【知识与能力目标】
1、正确认读6个要求会认的生字,掌握9个要求会写的生字。
2、正确、流利、有感情的朗读课文,背诵课文第八至第十自然段。
3、理解课文内容,懂得环境的恶劣,世事的艰辛,以及误解、嘲讽等都是人生中不可避免的遭遇,更应懂得顽强、坚韧、执着才能战胜风雨,迎来彩虹。
4、培养学生搜集信息的能力,以及预习课文的自学能力。
【过程与方法目标】
1、通过各种形式的反复朗读,使学生在读中理解课文,达到有感情的朗读课文。
2、通过自主学习、小组合作探究的学习方式,理解课文,体会情感。并敢于提出自己的见解,能有理有据地表达出来。
【情感态度价值观目标】
使学生感悟到百合在开花的过程中所经历的种种挫折,以及在这个过程中所表现出的坚韧、执着、永不放弃的精神。
课时安排:2课时
教学准备:课件配乐
第一课时
一、导入。
孩子们,还记得《丑小鸭》吗?一只相貌丑陋的鸭子,生下来就被抛弃,受尽了别人的嘲笑与排挤,然而最终这只丑小鸭却变成了美丽的白天鹅,这个故事曾经深深的打动了我们。今天我们要走进台湾作家林清玄的一篇散文《百合花开》,文中有一株和丑小鸭有着相同命运的百合花,看看它会带给我们怎样的感受与启迪呢?
二、检查预习。
出示预习要求:
(1)读准字音,读通课文。把难读的字和生字记在预习本上,并想办法记住它。
(2)了解文章大意,想想本文讲一个怎样的故事?
(3)搜集有关林清玄的资料。
1、课前我们结合预习要求进行了预习,谁来把预习要求读一下。
2、现在我们就来看看大家的第一项任务完成的怎么样?我们先在小组中汇报一下你们的预习收获,看能不能把遇到的问题解决掉,解决不了的由组长负责记录下来。我们请1号同学当小组长。
3、你们小组还有没能解决的问题吗?都解决了哪些问题?
4、老师把本课的生词和易读错的词语整理出来。2号同学负责,先在小组中读一读,把词语读正确。
5、3号同学代表小组读词语。
6、你觉得这些生字中,哪些字难写、难记?谁有好办法帮他记住?
把这些字快速地在预习本上写两遍,记住它。
7、扫清字词障碍后,我们走入课文都来读一读,相信现在你能读得更加通顺、正确。
8、4号同学代表小组读课文。
三、概括大意。
课文究竟讲了一个怎样的故事呢?课前我们也进行了预习,现在让我们静下心来,默读课文,边读边思考,试着用简练的语言概括课文讲了一个怎样的故事?
四、感受百合谷的美丽。
孩子们,当和煦的春风拂过山野,山坡上、草地上到处都盛开着一朵朵洁白的百合,空气中弥漫着百合的芬芳,你们觉得百合谷的景色如何呢?
文中哪儿为我们描写了美丽的百合谷呢?谁找到了,请你来读一读,带我们一起欣赏欣赏。
你从哪儿感受到了它的美呢?(抓住人们的表现,展开想象:还会有哪些人来?他们会有怎样的表现呢?从而感受百合谷的美丽。)
谁能通过你的朗读,把我们引向美丽的百合谷?(指名配乐读)
小结:孩子们,这样令无数人感动的落泪的美,背后又凝结了他怎样的泪水与艰辛呢?
五、理清文章脉络。
让我们再次走入文中,快速浏览课文,看看百合是在经历了怎样的风雨挫折之后,才成就了如此美丽的百合谷?
结合回答板书:
像野草——长出花苞——盛开花朵——成就百合谷
小结:百合经历了这么多,它的哪些经历深深触动了你呢?下节课再让我们走进这株小小的百合,去感悟它那成功背后所付出的艰辛!
第二课时
一、导入。
上节课,我们欣赏了美丽的百合谷,了解了百合在成就这份美丽的背后都经历了些什么?那么它的哪些经历深深触动了你?
出示中心话题:百合的哪些经历深深的触动了你?用心读课文,把触动你的词句画下来,并结合自己的经历谈一谈。
二、全班交流。
预设点:
1、百合刚诞生时,生存环境的恶劣,体会百合的顽强。周围一模一样的野草,却让百合内心深处有了一个念头,体会它的自信、坚强。这些正是百合触动学生心灵的地方。
2、有了这个念头,百合又怎么做的呢?
