Unit5教学反思

Unit 5 My clothesPart A 第一课时Let’s talk & Let’s play (1)Part A 第二课时Let’s learn & Let’s do (4)Part A 第三课时Let’s s pell (6)Part B 第一课时Let’s talk & Let’s find out (8)Part A 第二课时Let’s learn & Let’s find out (10)Part B 第三课时Read and write & Let’s check & Let’s sing (13)Part A 第一课时Let’s talk & L et’s play教学目标1.能理解对话大意，并能用正确的语音语调朗读对话。

2.能在语境中理解新词yours, cap, shoes的意思，并正确发音。

3.能根据实际情况提问有关衣服的归属问题并能做出相应的回答。

4.能根据具体的情景运用所学知识进行对话，培养学生的交际能力。

教学重点学习句型“Whose cap is this? It’s my brother's .Thanks.Where are you,Zip?Is this yours?”等。

教学难点指导学生正确使用名词所有格。

教学准备教学挂图、教学光盘、人物头饰、教学课件、颜色转盘、各种学生的衣物、学生帽子以及鞋子图片教学过程Step 1:Warm-up1.教师拿出准备好的颜色转盘，转到什么颜色，学生就运用句型It’s…来快速描述，比一比，谁反应最快。

2.同桌两人一组，一人手里拿着上一单元蔬菜动物的单词卡片，另一人运用句型Are these…? Yes, they are. No, they aren’t.来进行问答。

Step 2:Presentation1.完成Let’s talk。

教师在黑板上画一个钟，时间指向8：30。

Unit 5 Our new home教学反思
今天是英语组的第三次教研活动，我在四6班执教的是Unit 5 Our new home的第一课时。

本节课的主题是讨论物品的位置，重点单词有bedroom,living room, kitchen, bathroom等，重点句型为“Where is/are ... ? It’s ... ./ They’re ... .”在三年级的学习中，学生已经学过where is这个单数形式的问答，因此本节课的重点是复数句型的运用。

首先我以歌曲和图片导入，让学生讨论自己的卧室里有什么，并由此引入苏海和苏阳的新家，在参观新家的过程中操练单词和句型。

之后以多种方式让学生读演课文，最后以改编课文，续写故事的方式让学生深入学习，升华主题：Put our things in order and help our parents.
之后的教研中，英语组的几位老师肯定了我的优点，也给我提出了宝贵的建议。

以下是我的反思：
课堂导入环节中的歌曲不能直接引用song time，容易造成误解，应当另外找一个切合主题的歌曲。

句型的操练不够充足，学生得不到充分的锻炼，可以在导入环节的free talk中多给学生点时间互相问答，强化句型。

能够熟练运用句型也会让后面的表演环节事半功倍。

教师上课的情感状态不够饱满，虽然教学过程清晰，学生的参与度不错，但整个课堂略显平淡，不够热情活跃。

今后我会多钻研优秀教师的上课案例，借鉴他们的上课方式，让自己的课堂更加有趣。

每一次的磨课与研讨都让我学到了很多，今后，我也会更加珍惜
这样的机会不断进步，不断提升自己的教学能力。

八年级英语下册Unit5教学反思
八年级英语下册Unit5教学反思
今天我进展了本单元最重要的环节—Reading局部的教学。

这节课对学生的要求很高，难度也较大，如今对本节课内容进展总结。

首先，我对本节课进展了总体设计，先让学生整体阅读全文，找出生单词，并对文章有初步的印象。

然后适时的讲解单词，让学生对文章不恐惧。

带着他们感兴趣的问题，信心百倍的去听录音，趁着学生们意尤未尽，解决刚刚的问题。

然后再让学生听录音，要求学生注意语音语调，注意停顿等，并试着理解文章。

在两次听录音的根底上，对学生展开提问，以多种形式检查学生的.理解情况。

及时纠正他们生单词的发音，本Reading的容量较大，需要两到三课时完成，所以这节课只能粗略的讲解，重点让学生熟悉单词，为下节课做好准备。

这节课根本贯穿了英语课堂的教学目的—进步全体学生素质。

让全体学生通过听、说、读、写等方面才能训练，使学生获得根底知识和使用交际英语的才能。

这节课学生根本上都动起来了，但是也有缺乏的地方，刚开场学生对出现太多的生单词有难以承受的心态。

所以造成了
一点点的手忙脚乱，后来才适应。

老师应该及早点拨。

还有让学生大胆尝试不够好，自主学习时间太少，有待在下面的课堂教学中进步。

教学反思现在让我从各个环节简单向大家介绍一下这堂课的设计理念：一、热身：引入今天要阅读的主题；二、阅读前准备：让学生在阅读前对将要阅读的内容有感性的认识，引起阅读的兴趣；三、阅读过程：1、速读找出对话大意。

