人教版数学八年级下册《正方形》说课稿

<<18.2.3正方形>>说课稿一,说教材(教材分析)《正方形》这节课是九年义务教育人教版数学教材八年级下册第十八章章第二节的内容.纵观整个初中平面几何教材,《正方形》是在学生掌握了平行线,三角形,平行四边形,矩形,菱形等有关知识及简单图形的平移等平面几何知识,并且具备有初步的观察,操作等活动经验的基础上出现的.目的在于让学生通过探索正方形的性质,进一步学习,掌握说理和进行简单推理的数学方法.这一节课既是前面所学知识的延续,又是对平行四边形,菱形,矩形进行综合的不可缺少的重要环节.教材从学生年龄特征,文化知识实际水平出发,先让学生动手做,动脑思考,然后与同伴交流,探索,总结归纳,升华得出正方形的概念,再由概念去探索正方形的性质.这样的安排使学生在整个学习过程中真正享受到探索的乐趣.本节课的重点是正方形的概念和性质,难点是理解正方形与平行四边形,矩形,菱形之间的内在联系.根据大纲要求及本班学生的实际情况,本节课制定了教学目标.(一)知识与技能:1,要求学生掌握正方形的概念及性质;2,能正确运用正方形的性质进行简单的计算,推理,论证;(二)过程与方法:1,通过本节课培养学生观察,动手,探究,分析,归纳,总结等能力;2,发展学生合情推理意识,主动探究的习惯,逐步掌握说理的基本方法;(三)情感态度价值观:1,让学生树立科学,严谨,理论联系实际的良好学风;2,培养学生互相帮助,团结协作,相互讨论的团队精神;3,通过正方形图形的完美性,培养学生品格的完美性.二,说学生:(学生分析)这节几何课是在八二班上的一节课.该班学生基础一般,但上课很积极,有很强的表现欲,通过前一学期的培养,具有一定的独立思考和探究的能力.但该班学生的口头语言表达能力方面稍有欠缺,所以在本节课的教学过程中,设计了让学生自己组织语言培养说理能力,让学生们能逐步提高.三,说教法(教法分析)针对本节课的特点,采用"自学-实践--观察--总结归纳--运用"为主线的教学方法.通过学生动手,采取几种不同的方法构造出正方形,然后引导学生探究正方形的概念.通过观察,讨论,归纳,总结出正方形性质定理,最后以课堂练习加以巩固定理,并通过一道拔高题对定义,性质理解,巩固加以升华.整个教学过程中教师通过提问,观察,思考,讨论,充分调动学生非智力因素,让学生在老师的引导下自始至终处于一种积极思维,主动学习的学习状态.而教师在其中当好课堂教学的组织者.四,说学法:(学法分析)本节课重点以培养学生探索精神和分析归纳总结能力为出发点,着重指导学生动手,观察,思考,分析,总结得出结论.在小组讨论中通过互相学习,让学生体验合作学习的乐趣.五,说教学程序:(一)(第一环节)预习提问以填空的形式检查学生对本节课的预习情况，起到让学生先自学的目的。

《正方形》说课稿八年级数学《正方形》说课稿范文在教学工作者开展教学活动前，常常要写一份优秀的说课稿，认真拟定说课稿，那么应当如何写说课稿呢？以下是小编整理的八年级数学《正方形》说课稿范文，希望能够帮助到大家。

《正方形》说课稿1一、说教材（教材分析）《正方形》这节课是冀教版数学教材八年级下册第二十二章第6节的内容，是在学生掌握了三角形、平行四边形、矩形、菱形等有关知识及简单图形的平移和旋转等知识，并且具备有初步的观察、操作等活动经验的基础上出现的。

