第一课时分桃子
教学内容：教材第32、33页“分桃子”
教学目标：
1、经历把小数目实物进行平均分的操作过程，初步体会平均分的意义。
2、能用图示（连一连、圈一圈）的方法解决一些与平均分有关的简单问题。1．结合实际问题感知平均分的两种可能：全部分完；有剩余，剩余的个数小于份数
教学重点：
1．在具体的情境中，初步体会“平均分”的意义。
教学难点
2、记录分的过程，将有剩余时，剩余的个数小于份数的初步感知的渗透
教具、学具的准备：
教学挂图、水果图片、
教学过程：
教学过程
(一)创设情境
8个桃子，分给两只猴子，你会怎样分呢？
（二）合作探究
1．摆一摆。
请同学们用学具盒中的小圆片代替桃子动手分一分，把小圆片分成2堆。
2、说一说。
(1)学生口述操作过程
(2) 发散学生思维：想一想，还可以怎样分?
(3) 学生汇报操作过程，教师根据学生汇报，适时出示数字卡片。
1 2 3 4
8
7 6 5 4
3．想一想。
提问：怎样分，两只小猴子会既高兴又满意呢?为什么？
4．摆一摆画一画
学生选择自己喜欢的方式，表示出让两只猴子都满意的分法
5、说一说。
看自己摆的或者是画的，说明为什么两只猴子都满意。特别要强调“平均分”！设计意图：通过学生对8的分解，体会到可以分成两种不同的分法，一种是“平均分”一种是“不平均分”在分类和比较中体会到“平均分”的真正含义。在学生参与知识的形成过程中，帮助学生弄清除法的意义，结合生活实际，丰富学生的感性认识，获得“除法”的鲜明表象。
（一）分类理解
一、分一分
1、把6个木块分成2堆，怎么分？
二、圈一圈，分一分
1、
有（）双筷子，还剩（）根
2、
3、
4、
这些小棒能摆成( )个△，还剩（）根。。
5、
这些放到2个盒子中，平均每个盒子放（）个。
6、
这些气球平均分给4人，每人分到（）个，还剩（）个。
三、比一比，分一分
你能把上面的6个小题分类吗？
你觉得（）是差不多的，可以放在一起；而（）是差不多的能够放在一起。
四、说一说
说一说你分的理由。
设计意图：给孩子思考和发散的空间与时间，在分类和比较中，对上面6个小题进行分类，分类的方法可以是按着分一分有剩余，和分一分无剩余来分。
当然也可能会有孩子按着包含除和等分除来分。教师将根据学生分的情况来处理后面的内容。
五、发现问题
1、4、6分在一起的原因是什么？
你发现了什么呢？
筷子剩余1根；
小棒剩余2根；
气球剩余2个。
发现：结合实际问题，感知剩余的情况，剩余的个数小于份数。
(四)总结评价
说一说这节课你有什么收获？
（五）布置作业
超市仓库管理
系统需求分析
