如何培养小学生的英语语言运用能力

小学生的英语口语要怎么教英语口语是很多学生学习的弱项，而且老师也不懂得如何去教，其实学习英语口语有很多方法和策略。

下面跟大家分享一些小学英语口语的学习方法和策略，希望对大家有所帮助。

小学英语口语教学方法(一)、加强学生语言基本功的训练，培养学生的语感1、词汇的积累词语是语言的重要组成部分。

如果语言没有语法,很多东西不能表达。

对英语学习者来说,扩大词汇量是十分必要的。

然而,许多学习者在学习英语的过程中感到词汇数量大,没有系统的规律性,在词汇学习上遇到了很大的困难。

结果,不少学生语法学得不错,但由于词汇量不足或对词汇用法掌握不够全面,不能用英语和别人交流,给交际带来障碍。

由于小学生的英语水平实在太有限了，所知道的词汇并不多。

可能教师所说的很多东西都不明白，或者是一知半解。

针对学生的词汇贫乏，应加强学生词汇的积累。

2、语音、语调和语速口头表达的过程是人们运用各种背景知识和口语技能表达信息的过程，学生对语言基础知识掌握程度普遍较低，直接影响了口语技能的形成。

语音方面，有些学生一开始就没有掌握正确的发音，长此以往，不能辨认一些易混淆的音素，如mouse/mouth;nose/rose等。

语速上，学生表达口语的速度往往较慢，如果再遇到一些连读、弱读、失爆、重音转移等语音语调变化的句子更是无所适从，根本没法准确、流畅地把句子表达出来。

学生应学好英语语言基本功，要学好发音,正确的发音是语言交际的基础。

教师在教学过程中应重视对学生语音的训练,不但要教给学生语音、语调方面的知识,更重要的是要让学生不断地模仿、操练。

在英语学习的入门阶段，教师要加强语音教学，注意区分和模仿正确的语音、语调。

英语中有很多单词的读音是很相似的，如tail[teil]和tell[tel]，但是它们的意义完全不同，前者是一个名词，指“尾巴”，而后者是一个动词，是“告诉”的意思，两者之间根本没有联系，因此需要教师在进行语音教学时严格把关。

英语中还有一些单词的读音是完全相同的，如meet和meat，两个单词都读作[mi:t]，但是意义也截然不同，这就要求学生牢固地掌握这两个单词的意义，根据具体的语境来加以区分，辨别听力材料中涉及到的究竟是哪一个单词，才能获得准确的信息。

研究新课标下培养小学生英语口语交际能力的策略马芬钰摘要：新课标要求对小学英语教学中口语交际能力的培养提起重视，小学英语学习阶段是接触英语基础知识、增强英语文化底蕴的最好时期。

小学英语的教学质量和方式在一定程度上将直接影响接下来学生学习英语的热情和积极性。

可以说，良好的英语口语交际能力是交流与沟通的基础。

作为新时代的教师，应当充分认识到口语交际能力对于小学英语学习的重要意义，并不断探索其培养策略。

关键词：英语口语；培养策略；新课程标准；小学；交际能力教育的最终目标是让学生真正爱上学习。

教师应当在课堂教学过程中充分融入英语语言交流，在谈话过程中，更好地理解英语，品味英语。

英语是一门语言艺术，一名优秀的英语学习者善于运用英语口语来交流表达。

作为一名教育工作者，其应该致力于培养学生的英语口语交际能力，为接下来的英语学习打好基础。

一、小学生英语口语学习的重要性新课程标准规定下，英语教学范围主要集中在：听、说、读、写四个方面，然而其中说和读两大方面都表明着英语口语能力对于英语学习的重要意义。

英语口语交际能力可以为英语学习打下良好的基础，同时流利的英语口语还可以使日常交流变得更加自然顺利。

学校自小学开始设立英语学习课程，这从一定程度上说明了英语学习的重要性。

良好的英语口语教学方式可以使学生对接下来的英语学习充满信心，英语口语交际能力自然而然也能够提升。

（一）英语口语的学习可以丰富学生词汇量在中国应试教育的影响下，英语学习要求学生拥有一定的词汇量，准确记忆单词和词义。

学生在学习英语知识时常常采用死记硬背的方式，然而如果将单词的记忆放在英语口语的练习中，孤立的英语单词就成为了有情节的可以联系上下文的可识记词汇，便于学生认识和学习。

而在一次次的口语练习中，也可以接触到更多新的词汇和语法，二者互相促进，相互补充。

（二）英语口语的学习有助于培养语言表达能力，进而培养英语语感英语的学习和英语的表达是两个概念，学习英语要求学生掌握英语基础知识，记忆英语词汇和语法，然而表达英语要求学生提升英语口语交际能力，敢于表达并善于运用。

