初中数学课堂互动性教学初探

初中数学课堂教学方法初探新课程实施给我国的基础教育注入了生机与活力，也给学生、老师、学校带来了喜人的变化。

但伴随着这些变化，课改也给课堂教学带来许多新的问题和矛盾。

笔者从教十余年，课余经常思考新课程实施中，课堂教学的各个具体环节应该怎样设计和执行，才能达到教师教起来有劲头，学生学起来有信心和兴趣，最终达到最优的教学效果。

具体如下：一、教学中要尊重学生已有的知识与经验的理解教学活动必须建立在学生的知识发展水平和已有的知识经验基础之上，体现学生学习的过程是在教师的引导下自我构建、自我生成的过程。

学生不是简单被动地接受信息，而是对外部信息进行主动地选择、加工和处理，从而获得知识的意义。

学习的过程是自我生成的过程，这种生成是他人无法取代的，是由内向外的生长，而不是由外向内的灌输，其基础是学生原有的知识和经验。

因此影响学习的唯一最重要的因素就是学生已经知道了什么，要探明这一点，并以此进行教学——即“学生原有的知识和经验是教学活动的起点。

”掌握了这一标准以后，我在教学中始终注意从学生已有的知识和经验出发，了解他们已知的，分析他们未知的，有针对性地设计教学目标、教学方法。

二、数学教学活动是学生在教师的引导下对数学知识的“再创造”教师只是学生学习知识的引导者，不能把现有的书本上的知识原原本本地灌输给学生，让学生填鸭式地接受。

教师的任务是引导和帮助学生在学习过程中对书本上的知识进行“再创造”，因此这就要求教师自身对书本要进行二度消化。

二度消化的定义是：结合教学的要求和条件，结合学生的特点，从教学的角度出发，教师对自己已教过的讲授内容，作进一步创造性的理解、加工、发掘，为更好地达到讲授目的而做准备。

