《身边的小能人》教学设计

《我身边的小能人》教案第一章：教学目标与内容1.1 教学目标让学生认识到每个人都有自己的特长和优点，培养学生的自信心和自尊心，激发学生发现和欣赏他人的能力。

1.2 教学内容介绍“小能人”的概念，引导学生发现身边的朋友或家人有哪些特长和优点，通过小组讨论和分享，培养学生欣赏他人的能力。

第二章：教学过程与方法2.1 教学过程活动一：引入话题教师通过一个有趣的故事引入“小能人”的概念，激发学生的兴趣。

活动二：小组讨论学生分成小组，讨论并分享自己身边的朋友或家人的特长和优点。

活动三：分享环节每组选出一个代表，向全班同学分享他们讨论的结果。

2.2 教学方法采用小组讨论、分享和教师引导的方法，帮助学生发现和欣赏他人的特长和优点。

第三章：教学评价3.1 评价方法通过学生的参与度、小组讨论的活跃程度以及学生分享的内容，对学生的表现进行评价。

3.2 评价标准积极参与讨论，能够发现和欣赏他人的特长和优点，表述清晰，有逻辑性。

第四章：教学资源准备一些关于“小能人”的故事、图片或者视频，用于引入话题和引导学生进行思考。

第五章：教学延伸布置一个作业，让学生回家后，向家人或朋友询问他们的特长和优点，并写一篇短文，描述他们是怎样发现这些特长的。

第六章：教学注意事项6.1 教学环境确保教室环境舒适、安全，有利于学生放松心情，积极参与活动。

6.2 学生个体差异关注学生的个体差异，给予不同特长和优点的学生适当的关注和鼓励。

6.3 引导学生正确表达教育学生用恰当的方式表达对他人的赞赏，避免过于夸张或虚假。

第七章：教学建议7.1 教师角色教师应扮演好引导者和协助者的角色，引导学生发现他人的优点，并提供必要的帮助。

7.2 学生互动鼓励学生之间进行积极的互动，互相发现和学习对方的优点。

7.3 课堂管理教师应确保课堂秩序，使每个学生都有机会参与讨论和分享。

第八章：教学反思8.1 教师反思教师应在课后反思教学效果，思考如何改进教学方法，以提高教学效果。

我身边的小能人教案一、谈话导入1、师：前天沈老师第一次认识了咱们五（4）班的同学，知道了你们的优点。

今天让我们把目光投向周围的同学，说说看你觉得哪些人是你身边的小能人吗？2、生：自由发言3、师：难道只有学习成绩好、拥有某项才艺的同学才可以被称为小能人吗？看来啊，同学们的思路还没有打开。

沈老师自己的班上就有这么一位同学，虽然他做的事情很普通，但是他非常能干，你们想认识下他吗？二、评读范文，了解“为什么能”。

（一）范文一出示第一小节，师读。

1、你能说说为什么这位同学可以成为我班上的小能人吗？（板书：原因）2、学生发言3、师总结：没错，即使是很小的事情，如果别人都做不到，他却能够做到，这就是能。

我们给他一个说法，那就叫——人无我有。

（板书）4、（二）范文二出示第一小节，齐读。

1、其实通过上次的了解，我知道咱们五（4）班也有许多能人呢。

我特地找了一位，咱们一起来读一读。

2、张钰旻同学又擅长什么方面呢？这回朗诵这项本领可不是他独一无二的了，人人都会朗诵，而他又为什么能成为朗诵小能人呢？3、学生发言：因为他朗诵得最好。

4、师总结：是啊，如果人人都能做到的事情，而你又能做得最好、最出色，你就是小能人！我们再给它一个说法，就叫做——人有我优。

（板书）5、咱们班上还有哪些这样的小能人，能让我认识下吗？（小组交流）6、学生发言，相机评价。

（出示小标题，拓宽思路：能用上两三句话简单地介绍下他为什么能吗？）三、评读范围，学会展示“怎么能”。

过渡：听了你们这么多的发言啊，看来五（4）班人人都是小能人嘛！那继续来认识沈老师班上的这一位大力士，我来给你们展示一下他到底怎么个“能”法，他的能干表现在哪里。

（板书：表现）（一）范文一继续出示，自读。

1、师：你觉得这位同学是不是挺能干的？从哪里看出来？生：从他的语言师：哪些语言，你来为我们读一读？生：读师：这些语言让你听起来感觉怎么样啊？生：他非常自信、胸有成竹……总结：看来自信的语言能表现出这个小能人的特点。