如何提高学生的语言运用能力语言运用能力对于学生的学习和发展起着至关重要的作用。

具备良好的语言运用能力不仅可以帮助学生更好地表达自己的想法和情感，还有助于提升学习成绩和社交能力。

本文将探讨一些提高学生语言运用能力的方法和策略。

1. 多读多写阅读和写作是提高语言运用能力的基石。

读书可以帮助学生扩大词汇量、丰富语言表达能力，并提高对语言结构和语法的理解。

学生应该多读各类优秀的文学作品、新闻报道、科普读物等。

同时，鼓励学生进行写作练习，从简单的日记、观察日记开始，逐渐提高到文章和作文的写作，培养他们的写作能力和思维逻辑。

2. 多听多说听力和口语是语言运用的重要方面。

通过听英语音频、看英语电影和电视剧，学生可以提高对语音、语调和语速的理解。

同时，鼓励学生多进行口语练习，参加英语角、辩论社团等活动，增强他们的口语表达能力和自信心。

3. 创设语言环境营造良好的语言学习氛围对于学生的语言运用能力提升至关重要。

学校可以在校内设置英语角、英语图书馆、英语角色扮演活动等，为学生提供一个实践语言的环境。

教师还可以提供丰富多样的语言学习资源，如英语电影、英语歌曲等，让学生在轻松愉快的氛围中学习语言。

4. 引导学生积极参与课堂课堂是学生提高语言运用能力的重要场所。

教师可以采用多种教学方法，如小组讨论、角色扮演、问题解答等，鼓励学生积极参与课堂。

这样可以培养学生的思辨能力、表达能力和团队合作精神，提高他们的语言运用能力。

5. 提供个性化的反馈和辅导学生在语言学习过程中，经常需要及时的反馈和指导。

教师应该针对学生的不同差异，提供个性化的辅导和反馈。

通过共同的学习目标、学习计划和学习任务，帮助学生发现和解决语言学习中的困难，提高他们的语言运用能力。

6. 利用科技手段科技手段如今在语言教学中扮演着重要的角色。

教师可以利用电子教学板、多媒体等技术手段，为学生提供丰富多样的学习资源。

同时，学生也可以通过手机应用、在线学习平台等途径进行语言学习，提高他们的语言运用能力。

如何培养孩子的小学英语交流能力引言在当今全球化的时代，英语已经成为一种全球通用语言。

因此，培养孩子的英语交流能力变得尤为重要。

尤其是在小学阶段，孩子们的语言学习能力处于高速发展的阶段，这是培养他们良好英语交流能力的最佳时期。

本文将探讨如何培养孩子的小学英语交流能力。

第一部分：创造英语环境在培养孩子的英语交流能力方面，创造一个英语环境是至关重要的。

这可以通过以下几种方式实现：1. 英语角：在学校或社区设立一个英语角，让孩子们有机会与其他英语学习者交流。

他们可以在这里用英语交流，分享彼此的学习经验和观点。

2. 英语俱乐部：组织一个小型的英语俱乐部，鼓励孩子们在俱乐部活动中使用英语。

可以进行一些有趣的英语游戏和角色扮演，让孩子们在轻松的氛围中提高英语交流能力。

3. 英语电影和音乐：让孩子们观看英语电影和听英语歌曲，这样可以提升他们的听力和口语表达能力。

可以选择一些适合小学生的英语动画片和儿歌，让孩子们在愉快的氛围中学习英语。

第二部分：鼓励孩子参与英语活动除了创造英语环境外，鼓励孩子参与各种英语活动也是培养他们英语交流能力的有效方法。

1. 参加英语演讲比赛：鼓励孩子参加学校或社区组织的英语演讲比赛。

这将帮助他们提高口语表达能力和自信心。

2. 举办英语角色扮演活动：在家里或学校组织一些英语角色扮演活动，让孩子们扮演不同的角色，用英语进行对话。

这将帮助他们提高语言表达和沟通能力。

3. 参观英语演出：带孩子们去观看英语戏剧演出或音乐会，让他们接触到真实的英语交流环境，提高他们的听力和理解能力。

第三部分：运用科技手段辅助学习随着科技的发展，我们可以利用各种科技手段来辅助孩子的英语学习和交流。

1. 使用学习软件和应用：选择一些适合小学生的英语学习软件和应用，让孩子们通过游戏和互动学习提高英语交流能力。

2. 视频教学：利用互联网上的英语教学视频，让孩子们通过观看和模仿来提高口语表达能力。

3. 在线英语交流平台：让孩子们参加一些在线英语交流平台，与来自世界各地的学生进行交流。

如何提高小学英语教学效率英语教学是一种语言学习，需要教师结合学生的实际和教学内容的实际，改变传统英语教学中单纯背诵、记忆的教学方式，在教学中采取儿童易于接受的，喜闻乐见的教学形式，关注学生的情感，营造宽松、民主、和谐的教学氛围，以情优教。

