拼音教学zhchshr

《zh ch sh r》精品教学教案教学目标1．正确认读声母zh、ch、sh、r和整体认读音节zhi、chi、shi、ri，读准音，认清形。

能正确书写声母zh、ch、sh、r。

2．正确拼读zh、ch、sh、r和韵母组成的两拼音节、三拼音节。

正确认读带调的整体认读音节。

3．借助拼音，正确认读“擦桌子、折纸”2个词语，认识“桌、纸”2个生字。

4．正确朗读《绕口令》。

教学重难点1．正确认读声母zh、ch、sh、r和整体认读音节zhi、chi、shi、ri，读准音，认清形。

能正确书写声母zh、ch、sh、r。

2．正确拼读zh、ch、sh、r和韵母组成的两拼音节、三拼音节。

教学准备1．预习提纲：完成《状元大课堂·好学案》对应课时预习卡。

2．准备资料：“状元成才路”多媒体课件、字母卡片、生字卡片。

教学课时3课时第1课时课时目标1．正确认读声母zh、ch、sh、r，读准音，认清形。

2．能正确书写声母zh、ch、sh、r。

教学过程板块一复习旧知，游戏巩固1．回顾旧知：小朋友们，上节课我们和拼音宝宝们在森林学校玩得非常开心，大家还记得我们都认识了哪些新朋友吗？（学生交流）2．课件出示声母z、c、s，带领学生复习平舌音。

小熊写字z z z，刺猬带刺c c c，蚕儿吐丝s s s。

3．游戏巩固——谁是抢答王：课件出示声母z、c、s，整体认读音节zi、ci、si以及上节课学习的两拼音节、三拼音节，请学生用抢答的方式认读，谁抢答正确的次数最多，谁就是“抢答王”。

4．谈话：看来同学们真是收获满满啊！这节课，我们继续去森林学校，这次又会认识哪些新朋友呢？你们期待吗？【设计意图】温故而知新，学过的拼音对学生来说是非常容易遗忘的，因此，通过形式多样的方式来复习巩固很有必要。

