几分之一大小的比较

第二课时 几分之一的大小比较（总第48节）教学目标：1、使学生在认识几分之一的基础上认识几分之几，以及分数的各部分名称，并会比较分母相同的两个分数的大小。

2、为学生提供时间的机会，提高学生动手才做的能力。

3、培养学生与人合作的意识，提高学生与人合作的能力。

教学重点： 认识几分之几教学难点：认识几分之几 教学过程：导入：1、问题：有红、黄两张同样大的彩色纸，玲玲把红纸平均分成了2份，用其中的一份折了一只纸船；芳芳把黄纸平均分成了3份，用其中的一份折了一只花篮。

她们各用去原来纸的几分之几？谁用去的纸多一些？为什么？ 新授：2、请你说说怎样得到一张纸的41。

探究：1、认识四分之几。

小组合作：先把一张正方形的纸平均分成4份，然后根据自己的意愿涂颜色，想涂几份就涂几份，并用分数表示涂色部分的大小，最后在小组内交流。

分组汇报： 甲组：把一张正方形的纸平均分成4份，每份是它的41。

。

学生将自己得到的份数贴到黑板上。

巩固：2、认识十分之几。

（出示第92页例5） 把1分米长的一条彩带平均分成10份， 师：每份是这条彩带的几分之几？ 生：每份是这条彩带的101。

小结：像42、43、103、107这样的数，也都是分数。

课堂： 3、分数的大小比较（第93页例6）（1）52○53小组合作：先涂色表示这两个分数，再比较它们的大小，说说为什么.学生汇报：52是把一张纸平均分成5份，表示这样的2份。

53是把一张纸平均分成5份，表示这样的3份。

都平均分成了5份，这样的2份显然比3份少，所以52﹤53。

拓展：（2）66○65 动手操作：先涂色表示这两个分数，再比较它们的大小，说说为什么。

学生汇报：66和65都是把一个圆平均分成6份，66表示这样的6份，即全部。

而65表示这样的5份，即一部分，所以66﹥65。

小结：这节课学到了什么？家作：1.92页“做一做”。

2.黄冈62页板书设计：几分之一的大小比较教学反思：。

篇一：分数的大小比较说课稿志华小学主题研讨课说课稿课题分数的大小比较第 1 课时说课内容：一、说教材：分数的大小比较是沪教版四年级上册第三章分数的初步认识（二）第1节，学生已经在第六册教材中学习过“分数的初步认识（一）”，初步了解了分数概念——几等份中的几份，“以分数单位为计数单位，利用分数单位的累积来建立真分数的意义与序列”。

认识“几分之一”（分数单位）并以“几分之一”为计数单位，通过“几个几分之一”来认识“几分之几”。

二、说教学目标:(一)1.通过涂一涂、画一画等操作，直观比较同分母分数或同分子分数的大小。

或同分子分数的大小比较方法。

比，进行简单的说理，能说出推理的思路。

（三）情感态度与价值观或同分子分数的大小比较，在此过程中，初步体会到数学的逻辑性“数学是讲道理的”，初步形成对数学的正确观念。

三、说教学重难点：本课的教学重点是正确比较同分母或同分子分数的大小。

教学的难点是同分子分数的大小比较。

四、说教学过程：（一）新课导入：在新课之前我复习了分数的概念，各部分名称，以及“几分之几”就是“几个几分之一”的训练，为新课作了一个铺垫。

然后出示一个蜗牛吃野果的情景，顺理成章地进入新课的学习。

（二）教学新授：新授内容由探究一、探究二两部分组成。

探究一是同分母的分数大小比较。

通过涂一涂，比一比，想一想，得到同分母大小比较关键是看分子，分子大的分数就大。

探究二是同分子的分数的大小比较。

分两步进行：首先是分子为1的分数大小比较，通过圆形模型得出整体平分的份数越多，每一份就越小的结论。

再参通过苹果图的离散模型得到结论：分子为1的分数，分母越大的分数就越小。

第二步是通过比较22和哪个大？分别用画图法和推算法得到：比较分子相同的分数35的大小，分母小的分数就大。

（三）课内练习：为了巩固所学我设计了三个练习：第一个填空，让学生巩固“几分之几就是几个几分之一”，为分数的比较打下坚实的基础。

第二个比较分数的大小，检验学生本课学习的效果。

人教版数学三年级上册几分之一大小比较说课稿（精选３篇）〖人教版数学三年级上册几分之一大小比较说课稿第【1】篇〗《几分之几》教学设计说教学目标:1、通过折一折、涂一涂、说一说，经历几分之几的形成过程，认识几分之几。