加强对学生学法的指导，教会学生如何学习，掌握学习策略，以学生的发展为中心。

新课程标准提出：“注意激发和培养学生学习英语的兴趣，树立自信心，养成良好的学习习惯和形成有效的学习策略。

”“使学生掌握一定的英语基础知识和听、说、读、写技能，形成一定的综合语言运用能力。

”那么，如何提高小学英语教学效率呢？下面谈一下自己的教学策略，供同仁参考。

一、加强朗读训练，培养良好的英语语感朗读是语言学习的最好方式。

读是最基本的语言活动之一，它包括朗读和阅读。

英语的朗读就是运用轻重音，节奏，语调等语音手段把语言材料中的思想表达出来。

流畅地朗读有助于培养阅读的基本技能。

同时由于眼、口、耳、脑同时并用，就会增强理解与记忆。

但是小学英语教学中的朗读，切记不要过于强调模仿，形式单调，枯枯燥乏味。

而应该采用灵活多样的形式，吸引学生的注意力。

如齐读，小组读，分角色读，运用有节奏感的语调读；或者是利用多媒体教学手段，通过观看多媒体光盘，课件，影碟等现代化视听材料，模仿录音惟妙惟肖地跟读，甚至采用人机对话，互动跟读等等形式。

多读不仅能培养学生的语感，同时还能帮助学生更好地在句子中记忆单词，理解单词。

也为让学生克服心理困难，大胆开口说英语创造了条件。

英语阅读，主要是借助视觉进行默读。

阅读时应考虑小学生的思维和心理发展的特点的需要。

尽量提供给学生一些直观的阅读材料。

内容应该浅显易懂，丰富多彩，而且画面精美漂亮，故事生动有趣。

这样不仅能帮助学生更快地获取信息，理解素材，开阔视野，吸收丰富的知识，而且能帮助学生扩大词汇量，促进阅读能力的发展。

同时还能培养学生的思维能力，分析能力和理解能力。

特别是外语特色学校的小学生们都有一定的词汇量，每天让学生进行一定量的阅读，能有效地提高学生们的语言运用能力。

小学生英语口语交际能力培养小学生英语口语交际能力培养是培养小学生在日常生活中运用英语进行简单对话和交流的能力。

这种能力的培养对于小学生来说非常重要，因为它能够帮助他们建立自信、开阔思维、提高自学能力，培养良好的学习习惯和国际交流的意识。

1. 给予学生充分的英语语言环境：在课堂上，教师可以通过创设各种语言环境，让学生亲身体验英语的交流乐趣。

可以通过英语角、小组活动、角色扮演等方式让学生自由地运用英语进行对话和交流，增强实际口语能力。

2. 创设情境教学：通过设计真实生活情境，在情境中进行角色扮演和对话练习，使学生能够在真实情境中进行英语口语交流。

在超市购物、旅游等情景模拟中，让学生扮演顾客和店员，进行购物对话，培养学生的日常生活用语和交际能力。

3. 练习常用口语表达：通过教授一些常用的口语表达，例如问候、介绍自己、提问、道歉等，让学生熟练掌握这些表达方式，能够在相应的情境中进行运用。

教师可以通过角色扮演和对话练习的方式，让学生多次重复练习，加深记忆和理解。

4. 制定合理的口语交际任务：通过制定合理的口语交际任务，激发学生的积极性和主动性。

让学生分组进行对话比赛、参加英语角的交流活动等，鼓励学生展示自己的口语能力，提高学生的英语交际能力。

5. 练习听力和口语的有效结合：在培养口语交际能力的过程中，要注重听力和口语的结合。

可以通过听力练习，让学生模仿和复述对话，提高学生的听力理解和语音表达能力。

在口语练习中，要注重准确的发音和语音语调的训练，提高学生的口语表达能力。

小学生英语口语交际能力的培养是一个系统而复杂的过程，需要教师和学生的共同努力和配合。

通过创设语言环境、情境教学、练习口语表达、制定合理的口语任务和有效结合听力和口语的方式，可以帮助小学生提高英语口语交际能力，培养他们的自信心和学习习惯，为他们未来的学习和国际交流打下良好的基础。

