三年级科学 分组实验

三年级下册科学实验指导一实验名称比较塑料尺和木头尺的性质
二实验目的借助感觉器官，通过比较塑料尺和木头尺，找出塑料和木头的特性。

三实验器材每位学生准备一把塑料尺、一把木头尺
四实验步骤及预期观测到的现象:
1、观察、比较塑料尺和木头尺的特点。

2、学生分组实验，填写观察记录表。

塑料尺子木头尺子
轻便
透明
防水
耐磨
五实验结论塑料具有防水、轻便、透明等性质。

木头具有耐磨的性质。

六注意事项安全使用尺子，注意不要损坏尺子刺伤自己。

一实验名称比较塑料与布的性质
二实验目的通过对比实验，进一步认识塑料不具有透水性和透气性的特点，培养学生根据现象分析原因并用科学的知识进行解释的能力。

三实验器材
每位学生准备一只塑料手套、一只棉布手套、水槽、水
四实验步骤及预期观测到的现象:
1、两只手分别戴一只塑料手套，一只棉布手套。

同时把两只手放在强光下晒3分钟左右，体会手的感觉。

摘下手套，观察手(尤其是手指、手心)是否有汗珠。

2、将戴有两只不同材料手套的手伸入盛有水的容器中，2分钟后体会手的感觉，并摘掉手套观察两只手是否湿润。

实验现象:阳光下戴塑料手套的手感觉很热，手心有汗，戴棉布手套的手感觉不很热，手心基本没有汗;伸入水中的戴塑料手套的手不湿，戴棉布手套的手湿润。

五实验结论塑料不具有透水性和透气性
六注意事项要求学生按老师要求去做，不要用错手套。

一实验名称观察物体发声时的现象
二实验目的
1、使学生知道声音是由物体振动产生的。

2、培养学生的实验能力和归纳概括能力。

三实验器材
钢直尺(废锯条或塑料尺)、音叉、锣、鼓、豆子、培养皿、水。

四实验步骤及预期观测到的现象:
1、将直尺一端紧压在桌面上，一端悬空，用手指拨直尺。

可以听到直尺发出的声音，看到直尺在振动。

用手按住直尺，使振动停止，声音也就停止
2、敲击悬挂的锣，听到锣声;用手轻摸锣面，可以感到锣的振动。

用手按住锣面，不使其振动，锣声也就停止。

3、在鼓面上放两粒豆子，敲鼓，听到鼓声，同时可以看到豆子在鼓面上跳动，说明鼓皮在振动。

停止敲鼓，鼓皮停止振动，豆子停止振动，鼓声也就停止。

4、敲击音叉，可以听到音叉发出的嗡嗡声;用手轻摸音叉，可以感到音叉在振动。

这时如果把音叉接触培养皿内的水面，可以看到溅起水花，水面出现水波。

音叉停止振动，嗡嗡声也就停止。

五实验结论: 各种物体发声时都在振动，声音是由物体振动产生的。

六注意事项注意培养学生的良好实验习惯，实验的目标步骤结论要清楚。

一实验名称声音的传播
二实验目的
1、通过实验，使学生理解声音在液体中都能传播。

2、通过实验，培养学生对自己生活周围自然现象的研究兴趣。

三实验器材水槽水砂纸石块
四实验步骤及预期观测到的现象:
1、往水槽中加入多半槽水
2、将两个石块或两块砂纸在水中摩擦，让一个同学耳朵紧贴到水槽边上听。

可以听到摩擦声，说明液体能传声。

五实验结论: 声音在液体中都能传播
六注意事项要提前进行纪律教育，安全教育，加强小组合作学习的习惯
临洺关总校实验教学指导手册
一、实验名称光是沿直线传播的
二、实验目的
1、通过实验使学生知道光是沿直线传播的。