我身边的小能人习作教案第一章：教学目标与内容1.1 教学目标让学生通过观察和了解身边的人，发现他们的特长和优点。

培养学生学会欣赏和尊重他人的能力。

提高学生的写作能力和表达能力。

1.2 教学内容引导学生观察身边的人，发现他们的特长和优点。

培养学生学会欣赏和尊重他人的能力。

教授学生如何通过写作表达自己对身边小能人的认识和感受。

第二章：教学准备2.1 教学材料学生作文本学生作文评分标准教学PPT2.2 教学环境教室环境安静，有利于学生写作和思考。

教学PPT显示清晰，方便学生观看。

第三章：教学过程3.1 导入引导学生观察身边的人，让学生意识到身边有很多有小能人。

激发学生对身边小能人的好奇心，引发学生的学习兴趣。

3.2 教学示范通过PPT展示一篇优秀的作文，让学生了解如何表达对身边小能人的认识和感受。

讲解作文的写作技巧和方法，指导学生如何写作。

3.3 学生写作让学生选择一个身边的小能人，观察他们的特长和优点。

指导学生通过写作表达自己对身边小能人的认识和感受。

学生进行写作，教师进行巡回指导。

3.4 作文互评让学生互相交换作文，进行互评。

引导学生学会欣赏和尊重他人的作品，并提出建设性的意见。

教师对学生的作文进行评价，给出鼓励和建议。

第四章：教学评价4.1 学生作文评分标准内容充实，能够表达对身边小能人的认识和感受。

语言表达清晰，条理清晰。

4.2 学生写作过程评价观察身边的人，发现他们的特长和优点。

能够通过写作表达自己的想法和感受。

第五章：教学拓展5.1 学生展示让学生选择一篇自己满意的作文，进行展示。

鼓励学生分享自己的写作经验和收获。

5.2 学生互评让学生互相评价对方的作文，提出建设性的意见。

培养学生的批判思维和表达能力。

5.3 教师示范教师选择一篇优秀的作文，进行示范修改。

引导学生学会修改作文，提高写作水平。

第六章：教学活动设计6.1 教学活动目标通过小组讨论，培养学生的团队合作能力。

引导学生学会倾听和尊重他人的意见，提高沟通能力。

《我身边的小能人》教学设计教学目标：1．读懂征文启事，抓住征文启事的要点，练习向各种少儿报刊投稿。

2．根据征文启事的具体要求，进行写人的习作练习，写一个“我身边的小能人”3．学习用一两个典型事例反映人物特点的写作方法。

教学重、难点：重点：学习用人物特写、典型事例反映人物特点的写作方法。

难点：选取典型事例来表现人物特点。

教学过程：一、审清题目，确定写什么人今天，我们要来学习习作5。

先一起来看一下本次习作的要求。

1．出示题目要求。

2．这是一则——征文启事。

请同学们认真默读。

这则征文启事要求我们写什么？3．交流。

（师板书：我身边的小能人）这是一篇属于写——人的文章。

4．什么样的人才是“能人”呢？请你像电脑一样快速地搜索一下，身边的哪个人在你的心目中是小能人？（指名说）5．教师小结：哦，同学们说的都是自己身边熟悉的人，这些人往往在某方面才能比较出众，而且年龄不大。

（出示：指在某方面才能出众的人。

）二、交流资料，片段练习1.同学们，现在看看我们班里有这样的小能人吗？预设：（1）若提到关念，问：谁能根据关念的突出的才能给她起个雅号？你为什么觉得她是在体育方面的小能人呢？从哪让你感受到到她体育特棒？（2）若提不到，提醒学生往体育方面想。

2. 一说到关念在体育方面有特长，我们就会想到她在体育课上、运动会上的突出表现。

大家说着说着，陈老师脑海里仿佛浮现出春季运动会的场景，运动会上，关念英姿飒爽，所向披靡，让我们一起随着一组照片重温那一个个精彩瞬间。

（ppt出示一组照片）3.指导：（1）她在干什么？（2）注意观察她的动作、表情。

你的脑海中闪现出了哪些词语或句子。

看着画面你想到了哪些词？你能用语言描述一下吗？（3）谁能把4幅图连起来说说？（4）当关念成功得跳过横杆的时候，在场的同学会有什么表现？4.现在就请同学们在脑海里像放电影一样回忆一下她是如何跳的？动笔写写她跳高的过程和同学们看了之后是如何表现的。