这样的生长环境,百合会经历什么?(想象)
这么多的坎坷,挫折,我们却看到了一株不向困难屈服的百合。
3、终于有一天,百合结出了第一个花苞,当百合结出第一个花苞时,它的哪些经历又深深触动了你?(一方面抓住野草、蜂蝶鸟雀对百合的嘲笑,体会百合听到这些话时的心情。另一方面,让学生结合生活实际想想:我们生活中有没有像野草这样的人?遇到这样的人,你又是如何面对的?)
4、面对嘲讽,百合依旧努力的生长,终于有一天,它开花了,此时,那一朵一朵盛开的百合,是否又触动了你呢?
抓住百合这“极深沉的欢喜所结的泪滴”,让学生谈理解。
5、因为心中那坚定的信念,百合绽放出了灵性的洁白,因为执着的努力,而使它的风姿显得愈发秀挺!就连野草、蜂蝶也不在嘲笑他了,他是不是停下了自己前进的脚步呢?从哪儿看出来的?这里为什么触动了你?(12、15自然段)
6、一株曾经和野草一模一样的百合,一株结出第一个花苞被嘲笑为疙瘩的百合,一株在困境与嘲笑中,愈加坚强的百合,几十年后,终于为我们呈现出了一片美丽的百合谷。当我们再次走入百合谷,我想此时大家心中肯定涌出了不一样的情感,带着你的感情读一读吧。(配乐朗读)
7、每个人的心田上都会有一株百合,只要我们坚持自己的信念:全心全意默默的开花,用花来证明自己的存在。相信每个人的心田上都会盛开出洁白的百合。(板书:全心全意默默的开花,用花来证明自己的存在。)
三、百合花的故事,让你想到了些什么?想到了谁?
四、生活并非一帆风顺,然而在生活的风浪中一如百合一样人却有很多,在我们感慨这些坚强执着的人的时候,是否想到了我们的作者林清玄,他是个什么样的人?你都了解了些什么?
五、老师想送给大家一首小诗:
小溪因为有了魂归大海的信念,
虽历经坎坷,却从不回头!
太阳因为有了光暖人间的信念,
虽一波三折,却矢志不渝!
花儿因为有了绽放美丽的信念,
虽饱经风霜,却永不言弃!
人生也会因为心中固守的那份执着,
变得熠熠生辉!
六、推荐阅读:《犟龟》
【板书设计】
百合谷
花朵
花苞
像野草全心全意默默的开花,用花来证明自己的存在。
◆[2009-08-17]教材:冀教版小学语文六年级上册
单元:在少年,我也飞翔
板块:教学设计
教材分析:
本文是台湾作家林清玄的一篇散文。课文写的是:一株百合抵御各种困难坚信自己能开花,最终开出了美丽的花。它告诉我们在任何艰难困苦的情况下,都要坚持自己的信念,不懈努力,就会获得成功。在作者平实朴素的语句中寓含着深刻的人生哲理,更适合于师生共同学习感悟。
教学目标:知识与技能:
1.正确认读6个要求会认的生字,掌握9个要求会写的生字。
2.能正确、流利、有感情地朗读课文。背诵课文第八至第十自然段。
3.理解课文内容,懂得环境的恶劣,世事的艰辛,以及误解、嘲讽、讥笑、鄙夷等都是人生中不可避免的遭遇,更应该懂得顽强、坚韧、执著才能战胜风雨,迎来彩虹。
4.学生在阅读、讨论、交流时,敢于提出自己的见解,并能有理有据地表达出来。
过程与方法:
圈画、读写结合、讨论交流。
情感、态度与价值观:
学会像百合一样坚强面对困难,执著实现信念。
重难点分析:●
通过百合花的经历感悟百合的品质,并有感情地朗读课文。
●
能结合课文懂得在任何艰难困苦的情况下,都要坚持自己的信念,不懈努力,就会获得成功的道理。课件、搜集林清玄的资料以及励志的名人名言。
教学过程与设教学目标:
1、通过读书能说出百合花开放前后的种种经历。
2、能抓住重点词、句结合上下文,联系生活实际说出对“我要开花……我都要开花!”这段话的理解与感受。
3、学后懂得在任何艰难困苦的情况下,都要坚持自己的信念,不懈努力,就会获得成功的道理。
4、能够带着自己的理解有感情的朗读课文。
教学重点:通过百合花的经历感悟百合的品质,并有感情的朗读课文。