目的在于让学生通过探索正方形的性质，进一步掌握说理和进行简单推理。

本节课的重点是正方形的判定和性质，难点是理解正方形与平行四边形、矩形、菱形之间的内在联系。

根据《课程标准》要求及所教学生的实际情况，本节课我制定了如下教学目标。

（一）知识目标：1、要求学生掌握正方形的判定及性质；2、能正确运用正方形的性质进行简单的计算、推理、论证；（二）能力目标：1、通过本节课培养学生观察、动手、探究、分析、归纳、总结等能力；2、发展学生合情推理意识，主动探究的习惯，逐步掌握说理的基本方法；（三）情感目标：1、让学生树立科学、严谨、理论联系实际的良好学风；2、培养学生互相帮助、团结协作、相互讨论的团队精神；3、通过正方形图形的完美性，培养学生品格的完美性。

二、说学生（学生分析）我所教的学生基础一般，但上课很积极，有很强的表现欲，通过一学期的培养，具有一定的独立思考和探究的能力。

但这些学生的口头语言表达能力稍有欠缺，所以在本节课的教学过程中，我多处设计了让学生自己组织语言，培养说理论证，使他们的口头表达能力逐步提高。

三、说教法（教法分析）针对本节课的特点，采用"实践——观察——总结归纳—应用"为主的四步教学法。

通过学生动手，采取几种不同的方法构造出正方形，然后引导学生探究正方形的判定方法。

通过观察、讨论、归纳、总结出正方形性质定理，最后以课堂练习形式加以巩固，并通过一道拔高题对正方形概念、判定方法、性质进行巩固理解并加以升华。

18.2.3正方形说课稿 2022-2023学年人教版数学八年级下册一、教材分析本节课是2022-2023学年人教版数学八年级下册的第18单元第2章第3节，重点讲解正方形的性质和计算。

本节课是学生在之前学习平行四边形的基础上进一步学习正方形，通过对正方形的讨论和练习，帮助学生掌握正方形的定义和性质，培养学生分析和解决问题的能力。

根据教材内容和学生的认知水平，本节课的教学目标具体如下：1.理解正方形的定义，并能够正确地判断一个图形是否是正方形；2.掌握正方形的性质，包括边长相等、对角线相等、对角线垂直等；3.能够运用正方形的性质解决实际问题；4.培养学生的观察、分析和解决问题的能力。

二、教学准备为了顺利进行教学，我准备了以下教学资源：1.教材：2022-2023学年人教版数学八年级下册；2.教学工具：黑板、彩色粉笔、电脑、投影仪；3.学生练习册。

三、教学过程1. 导入新知让学生回顾并讨论平行四边形的性质，引出正方形的概念。

通过问答的方式，引导学生认识到正方形是一种特殊的平行四边形，它具有哪些特点。

2. 学习新知步骤一：定义正方形首先，我会通过展示图片和实物，引导学生感知正方形的形状和特点。

然后，我会给出正方形的准确定义：四边相等、四个角都是直角的四边形是正方形。

步骤二：讨论正方形的性质我会以问题的形式呈现正方形的性质，让学生通过观察和思考回答问题。

例如：•正方形的四条边长度是否相等？为什么？•正方形的对角线长度是否相等？为什么？•正方形的两条对角线是否垂直？为什么？通过师生互动和学生间的小组讨论，引导学生发现正方形的性质，并引导他们解释和证明。