2、理解平均分，理解分数表示的意思，会读、会写几分之几，知道分数各部分的名称与意义。

3、通过小组合作学习活动，培养学生合作意识、数学思考与语言表达能力。

4、在动手操作、观察比较中，培养学生勇于探索和自主学习的精神，使之获得运用知识解决问题的成功体验。

学情分析：学生已经掌握了几分之一的分数读法、写法，能比较熟练地读、写简单分数，并会比较大小，在此基础上认识几分之几是易于接受的。

说教学重点：认识几分之几.说教学难点：理解并口述分数的意义说教学过程（一）、复习导入揭示课题1、复习导入（1）我们已经认识了几分之一的分数，请同学们说出几个几分之一的分数。

（生说分数师板书分数）（2）你知道这几个分数中，谁是最大的，谁是最小的。

2、揭示课题大家还想再认识其它的分数吗？（板书课题：认识几分之几）（二）动手操作、探索交流，获取新知1、请同学们拿出准备好的一张正方形纸，折出这张纸的四分之一。

折好后和同桌说一说自己是怎样折的，并指出这张纸的四分之一。

2、教学例4你把这张纸平均分成了几份？请给这张纸的其中几份涂上色，你想涂几份就涂几份。

你涂了几份，涂色部分是这张纸的几分之几？其中每一份是这张纸的四分之一。

板书：其中两份是这张纸的四分之二，板书。

（认、读，理解它的含义。

）其中3份是这张纸的四分之三，板书（理解的含义）其中4份是这张纸的四分之四，板书通过以上操作你发现了什么？小组的同学互相交流一下。

3、创造几分之几请你在练习本上画出一条线段，然后把它平均分成你喜欢的份数，再想一想你能表示出几个分数，把它们写出来。

学生操作。

展示交流生1：我把这条线段平均分成了5份，那么其中的一份就是它的五分之一，二份就是它的五分之二，三份就是它的五分之三，四份就是它的五分这四，五份就是它的五分之五。

《比较几分之一的大小》教学设计一、教学目标：1、知识与技能：通过操作活动初步认识分数，能进行简单分数的大小比较。

2、过程与方法：引导学生借助月饼模型、几何图形还有数线模型，通过折一折、画一画等多元表征的操作活动，建立几分之一的分数模型。

3、情感态度与价值观：感悟渗透数形结合的思想，发展学生的数感，实现数概念的扩展。

二、教学重难点教学重点：在具体情境中，通过操作活动比较几分之一的大小。

教学难点：建立几分之一的分数模型。

三、教学过程（一）创设情境，引入新课1分物品游戏导入）（1）有4块月饼，平均分给两个小朋友，每位小朋友分几块（拍手表示）（2）有2块月饼，平均分给两个小朋友，每位小朋友分几块（拍手表示）（3）有1块月饼，平均分给两个小朋友，每位小朋友分几块你还能拍手表示吗2复习，导入新课（1）请你说一说下面这些分数表示的意义。

（2）教师导入新课并板书课题。

【设计意图】通过月饼的分配问题引发矛盾冲突，能充分调动学生学习的积极性，提高学生的学习兴趣。

当用拍手不能表示出结果时，就自然地引出了分数。

这一学习过程自然又流畅，学生不知不觉经历了分数的产生过程，并积极地创造分数，体会了分数的优越性。

（二）动手操作，探索交流。

比较分子是1的分数大小（1）课件出示例3第一组图和，学生观察。

①猜想：哪个分数大一些②引导学生讨论并交流讨论信息。

③课件演示和比较重叠过程，让学生直观感受。

（2）独立探究，完成例3第二组图和的比较，再和小组的同学说一说是怎样比较的。

（3）学生合作讨论：通过上面两组数的比较，你发现了什么（4）师生共同小结几分之一的分数比较大小的基本方法。

【设计意图】通过涂色——判断——比大小这三个环节，再次巩固理解几分之一的具体含义，建立分数的初步概念，并能借助题中的图形比较两个分子是1的分数的大小，从而培养学生运用新知的能力。