同时也为后面翘舌音的学习进行铺垫。

板块二情境学习，观形学音1．出示课本第34页的情境图，引导学生看图说话：这是什么时间？小动物们在干什么？你还看到了什么？（1）学生交流。

《zh ch sh r》教学设计（优秀5篇）《zh ch sh r》教学设计篇一教学目标：1、学会zh ch sh r四个声母，读准音，记清形，正确书写。

2、能准确拼读zh ch sh r和带调韵母拼成的音节。

3、学会zhi chi shi ri四个整体认读音节。

4、能够自己拼读儿歌，做到词语连读。

5、认识“出、读、书、骑、车、的、话”7个生字，并能在一定的语境中使用。

6、会读、会认、会用词语：竹子、日出、骑车、读书教学重点：使学生能够掌握zh ch sh r四个声母，以及四个整体认读音节。

使学生能够初步连起来说一句话。

教学难点：使学生能够初步连起来说一句话。

r的发音比较难掌握。

教学时间：2课时第一课时课时目标：1、学会zh ch sh r四个声母，读准音，记清形，正确书写。

2、学会zhi chi shi ri四个整体认读音节，会正确读出它们的四声。

3、能够看图说一句意思完整的话。

教学过程：（一）复习检查。

1、卡片认读：z c s这三个字母叫什么？zi ci si呢？发音时要注意什么？（发音时，舌头是伸直的，舌尖抵住上齿背后。

）2、拼读音节：板画苹果树，在苹果上分别填上zá cì sǎ sī sū zé cù zǔ cā等音节，做摘果子游戏。

（二）明确教学目标。

今天继续学习四个声母和四个整体认读音节。

发音时要把舌头轻轻翘起来，看谁最先学会。

（教师手心向上，指尖稍稍翘起。

）（三）教学zh ch sh r四个声母，及其相对应的整体认读音节。

1、教学zh和zhi。

（1）看插图说话引出zh：谁坐在什么地方干什么？（听话说话：妈妈坐在椅子上织毛衣。

）织毛衣的“织”读得轻又短就是声母zh。

板书zh（2）教师范读，讲解要领：舌尖平伸，抵在上齿背后，我们叫它“平舌音”。

今天学的声母发音方法与它们不同，要把舌尖翘起来，我们叫它“翘舌音”。

（3）z—zh对比读，zh比平舌音的z多了什么？“h”在这儿不念h，也不能和前面的z 分开，z和h在一起表示读时要把舌头轻轻翘起来。

《zhchshr》教学设计《zh ch sh r》教学设计作为一位无私奉献的人民教师，通常会被要求编写教学设计，借助教学设计可以提高教学效率和教学质量。

写教学设计需要注意哪些格式呢？下面是小编精心整理的《zh ch sh r》教学设计，供大家参考借鉴，希望可以帮助到有需要的朋友。

《zh ch sh r》教学设计1【教学目的】１、学会zh, ch, sh, r, 四个声母，能读准音，认清形，能在四线格中正确书写。

２、学会整体认读音节zhi, chi, shi, ri, 能读准它们的四声。

３、读准zh, ch, sh, r, 与单韵母ɑ, e, u, 拼读。

【教学重点】同教学目的１。

【教学难点】同教学目的２。

【教学用具】带有字母的小红花、拼音卡片。

投影。

【教学过程】一、复习出示z、c、s,、zi、ci、si卡片。

（３分钟）二、导入同学们，看老师手里有一些花，你们想得到这些花吗？通过这节课的学习，谁学得好，学得快，老师就把这些花奖给谁，好不好？三、新授师：你们爱听故事吗？下面老师就给同学们讲一个小故事，姐姐做完了作业，搬来了一把椅子，坐在椅子上。

同学们观察一下，这幅图里哪部分像我们学过的一个声母？（h）妹妹看见了，也搬来了一个凳子，这个凳子像哪个声母？（ｚ）再观察姐姐在凳子上干什么？（织毛衣）师：我们把织毛衣的“织”发得轻些，短些就是我们今天学的第一个声母“zh”跟老师读。

齐读，分男女生读。

师：观察zh是由哪两部分组成？（与图里哪部分相似）师：我们每一个声母都要与韵母相拼，下面老师要看看同学们会不会用zh与韵母相拼。

ɑ１、（出示zh e 图）u找学生拼读，当小老师带着同学们拼读。

师：zh与ɑ, e, u, 相拼了，看见了i也想与i相拼，可是他怎么也拼不出来，同学们帮zh想一想，zh与i应该怎样拼读？师：zh与i不能拼读，要直接读出来，这就是我们今天学的第一个整体认读音节、注意把zh的音拉长一些，响亮一些就是zhi的音，跟老师读。

zh ch sh r 教案教学设计一、教学内容本节课我们将学习语文教材第三章的第三节，详细内容为声母“zh ch sh r”的正确发音及相应的词语练习。

通过学习，学生能够准确把握这四个声母的发音要领，并能运用到实际的语言环境中。

二、教学目标1. 让学生掌握“zh ch sh r”四个声母的正确发音方法，提高发音准确性。

2. 培养学生运用这四个声母拼读词语的能力，增强语言表达能力。

3. 通过学习，提高学生对汉语拼音的识记、理解和运用能力。

三、教学难点与重点教学难点：如何让学生准确掌握“zh ch sh r”的发音要领，避免发音错误。

教学重点：培养学生运用这四个声母拼读词语的能力。

四、教具与学具准备教师准备：拼音卡片、教学PPT、录音机、磁带。

学生准备：练习本、铅笔、橡皮。

五、教学过程1. 实践情景引入（5分钟）利用PPT展示一幅含有“zh ch sh r”发音的图片，引导学生观察并尝试发音。

2. 例题讲解（10分钟）（1）教师分别演示“zh ch sh r”的发音方法，并让学生跟随模仿。

（2）教师选取一些含有这四个声母的词语，进行讲解和示范。

3. 随堂练习（10分钟）（1）学生跟随教师进行“zh ch sh r”的发音练习。

（2）学生分组进行词语拼读比赛。

4. 应用实践（5分钟）学生自由发挥，用“zh ch sh r”组成词语，进行口语表达练习。

六、板书设计1. 板书“zh ch sh r”发音学习。

2. 板书内容：（1）声母“zh ch sh r”的发音要领。

（2）含有“zh ch sh r”的词语示例。

七、作业设计1. 作业题目：（1）熟记“zh ch sh r”的发音要领。

（2）用“zh ch sh r”各组成5个词语。

2. 答案：（1）zh：知、吃、诗、日ch：吃、茶、尺、车sh：是、谁、说、水r：热、人、认、让八、课后反思及拓展延伸1. 反思：关注学生在课堂上的发音准确性，针对发音不准确的学生进行个别辅导。