在初中数学教学活动过程中，教师必须重视学生探索新知识的经历和获得新知识的体验。

1.翻译法。

翻译法主要用于方程、不等式等代数方面的学习。

学数学很重要的一点就是学会用数学语言表达问题，即把文字性的东西“翻译”成数或式。

学生在学习数学时最困难的一点也正在于此，总感觉摸不着头续。

初中数学教学中的课堂互动方式随着教育理论的不断发展和教学方法的日新月异，课堂互动已成为现代教育中不可或缺的一部分。

在初中数学教学中，课堂互动可以极大地提高学生的学习兴趣和参与度，激发他们的学习热情，促进知识的灵活运用。

本文将探讨几种适用于初中数学教学的课堂互动方式。

1. 思维导图利用思维导图可以激发学生的思维能力和创造力。

在数学课堂上，老师可以给学生一个主题或问题，然后学生用不同颜色的线条和关键词将自己的思路展示出来。

这不仅可以培养学生的逻辑思维，还能让他们根据个人理解进行发散性的思考。

思维导图可以使学生更好地理解和应用数学知识，同时也帮助他们建立知识之间的联系。

2. 小组合作小组合作是一种常见的互动方式，可以使学生彼此之间进行交流和合作。

在数学课堂上，老师可以将学生分成小组，让他们一起解决问题或完成任务。

这样做可以培养学生的合作精神和团队意识，提高他们解决问题的能力。

同时，学生在小组中可以共享各自的思路和方法，相互学习，互相促进。

3. 探究式学习探究式学习是一种积极参与和与众不同的学习方式。

在数学课堂上，老师可以提供一些具有挑战性的问题，鼓励学生通过实践探究的方式解决问题。

这样的学习方式可以激发学生的求知欲望，培养他们的独立思考和解决问题的能力。

通过实际操作，学生可以更直观地理解数学原理，加深对知识的记忆和理解。

4. 游戏化学习以游戏化学习的形式进行数学教学可以增加学生的参与度和学习动力。

老师可以设计一些数学游戏或竞赛，让学生在轻松愉快的氛围中学习数学知识。

游戏化学习既能够帮助学生巩固知识，又能够激发他们的学习热情。

同时，游戏中的竞争也可以激发学生学习的动力，使他们主动参与到课堂互动中来。

5. 角色扮演通过角色扮演可以培养学生的表达能力和沟通能力。

在数学课堂上，老师可以让学生扮演不同的数学角色，模拟实际生活中的情境。

例如，学生可以扮演数学家、数学教师或数学应用者，通过角色的互动与冲突来学习数学知识。

基于情境教学的初中数学课堂互动模式设计与实践摘要：情境教学是一种以真实生活情境为基础的教学方法，旨在通过将学习内容与实际应用相结合，激发学生的学习兴趣和主动性。

在初中数学课堂中，互动模式的设计与实践对于促进学生的学习效果和兴趣至关重要。

通过有效的互动模式，学生能够更好地理解数学概念，培养问题解决和合作能力。

因此，本文将探讨基于情境教学的初中数学课堂互动模式的设计与实践。

关键词：情境教学；初中数学；互动模式；设计；实践一、情境教学适用于初中数学课堂互动模式设计与实践的原因（一）情境教学可以激发学生的学习兴趣和主动性情境教学通过创造真实的情境和场景，使得学习变得更加有趣和具有吸引力。

在数学课堂上，教师可以设计一些与学生生活相关的情境，让学生能够将数学知识应用到实际问题中。

例如，在解决一个实际生活中的问题时，学生需要运用数学知识进行计算和推理，这样的情境会激发学生的学习兴趣和主动性。

学生们会感受到数学知识的实用性，从而更加主动地参与到学习过程中。

（二）情境教学可以促进学生的合作与交流情境教学注重学生之间的合作与交流，鼓励学生之间的互动和合作解决问题。

在数学课堂上，教师可以设计一些团队合作的任务，让学生分工合作，共同解决问题。

学生们可以互相讨论，分享自己的思路和解题方法，通过合作来提高解题效率和质量。

这样的互动与合作可以培养学生的团队意识和合作能力，同时也增强了学生之间的交流与沟通能力。

（三）情境教学还可以激发学生的创造思维和问题解决能力情境教学强调学生的主动参与和自主探究，培养学生的创造思维和问题解决能力。

在数学课堂上，教师可以设计一些开放性的问题，让学生自己思考和解答。

通过面对真实的情境和问题，学生需要运用已有的数学知识进行分析和推理，并提出自己的解决方案。

这样的学习过程可以激发学生的创造思维，培养他们的逻辑思维和问题解决能力。

二、基于情境教学的初中数学课堂互动模式设计在初中数学课堂中，设计合适的互动模式可以有效地促进学生的学习效果和兴趣。

新课程初中数学课堂教学要注重师生互动新课程改革下，初中数学课堂教学需要注重师生互动，这是因为互动教学能够激发学生学习兴趣，提高学习效果，促进学生的全面发展。

本文将从互动教学的意义、互动教学的特点以及如何实施互动教学等方面进行探讨。

一、互动教学的意义1.激发学生学习兴趣。

互动教学可以使学生积极参与到课堂中来，让他们成为学习的主体，而不是被动接受知识。

在与老师和同学的互动中，学生能够更加主动地思考和探索，从而激发他们学习的兴趣和动力。

2.提高教学效果。

互动教学可以帮助学生更好地理解和掌握知识，增强他们的学习能力和自主学习的意识。

通过与老师和同学的互动，学生能够更深入地思考和讨论问题，从而提高学习效果。

3.促进学生全面发展。

互动教学能够培养学生的合作精神、创新能力和批判性思维，提高他们的综合素质。

在互动中，学生能够学会与他人合作、沟通和表达，培养良好的人际关系和团队意识。

1.活跃的课堂氛围。

互动教学课堂上，老师和学生之间经常会有问答、讨论和交流，课堂氛围非常活跃。

学生会在轻松愉悦的氛围中学习，更容易专注于课堂内容。

3.多样的教学方式。

互动教学可以采用多种教学方式，如提问、讨论、小组活动、角色扮演等，丰富了课堂内容，提高了学生的学习兴趣。

三、如何实施互动教学1.营造良好的课堂氛围。

老师在课堂上要营造轻松愉悦的氛围，鼓励学生发表观点，提出问题，开展讨论，激发学生的学习兴趣。

2.合理设计教学内容。

老师要根据学生的实际情况，合理设计教学内容，灵活运用多种教学方式，使学生更好地理解和掌握知识。

3.充分利用教学资源。

老师可以充分利用多媒体和网络资源，引导学生积极参与到课堂中来，更好地开展互动教学。

4.鼓励学生参与。

老师要鼓励学生积极参与到课堂中来，主动提出问题，表达观点，展开讨论，培养学生的合作精神和团队意识。

5.及时反馈和评价。

老师要及时反馈学生的学习情况，鼓励学生做出优秀表现，并及时给予建设性的评价和指导，促使学生不断进步。

教改前沿JIAO GAI QIAN YAN浅谈初中数学课堂教学中师生互动的方法杨波四川省广安市广安区穿石镇广罗小学校 （四川省广安市 638000）摘　要：随着新课改的推进和深化，新时期的教学模式发生了很大的变化，这种变化打破了传统教学的束缚，在初中数学教学中，教师单位时间内传授的有效信息量与教学质量密切相关。