2、培养学生的实验能力和归纳推理能力。

三、实验仪器及药品：
每组三块厚纸板(长、宽约20厘米)、尺子、剪刀、固定纸板的橡皮泥、手电筒、蜡烛、火柴、塑料管。

四、实验步骤及预期观测到的现象:
方法一:
1、用厚纸板做成大小、形状一样的纸屏，将其编成1、
2、3号。

在1号、2号屏的中心打一直径为4-5毫米的小孔。

2、将蜡烛和1号屏、3号屏按序排成一条直线。

调整蜡烛高度，使其与1号屏上的透光孔高度一致。

观察。

可看到通过小孔的光束投射到屏3上，形成一个光斑。

用直尺测量可发现光源、小孔、光斑的中心处在同一直线上。

说明光是沿直线传播的。

3、在蜡烛与屏1之间或屏1与屏3之间插入屏2。

调整屏2的位置，可发现只有当屏2上的小孔与屏1和光源在同一直线上时，屏3才能看见光斑。

这说明光在空气中是沿直线传播的。

方法二:
用笔直的塑料软管对准点燃的蜡烛时可以看到光，而当软管折成一定角度时
再看蜡烛，就看不到光。

实验结论:光在空气中是沿直线传播的。

实验注意事项:
1、每块硬纸板之间最好相距15厘米左右。

2、点燃蜡烛，划火柴时、硬纸板上打孔时都要注意安全。

3、要保护眼睛，不要直视光源。

实验结论及反思评价:
光在同种媒介中沿直线传播。

通过正反两方面的对比实验，即同一束光在直线通道中能通过，在弯曲通道中不能通过的实验，可以很好的说明这个问题。

临洺关总校实验教学指导手册
一、实验名称让小灯泡亮起来
二、实验目的
1、利用身边的材料设计并制作一个简单的开关，并用它来控制电路。

2、培养动手实践能力和创新意识。

三、实验仪器及药品：
小灯座、小电珠、开关、电池盒、电池一节、导线、软木块 (约10cm×6cm×1cm )、图钉、回形针。

四、实验步骤及预期观测到的现象:
1.制作小开关。

(扣式开关或按压式开关)
(1)把回形针伸开成S形，用图钉把回形针的一端与导线一起固定在木板上，另一端固定另一个图钉，就做成了一个扣式开关。

如需接通电路，回形针的另一端与另一个图钉相接触即可。

(2)将回形针的一头翘起，另一头用图钉固定在软木块上，做一个按压式开关。

如需接通电路，将翘起的一头按下与图钉接触即可。

2、连接简单电路:用导线、小电珠、开关、电池连接成一个电路。

合上开关，小电珠发光，说明有电通过电路中的各个部分，包括通过开关。

3、取掉开关，在开关处接入自制的小开关，先后闭合、断开开关，观察自制小开关能否控制小电珠的发光。

五、实验结论及反思评价:
教材中制作开关的连接零件是裸线型的回形针。

虽然教材中用到了一节电
池，其电压很低，人触摸根本没有感觉，但对一个尚未接触过有关电知识的三年级学生来说无疑会造成一种错觉，对他们来说电器的开关就可以照着书中的方法去做。

其实我们生活中的开关外部(手触摸的部分)是绝缘材料制作的。

六、注意事项：
1、不能用湿布擦电器开关，也不能用湿手触摸电器开关。

2、使学生懂得安全用电常识，逐步养成安全用电的习惯。

3、因此要提醒学生绝对不能用220伏做电源进行该实验。

临洺关总校实验教学指导手册
一、实验名称导体和绝缘体
二、实验目的
1、初步学会判断生活中哪些物体是导体，哪些物体是绝缘体。

2、初步理解的导体和绝缘体的基本概念。

3、学会与人合作，形成尊重事实的实证精神，认识到井然有序的实验操作习惯和形成安全用电的意识是很重要的。

三、实验仪器及药品：
导体绝缘体实验盒
四、实验步骤及预期观测到的现象:
1、根据书上电路，连成简单电路，并使灯泡亮起来。

2、先预测然后分别用实验盒中的其它物体连接，并注意观测灯泡亮不亮。

3、指导学生分类:哪些物体能使灯泡亮，有什么特征？
4、分组合作，细心观测不常见的物体导电现象。

五、实验结论及反思评价:
1、引导学生认识导体和绝缘体这两个概念。

2、找找教室哪些是导体，哪些是绝缘体？导体好还是绝缘体好呢？
六、注意事项：
1、要去掉铜、铁、铝表面的锈及其他脏物，使表面光亮，以利导电。

2
2、导线与被试物体紧密接触。

3、千万不能拿家里的电源来做检测。

临洺关总校实验教学指导手册
一、实验名称：磁铁力量
二、实验目的：
1、能说出研究测量磁铁的磁力大小的方法与以前研究其他事物的方法有什么不同。

2、了解磁铁的基本特性。

3、愿意与小组其他同学共同完成有关磁铁的实验，能意识到得出的有关磁铁性质的结论需要通过实验反复验证。

三、实验仪器及药品：
磁铁性质实验盒
四、实验步骤及预期观测到的现象:
1、取出一块磁铁，慢慢靠近曲别针，仔细观测到什么距离时候开始吸？到
什么时候吸得最多？
2、再换一块大一些的磁铁，结果会怎么样？
3、用磁铁的两端和中间分别试试？
五、实验结论及反思评价:
1、大小与距离有关。

2、大小与磁铁大小有关。

3、大小与磁铁本身部分有关。

六、注意事项：
1、分工合作，细心观测。

2、反复实验、及时记录。

3、注意小心曲别针，大头针扎手。