zhchshr教案5篇第一篇：zhchshr教案教案一【教材分析】《zh ch sh r》这课包括五部分内容。

第一部分是四个声母zh ch sh r四个整体认读音节zhi chi shi r，每个声母配有一幅图。

第一幅图用织毛衣的“织”提示zh、zhi的音，小凳与靠背椅提示zh的形。

第二幅图是刺猬和小男孩在吃东西，“吃”提示ch、chi的音，刺猬与靠背椅提示ch的形。

第三幅图用狮子的“狮”和老师的“师”提示sh、shi的音，狮子与靠背椅提示sh的形。

第四幅图用红日的“日”提示r、ri的音，幼芽提示r的形。

第二部分是拼读音节，包括两拼音节和三拼音节。

第三部分是声母zh ch sh r的书写格式和笔顺。

第四部分是认读字词，配有图画，画的是街心公园的一角，太阳刚升起，小姐姐已经在读书了，老爷爷在看他的孙子学骑车。

第五部分是一首儿歌。

【教学策略与设计说明】本课的教学设计遵循儿童身心发展的规律,创设情境，把学习拼音字母和学习音节寓于情境、游戏之中，化易为难，寓学于乐,营造出利于学生自主、合作、探究的氛围，使枯燥单调的拼音课变得生动有趣。

让汉语拼音教学从语言实践中来又回到语言实践中去，充分体现出直观认识——积累表象——形成知识——熟练应用的学习过程。

【教学目标】1．学会zh ch sh r 4个声母，读准音，认清形，正确书写。

2．能准确拼读zh ch sh r和单韵母组成的音节。

3．学会zhi chi shi ri 4个整体认读音节。

4．认识7个生字，会读儿歌。

【教学重难点】h ch sh r的发音和整体认读音节的发音及认字是本课教学的重点。

zh ch sh r的发音是难点。

【课时安排】三课时【教学过程】第一课时一、复习检查，导入新课1．同学们，昨天我们在拼音乐园认识了几个新朋友，你们还记得它们吗？2．复习声母：(课件出示：z c s)快和这些声母宝宝打打招呼吧！开火车读，齐读。

3．复习整体认读音节(1)板书：zi ci si(课件出示)，认识它们吗？它们是什么音节？(整体认读音节)(2)指名认读，开火车认读。

一、教案：声母zh、ch、sh、r的教学1. 教学目标：让学生掌握声母zh、ch、sh、r的发音要领，能够正确拼读相应的音节，并在日常会话中运用。

2. 教学内容：（1）声母zh、ch、sh、r的发音方法及口型；（2）练习拼读音节，如：zhā、zhá、zhà、chā、chá、chà等；（3）进行语音辨别练习，区分相似音节。

3. 教学步骤：（1）引入话题：讲解声母的概念，引导学生关注汉语拼音中的声母；（2）讲解发音要领：通过示范和图片，生动讲解zh、ch、sh、r的发音方法和口型；（3）拼读练习：分组进行音节拼读练习，纠正发音错误；（4）语音辨别：设计辨别练习，让学生能够正确区分相似音节。

4. 教学评价：通过课堂练习和课后作业，检查学生对声母zh、ch、sh、r的发音掌握情况。

二、教案：声母zh、ch、sh、r的拓展练习1. 教学目标：让学生在掌握声母zh、ch、sh、r的基础上，能够熟练运用这些声母拼读词语，提高语言表达能力。

2. 教学内容：（1）利用声母zh、ch、sh、r拼读词语；（2）进行句子练习，将所学声母应用于实际语境。

3. 教学步骤：（1）复习声母zh、ch、sh、r的发音要领；（2）引导学生用所学声母拼读词语，如：zhì（志）、chá（茶）、shēng（生）、rén（人）；（3）进行句子练习：设计相关句子，让学生运用所学声母进行表达，如：“我知道中国的首都是北京。

”；（4）小组讨论：让学生分组讨论，尝试用所学声母构造句子，并进行展示。

4. 教学评价：通过课堂练习和小组讨论，评价学生对声母zh、ch、sh、r在词语和句子中的运用情况。

三、教案：声母zh、ch、sh、r的语音游戏1. 教学目标：通过语音游戏，让学生在轻松愉快的氛围中巩固声母zh、ch、sh、r的发音，提高学生的语音表达能力。

2. 教学内容：利用声母zh、ch、sh、r设计语音游戏。

一年级语文zh ch sh r教案(5篇)一年级语文《zh ch sh r》教案篇一教学目标：1、学会4个声母“zh ch sh r”，能够读准音、认清形，并能正确书写。