教学难点:能结合课文懂得在任何艰难困苦的情况下,都要坚持自己的信念,不懈努力,就会获得成功的道理。
教学过程:
导入:
四十年前,一位少年随父兄在田间地头流汗挨饿,辛苦地劳作。但在他的心中却有着超越凡人的梦。他想当作家。听了他的想法,父亲感到很好笑,告诉他不要做梦了。而他坚持信念,从17岁起便发表作品。20岁时便推出自己的第一本书《莲花开落》。在30岁以前已得遍台湾所有的文学大奖。当年的这位少年就是林清玄。
今天我们就来学习他写的一篇文章,板书《百合花开》。一株小小的百合,演绎出怎样一段美丽而又令人感动的故事呢,一起来深入学习。
初读课文
1、那么百合开花经历了一个怎样的历程?自由读课文,找一找。
2、板书(杂草——花苞——百合花开——百合谷地)
过渡语:通过这个成长历程,向我们展示了一株什么样的百合?再来读书。
再读课文
1、默读,百合从长得和杂草一样到它盛开,是怎样做的?画下有关句子。(评价,关注全体。)
出示:有了这个念头,百合努力地吸收水分和阳光,深深的扎根,直直地挺着胸膛。
在野草和蜂蝶的鄙夷下,百合努力地释放内心的能量。
年年春天,百合努力地开花、结籽。它的种子随着风,落在山谷、草原和悬崖边上,到处都开满洁白的百合。
2、自己小声读这三句话,你发现什么了?(评价)
3、从它的每一次努力中我们能体会出这是一株什么样的百合?再回到课文,请大家细细品读,做简单批注。
交流体会
有了这个念头,百合努力地吸收水分和阳光,深深地扎根,直直地挺着胸膛。
(1)百合是怎样做的,读一读这句话。理解深深地,直直地。
(2)这种努力容易做到吗?(结合生长环境谈一谈,偏僻遥远的山谷、数千尺高的断崖,预示了百合追求美好愿望的道路必然艰难,但它仍然与自然环境顽强地抗争,再读。)(3)这样不容易做到,百合为什么仍然去努力做?读读这个念头。(为了这个念头,百合努力地吸收水分和阳光,深深地扎根,直直地挺着胸膛。读出百合地坚强。)(4)读到这里,你体会出这是一株怎样的百合呀?
经过百合不懈的努力,终于,在一个春天的清晨,百合的顶部结出了第一个花苞。
百合努力地释放内心的能量。
结合这一次努力,谈一谈你的体会。
(1)百合是怎样做的,(努力地释放内心的能量)
(2)在什么情况下努力地释放内心的能量?在野草和蜂蝶的鄙夷下,(他们怎么说的)。
师过渡:百合的顶部结出了第一个花苞,但是,野草们在私下嘲笑它:指读;在公开场合,则讥讽它:指读;偶尔有蜂蝶鸟雀飞过也会鄙夷劝阻:指读。
面对这些冷嘲热讽,百合说:(齐读)
我要开花,是因为我知道自己有美丽的花;
我要开花,是为了完成作为一株花的庄严使命;
我要开花,是由于自己喜欢以花来证明自己的存在;
不管有没有人欣赏,不管你们怎么看我,我都要开花!
师:这段话运用了什么修辞方法?
运用排比表达了百合心中什么念头?(我要开花)此时,心中的念头已变成它努力追求的信念。
(3)百合怎样越来越强烈的表达出“我要开花”这个信念的?再读这段话,联系上下文,结合重点词来体会。
指读,指导,评价。(学生结合上下文、重点词理解到百合自信、有责任感、执著、拥有强烈自尊)
(4)这是一株什么样的百合?此时,你们就是这株这样的百合,让我们一起来回应野草的讥讽嘲笑与蜂蝶的鄙夷劝阻。齐读:野草们在私下嘲笑……百合说;在公开场合则讥讽……百合说;偶尔有蜂蝶鸟雀飞过也会鄙夷劝阻:百合说。
(5)面对野草蜂蝶的嘲讽讥笑,百合坚定的信念始终没有动摇,就让我们记住百合的这段话。填空,自己试一试。齐读。
过渡语:在恶劣的环境面前,为了心中那个纯洁的念头,百合努力着;在野草和蜂蝶的鄙夷下,为了心中那个坚定的信念,百合继续努力着;有一天,它终于开花了。(图片演示)它那富有灵性的洁白和秀挺的风姿,成为断崖上最美丽的风景。这花是信念的结晶,是心血的凝聚。这美丽多么来之不易,百合终于实现了自己的价值。但百合停止它的努力了吗?