其中，师生的互动更是关系到学生的学习积极性和效率。

本文就主要以初中阶段的数学课堂教学为切入点，探究实现师生互动的方法。

关键词：初中数学　课堂教学　师生互动在新课改背景下，我国的初中阶段教学教育发生了一定的变化，并且随着改革程度的不断深化，教育的水平也在不断上升。

但由于初中阶段的数学课程对于部分学生而言相对较难，且使用的教学方法较为落后，进而影响了教学的效率。

因此，在教学中要注意加强师生间的互动，拉近师生关系，提高学生的教学参与度。

1　师生互动在初中数学课堂教学中的重要性1.1　有助于调动学生积极性，更新教学观念在新课改后的初中数学教学中，良好的师生互动是提高学生课堂参与效率，激发学生学习积极性和热情的重要方式，对提升初中数学教学的效率有着重要的帮助。

同时随着新时期各种教学方式的有效应用和教学模式的不断完善，更新传统的教学理念，不断改变以往的知识传授方式，对推进教学改革有着很大的帮助。

另外，在现代化教育中，初中阶段的数学课堂教学更加重视数学技巧教授，打破了传统固化的教学模式，提高了师生的互动效率，既有助于培养学生的学习兴趣，又有助于创新与完善数学课堂教学方式。

1.2　提高了数学课堂教学的质量新课程改革后，情景教学模式被广泛应用到数学教学中，这一教学模式的有效应用，在为学生营造良好学习氛围和学习环境的同时，还提高了教师的授课水平和学生的学习效率。

而师生互动作为情景教学模式中不可缺少的一部分，可以在情景教学中加强教学对学生心理和性格的了解程度，便于教师针对学生的个性进行情景教学模式设置，可以帮助学生有效的融入到教学情境中，不仅提高了教学的质量，而且还有助于发挥学生的创新性和主动性。

初中数学课堂教学中有效教学初探摘要在初中数学课堂教学中，教师应激发学习兴趣、优化教学设计、活用教学方法、营造课堂氛围、落实有效学习、引导自主学习等多种方法和手段进行有效教学，努力深化教育改革，提高教学效率和质量，让学生从学习中学会学习，从尝试中学会探索，从探索中学会发现，从参与中得到发展。

关键词课堂教学有效教学策略自实施新课改以来，“减负增效”一直是探讨研究的主题。

在新课改的初中数学课堂教学中存在着一个普遍的问题就是教学重形式、轻实质，高投入、低产出，学生没有得到真正有效发展的教学低效现象，其原因是多方面的，需要我们认真研究教学的策略，更新观念，发挥主观能动性，钻研教材，把握教材、创造性地使用教材，改革课堂教学评价的办法，提高课堂教学的质量。

为了能探索自主、高效、充满活力的课堂教学，取得显著成效，如何进行有效教学？笔者结合自身教学实践在以下几点进行了一些尝试：一、激发学习兴趣布鲁纳说过，学习的最好刺激是兴趣。

要提高数学教学质量，教师必须坚持从诱发学生的兴趣入手。

那么怎样激发学生的兴趣呢？1.必须营造愉悦的学习氛围，创设良好的活动情境，在教学中尽量将书本中的知识加以研究，使之变为生动有趣的问题。

如：对于如何估计一堆钉子的数量，可用一组图片来呈现学生的活动场景；也可以用一组卡片来呈现；还可以用文字来叙述，使学生在情绪上引起共鸣，以有利于激发学生的学习兴趣。

2.中学生对任何事物都倍感好奇，充分利用学生的好奇心，大胆创设让他们好奇的实际问题，诱发他们的求知欲望。

如：一张纸约0.1mm厚，折叠一百次后纸的厚度大概是多少？以此激发学生对乘方计算欲罢不能的兴趣。

3.充分关注学生的个体差异，发挥评价的激励作用，保护好学生的自尊心和自信心，适时调整和改善教学过程。

二、优化教学设计课堂教学是师生双边参与的动态变化的过程，学生是生动的独立的主体，教师是这一动态变化过程中的设计者、组织者、引导者、合作者。

教学设计要求应以学生发展为本，教师在创造性地思考、深入钻研教材的基础上，根据不同学生的特点，创设良好的教学情景，实现教学过程的互动，引导学生在主动探索的过程中，培养学生的能力。