过程中培养学生通过每段关键词的帮助，快速了解文段大意的技能；2、细读找出具体问题的答案。

过程中培养学生通过每句的关键词的帮助，找出问题答案的技能，同时也是对课文总体把握的过程；3、做4条需要总体把握后才能理解的问题。

培养学生总体把握的技能。

四、巩固练习：1、总结阅读技巧，加深学生使用技巧的意识；2、增加阅读，让学生在实践中巩固技巧；3、补充练习：为各段描述选出正确的标题，培养学生猜测与总结的技能。

从我的教学设计中，老师们可以看出，我校英语科组对学生阅读技能培养的一个很关键的要求，那就是带着关键词阅读，从而把握全文大意！近几年，我们一直沿用这种方法进行阅读教学。

各位都知道，课改后，特别是这两年，对阅读的要求大大的提高了。

我们的这一套上海版新教材，更是体现了这点。

但对于我们这种农村学校的学生，阅读恰恰是最难提高的，怎样让相当大一部分基础较差、单词量不大、甚至对学习英语兴趣不浓的孩子们能跟着我们的思路，愿意去阅读如此长的一篇文章呢？这一直是困扰着我们的问题。

经过几年的实践和探索，我们得出了让学生带着关键词阅读这个可行有效的方法，就因为我们坚持这种技巧的培养，在去年的中考中，英语阅读成绩有了突破性的进步！中下生只要肯带着关键词找答案，我们就成功了！！这个理念同时也得到了教研室领导的认可，从而更坚定了我们的教学方针。

在准备这节公开课的过程中，我思考了很多，教学设计也是一改再改，从中收获难以用三言两语表达！但我肯定过程中还有很多不足的地方，希望各位老师给我宝贵的意见和建议，让我日后的教学得到进一步的提升！再次，谢谢大家！。

4a unit5 教学反思摘要：一、引言1.教学反思的重要性2.本文反思对象：4A Unit5教学二、教学过程回顾1.教学目标2.教学方法3.学生反馈三、反思与分析1.教学成功之处2.教学不足之处3.学生学习效果分析四、改进措施1.针对不足之处的改进策略2.下次教学的优化方案五、总结1.教学反思的意义2.持续改进，提高教学质量正文：作为一名教师，对教学过程进行反思是一项必不可少的工作。

通过对4AUnit5的教学进行反思，我对自己在教学过程中的表现有了更清晰的认识，同时也发现了一些不足之处。

以下是我对这次教学的详细反思。

首先，回顾教学过程，我对本次教学的目标、方法以及学生反馈进行了梳理。

在教学目标方面，我明确提出了本节课的学习目标，使学生对课程内容有了明确的认识。

在教学方法上，我采用了互动式教学，激发学生的学习兴趣，提高他们的参与度。

然而，在课堂控制方面，我还需加强，以确保每个学生都能跟上教学进度。

在反思教学过程的同时，我也分析了教学中的成功与不足。

成功之处在于，我能够创设生动有趣的教学情境，引导学生主动学习，充分发挥了学生的主体作用。

不足之处则表现在课堂纪律方面，部分学生注意力不集中，影响了教学效果。

此外，我在课堂提问环节过于注重个别学生，忽略了其他学生的参与。

为了提高教学效果，我针对上述不足提出了以下改进措施。

首先，加强课堂纪律管理，对不认真听讲的学生及时给予提醒。

其次，提高课堂提问的覆盖面，确保每个学生都能参与到课堂讨论中来。

此外，我还将在课后加强与学生的沟通交流，了解他们的学习需求，以便更好地调整教学策略。

总结这次教学反思，我深刻认识到教学过程中的得失，并明确了今后的改进方向。

我相信，通过不断反思与实践，我能够提高自己的教学水平，为学生的全面发展贡献力量。

《Celebrations Group Work》教学设计方案（第一课时）一、教学目标1. 学生能够理解和使用与庆祝活动相关的基本英语词汇和短语，如“birthday party”，“Christmas”，“Halloween”等。