年年春天,百合努力地开花、结籽。它的种子随着风,落在山谷、草原和悬崖边上,到处都开满洁白的百合。
让学生自己读,百合又在努力做什么,体会出这又是什么样的百合?指名读。
齐读:年年春天,百合努力的开花、结籽。它的种子随着风,落在山谷、草原和悬崖边上,到处都开满洁白的百合。师接读:(配乐)
过渡语:几十年后,远在百里之外的人,从城市、从乡村,千里迢迢赶来欣赏百合开花。许多孩童跪下来,嗅着百合花的芬芳;许多情侣互相拥抱,许下了“百年好合”的誓言;无数的人看到这从未见过的美,感动得落泪。此时,你置身于这百合谷地,你看到什么样的百合,你想到了什么?感受到了什么?又想对百合说什么?训练说话。
但是,不管别人怎么欣赏,满山的百合花都谨记着第一株百合的教导:
出示:学生齐读——我们要全心全意地默默地开花,以花来证明自己的存在。
你怎么理解这句话?(联系全文,感悟哲理)
总结:
(出示三句话回放)通过百合的这个历程,我们真切感受到无论是开花还是做人,在追求梦想的时候,若坚定自己的信念,不懈努力,就能开出美丽的花,就是属于自己的成功。
这是百合花开带给我们的启示,也正是作者林清玄追求的做人最高境界“尽心就是完美”。
结束语:愿我们每个人的心中都有一株美丽的百合花盛开。
板书设计:
百合谷地
百合花开信
花苞念
杂草
《教育教学知识与能力》教学设计题答题技巧 教学设计是小学科目二中最后一个问题,给定语文、数学、英语、音乐、体育和美术六科内容,要求从其中选择一科内容进行作答,从每科的学科特点上看,小学语文最为简单易答,所以建议选择语文学科进行作答,下面就语文学科答题技巧进行简要解析。 此题共设置三道问题,第一题10分,第二题10分,第三题20分,共40分。从历年真题分析情况看,共有9种出题角度,主要涉及识字课、阅读课和写作课三个课型。以下9种出题角度中,5、6、7、8四个角度其实是属于教学过程中的一部分内容,所以我们在复习中主要学会写整个教学过程并能够正确写出每部分的设计理由即可,其中识字课和阅读课比较相近,所以可以以统一方式进行作答,写作课比较特殊,单独方式作答。 1.文本写作特点(文本解读) 2.教学目标 3.教学重难点 4.教学过程 5.设计教学过程中三道题+理由 6.设计三组课堂提问+理由 7.设计导入+理由 8.设计板书+理由 9.写作评语 一、第一种出题角度 文本特点,主要出在第一题,有以下几种问法: 1.分析文本的写作特点。 2.试对上文进行文本解读。 3.分析本文的景物描写的特点。 此题目有以下几种问法,实际意思一样,主要分析课文的写作特点。主要从文体、结构、语言表达、修辞手法、说明方法和表现手法等角度进行分析。 具体作答步骤: 1.认真审题,回忆理论点:文体、结构、语言表达、修辞手法、说明方法和表现手法等具体内容。 2.带着问题和理论点进行阅读课文,边读边分析边标划,防止遗忘。 3.规范书写: 作答模板:本文是一篇( )文,采用了( )的修辞手法或( )说明方法,采用( )表现手法,用词\语言( ),通过( )的结构顺序(记叙了\描写了)(某个故事\某地方的优美景色),并从中悟出( )道理\或抒发(表达)了( )情感。
泰山护理职业学院教案 课程名称:遗传学授课班级:授课人:教案编号: 授课题目: 分子病及代谢性缺陷授课类型:讲授授课时数: 2 一、教学目标 知识目标:1.掌握:分子病和先天性代谢缺陷的概念。 2.熟悉:常见的分子病和常见的先天性代谢缺陷的发病机制。 3.了解:常见分子病和先天性代谢缺陷的临床表现。 能力目标:能知道代表性的分子病及先天代谢缺陷的发病机制及遗传特点 情感目标:进一步理解现象和本质的辨证关系。 二、教学重点、难点 重点: 1. 分子病和先天性代谢缺陷的概念。 