步骤三：运用正方形的性质解决问题让学生通过练习和解决具体问题，巩固和运用正方形的性质。

例如，给出一幅图形，让学生判断它是否是正方形，并解释理由。

或者给出一些具体数据，要求学生计算正方形的面积和周长。

3. 拓展延伸在学生掌握了正方形的基本性质后，拓展延伸部分会引导学生找出正方形在生活中的应用，并通过讨论和实例展示正方形在建筑、设计等领域的重要性。

人教版数学八年级下说课设计<<18.2.3正方形>>说课稿一,说教材(教材分析)《正方形》这节课是九年义务教育人教版数学教材八年级下册第十八章章第二节的内容.纵观整个初中平面几何教材,《正方形》是在学生掌握了平行线,三角形,平行四边形,矩形,菱形等有关知识及简单图形的平移等平面几何知识,并且具备有初步的观察,操作等活动经验的基础上出现的.目的在于让学生通过探索正方形的性质,进一步学习,掌握说理和进行简单推理的数学方法.这一节课既是前面所学知识的延续,又是对平行四边形,菱形,矩形进行综合的不可缺少的重要环节.教材从学生年龄特征,文化知识实际水平出发,先让学生动手做,动脑思考,然后与同伴交流,探索,总结归纳,升华得出正方形的概念,再由概念去探索正方形的性质.这样的安排使学生在整个学习过程中真正享受到探索的乐趣.本节课的重点是正方形的概念和性质,难点是理解正方形与平行四边形,矩形,菱形之间的内在联系.根据大纲要求及本班学生的实际情况,本节课制定了教学目标.(一)知识与技能:1,要求学生掌握正方形的概念及性质;2,能正确运用正方形的性质进行简单的计算,推理,论证;(二)过程与方法:1,通过本节课培养学生观察,动手,探究,分析,归纳,总结等能力;2,发展学生合情推理意识,主动探究的习惯,逐步掌握说理的基本方法;(三)情感态度价值观:1,让学生树立科学,严谨,理论联系实际的良好学风;2,培养学生互相帮助,团结协作,相互讨论的团队精神;3,通过正方形图形的完美性,培养学生品格的完美性.二,说学生:(学生分析)这节几何课是在八二班上的一节课.该班学生基础一般,但上课很积极,有很强的表现欲,通过前一学期的培养,具有一定的独立思考和探究的能力.但该班学生的口头语言表达能力方面稍有欠缺,所以在本节课的教学过程中,设计了让学生自己组织语言培养说理能力,让学生们能逐步提高.三,说教法(教法分析)针对本节课的特点,采用"自学-实践--观察--总结归纳--运用"为主线的教学方法.通过学生动手,采取几种不同的方法构造出正方形,然后引导学生探究正方形的概念.通过观察,讨论,归纳,总结出正方形性质定理,最后以课堂练习加以巩固定理,并通过一道拔高题对定义,性质理解,巩固加以升华.整个教学过程中教师通过提问,观察,思考,讨论,充分调动学生非智力因素,让学生在老师的引导下自始至终处于一种积极思维,主动学习的学习状态.而教师在其中当好课堂教学的组织者.四,说学法:(学法分析)本节课重点以培养学生探索精神和分析归纳总结能力为出发点,着重指导学生动手,观察,思考,分析,总结得出结论.在小组讨论中通过互相学习,让学生体验合作学习的乐趣.五,说教学程序:(一)(第一环节)预习提问以填空的形式检查学生对本节课的预习情况，起到让学生先自学的目的。