2、学会“zhi chi shi ri”四个整体认读音节。

教学重、难点：会读写4个声母“zh ch sh r”。

课前准备：小黑板、教学挂图、卡片、奖品教学过程：（一）复习新知，导入新课1、抽读声母卡片：“z c s”及整体认读音节“zi ci si”。

师：小朋友，今天，老师把你们的老朋友给带来了，还认识它们吗？谁来和它们打个招呼？（出示苹果卡片）2、指名读，读对的奖给他。

“z c s”它们有个共同的名字，叫什么？（平舌音）“zi ci si”我们又叫它？（整体认读音节）。

3、齐读。

师：小朋友们读得这么好，老师给大家一个奖励，讲个故事好不好？出示情境图。

（二）观察情境图，初步感知“zh ch sh r”1、师：故事发生在一个美丽的大森林里，是什么时候？生：日出时。

师：对，这就是“日出”的“r”（相机出示卡片“r”），图上有哪些动物？生：一头狮子和两只猴子。

2、师：对，这就是“狮子“的“sh”（相机出示卡片“sh”），这只凶猛的狮子想要干什么？生：想要吃小猴。

3、师：对，这就是“吃小猴”的“ch”（相机出示卡片“ch”）狮子吃到小猴了吗？为什么？生：没有，因为树上的小猴用一根树枝把这只小猴救上了树。

4、师：对，这就是树枝的“zh”（相机出示卡片“zh”），这几个字母就是我们今天要学习的4个声母，教师板书课题。

（三）借助语境歌学好“zh ch sh r”1、学习语境歌。

师：老师把刚才的故事，编成了一首好听的儿歌，想听一听吗？老师范读儿歌：“一轮红日上山头，狮子想来吃小猴，树上同伴有办法，伸下树枝来搭救。

”想学一学吗？师生共同读儿歌。

2、联系表音表形图，让学生探究字母读音小组学习（1）师：小朋友读得真好，其实你们刚才在朗读语境歌的时候，已经把“zhi chi shi ri”都读准了，如果老师让你们单独来读这4个声母，能读好吗？（2）学生自由练习读。

《zhchshr》教案《zh ch sh r》教案(15篇)《zh ch sh r》教案1一、说教材《zh ch sh r》一课是小学语文第一册汉语拼音的教学内容，这个单元包括拼音教学和一个小诗歌教学。

本课是第８课时。

根据大纲对本年级段的具体要求，结合教材和学生的实际情况，应制定以下几点教学目的１、借助故事情景，让学生学会zh、ch、sh、r 四个声母，读准音，认清形，正确书写。

２、通过看图能准确拼读zh、ch、sh、r 和带调韵母拼成的音节。

３、在对比中，学会zhi、chi、shi、ri 四个整体认读音节。

４、在拼音教学中，培养学生的自主学习能力，勇于探索，敢于创新的学习精神，激发起学生学习语文的热情和欲望。

由于z、c、s与zh、ch、sh的发音容易混淆，学生对平舌音与翘舌音的发音方法掌握不够，因此我将zh、ch、sh、r的发音和整体认读音节的发音作为本课教学的重点和难点。

二、说教法由于本课出现了平舌音与翘舌音的区分，这恰恰也是个别地区的一个发音误区，为了能够让学生正确、清楚地掌握平舌音与翘舌音的发音方法，以及准确、流利地发好这两个音。

在教学中我采用提示、设疑、讨论、对比、电教媒体等方法来教学本课。

本课所运用的教具有生字卡片和多媒体电脑动画一套。

三、说学法在学法上，我放手让学生运用讨论法、比较法、来学习本课，表现较好的同学给予表扬或奖励，这样可以使学生在课堂上变被动为主动，把所学的知识逐步转变为能力，而且还培养了他们善于动脑，善于思考的好习惯。

四、说教学过程根据本篇课文的要求，我准备用以下环节来教学本课：１、音乐律动，导入新课：因为上节课的z、c、s与本节课教学的zh、ch、sh有着密切的联系，因此我采用音乐律动和复习导入的.方法，这样不仅巩固了上节课的知识，也联系了本节课的教学。

我先让学生在去拼音乐园中结交几位特殊的朋友，然后看看谁来迎接我们了，逐一跳出卡通人物z c s，问学生它们共同的名字叫什么，强调平舌音在读的时候要注意什么？然后接着在来跟它们打招呼，逐一跳出卡通人物zi ci si，生个别跟卡通人物zi ci si打招呼，再让学生说出它的名字是整体认读音节，及发音的要领。