5．学生片段描写，教师巡视指导。

《身边的小能人》教学设计教学目标：1. 使学生了解小能人是指身边具备特殊技能或天赋的人。

2. 培养学生认识和发现身边小能人的能力。

3. 增强学生对小能人特长的理解与欣赏能力。

4. 培养学生对小能人的尊重与赞赏态度。

教学重点：1. 学生通过观察和思考，发现身边的小能人。

2. 学生通过分享和交流，了解小能人的特长和天赋。

教学准备：1. 展示素材：准备一些图片和视频，展示不同领域的小能人，如小吉他手、小画家、小舞者等。

2. 讲解材料：准备一份讲解材料，用于介绍什么是小能人，以及不同领域的小能人。

教学步骤：引入活动：1. 利用图片或视频展示不同领域的小能人，引起学生的兴趣和好奇心。

2. 通过一些问题或讲解引导，让学生思考什么是小能人，以及他们在什么方面有特殊的才能或技能。

学习活动：3. 学生分组，每组从班级或家庭中选择一个小能人进行介绍。

4. 学生整理资料，准备一段简短的讲述小能人的特长和天赋的材料，包括所属领域、技能特点、取得的成就等。

5. 学生逐组进行展示，其他同学可以提问或给予赞赏。

讨论与总结：6. 教师引导学生总结学习过程中发现的小能人的特点和共同之处。

7. 和学生一起讨论，为什么我们要欣赏和尊重小能人的特长和天赋，以及他们对世界的贡献。

8. 教师总结本次学习的目标和收获，鼓励学生在日常生活中发现、欣赏和尊重身边的小能人。

拓展活动：1. 学生根据学习过程中的启发，继续观察和思考身边的小能人，并向同学们介绍。

2. 学生可以尝试学习其中的某个领域，培养自己的特长和技能。

3. 学生可以通过写作或绘画的方式记录身边小能人的故事，分享给其他人。

评估方法：1. 观察学生在学习活动中的参与程度和表现。

2. 听取学生对小能人的讲解和互动中的提问和回答情况。

《身边的小能人》教学设计
《身边的小能人》教学设计
教学目标
1.宏观指导：学生能根据习作要求，合理选材。

2.微观指导：学生能寻找到合适的描写角度，并尝试自主修改，有针对性应用。

教学重难点
如何指导学生合理选择写作角度，运用生动具体的语言，把人物的才能充分表现出来。

教学过程
一、导入
1.理解"能人",什么样的人能称为能人？
2.寻找班中能人。

二、练笔
1.提出要求：
2.学生写作。

3.师巡视，现场选择讲评对象。

三、讲评
1.互动竞猜，写的是哪个"人"?
目标一：要讲真话，写真事。

目标二：要选好描述对象。

2.互动竞猜，写的是什么"能"?
目标一：学会挖掘要素，选对典型事例。

3.通过下水文，指导学生多角度展开描写。

A抓住细致的动作。

B抓住现场的声音。

C抓住内心的感受。

4.迁移：尝试根据不同的事例，选用不同的表现角度。

四、修改
1.根据要求，在原作上继续修改。

2.有选择地举例点评。

五、拓展
1.出示照片："巴贝敬礼"照片，
2.课后思考：①这张照片给了你什么启示？
②我的还可以如何修改？
板书设计：
选好描述对象
选对典型事例
选准表现角度。