人教版八年级数学说课稿：正方形一、教学目标1.掌握正方形的定义与性质；2.熟练运用正方形的公式解题；3.培养学生观察、分析、归纳的能力。

二、知识点分析正方形是初中数学中的重要概念，也是几何图形中的基本图形之一。

本节课主要涉及正方形的定义、性质和应用。

正方形的定义：四边相等，四个角相等，且是直角的四边形叫做正方形。

正方形的性质：1.正方形四边相等，四角相等；2.对角线相等，且垂直平分；3.对角线上的任意一点到四边距离相等；4.正方形具有对称性。

正方形的应用：1.面积公式：S=a2；2.周长公式：C=4a；3.对角线长度公式：$d=a\\sqrt{2}$。

三、教学设计1. 导入新课教师出示一张正方形分别在四条边上写上数值，然后要求学生回答这个图形是什么。

引出正方形的定义。

2. 学习正方形的定义和性质通过观察和讨论，学生们能够自己归纳出正方形的性质，并记忆正方形的所有定义和性质。

3. 探究正方形面积公式并应用通过探究、实践和归纳，学生们能够自己演算出正方形的面积公式，并能够熟练运用这个公式进行计算。

4. 探究正方形周长公式并应用同样通过探究、实践和归纳，学生们能够自己演算出正方形的周长公式，并能够熟练使用这个公式进行计算。

5. 探究正方形对角线长度公式并应用同样通过探究、实践和归纳，学生们能够自己演算出正方形对角线长度公式，并能够熟练使用这个公式进行计算。

6. 实践演练教师通过自己设计的数学题目进行实践演练，帮助学生们更好地掌握和巩固刚学过的知识。

四、板书设计五、教学反思本课主要内容是正方形的定义、性质和应用。

通过探究、实践和归纳的方式让学生们能够深刻理解正方形的相关知识，并能够熟练运用到课外的数学问题中。

在教学过程中，我尝试让学生们多进行观察、讨论和自主思考，让他们把知识升华到深层次的认识上。

在课后反思中，我也能够看到学生们掌握正方形相关知识的水平有了明显提高。

新人教版数学八年级《正方形》说课稿武威第七中学杨伟元一、教材分析《正方形》这节课是九年义务教育人教版数学教材八年级下册第十九章第二节的内容。

该小节内容是在学习了平行四边形、矩形、菱形的定义、性质、判定方法和相关知识运用后，既要了解平行四边形、矩形、菱形和正方形的从属关系，还要探索这些特殊的四边形性质的共性和特殊性，进一步让学生体验数学知识间的内在联系。

既是前面所学知识的延续，又是对平行四边形、菱形、矩形进行综合的不可缺少的重要环节。

（一）三维目标。

1．知识和技能：探究掌握正方形的概念、性质和判定，了解平行四边形、矩形、菱形和正方形的从属关系和区别，并会用它们进行有关的计算和证明。

2．过程和方法：通过“自主学习、展示成果——活动探究、归纳发现——练习应用、讨论解答”的学习过程，探究掌握理解正方形与平行四边形、矩形、菱形的联系和区别。

3．情感、态度、价值观：通过探究正方形与平行四边形、矩形、菱形的联系的教学，让学生体验“从一般到特殊”的数学学习方法，对学生进行辩证唯物主义教育，提高学生的逻辑思维能力．（二）重点、难点1．教学重点：探究正方形的定义及正方形与平行四边形、矩形、菱形的联系。

2．教学难点：正方形与矩形、菱形的关系及正方形性质与判定的灵活运用。

二、学情分析八年级的学生已经对初步的数学分析和推理有了比较熟悉的了解，正确熟练的掌握了前面学习的平行四边形、矩形、菱形的定义、性质和判定，并对于探究特殊四边形的定义、性质、判定的思想和方法有了一定的体验和认识，他们能够尝试运用能够体现新课改理念的“自主学习、活动探索”形式进行学习体验。

教学班级学生上课很积极，有很强的表现欲，通过前一学期的培养，具有一定的独立思考和探究的能力。

但该班学生的口头语言表达能力方面稍有欠缺，所以在本节课的教学过程中，设计了让语言培养说理能力的练习，让学生们能逐步提高。

三、教法设计1.自主学习、展示引入。

通过让学生先自学课本、查看资料，借助生活中的正方形模型，从平行四边形、矩形、菱形的角度给正方形下定义，体现了“先学后教”的新课改教学理念。

人教版数学教材八年级下第十九章正方形说课稿各位读友大家好，此文档由网络收集而来，欢迎您下载，谢谢人教版数学教材八年级下册第十九章正方形说课稿《正方形》一、教材分析:《正方形》这节课是九年义务教育人教版数学教材八年级下册第十九章第二节的内容。

纵观整个初中教材，《正方形》是在学生掌握了平行线、三角形、平行四边形、矩形、菱形等有关知识及简单图形的平移和旋转等平面几何知识，并且具备有初步的观察、操作等活动经验的基础上出现的。