引导学生观看微课视频，小猪佩奇和乔治分月饼的情景。

深入了解比较几分之一的大小（三）课堂练习，巩固新知（1）完成第91页“做一做”第1、2题。

几分之一的分数比较大小教学设计一、教学内容：人教版小学三年级数学上册第91页例3。

二、教学目标：1、进一步理解分数的意义，能结合实例、直观图示，使学生能够比较分子是“1”的分数的大小。

2、通过小组合作学习活动形式，培养学生合作意识、数学思考与语言表达能力。

3、在动手操作、观察比较中，让学生感受探究与合作学习的愉悦。

三、教学重点：能比较分子是1的分数的大小。

四、教学难点：能理解物体被平均分的份数越多，其中一份就越少以及几分之一分数大小的规律。

五、教法、学法：在本节课教学中，教法与学法的设计着眼于让学生在具体操作活动中进行独立思考，鼓励学生发表自己的见解，并与同伴进行交流，创设主动参与，积极探究的氛围，设计多个游戏环节，让学生在玩中学，学中玩，充分体现快乐教学、自主学习的新式教学方式。

因此本节课我使用的教法是：情境教学法、操作演示法、观察讨论法；学法是：自主探究、合作交流；这些应用会在教学流程中加以体现。

六、教具学具准备：课件，纸片，彩笔。

七、教学过程：（一）、复习旧知、导入新课：让学生分别说一说以上每一个分数的意义。

【设计意图】三年级的学生年龄比较小初步学习认识分数的基础之上有一部分学生对于分数的意义了解的不是很透彻，因而该设计是为了让学生在上一次课的基础之上进一步理解分数的意义。

（二）、小游戏：1、涂一涂：（要求学生按照个人喜欢的形式去涂色，课件提供的样式仅仅是参考。

）让学生在投影机展示个人作品，并且讲述所涂是几分之一。

2、折一折：（要求学生按照个人喜欢的形式去折纸，课件提供的样式仅仅是参考。

）让学生展示个人作品，并且讲述所折是几分之一。

（要求学生通过观察、比较初步体验几分之一的不同，能够意识到几分之一存在大小比较。

）【设计意图】三年级的学生年龄比较小，对事物认知很感性，以上三个环节让学生动手操作，通过小游戏的形式，可以引发学生的好奇心，使学生主动融入课堂，活动中，学生不单单是在动口、动手、动脑，更重要的是通过“动的过程”了解知识的形成过程，使学生对知识的内化和感悟更为深刻和完善。

三年级上册数学教案几分之一比较大小人教版今天我要为大家分享的是三年级上册数学教案——几分之一比较大小，人教版。

一、教学内容本节课的教学内容主要包括人教版三年级上册数学教材的第87页例题和第88页的练习。

例题中给出了三个分数：1/2，1/3，和1/4，要求学生比较它们的大小。

二、教学目标通过本节课的学习，学生能够理解几分之一的大小比较方法，并能运用到实际问题中。

三、教学难点与重点教学难点是让学生理解同分母分数的大小比较方法，教学重点是让学生能够运用比较方法解决实际问题。

四、教具与学具准备教具准备：彩色粉笔、黑板。

学具准备：学生课本、练习本、铅笔。

五、教学过程1. 引入：以一个实际问题引入，例如：“如果有一块披萨，小明吃了其中的1/2，小红吃了其中的1/3，那么谁吃得多？”让学生思考并回答。

2. 讲解：讲解同分母分数的大小比较方法。

例如，比较1/2、1/3和1/4的大小，可以将其转化为相同分母的分数进行比较，即2/4、3/4和1/4。

显然，2/4大于1/4，1/4大于3/4，所以1/2大于1/3大于1/4。

3. 练习：让学生进行一些类似的练习，例如比较1/5、1/6和1/7的大小。

学生可以运用刚才学到的方法进行比较。

4. 应用：让学生解决一些实际问题，例如：“小华有10个糖果，他给了小明1/5，小红1/6，那么小明和小红各得到了几个糖果？”学生可以运用比较方法，先判断出小明得到的糖果多于小红。

六、板书设计板书设计如下：1/2 > 1/3 > 1/4七、作业设计答案：1/5 > 1/6 > 1/7。

2. 小明有15个巧克力，他给了小红1/4，自己留下了1/2，请问小明剩下多少个巧克力？答案：小明剩下15 (1 1/4 1/2) = 15 1/4 = 3.75个巧克力。