《习作5 我身边的小能人》教学设计教学目标1．读懂习作五《征稿启事》，弄清征文的要点。

根据征文启事的要求，进行写人的习作练习，写一个“我身边的小能人”。

2．学习用一两个典型事例反映人物特点的写作方法。

3．练习向各种儿童报刊投稿。

教学流程一、读懂启事同学们，你们曾经向报刊杂志投过自己的作文吗？你们想让自己的作文变成铅字文发表在报刊杂志上吗？今天，老师就给大家创造这样的一个机会。

请看下面的这则征文启事。

出示：征文启事这是3月10日，某儿童报刊登的一则征文启事。

请同学们认真地读一读，看看读了这则征文启事，你知道了些什么？是的，这则征文启事把这次征文的意图和具体要求说得非常清楚了。

“为了迎接‘六一’国际儿童节”是这次征文的意图。

这次征文的具体要求有以下几点：1．题目范围：写一位身边的小能人，题目自己定。

2．征文要求：文从字顺，条理清楚，字迹工整。

3．参赛对象：三至六年级的同学。

4．截稿日期：5月1日。

二、完成草稿1．回顾身边的“小能人”同学们，从这则征文启事中，我们知道这次征文要写的是“我身边的小能人”，那么，什么是“能人”呢？你在生活中，或书本中都认识了哪些“能人”呢？请现场的老师组织同学们交流这些问题。

是啊，“能人”就是在某些方面有突出才能和表现的人。

“小能人”，顾名思义，就是在某方面有突出才能的年龄小的人。

这次征文要求我们写的是“身边”的小能人，他们可以是语文、数学、体育、艺术等课程成绩优异的同学，也可以是电脑、制作、发明等方面的能手，只要他们有一技之长，就可以称之为“小能人”。

下面就让我们来认识一些我们认识几位小能人，看看他们能在哪里？请看大屏幕。

这位是在英语之星比赛中的小能人。

这位是篮球之星，瞧，他的篮球技艺多么高超。

这位是美食之星，她做的果盘真诱人。

这位是故事大王，她的故事一定讲得很精彩！这位是围棋高手，他在下围棋时多凝神，棋艺一定很高。

这位是手工制作方面的小能人，他在制作时多么地投入。

最后再看这几位同学们，看看她们是什么样的小能人呢？同学们，我们刚才随着图片见识了一些的小能人。

我身边的小能人习作教案第一章：教学目标与内容1.1 教学目标让学生通过观察和了解身边的人，发现身边的“小能人”。

培养学生用文字表达和描述的能力，提高写作技巧。

培养学生对身边人物的欣赏和尊重之情。

1.2 教学内容引导学生观察身边的人，发现他们的特长和优点。

教授如何用适当的词汇和句子描述身边的小能人。

指导学生通过实例来展示身边小能人的能力和才华。

第二章：教学方法与手段2.1 教学方法观察法：引导学生观察身边的人，发现他们的特长和优点。

讨论法：分组讨论，让学生分享自己发现的小能人，并交流如何描述他们。

写作指导法：教师示范写作，指导学生如何用适当的词汇和句子描述身边的小能人。

2.2 教学手段教学PPT：展示身边小能人的图片和实例，提供写作灵感。

写作模板：提供写作框架，帮助学生组织文章结构。

第三章：教学步骤与活动3.1 教学步骤第一步：导入话题，引导学生关注身边的人，发现小能人。

第二步：分组讨论，让学生分享自己发现的小能人，并交流如何描述他们。

第三步：教师示范写作，指导学生如何用适当的词汇和句子描述身边的小能人。

第五步：学生互评和自我评价，提升写作技巧和表达能力。

3.2 教学活动活动一：观察身边的人，记录下他们的特长和优点。

活动二：分组讨论，分享发现的小能人，交流写作思路。

活动三：教师示范写作，学生跟随练习。

活动四：学生独立写作，完成描述身边小能人的文章。

活动五：学生互评和自我评价，互相学习和提升。

第四章：教学评价4.1 学生写作评价评价学生对身边小能人的观察和描述是否准确、具体。

评价学生的写作结构是否清晰，语言是否流畅。

评价学生是否能够用适当的词汇和句子表达自己的想法。

4.2 学生参与评价评价学生在讨论和写作过程中的参与程度和积极性。

评价学生是否能够主动分享自己的想法和观点。

评价学生在团队合作中的表现和合作精神。

5.1 教学反思反思教学目标的实现情况，学生对身边小能人的观察和描述能力是否有所提高。

反思教学方法的有效性，是否能够激发学生的写作兴趣和主动性。

第9课身边的小能人——用典型的事例，表现人物的特点教学目标：1.认真审题，合理选材，将内容写具体；2.学习用一两件典型事例反映人物特点的写作方法；3.能学到别人的优点，提升自身能力。