既是前面所学知识的延续，又是对平行四边形、菱形、矩形进行综合的不可缺少的重要环节。

本节课的重点是正方形的概念和性质，难点是理解正方形与平行四边形、矩形、菱形之间的内在联系。

根据大纲要求，本节课制定了知识、能力、情感三方面的目标。

(一）知识目标：1、要求学生掌握正方形的概念及性质；2、能正确运用正方形的性质进行简单的计算、推理、论证；（二）能力目标：1、通过本节课培养学生观察、动手、探究、分析、归纳、总结等能力；2、发展学生合情推理意识，主动探究的习惯，逐步掌握说理的基本方法；（三）情感目标：1、让学生树立科学、严谨、理论联系实际的良好学风；2、培养学生互相帮助、团结协作、相互讨论的团队精神；3、通过正方形图形的完美性，培养学生品格的完美性。

二、学生分析:该段学生具有一定的独立思考和探究的能力，但语言表达能力方面稍有欠缺，所以在本节课的教学过程中，特意设计了让学生自己组织语言培养说理能力，让学生们能逐步提高。

三、教法分析:针对本节课的特点，采用”实践--观察--总结归纳--运用”为主线的教学方法。

通过学生动手，采取几种不同的方法构造出正方形，然后引导学生探究正方形的概念。

通过观察、讨论、归纳、总结出正方形性质定理，最后以课堂练习加以巩固定理，并通过一道拔高题对定义、性质理解、巩固加以升华。

四、学法分析:本节课重点是从培养学生探索精神和分析归纳总结能力为出发点，着重指导学生动手、观察、思考、分析、总结得出结论。

18.2.3 正方形说课稿 2021—2022学年人教版数学八年级下册一、教学目标1.理解正方形的定义，能够正确区分正方形与其他几何图形。

2.能够计算正方形的周长和面积。

3.能够应用正方形的性质解决实际问题。

二、教学重点1.正方形的定义。

2.正方形的周长和面积的计算方法。

3.正方形的性质与实际问题的应用。

三、教学难点1.正确理解正方形的定义，并与其他几何图形进行区分。

2.灵活运用正方形的性质解决实际问题。

四、教学过程1.导入（5分钟）引导学生回顾上节课所学的矩形的知识，提出下一个几何图形——正方形，并与矩形进行对比。

通过提问，引出正方形的概念，并让学生观察一些正方形的例子。

2.概念讲解与示范（10分钟）为了让学生更好地理解正方形的概念，教师可以出示一些示意图，解释正方形的定义。

然后，引导学生观察正方形的特点，如四条边相等、四个内角都是直角等。

通过讲解和示范，让学生明确正方形的特征与其他几何图形进行区分。

3.计算实例（15分钟）让学生通过具体例子计算正方形的周长和面积。

首先，教师可以选择一道简单的题目进行解答，让学生加深对正方形周长和面积计算方法的理解。

然后，逐步增加题目的难度，让学生在课堂上进行讨论和解答。

教师可以根据学生的不同水平给予适当的指导。

4.综合应用（15分钟）通过一些实际问题的应用，让学生进一步认识正方形的性质，并能够将其应用到实际问题中。

教师可以提供一些与正方形相关的实际问题，如正方形花坛的边长和周长已知，求花坛的面积等。

学生可以分组讨论并给出解答，教师可以鼓励学生提出不同的解题思路，并引导他们进行思考和讨论。

5.总结归纳（5分钟）让学生回顾本节课所学的内容，总结正方形的定义、性质以及周长和面积的计算方法。

教师可以提问，让学生进行回答，并进行必要的补充和澄清。

6.小结与作业布置（5分钟）对本节课所学的内容进行小结，并布置相应的作业。

作业可以包括一些计算题和应用题，既巩固了所学知识，又培养了学生运用知识解决实际问题的能力。