2.常见的分子病和常见的先天性代谢缺陷的发病机制。 难点: 2.常见的分子病和常见的先天性代谢缺陷的发病机制。 三、教学资源 教材:《医学遗传学》第1版王英南主编中国医药科技出版社 教具:多媒体 四、教法与学法 教法:1.理论讲授为主,结合人类常见的分子病和先天性代谢缺陷的典型案例,提高学生对遗传病的认识。 2.利用多媒体课件展示,使学生掌握分子病和先天性代谢缺陷的发病机理和遗传特点。 学法:1.加强学生理论联系实践,分析分子病和先天性代谢缺陷的遗传,提高学生的综合实践能力。 2.做一些相关的课后练习,通过做练习巩固已学过的知识,发现薄弱环节及 时查缺补漏,增强学习效果。 五、教学过程 (一)检查复习 单基因病的概念的主要类型。 (二)导入新课 《中国优生与遗传杂志》1997年第02期陈扶持、蔡达煌报道了一个病例。一名汉族6岁男孩第3胎足月顺产,出生后即发现尿布黑染,年长后发现尿呈酱油色,放置时间较长渐变黄褐色,最后变黑色,新鲜尿液色泽正常,吃肉类、蛋类食物变黑较快,吃清淡食物则尿色浅,感冒时尿色加深。伴身体矮小,智能发育正常。你想知道男孩得的是什么“怪病”吗?这个男孩长大后还会有哪些变化?通过本章的学习,你将找到答案。(三)讲授新课(板书设计) 第七章分子病和先天性代谢缺陷 基因突变引起基因所编码的多肽链发生相应的改变,从而引起蛋白质在质和量上发生改变。如果蛋白质的改变是无害的,这种改变只会形成人体遗传的差异性;如果蛋白质的改变是异常的,就会引起各种疾病。根据缺陷蛋白对机体所产生的影响不同,通常把这类疾病分为分子病(molecular disease)和先天性代谢缺陷(inborn error of metabolism)两大类。
通过学习模块二谈谈我对三维目标的理解 美术课程标准总目标的三个维度是知识与技能目标、过程与方法目标和情感态度与价值观目标,对于这三个目标一直只是一个很模糊的概念,在实际课堂中也不能很好的把握和体现,通过学习深一层的了解,下面就说说自己的体会。 一:知识与技能。 相比“过程与方法”和“情感态度与价值观”目标,我们最能认同的最熟悉就是“知识与技能”目标,但是对于到底什么是美术新课程的知识与技能?这个问题我还是比较困惑,以前就是认为把一些基本的绘画技能或是基本的美术知识教给学生就可以了,其实应该远远不止这些。它包括对美术的定义、美术语言、美术素养的形成等内容,在设计这个目标时已远远超出了单纯的技能的学习,它要求学生能了解某些艺术语言了解某些艺术语言和特点知识;所需要的材料、需要用何种方法做出一定要求的作业,同时能适当的表达自己的情感和思想,美化环境与生活。在这一目标中我们必须要找准“艺术语言和特点”就是所谓的教学重点,以及根据学生的特点设计有意义、有趣、可行的“作业”,同时尽可能改变材料和方法,让学生自己去发现,创造出更多意想不到的效果。 二:过程与方法。 在这一目标中主要说的是两个方面:一是方法,包括教的方法和学的方法。新课程所提倡的学习方式有三种,分别是自主学习、合作
学习、探究学习。在目前的课堂中运用的最多的是合作学习,但在实际教学中常常会出现很多问题,比如一让学生讨论合作,教师对整个课堂就会失去控制;在合作中也会出现学生分工不均、学生相互配合不好等。不过这次在学习中,我了解到合作学习是相对于“孤立学习”的方式,它的原则是:积极而直接的互动;积极完成所承担的任务;相互信任,有效地解决组内冲突;互助合作;提高效率。所以以前对于合作学习的看法太片面了,甚至有时是去盲目地运用合作学习。在教学中运用合作学习是要相对于整节课的内容来决定,并不是每节课都适合合作学习的。第二个方面就是学习的过程。在美术教师的印象中大多都还是认为,学习过程就是为了取得好的学习结果,所以有时觉得只要结果好过程也就无所谓了。