农村小学生英语口语能力提升的有效策略一、引言随着全球化的不断深入，英语作为国际交流的重要工具，其重要性日益凸显。

在我国，英语教育已经从小学阶段开始普及，而农村地区的小学生由于各种原因，英语口语能力相对较弱。

因此，如何提升农村小学生英语口语能力成为了一个亟待解决的问题。

本文将从多个方面探讨农村小学生英语口语能力提升的有效策略。

二、提升农村小学生英语口语能力的有效策略1.创设英语环境，激发兴趣在农村地区，由于缺乏英语学习的环境和资源，创设英语环境显得尤为重要。

学校可以组织各种形式的英语活动，如英语角、英语演讲比赛、英语歌曲比赛等，让学生在活动中感受英语、运用英语。

此外，教师还可以利用多媒体资源，如英语教学视频、英文歌曲、电影等，让学生在轻松愉快的氛围中学习英语。

这些活动不仅可以激发学生的学习兴趣，还可以提高他们的口语表达能力。

2.注重语音教学，打好基础语音是口语的基础，正确的发音和语调可以增强学生的自信心，提高他们的口语表达能力。

因此，教师在教学过程中应该注重语音教学，纠正学生的发音和语调。

教师可以通过示范、模仿、纠错等方式，帮助学生掌握正确的发音和语调。

此外，教师还可以利用教材中的语音材料，如绕口令、歌曲、歌谣等，进行语音训练。

3.创设真实的语境，提高口语表达能力语境是语言学习的关键，创设真实的语境可以帮助学生更好地理解和运用语言。

教师在教学过程中应该注重创设真实的语境，让学生在真实的场景中运用英语进行交流。

例如，教师可以组织学生进行角色扮演、小组讨论、讲故事等活动，让学生在真实的语境中提高口语表达能力。

此外，教师还可以利用多媒体资源，如英语教学视频、英文电影等，创设真实的语境，让学生在观看过程中提高口语表达能力。

4.开展合作学习，提高口语交际能力合作学习是一种有效的学习方式，它可以培养学生的合作精神和实践能力。

在英语口语教学中，教师可以组织学生进行合作学习，让学生在合作中互相学习、互相帮助、互相纠错。

的交 际 形 式 ，听 ’是 为 了理 解 ，说 ’是 为 了 表 ‘ ‘
达 理解和表达是交际的两个方面 ， 这是学 习英 语昕 ， ， ， 说 读 写四种能力培养的基础 。因此 ， 使 学生在耳 听意会 的基础上开展说 的训 练 ，不断 提高 说的水平， 激起学生 的昕 ， 说兴趣 。 课 章上进行 听说 活动 ， 速度 快 ， 习面广 ， 练 容量大 ， 有助 于促进学生集 中注意力 ， 形成 既紧 张又愉快 的课堂气氛 ， 锻炼快速 反应能力 ， 同时 还可 以从学生活 动中及时获得教学效 果的反馈 信 息 当然方 法可以是 多样 的 ，集 体或个 别对 话， 单音辨认 ， 语言操练 ， 会话 操练 ， 游戏 ， 比赛 等等。但应 注意的是上述这些训 练活动 中， 不应
‘ ’ ‘ ’ 人 们 在 日常 生 活 当 中最 常 用 昕 和 说 是
发和调 动他们运用英语进行交际的主动性 和积 极性 。 Ｆｅ ａｋ也 可 由教 师 定 好交 谈 题 目， ｒｅｔ ｌ 如
Ｔａｋｉｇａ ｏ ｔｙ ｕ ｌｓ， ｌｉｇａ ｏ ｔｙ ｕｆｍｉ ｌ ｎ ｂ ｕ ｏ ｒｃａｓ Ｔａｋ ｎ ｂ ｕ ｏ ａ ｌ ｙ
律 。把 英语 课 上 成 工具 课 而 非 知识 课 。 关键 词 ： 言 ； 力 ； 语 能 英语
的插 图 ， 师 的 简 笔 画 的具 体 内 容 ， 出一 些 主 教 给 要 词句 ，让 学生编写一定词数 的小故事或师生 配合 口头讲述图画大意 ，或让学生对 画面内容 各抒 己 见 ， 而 达 到 观点 的真 正 交 流 。图 片教 学 从 为学生提供 了各种各样 ，取之不尽 的口语和写 语 言 知识 而 形 成 的 ， 、 使外语课成为师生都乐于参与的活动。 我们 知道 ， 学习一门外语 ， 掌握其语言形式 作练习， ３表 演 和 运 用 规 则 是 完 全 必要 的 ， 如 此 ， 谈 不 上 语 不 就 所 谓的表演 ， 是教师做导演 ， 挥好主导 就 发 言的运用 。ｆ 如果过分注重语言形式 ， Ｈ 忽视语 言 演员是学生 ， 或教师 和学生共 同 意义 ， 忽视语言运用的具体场合 ， 忽视语言最 本 和示 范的作用 ； 质的功能一交际功能， 那就失去了学 习语育 的意 进入角色 ， 把英语课堂模仿成一个 ‘ ’ ‘ ’ 听 ，说 得 义。 那如何利用好课堂 ４ ５分钟 ， 少讲多练 ，注重 舞台。使学生恍如浸身在外国人 中， 听他们的 日 从而激发学生 的兴趣 ， 就可身临其境地 实效 ， 真正培养英语的能力呢？下面谈一谈 几种 常谈话 ， 参与听 ， 说英语 。这样 ， 使学生增加语言实践活 有 效 的方 法 。 动的广度和密度 ， 高 ４ 提 ５分钟 的效率 。现在 的 １听 说 训 练 目前 在 学 生 当 中仍 存 在 着 一 种相 当 普 遍 的 现象 ， 能滚瓜 烂熟 的辈 出一 大堆 语言规则 ， 却不 能张 Ｌ ］动笔正确而得体 地表达 自己的思想 ， 这 是我们英语教师只是片面地强调和灌输英语 的