教学重点：学会用一两件典型事例反映人物特点。

教学难点：要描写好人物的动作、语言、神态、心理等方面内容，表现出人物的特点。

课时安排：2-3课时教学准备：课件教学过程：【海石激起层层浪】师：在我们开始本课之前，我们一起来看几幅图片吧。

(教师展示图片)师：看了之后你想到了什么？生：……师：我们身边肯定有很多小能人，他们有的擅长唱歌，有的擅长画画，有的擅长书法，有的擅长电脑……他们多才多艺，各有千秋。

你最佩服哪个小能人呢？快来讲一下他的故事吧！今天我们来学习第9课身边的小能人，本课是写什么类型的文章？又该从哪些方面来写？生：……师：对，我们应该从他的性格、外貌、人物的特点以及抒发真实情感。

师：下面老师给大家看一段文章大家看看这里都有什么描写呢？生：……师：同学们回答的非常棒！小结：我们要想写好用典型的事例，表现人物的特点写的生动形象，就一定要写外貌、神态以及“小能人”的过人之处。

【海上浪花朵朵开】1.通过人物的性格特点，与众不同之处来描写人物的过人之处师：同学们如果让你们写一篇用典型的事例，表现人物的特点你们会怎么写呢？会想到哪几方面呢？生：……师：嗯，对，同学们说的都很好，我们要从“小能人”的优秀的品质、如何让多才多艺、优异的学习成绩等等。

生：……师：同学们，老师问大家一个问题，看谁回答的好，有奖励的哦！注意听题了：体现优秀品质的成语有哪些呢？生：……师：回答的非常棒，老师这里给大家找了几组成语大家一起读一下生：……师：希望同学们可以灵活运用这些成语，给我们的文章增强色彩。

师：接下来我们就该说说“小能人”多才多艺，如果让同学写你们会怎么写呢？生：……师：老师给大家准备了一段事例，大家用你们那双善于发现的眼睛看看作者是怎样写“小能人”的过人之处？生：……师：同学们都太厉害了，相信大家一定能写出优美的文章！如果让你们再说一下体现成绩优异的成语，相信这很容易吧。

身边的小能人公开课教案一、出示《征稿启事》带领学生读懂征稿启事。

二、明白“小能人”的定义。

1.学生先谈谈什么样的人能称为“小能人”？2.你认为我们班的小能人是谁呢？（有特长、有才艺的人确实就是小能人。

）3.不过还有一些小能人就藏在我们的身边，要看你有没有一双善于发现的眼睛。

老师先来个抛砖引玉。

出示：悠悠球玩的好“悠悠大王”，玻璃擦得特别干净“清洁大师”，特别会讲笑话“开心豆”，知识特别渊博“小博士”，特别会做菜“烹饪大师”…….4.让我们静下心来想一想，你是不是又发现了你身边的小能人了呢？三、复习写人文章的写法。

1.确定的写作的对象，我们就要开始动笔写了。

在动笔之前，我们先来回顾一下写人作文的写作方法。

相机出示：2.这一学年，我们学习了许多描写人物的课文。

如：《师恩难忘》《诺贝尔》《少年王冕》以及刚学过的《海伦.凯勒》，你能结合这些课文想一想，想一想：你如何将小能人的形象表达出来呢？A选取最让你感动的，最吸引你的事情，来凸显小能人特点。

（板书：典型事例）B善于抓住人物的外貌、语言、行动、心理活动等细节描写来反映人物的特点。

（板书：正面描写、侧面描写、细节）C在讲述“小能人”事迹的同时，我们要随时道出我们内心的感动，写出小能人的敬佩之情。

（板书：真情实感）过渡：掌握了这些方法，相信大家一定可以妙笔生花。

四、范文引路。

1.告诉大家一个小秘密，王老师也是《和美少年报》的编辑之一哟！前不久，我刚刚收到了一位小朋友的来稿。

大家想不想看看？2.出示范文《开瓶高手———陆星播》片段：哎，我的墨水瓶又打不开了，只得把“开瓶大王”请过来。

陆星播信心十足地接过了瓶子，轻描淡写地说：“交给我吧，小意思！”只见他左手拿着瓶子，右手握盖，开始用力地旋瓶盖，可是小瓶盖像长了根似的丝毫未动，依然和瓶子紧紧抱在一起。

我的情绪低落到了极点：可惜了我的墨水，只能扔进垃圾筒了。

可是，“开瓶大王”没有放弃，他找来了“秘密武器”——一小块干净的抹布。