其实过程与结果是紧密联系在一起的,因为学生通过美术学习过程创造了作品,美术作品反过来又证明了学生的学习过程,美术学习过程与学习结果是一对相辅相成、辩证统一的关系。“学生学到了新的知识,发展了实践能力,不仅创造了一个与自己相适应的美术作品,同时也创造了一个与他所创造的作品相适应的新的自我,是走向‘自我实现’的过程。”所以应该重新认识学习过程与结果的关系,处理好这两者的关系才会有更好的美术课。 三:情感态度与价值观。 新课程标准下这一目标现在是越来越被重视,但是在具体设计教学目标虽然存在,但在实际教学中常被忽视,并且对于它的认识也是很粗浅。现在是有了个全新的认识,情感、态度、价值观是应分开理解。情感要求
在教学目标中强调知识与能力过程与方法情感态度与价值观三个维度,并非简单的并列关系,而是彼此渗透相互融合,统一于学生的成长与发展中在这三个维度中,知识和能力是基础,是核心,是实现过程与方法和情感态度与价值关两个目标维度的载体过程与方法是链接知识与技能和情感态度与价值观两个维度的桥梁,情感态度价值观是教学中知识与技能过程与方法的升华语文素养的核心是语文能力 一、教学目的要清晰明确 课堂教学是师生的共同活动,其中教师起主导作用。教师发挥主导作用的先决条件,在于坚持清晰明确的教学目的,时刻注意教什么,怎样教,最后要达到什么目的。 掌握清晰明确的教学目的,关键在于钻研教学大纲和教材,深刻掌握教学大纲和教材本身的内在要求。一堂课所应完成的教学任务是多方面的,但在实际教学中,不是一项一项的单独地去完成,而是综合地解决传授知识与技能,发展智能,培养共产主义思想品德以及增强体质等任务。 二、教学内容要正确 教学目的主要是通过使学生正确理解和掌握教学内容来实现的。目的明确之后,最重要的是要正确地掌握教学内容和正确地传授教学内容。为此,要深入钻研教材,准确理解每一个科学概念、原理、法则、公式和规律;要从教材的部分与整体的内在联系上下功夫,了解教材每部分在整个教材中的地位和作用,前后各部分的因果联系及其发展序列;抓住教材中的重点和难点,深入研究和掌握。这样在教学过程中才能做到。既能讲清科学概念和规律,又能掌握观点与材料的内在联系,把重点内容突出出来,使学生准确理解概念和规律,并形成正确的思想观点。 三、教学方法要灵活适当 要使教学内容为学生所接受,并能促进学生智能的发展,形成正确的思想观点,必须在课堂上机智灵活地选择和运用教学方法。比如当学生对这堂课认识不足,学习态度不积极时,就要善于提出有趣味的课题,激发学生学习的要求,调动他们的学习积极性;当教师在讲到全课关键性问题时,就通过一定方式引起全班同学精神集中,全神贯注,力求使每个学生都能积极思考主要问题,取得良好的教学效果。有些问题预计到学生不易理解,就要采取一种通俗化的讲解法,辅以生动活泼的直观教学,使学生深入浅出地掌握知识。当学生具有一定的知识和经验时就要尽可能通过谈话法或讨论法,引导学生自己通过思考和互相讨论,探索问题、解决问题,锻炼他们的独立自学能力,促进其智力的发展。一节课绝不是用一种固定不变的方法,就能完成教学任务的,实际上经常是采取多种教学方法才能完成教学任务。备课时准备好运用哪些教学方法,要根据当时课堂教学进展的情况,机智灵活地改变教学方法,使方法能适应当时教学的需要。并且要把几种教学方法结合好,在不同条件下都能起到各种教学方法特有的作用。 四、课堂组织要严密紧凑 上课是在特定的时间(上课时间内)、空间(教室或操场等)、人员(教师和学生)及教学设备(课桌椅、黑板、讲台、教具)等条件下开展的教学活动。只有教师把这些因素都充分考虑好,使这些条件得以有效地利用,才能在以较少的时间、精力、人力和物力取得良好的教学效果。