如何培养小学生的英语语感的方法以前上小学的时候，就经常听老师说什么英语语感，这个道理许久我才明白过来。

不知道大家学习英语的时候是否有培养好自己的英语语感呢?今天为大家奉上小学生英语语感培养方法，时间难得，何不深入了解一下让自己的收获更多呢?小学生英语语感培养方法一、创设听说环境。

增强语感语感的培养离不开大量的语言材料和语言环境，中国学生缺少自然的英语环境，因此要增强语感，必须多创设英语环境，尤其是英语听说环境，让学生时时沉浸在英语的海洋中。

(1)坚持用英语授课任何一门技巧的入门都是从模仿开始的。

我们经常发现，某些学生说话的语气、语调跟老师如出一辙，这就是长期“语言同化”的结果。

所以作为英语教师，对自己的英语口语耍有严格的要求，课堂上坚持以清晰明快、抑扬顿挫的英语口语给学生鲜活、生动的语言示范，使学生享受到良好的语言熏陶。

(2)组织各种听说活动充分借助现代化教学手段开展师生双边活动，应用录音机、投影机、语音室、多媒体教室创设形象生动的英语听说情景。

上课时还可以通过英语值日生做汇报，看图说话，复述课文，讨论问题等多种形式，尽量创造条件让学生多听多说，增加学生接触英语，感受英语的机会。

(3)积极开展课外活动要培养一种能力，光靠课内4O分钟是不够的，应开展丰富多彩的英语课外活动：如鼓励学生课外多听课文录音、英美人士朗读的磁带;观看如《疯狂英语》等录像;定期收看英语电视节目;课间，同学之间，师生之间交谈尽量用英语进行;开通英语之声校园广播，开辟校园英语园地黑板报等等，让学生在轻松愉快的听说氛围中，逐渐感知、模仿语言，不知不觉中增强自己的语感。

二、注重朗读训练。

习得语感古人云：“熟读唐诗三百首，不会做诗也会吟”，“书读百遍，其义自见”，这是学习汉语的方法。

对于学好英语，道理是一样的，读得越多，读得越好，文章中的短语、句子、表达方法就会被学生在无意中消化和吸收，从而激发学生的情感，使他们产生对语言文字敏锐的感受力。

谈如何培养小学生的英语口语交际能力英语课程改革的重点是改变英语课程过分重视语法和词汇知识的讲解与传授、忽视对学生实际语言运用能力的培养的倾向。

如何培养小学生的英语口语交际能力，已成为当前教改的一个亟待深入探讨的问题。

但就目前的情况，学生不善于运用英语进行交际或不敢开口说英语的问题仍很严重，究其原因：一是由于受生活环境限制，学生离开课堂之后，很少有机会练习英语，无法将所学知识应用于实际交流，长此以往，学生往往会表现得胆怯怕人，羞于开口；二是由于受英语知识水平及太注重语法限制，学生怕说错英语后被同学耻笑而不敢开口；三是由于学生英语基础差，对学习英语产生了烦、厌、没兴趣、畏惧等心理障碍，因而逃避说英语。

下面笔者就这些原因，结合在新课程实施过程中的实验研究，谈谈应如何对症下药。

一、把英语课堂变成学生喜欢的“语言交流”场所这里谈到的“语言交流”当然不是学生随心所欲地开小差，而是学生在老师有计划的安排设计下，运用所学知识进行语言交际活动。

英语课堂本身就应视为一个语言交际场合，因此，教师应把课堂时间尽可能多地还给学生，让学生有更多机会去开口说英语，想方设法地为学生创设模拟的或真实的语言交际情景和语言交际活动，引导和帮助学生在练英语中学英语，使同学们由被动的听变成主动的说，在学英语中用英语，边练边学，学用结合，学以致用，把所学的语言知识转换为真实的交际能力，把英语课堂真正变成训练培养和发展学生综合语言运用能力的“语言交流”场所。

如在广州版success with bnglish三年级上册教材module 4 colours的教学中，我在课堂上创设了一个真实的语言情景让学生进行交际：让学生就各自拥有不同颜色的物品（如；衣服、铅笔盒、橡皮擦等），运用句型what colour…？进行调查记录，看哪位同学最棒，即询问调查到已学的颜色谁最多。

这样一来，学生可活跃了，整个课堂就演变成了学生自我交流的空间。

在英语课堂教学中，我们还可以通过games、tpr、matches、songs、chants、audio-lingual approach、 communicative approach等方法来充实教学，激活课堂气氛，从而调动学生参与并开口说的积极性；也可通过教师演示，让学生进行大量的模仿、记忆和操练，熟练掌握各种语言结构，逐步养成语言表达习惯，最终达到不加思索、脱口而出的程度。