2. 学生能够运用英语进行简单的庆祝活动的描述和讨论。

3. 培养学生的合作意识和团队合作精神。

二、教学重难点1. 重点：理解和使用相关的英语词汇和短语，能够运用英语进行简单的庆祝活动的描述和讨论。

2. 难点：如何组织有效的庆祝活动讨论，如何用英语表达复杂的庆祝活动。

三、教学准备1. 准备相关的PPT，包含图片和词汇。

2. 准备一些与庆祝活动相关的实物教具。

3. 分组：将学生分成若干小组，每组4-5人。

4. 课前预习材料：布置学生预习课本相关内容，了解基本的庆祝活动词汇和表达方式。

四、教学过程：本节课的教学设计主要包括以下几个环节：导入、活动设计、小组活动、总结与评价。

1. 导入：通过展示一些庆祝活动的图片，引导学生谈论他们所知道的庆祝活动，并引出课题。

2. 活动设计：通过听录音、回答问题、小组讨论等活动，让学生了解不同庆祝活动的特点，并学习一些常用的表达方式。

3. 小组活动：将学生分成若干小组，围绕主题进行讨论和创作，可以制作小报、编写对话或短剧等。

教师提供一些关键词和句型，帮助学生表达自己的想法。

4. 展示与评价：每个小组选派代表展示他们的作品，其他小组可以提问或发表意见。

教师对每个小组的作品进行评价，并给予适当的反馈和建议。

5. 拓展与延伸：引导学生思考如何在日常生活中运用所学知识进行交流和表达，并鼓励他们在日常生活中积极参与各种庆祝活动。

6. 作业布置：要求学生以小组为单位，选择一个感兴趣的庆祝活动为主题，进行更多的讨论和创作，并在下次课上展示。

在每个环节中，教师都会进行适当的引导和组织，确保学生能够积极参与并完成任务。

同时，教师也会关注学生的学习情况，及时给予反馈和指导，帮助他们更好地掌握知识和技能。

《Unit5 A cherry,please.》教学反思本单元主要是围绕水果展开的，向同学们了介绍了较为熟悉的一些水果 a banana、a peach、a cherry、a grape，同时教授学生们礼貌用语“a...,please”Thank you."在story time的教学中，首先通过复习上一个单元的rhyme 进入课堂，接着我给同学们创设了一个情景，带领同学们学习一些水果的英文如：“a banana”、"a peach"、”a cherry"、“a grape"。

同时在教授新单词的时候除了通过小火车的操练之外，还加入了rhyme来强化同学们对此单词的记忆，如“a banana,a banana,a banana,please”,不光操练了水果类的单词同时还操练了请“please”这个单词，用做动作强化学生对please的记忆。

同时加入了游戏“Bomb game”来增强同学们学习的趣味性。

在fun time的教学中，让同学们画出水果，并组成其他的物品。

接着让同学们操练本单元的新句型“a...,please””Ok “”Thank you."通过小组合作，反复练习来强化对这个句子的练习。

在song time的教学过程中，首先教授了同学们新的单词“yummy”，“look and see”，其次播放了音频让同学们熟悉音调，接着教同学们歌词带领其唱，然后通过分小组竞赛来强化对本歌曲的记忆。

最后通过让同学们自己创作新歌曲《a yummy peach》《a yummy cherry》《a yummy grape》来培养学生灵活运用的能力。

本单元的教学中，同学们主要是对于部分单词的发音还不能完全掌握如“cherry“、”grape”发音上还存在一些问题，需要反复去纠正。

另外，小部分同学对于新歌曲的调子还不怎么熟悉，需要多听与多唱。

Unit 5 What does he do？第一课时教学设计(A. Let’s try Le’s talk)一、教学目标（一）认知目标1. 能够听、说、读、写主要句型：What does your father/mother/he do? He/She is a/an…并能在实际情景中熟练运用。

2. 能够掌握二会单词country，head teacher，理解三会句子：Do you want to be a head teacher, too? 并能在情景中正确运用。

3. 能够独立完成Let’s try部分的练习。

（二）能力目标能够灵活运用所学句型进行问答。

（三）情感目标教育学生要积极与他人合作，运用所学英语进行交流。

二、教学重难点（一）重点掌握四会句型What does your father/mother/he do? He/She is a/an...突破方法：反复朗读，情景对话，突破重点。