就是说不但要完成教学任务,而且还要通过对各种条件的有效利用,提高教学效率。作为一名教师,上课绝不是单纯讲授知识,重要一环要把课堂活动组织好。 良好的课堂组织,主要体现在两个方面:首先是课堂中的人与人、人与物的相互关系要处理好,组织要严密,使各方面的作用得以充分发挥。例如,教师与学生之间的教与学的关系,相互配合得好,学生学习时就能把一名学生学习的经验和教训转化为全班学生的经验教训,使大家都能受益;还要研究在什么条件下,教师直接讲授;在什么条件下,教师不讲,利用物质条件(教具,现代教学手段等),使学生通过自己的直接观察,启发独立思考;在什么
知识与能力目标: 1、理解词句的意思,积累词语。 2、了解课文的写作顺序,读懂课文内容,体会作者表达的思想感情。 3、有感受情的朗读课文。 过程与方法目标: 1 、多种形式的朗读为主线,加深课文的理解,落实”阅读教学的有效性”的小课题。 2、通过朗读,体会文中重点句子的含义。 情感与态度、价值观目标:通过本课学习,教育学生热爱大自然,激发学生保护大自然思想感情。 教学重点:理解文中重点句子的含义,了解课文的写作顺序。 教学难点:体会作者表达的思想感情,自觉增强环保意识。 教学过程: 一、激趣导入 1、板书——“梦”。 学生用“梦”组词,并用所选择的词说一句话。 2、学生简述自己的一个梦。 过渡谈话:不光我们人类会做梦,在植物王国有位朋友也会做梦,想知道她是谁吗?(出示蒲公英的图片) 3、板书课题:蒲公英的梦请大家齐读课题。 二、齐读课题,学生质疑。 生A:蒲公英做了一个怎样的梦? 生B:蒲公英为什么会做这样的梦? 三、学生自读课文,自学生字出示课件请学生读带有生字的词语 梦乡烦恼迫不及待饮料遭遇污染体操愁眉苦脸废气 恬静脸颊不偏不倚咳嗽惺忪 四、自读课文 1、快速朗读课文,找出描写蒲公英梦的句子,读一读。 2、想象一下,那是怎样的情景? 引导学生体会蒲公英的梦“美”。 1、快速默读课文,想想蒲公英做了一个怎样的梦? 2、学生汇报,出示最后一个自然段。 “她梦见自己住在……快乐地笑了。”(最后一个自然段) ①从这句话中,你体会出什么? 生A:梦中的蒲公英生活在优美的环境中。 生B:梦中的蒲公英生活得很快乐。 ②出示插图,指导看图。 ③指导朗读。 师:你觉得蒲公英的梦美吗?(美)那么,请同学们一起想像着蒲公英的梦,美美地读读这句话吧。 五、引导学生体会蒲公英做美梦的原因。 1、设疑谈话导入。 师:蒲公英为什么会做这样的梦呢?俗话说“日有所思,夜有所梦。”没错,正
重视知识与技能的传授,提高体育课堂的教学效能 一、问题提出 课程标准提出:体育与健身课程,坚持“健康第一”的指导思想,强调以学生发展为本,贯彻“健身育人”的理念,重视培养学生体育健身中的创新精神和实践能力,构建扎实、内容广泛、灵活有效、具有时代特征的学习平台,为学生终身体育意识和能力的形成奠定良好的基础。从中我们可以认识到构建学生学习平台,必须有教学内容,而体育课是以锻炼为主要手段,以知识与技能和方法为主要学习内容的,所以说,知识与技能是体育课程学习的一项重要内容,掌握必要的知识与技能是体育课程教学的一项重要目标。其次知识与技能教学是实现其他课程目标的载体,从心理健康与社会适应,还有运动参与目标的实现,都要通过运动技能和其它的身体练习来实现的。另外掌握运动知识与技能,是培养学生运动兴趣和锻炼习惯的主要途径,如果不掌握运动技能,什么兴趣也谈不上,锻炼习惯就难以养成。 体育与其他学科一样,其学科价值应主要体现在使学生学会本学科的知识与技能,体育学科的学力形成应该是“体育实践能力的培养”,而体育实践能力的最重要的要素是运动技能的掌握。