八、课后反思及拓展延伸课后反思：本节课学生对几分之一的大小比较方法掌握得比较好，但在解决实际问题时，部分学生还是存在一定的困难。

期末知识大串讲人教版数学三年级上册期末章节考点复习讲义第八单元分数的初步认识知识点01：分数的初步认识1. 几分之一：把一个物体或图形平均分成几份，其中的一份就表示几分之一。

分数是由分子，分数线和分母组成。

2. 比较几分之一的大小：分子都是1，分母小，就是分的份数少，分数就大；分母大，就是分的份数当多，分数就小。

3. 把一个物体平均分成几份,其中的1份就是它的几分之一,2份就是它的几分之二,3份就是它的几分之三……4. 比较同分母分数的大小：分数比较大小时，当分母相同时，分子大的分数大；当分子相同时，分母大的分数小。

知识点02：分数的简单计算1.计算同分母分数的加、减法时分母不变，分子相加、减。

2.1可以看作是分子和分母相同的分数，计算1减去几分之几时分母不变，分子相减。

3. 把一个整体平均分成几份，分母就是几；表示其中的几份，分子就是几。

知识点03：分数的简单应用求一个数的几分之几是多少的方法：先用这个数除以分母求出1份的数量，再用商乘分子求出其中几份是多少。

考点01：分数的初步认识1．（2021三上·红塔期末）下面各图涂色部分能用四分之一表示的是（）。

A．B．C．【答案】B【完整解答】解：A：能用13表示；B：能用14表示；C：不能用14表示。

故答案为：B。

【思路引导】四分之一的意思是把整个图形平均分成4份，涂色部分占其中的1份，由此选择即可。

2．（2022三上·菏泽期末）下图中，这些橘子的27有（）个。

A．1 B．2 C．4 D．7 【答案】C【完整解答】解：将14个橘子平均分成7份，每份是2个橘子，27则表示其中的2份，即有4个橘子。

故答案为：C。

【思路引导】把单位1平均分成若干份，表示这样一份或几份的数，叫做分数。

本题中的2 7是表示将这些橘子平均分成7份，求取其中的2份是多少。

3．（2022三上·瑞安期末）把一张正方形纸对折三次后打开，其中的每一小份是正方形的（）。

人教版数学三年级上册几分之一大小比较教案（推荐３篇）〖人教版数学三年级上册几分之一大小比较教案第【1】篇〗教学目标：知识与技能1、能正确比较分母相同或分子相同的两个分数的大小。

2、会通过观察比较得出分数的大小，培养观察能力、抽象概括能力以及语言表述能力。

过程与方法经历比较分数大小的过程，通过操作，观察，合作交流等方式获得分数大小比较的方法。

情感与价值观在自主探究解决问题的过程中，体验成功的乐趣，提高学习数学的兴趣。

教学重点：掌握分数比较大小的方法。

教学难点：借助直观的图形，引导学生经历比较分数大小的过程。

教学准备：课件，一些同样大小的圆形纸片及彩笔。

教学过程：一、揭示课题师：三年级的时候，我们已经认识了分数，今天我们要来学习分数大小的比较。

（出示课题）二、让学生观察图形中的阴影部分面积，发现分母相同，分子大的分数就大，能正确地比较同分母分数的大小。

1、贴黑板上。

师：这里有两个大小相同的圆，阴影部分是各是圆的几分之几？（第一个圆的阴影部分是它的3/5，第二个圆的阴影部分是它的2/5。

）师：3/5和2/5哪个大？你是从哪里看出来的？（因为3/5里面有3个1/5，2/5里面有2个1/5，所以3/5＞2/5。

）（个别说，互相说）2、出示：师：3/8和5/8哪个大，你是怎么想的？（因为3/8里面有3个1/8，5/8里面有5个1/8，所以3/8＜5/8。

）出示：3/8＜5/83、出示：师：会不会？你是怎么想的？4、师：让我们再来仔细观察这几组分数有什么特点？（分母相同，分子不同）那么，比较分母相同的分数，有没有好方法呢？师：分母相同时，分子大的分数就大。

（贴黑板上）下面我们就用这种方法，一起再来比较几组分数。

5、出示：比较分数的大小（用手势表示）4/7（）6/77/9（）5/9 2/4（）3/4 1/4（）1/8质疑：第4题怎么不一样？三、让学生观察图形中的阴影部分面积，发现分子相同，分母小的分数反而大，能正确地比较同分子分数的大小。