学生边听边读（20分钟）
教师发放课本，边逐字注释、边听边读，同时鼓励学生跟读，把一篇文章分成小段逐段精讲。

教学练习，巩固发音（15分钟）
1.给学生带上4个少儿口型训练器（可购买），让学生一人一个，练
习读音，让学生重复读嘴型。

2.然后教师逐组抽中学生来前辅导打开麦克风，展示自己练习的成果，
互相巩固。

课堂小结，布置家庭作业（5分钟）
老师总结，鼓励学生积极参与，向优秀同学学习。

布置任务：每天在家中练习4个音。

明确后续的教学方向。

课后反思
通过本堂课的学习，学生们已经基本掌握四个音（zh、ch、sh、r）的发音方法，基本上可以够较准确地发音，希望家长能配合孩子，协助其学习。

此外，老师发现学生暂时还需要深入了解舌头的运动，视唇齿的协调更多掌握，需要进一步让学生进行反复练习。

一年级语文拼音zh ch sh r教学反思8篇一年级语文《拼音zh ch sh r》教学反思篇一zh、ch、sh、r是第8课的内容，这一课是学生在学会平舌音的基础上学习翘舌音，教材在编排上素设计了帮助学习声母的情境图，把学习拼音字母寓于故事儿歌之中，寓学于乐，既增加了学习的情趣，又渗透了文化素质的教育。

在课的一开始，我就从学生感兴趣的故事入手，把学生的学习兴趣一下子提到最高处，接着，便利用“情境图”创设情境，用讲故事的方式引入新课，一下子就吸引住了学生的注意力，在老师和学生共同讲故事的过程中，很自然地完成了由“蜘”到zh，由“吃”到ch，由“狮”到sh，由“日”到r的过程，将拼音教学化难为易，寓学于玩。

在区别平翘舌音的发音时，我设计了游戏“看谁听得清”，让学生在轻松愉快的氛围中来掌握知识，巩固知识。

在教学整体认读音节时，通过“找朋友”的方法来重新激起学生学习的兴趣，并以当“小老师”为主线让学生读好整体认读音节及它的四声。

一年级语文《拼音zh ch sh r》教学反思篇二一、联系旧知，导入新课。

本课出现的声母zh、ch、sh、r 以及整体认读音节zhi、chi、shi、ri 和上一节课的声母z、c、s、整体认读音节zi、ci、si 在教学方法上很相似，只是在发音和形状上稍稍做了变化，因此我采用复习导入的方法，我先让幼儿抽读拼音卡片，重点复习z、c、s 的读音和发音要领，强调z、c、s 发音时舌尖向前平伸，顶住上门齿背，接着再让幼儿抽读三个整体认读音节zi、ci、si，强调音要读长些，读响亮些。

这样不仅巩固了上节课的知识，对本节课的教学也有一定的联系。

二、借助图画，读准字音，记清字形。

对于拼音教学，课本中有许多的插图，非常的精美、形象，我充分运用书中的图片结合教学拼音，如：学习zh 的时候，我出示图片后提问：小朋友，你看图上画的是什么？生答：图上画的是蜘蛛在织网。

接着我就引出：这就是我们今天学的zh，接着我就带幼儿学习zh 的读音，由于有了看图说话的铺垫，再把发音的要领讲解清楚，孩子们的发音基本都准确了。

汉语拼音zh、ch、sh、r的详案一、教学要求：1、学会zh、ch、sh、r四个声母，能够读准音，认清形，正确书写。

2、能正确拼读zh、ch、sh、r作声母的音节。

二、教学重难点：让学生正确发出zh、ch、sh、r四个声母的音。

三、教学准备：zh、ch、sh、r的字母卡片和有关的字卡。

四、教学过程：（一）导入新课：我们已经学了6个单韵母和14个声母。

今天，我们继续学习汉语拼音。

看，这里来了几个新朋友，你们认识它们吗？（二）看图学习字母1、学习zh（1）问：图上画的是谁？（爸爸在织毛衣）爸爸在织毛衣时的织的发音和字母z发音相近，zh—z。

记住了吗？读读看。

（2）教师范读，学生随读。

（3）同桌互读。

（4）指名读，齐读。

（5）仔细看看，这个字母的形状像什么？（一把椅子）我们记住它了没有？读读看。

（6）指名读，齐读。

2、学习ch（1）问：你们知道小弟弟在干什么吗？（用手指拼插玩具）指什么发的音和字母c发音相近，记住它了吗？读读看。

（2）教师范读，学生随读。

（3）同桌互读。

（4）指名读，齐读。

（5）仔细看看，这个字母的形状像什么？（一只刺猬）我们记住它了没有？读读看。

（6）指名读，齐读。

3、学习sh和r（1）问：图上画的是谁？（两个小朋友在喝水。

）喝水的喝和字母sh发音相近。

记住它了吗？读读看。

（2）教师范读，学生随读。

（3）同桌互读。

（4）指名读，齐读。

仔细观察这个字母的形状像什么？（一把小伞）我们记住它了没有？读读看。

（5）指名读，齐读。

问：小男孩在干什么？（他在捉虫。

）捉虫的发和字母r发音相近。

记住它了吗？读读看。

（6）教师范读，学生随读。

仔细观察这个字母的形状像什么？（一个树枝。

）我们记住它了没有？读读看。

让学生能够正确地发音和拼写汉语拼音12an、en、in、un、n。

让学生能够理解这些拼音的音节组成和拼读规则。

培养学生的语言感知能力，提高他们的口语表达能力。

12an、en、in、un、n的发音方法和发音规则。