（二）难点能够听、说、认读拓展句型What are you going to be? I am going to be a/an...突破方法：小组对话、学生搭档对话、游戏等方式，突破难点。

三、教法与学法点拨法，引导法，情景教学法，游戏法。

四、教学准备教师准备多媒体课件、课文情景动画或音频MP3另外有单词卡片，照片，相关道具和服饰等。

五、教学过程Step 1: Warm-up1. 教师通过复习之前学过的有关职业的单词，引入本课职业的主题。

教师把粉笔、白大褂、棒球等一些与职业相关的道具放在桌上，让学生轮流猜或者讨论与之相关的职业名称。

教师给出答案，让学生跟读。

2. 教师通过“自己说命令，学生做动作”的形式复习旧单词。

如：Act like a teacher.（学生扮演老师）Act like a doctor.（学生扮演医生）Act like a nurse.（学生扮演护士）Act like a farmer.（学生扮演农民）Act like a driver.（学生扮演司机）…Step 2: PresentationLet’s try教师引导学生看教材上Let’s try部分的内容，播放录音，学生带着问题听录音，选择正确案。

Unit 5 l like noodles.教学反思
本课时是第一课时，课型是听说课。

本课时我通过由三年级已学食物单词入手，复习并提问，What do you like?
I like ... / I don't like ....自然而然引出本课句型和食物单词。

希望通过让学生在听听，说说，玩玩，读读，演演中学习用英语表达自己对食物的喜好，发展学生的语言表达能力，同时进一步培养他们的语言综合运用能力，树立健康饮食健康生活的理念。

为了顺利完成教学目标，更好地突出重点难点，根据四年级小学生的心理特点和现有英语认知水平，在本课的教学中，我使用了:
l、直观教学法。

用图片、视频等丰富教学内容。

2、综合TPR活动教学法。

创编朗朗上口的句子让学生熟记巧记乐记实物单词。

3、愉快游戏教学法。

用几种有趣有效的游戏帮学生识记单词。

同时在教授单词时教授句子，让单词和句子的教学做到词不离句，句不离词。

板书单词时，我特意画上了四线三格，为将来学生漂亮的书写起到好的示范作用。

在本课时的教学中，我还重视培养学生的听力能力，根据教材，针对性让学生捕捉听的“关键”。

另外，第一次增加了学生写句子的内容，后面经过组内讨论觉得这个环节不太适合，所以进行了删减，更好地整合。

还有语言需要更加言简意赅，通过手势的辅助增加学生的理解。

4A Unit5 Our new home教学反思本次教学视导活动中，我在四（4）班执教的是Unit5 Our new home的第一课时Story time。

本单元以Su Hai和Su Yang一家搬家为情景，主要学习如何谈论家具和物品的方位。

本节课重点是结合学生三年级所学习的物品的单词，利用3B Unit4学过的in，on，under，behind等介词，对物品的方位进行操练，让学生获得谈论家居和物品的方位的语用能力。

本堂课我以In my home 的英文歌谣导入，引出家居房间的单词并由此导入Our new home的主题，再由看图猜词的小游戏带着学生熟悉本课新词并适当补充相关语音小知识。

读中环节仍然是一看二听三读的步骤，期间强调一些看听读的小技巧，提升学生的学习策略运用能力。

最后的拓展环节是延伸文本的情景，Su Hai 和Su Yang还在寻找其他的物品，请学生帮忙一起寻找，并提供句型范例。

视导活动后，指导教师王杜鹃老师提出了宝贵的建议。

以下是我的反思：单词游戏安排在教授单词之后更为恰当，可以帮助学生复习巩固新词，为正式进入文本打下基础。

学生的小组活动展示后可以给予适当反馈或者邀请其他组成员
进行同伴互评，提高学生的参与度。

本课文化意识的挖掘还不够深入，可以在单词新授环节多拓展一些家居类单词或者词源小知识，如sofa一词的来源。

总之，英语课堂要立足单元情景和学生所思所想，进行教学内容的选择和拓展，凸显英文教学的趣味性和科学性，锻炼学生英语思维。

本次视导课还有很多细节可以改善，我会在今后的教学中不断吸取经验教训提升自己的教学能力。