数学课堂有效性教学初探如何切实有效地提高数学课堂教学质量，一直是数学教学所关注的。

有效的数学课堂教学可达到事半功倍的效果。

伴随着新课程改革的新理念和新思想，我们的课堂教学发生了翻天覆地的变化，多了些新颖的形式和茫然的教学行为，却丢失了宝贵的东西—“有效”，如何提高数学课堂教学的有效性，让数学课堂焕发出生命的活力？值得我们深思。

下面，我结合教学实践，谈谈自己的几点看法：一、创设有效的问题情境数学情境是一种以激发学生问题意识为价值取向的数据材料和背景信息，是从事数学活动的环境，产生数学行为的条件。

教学中教师要通过情境的创设，架设起数学与生活这座桥，让学生往返于数学与生活之间，让学生在“实际生活”中自然地学习“现实的数学”。

从而使学生有兴趣地去进行思考和探索，引起强烈的探索欲，激发学生学习数学的兴趣。

那么，如何去创设有效的问题情境呢？1、问题要有现实性——构建真实的问题情境。

构建真实的问题情境，有助于儿童发现那些对他们个人来说是真实的挑战，从而促使他们全身心地投入到学习活动中。

2、问题要有思考性——为学生提供适当的思考空间。

创设问题情境的核心是要激活学生的思维，引导学生进行创造性的思考。

设计的问题必须要有思考性，要为学生的学习提供一定的思考空间。

3、问题要有针对性——紧扣有关的数学学习内容。

数学学习的最终目标是让学生在解决问题过程中获得对数学的理解，掌握有关的数学知识，并形成数学思考的能力。

因而，问题的设计必须要有针对性。

一方面，教师要认真钻研教材，把握教材内容的“数学内涵”及其相互关系，抓住其核心和相关的问题。

另一方面，要注意为学生提供一些数学知识的“原型”问题，让学生经历将实际问题抽象成数学模型并进行解释与应用的过程。

4、问题要有挑战性——让学生的思维经受来自问题的挑战。

儿童与生俱来就有一种探索的欲望，他们常常把自己当作或者希望自己是一个探索者、研究者和发现者。

而富有挑战性、开放性的问题情境，能使学生的这些角色得到充分的发挥，促使他们创造性地解决问题。

浅谈初中数学课堂的师生互动毕业论文导论初中数学是一个重要的学科，对学生的日常生活和未来的学习和职业发展都具有重要意义。

因此，提高初中数学教育的质量是巩固和发展我国数学教育的重要环节。

在高质量的数学教育中，师生互动起着重要的作用。

本文将着重探讨初中数学课堂中师生互动的形式、内容、影响以及未来的发展趋势。

一、初中数学课堂中的师生互动形式1.演讲式教学演讲式教学是传统教学方法的一种，教师通过演讲方式向学生传授知识。

这种教学方法主要依靠教师的口头表达，学生通常是被动的听众，无法积极地参与课堂互动。

2.互动式教学互动式教学是现代教学的流行趋势。

该方法需要教师制定问题或情景，学生通过分析问题或情景、提出意见和解决方法等方式积极参与课堂互动，教师及时反馈并指导学生的思维过程。

3.讨论式教学讨论式教学是集体智慧的一种表现形式。

通过组织学生进行小组讨论或全班讨论，激发每一个学生的思维潜能，帮助他们在互动中学习。

教师在这个过程中可以发挥引导和促进作用。

二、初中数学课堂中的师生互动内容1.知识点讲解教师通过讲解知识点，使学生掌握基本概念、理论和方法。

2.问题发掘教师设计一些问题，帮助学生思考和发掘问题的难点和疑点，促进学生对问题的深刻理解。

3.案例分析通过分析一些实际情况，教师向学生展示数学知识如何运用到实际中去解决问题。

4.互动答题教师在任务中穿插一些答题环节，学生可以自由发挥自己的想象力和创造力来思考问题。

三、初中数学课堂中师生互动的影响1.促进学生自主学习、终身学习和自我发展。

在互动式教学中，学生不再被动接受知识，他们可以自由地提出问题、表达意见，积极参与讨论和探索。

通过这种互动，学生的自主学习意识得到强化，促进了学生的终身学习和自我发展意识。

2.增强学生合作精神和团队精神。

通过小组讨论和合作答题等方式，学生之间产生了互相帮助，互相鼓励的合作精神和团队精神。

3.提高学生数学素质和综合素质。

经过互动式教学，学生的数学素质和综合素质得到了提高，有利于学生更好地适应社会和未来的学习和工作。