小学阶段应该如何培养孩子的英语听说能力？小学阶段英语听说能力重视培养的策略与方法在全球化的时代，英语作为国际通用语言，其重要性显而易见。

小学阶段是孩子语言学习的关键时期，培养和训练良好的英语听说能力，将为他们未来的学习和发展奠定良好的基础。

本文将从教育专家的角度，研究和探讨小学阶段英语听说能力培养和训练的策略与方法。

一、一起营造沉浸式的语言环境语言学习的关键在于“浸泡”。

营造沉浸式的语言环境，让孩子在自然的语境中习得英语，是提高听说能力的有效途径。

课堂活动创新：将传统的“教师讲授”模式转变为“互动式教学”，鼓励学生积极主动地参与课堂活动，例如扮演类、情景对话、英语歌曲表演等。

运用多元化教具，如绘本、卡通动画、游戏等，将课堂内容与生活实践相结合，有效提升学习兴趣，提高学习效果。

课外活动丰富：鼓励学生参加英语角、英语演讲比赛等课外活动，在实践中锻炼听力和说能力。

鼓励家长在家与孩子进行英语交流，共同营造英语家庭氛围，例如用英语进行日常对话、阅读英语绘本、观看英语电影等。

二、注重实际听说训练的系统性和趣味性循序渐进的听说训练：从简单词汇和基础句型开始练习，逐步提高语言难度。

加强课本内容，设计相应的听力练习和口语训练，比如听录音、模仿跟读、角色扮演等。

趣味性的听说训练：将听说训练融入游戏和活动中，例如英语歌曲、英语故事、英语游戏等，激发孩子的学习兴趣。

依据孩子的兴趣爱好，设计个性化的听说训练方案，比如不喜欢动物的孩子也可以学习与动物相关的英语单词和句子。

重视英语语音训练：纠正孩子发音错误，训练孩子的语音语调。

鼓励孩子模仿英语母语人士的发音，提升英语表达的准确性和标准度。

三、鼓励学生大胆开口，消除畏惧心理障碍创造安全舒适的语言环境：帮助和鼓励学生大胆开口，即使犯了错误也不要责怪，营造和谐轻松愉快的学习氛围。

提供学生展示的机会，鼓励他们积极参与英语交流，例如英语演讲比赛、英语课本剧表演等。

注重培养学生的自信心：鼓励学生积极主动地参与，肯定学生的进步，帮助他们树立学习英语的信心。

如何培养孩子的英语口语能力？要如何培养孩子的英语口语能力：从兴趣激发到习惯的养成英语口语能力的培养是一个可以循序渐进的过程，需要家长和教育工作者共同努力，从兴趣激发、习惯养成等多个方面着手，才能使孩子真正掌握英语口语的运用。

一、兴趣激发：让孩子爱上英语1. 营造沉浸式语言环境：将英语融入家庭生活，例如用英语给孩子讲故事、唱儿歌，观看英语动画片等，让孩子在自然的环境中接触英语。

2. 趣味性学习方法：运用游戏、故事、歌曲等有趣的方式进行英语学习，避免枯燥乏味的练习，激发孩子的学习兴趣。

3. 鼓励和支持表达：不要强迫孩子开口，而是鼓励他们用简单的英语表达自己的想法，即使出现错误也不要批评，而是真诚引导和纠正。

二、行为习惯的养成：注意培养日常英语表达1. 坚持练习：每天坚持一定时间的英语口语练习，即使是简单的对话或单词，也能有效增加孩子的口语能力。

2. 建立口语表达的自信：鼓励孩子积极主动地进行英语口语活动，克服羞怯的心理，锻炼日常口语表达能力。

3. 模拟真实情境：通过角色扮演、情景对话等形式，将英语学习与生活联系起来，增加孩子在不同情境下的口语应用能力。

三、听说训练：打好口语基础1. 培养英语听力：培养孩子对英语语音的敏感度，从最简单的单词、短语开始，逐渐增强听力水平。

2. 模仿练习：模仿英语母语者的发音，注意语音语调的练习，提高孩子的语音语调准确度。

3. 口语练习方法：经常进行模仿跟读、复述、对话等练习，增强孩子的口语流利度和准确性。

四、词汇积累：丰富口语表达1. 日常积累：鼓励孩子从生活中积累词汇，通过阅读、观看影视作品等途径扩展词汇量。

2. 词语联想：引导孩子进行词汇联想，将新词汇与已知的词汇联系起来，方便记忆和运用。

3. 形象化场景：鼓励孩子将新学的词汇应用到实际情境中，加深理解和记忆。

五、文化理解：掌握英语文化背景1. 了解英语文化：帮助孩子了解英语国家文化，包括风俗习惯、生活方式等，更深入地理解英语。

知识 ，又 要考 虑使 练 习具有 综合 性 、
“
握 课 文 的 中心 思 想 和 进 行 听 、 说 、
读 、写 的训练 。 ”教课文 的正 确方 法 应按照 “ 整体— —分 段—— 再 整体 ” 的顺 序进 行 。课 文整 体教 学要 根据 课 文 材 料 的不 同采 用 多种形 式 。我 自开 始课 文整 体教 学的 尝试 以来 ，采用 了
… …
学 生实 际运用 语言 能力 和表 达 能力 的 最佳 方法 ，是 培养 学生 听说 能力 的有 效途 径 。复述 的方 法可 根据 课文 的形 式和 内容采用 多种方 式。 ２、加 强 学生 书面 练习 。要 使学 生具 有灵 活处 理语 言信 息和 活用 语言 的 能力 ，仅仅 靠记 住或 掌握 课文 中 的 现有 知识 是达 不到 目的的 。还必 须对 学 生进行 一定 量 的课外 笔头 训练 ， 以 逐步 形成 学生 的基 本技 能 。对学 生 时 行训 练 时， 既要考 虑有 利于 巩 固本课
做适 当正确处理 。
成 。因此 ，每 教完 一个 新课 后 ，我常 通过 下列 形式 组织 学生 的言 语 实践活
动。 １、复 述课 文 。复 述课 文是 培养
是 怎么 回事 。新英语 教学 大纲 指 出： 课 文开 始就分 段教 学 ，容 易产 生见 树不 见林 的毛病 ，不 利于 学 生掌
一
ｌ、简化 课 文听 说法 。就 是教 师
把 课 文 简 化 后 编 成 小 故 事 讲 给 学 生
听。
新颖 性 、灵活 性特 点 ，突 出 “ 用 ” 活
二字 。
２、 问答 法 。英语 的 疑 问句 ，尤
一
幅 有 关 “ ” 的 简 笔 画 挂 在 黑 板 象

如何提高小学生的英语口语能力小学阶段新课程改革要求培养学生的语言运用能力,其中口语表达方面要求学生能听懂教师有关熟悉话题的陈述,能就日常生活的熟悉的话题与他人进行简单的交流，能在老师的指导下参与简单的游戏和角色扮演活动,但如何提高学生的口语表达能力呢？一、激发学生表达兴趣,鼓励学生全体参与。

“兴趣是最好的老师”新课标特别指出，小学阶段英语课程的目标首先是激发学生学习英语的兴趣。

要使学生保持学习英语、张口表达的兴趣，就必须帮助学生树立自信，在在口语教学中应遵循“再给一次机会"的原则，不能因为某个学生表达吃力，或者语无伦次，就不再理会,而应该让他知道失败之后的尝试比成功更为重要，他们应该贯穿课堂始终。

小学生天真活泼，爱说爱动,但不少学生上课时，变得羞怯、拘谨,他们害怕说得不好，受到老师的批评，同学的嘲笑。

针对学生这一心态,在平时的教学中，我们应注意运用各种方法提高他们说话的积极性和自信心，对积极举手发言的学生，不管讲得是否正确，都加以肯定.对被点名发言的学生,讲对了则热情表扬，若不讲或讲错了，则启发诱导，千万不能训斥。

对那些英语基础比较薄弱的学生，更要给他们一些锻炼的机会，增强参与意识,并及时的加以认定和表扬，哪怕是最微不足道的进步也要为之喝彩。

也就是说，要使不同英语水平的学生在这一环节中都可以取得自己的进步,而这恰恰是以后积极参加口语实践活动的动力。

老师要善于为每个学生创造说话的机会，给学生一定的时间,让他们先在小组中交流，然后当众独白,再让全班同学进行评定,评定的主要方法是让学生把别人讲话的优点讲出来，再让他向全班同学转述别人说话的内容。

这样，班上各个层面的学生都能显示自己的才能，施展自己的才华，都有充分表现自己的舞台。

二、加强听力训练听是说的前提,要鼓励学生多听磁带，进行听力训练时要指导学生掌握一定的听力英语口语表达能力技巧。

在学校，师声之间会探讨学习、考试方面的问题；在超市，顾客和售货员之间会谈论商品质地、价格等情况，。

聚焦核心素养培养小学生英语口语交际能力的研究本文的主要研究目的是探讨如何通过培养小学生的核心素养来提高他们的英语口语交际能力。

首先我们需要了解核心素养的概念，核心素养是指在学习过程中需要具备的一些基本能力和基本思维方式，它包括了语言运用能力、文化意识、信息素养、创新能力、社会责任感等。

小学生的英语口语交际能力的提高需要依靠核心素养的培养。

在语言运用能力方面，学生需要通过实践学习，积累词汇、掌握语法和句型，懂得学习和积累自己的语言表达能力。

在文化意识方面，学生需要了解与英国文化相关的一些习惯和禁忌，包括文化差异、礼仪等。

在信息素养方面，学生需要学习如何利用网络资源和工具进行学习，了解有效的信息搜索和应用方法。

在创新能力方面，学生需要通过自主学习和思考，发现问题并寻找解决方案，创新自己的表达方式和语言使用方式。

在社会责任感方面，学生需要了解自己的社会角色和责任，尊重他人、关心周围的环境和社会问题，表现出自己的公民意识和社会责任感。

为了实现这些目标，教师可以通过以下几个方面来引导学生进行学习和发展：1.多样化的学习方法和活动教师应该根据不同的学生，设计多样化的学习方法和活动，包括游戏、模拟以及真实场景下的口语交流等形式，让学生在实践中掌握语言，增强交际能力。

2.讲究情境营造教师要创造有情境感的教学环境，让学生在情境中理解语言，而不是死记硬背，比如在英文戏剧表演中，让学生通过角色扮演这种表达方式，拓宽语言的使用范围，提高口语表达的准确性和流畅度。

3.注重评价和反馈教师要注重评价和反馈学生表达方式，及时给出建议和改进方向，让学生认识自己存在的问题，为今后的发展提供有价值的参考。

总之，要想培养小学生的英语口语交际能力，需要从核心素养的思维方式和能力出发，在语言实践中逐步发展和完善。

同时，教师的指导和支持也能够发挥着至关重要的作用。

如何让小学生在英语对话中更自然流利实用技巧分享英语对话是学习英语的重要部分，对于小学生来说，通过英语对话的练习可以帮助他们提高口语表达能力，更自然流利地运用英语。

本文将分享一些实用的技巧，帮助小学生在英语对话中取得更好的成果。

一、建立良好的语音基础良好的语音基础是流利对话的基础。

小学生应该注意正确发音，特别是英语中的元音和辅音。

鼓励孩子模仿英语母语者的发音，可以通过听力训练和口语练习来提高语音准确性。

此外，家长也可以借助线上资源，例如英语发音视频和语音练习应用程序，为孩子提供更多的发音指导和练习机会。

二、积累常用表达和句型针对英语对话的话题，小学生需要掌握一些常用的表达和句型。

比如，问候语、介绍自己、询问对方的问题等。

通过大量的阅读和听力材料，小学生可以积累这些常用表达和句型，并理解其用法和语境。

家长和老师可以为孩子提供相关的练习题目，帮助他们更熟练地运用这些表达和句型。

三、培养听力理解能力对于小学生来说，听力是他们学习英语的重要环节。

培养良好的听力理解能力可以提高他们在对话中的回应速度和表达流利度。

家长可以为孩子提供大量的听力材料，包括英语对话、英语广播和英语原声电影等。

同时，也可以组织一些听力训练活动，例如听力竞赛和听力游戏，来提高孩子的听力理解能力。

四、鼓励多参与口语练习只有在实践中才能真正掌握语言。

因此，鼓励小学生多参与口语练习是非常重要的。

家长可以和孩子进行简单的英语对话练习，模拟真实的交流场景，并及时纠正他们的口语错误。

此外，可以鼓励孩子参加英语角活动，与其他学生进行对话交流，提高他们在真实情境下的口语表达能力。

五、创设英语交流环境创设良好的英语交流环境对于小学生学习英语非常重要。

家长可以在家中营造一个英语氛围，例如通过播放英语音乐、观看英语电影和谈论英语话题等方式，刺激孩子的兴趣，并提供更多与英语对话相关的机会。

此外，也可以鼓励孩子参加英语夏令营和英语角等活动，扩展他们的英语社交圈子。

浅谈小学英语学科核心素养的培养自2017年小学英语学科标准实施以来，核心素养逐渐成为了小学英语教学的重点。

那么，如何才能培养小学生的英语学科核心素养呢？一、英语语言能力1、听说能力：针对小学生的特点，可以通过歌曲、游戏等趣味性的方式来培养他们的听说能力。

同时，培训孩子们的听力，让他们能够更好地理解英语对话和音乐，将听力与口语相结合，让孩子们能够流利地用英语表达自己的想法。

2、阅读能力：引导孩子们阅读英文故事、短文，让他们通过阅读理解语言，掌握新的单词和短语，加深对英语语言的认识和理解。

同时，口语和阅读相结合，提升孩子的语言表达能力。

二、跨文化交际能力培养孩子们的跨文化交际能力可以通过以下方式：1、文化体验：让孩子们在听、说、读、写过程中获得文化体验。

可以利用节日、序幕、人物等元素，让孩子们体验英语发源地的文化。

2、交际技能：训练孩子的交际技能，使孩子在情境中能够正确地运用所学的语言进行交流，加强彼此之间的沟通和理解。

英语学科的语言思维能力具体包括：理解能力、分析能力、创造能力和运用能力。

1、理解能力：通过给孩子们提供生动、具体、有意义的语言情境，让他们更好地理解语言，同时培养他们的抽象思考能力。

2、分析能力：引导孩子们学会通过语言的结构和语言的规律来进行思考和分析。

3、创造能力：让孩子们能够通过语言进行创造，如编故事、写小说，通过这些活动锻炼孩子们的想象力和创造力。

4、运用能力：不断地练习，使孩子们的语言运用能力更加熟练自如，通过大量的阅读以及口语训练，掌握语言的运用技巧。

总之，要培养小学生的英语学科核心素养，需注重孩子的语言能力、跨文化交际能力和语言思维能力的培养。

通过寓教于乐的方式，让孩子们在轻松愉快的过程中掌握英语，提高英语表达能力。