体育学科让学生好好地掌握运动技能,就如同语文学科让学生学会的知识和读写的技能,数学学科学会的知识和运算的技能一样重要,容不得一点懈怠。当前,我们上海举办的教师技能比赛、基本功在追问等教学的展示就是要提高教师的自身素养,重视知识与技能的教学,其目的是提高体育课堂教学的效能,进一步促进学生健康的发展。 二、问题的呈现 1、对新课程标准的形而上学的认识:自从课程改革以来,以健康第一,以学生为主体的理念,教师片面强调了以学生兴趣为中心,或过分突出学生的主体地位,以学生获得愉快,玩得高兴作为完成教学任务的依据,导致了轻视知识与技能,只求热热闹闹,追求形式上的合作与探究,认为体育新课程标准以促进健康为目标,把健康与运动技能教学对立起来。 2、知识与技能的教学有所忽视:部分教师认为,我们的教学是面向学生,不是培养运动员,没有必要体现较强的知识与技能,不需要强调正规性、完整性、层次性和系统性的教学。教师对知识与技能教学只是蜻蜓点水,教学内容的技术含量较低,用于运动技能学习的时间偏少。我们知道,没有技术动作的教、学、练的过程,只是学生的身体活动的组织,这样的“课”不能称之为体育课堂教学,只能是体育活动。体育课堂教学本应是在体育教师组织和引领下,有计划、有目的的进行运动技术、技能的教与学的双边活动,让学生在学会、掌握和引用运动技能的过程中,递进性发展健康体能、培养参与兴趣、提高社会适应、增进心理健康等。 3、教师的顾虑:实施部分技术性的教材,对学生的身体素质要求比较高,给管理带来困难,而且易造成伤害事故的发生,为了安全起见不如把它放弃。同时担心传授知识技能是否学生有兴趣。据调查对体育有兴趣的学生,往往表现出较强的运动欲望,渴求掌握更多的体育技术和技能,不仅使自己的个性和意识在活动中表现出来,而且很乐意的在运动中展示自己的才华和运动能力。新课程提出的基本理念之一,激发运动兴趣,坚持健康第一,就是要通过我们教师对运动
三、教学 1. 教学的概念 1)教学的含义教学是教育目的的规范下的、教师的教与学生的学共同组成的一种活动,是学校进行全面发展教育的基本途径。教学活动是一种有目的、有计划、有组织的特殊的认识活动。 2)教学的内涵:教学是学校教育的核心 A. 教学以培养全面发展的人为根本目的 B. 教学由教和学两方面活动组成 C. 教学具有多种形态,是共性与多样性的统一 2. 教学的意义:教学是学校教育中最基本的活动 1)教学是严密组织起来的传授系统知识、促进学生发展的最有效的形式。 2)教学是进行全面发展教育、实现培养目标的基本途径 3)教学是学校工作的中心环节 3. 教学的任务①传授系统的科学基础知识和基本技能;②发展学生智力、体力和创造才能;③培养社会主义品德和审美情趣, 奠定学生的科学世界观基础;④关注学生个性发展。 4. 教学过程的本质 教学过程是教师根据教学目的、教学任务和学生身心发展的特点,通过指导学生有目的、有计划地掌握系统的文化科学基础知识和基本技能,发展学生智力和体力,形成科学世界观,培养道德品质,发展个性的过程。 4. 教学过程的本质特征:教学过程是一种特殊的认识过程(简答) A. 交往性:教学过程是教师的教和学生的学所组成的交往活动过程 B. 认识性:教学过程是学生的认识过程 C. 发展性:教学过程是学生的认识过程,但又不仅仅局限于认识过程,教学过程也是促进学生多方面发展的过程。 D. 教育性:教学过程的教育性在任何时代、任何历史条件下都是一个不容否认的客观事实。 第二节教学过程的基本规律(简答五点) 1. 间接经验与直接经验相统一 1)学生认识的主要任务是学习间接经验 2)学习简介经验必须要以学生个人的直接经验为基础(间接经验以直接经验为基础) 3)防止忽视系统知识传授或直接经验积累的偏向(间接经验要与直接基础相结合) 2. 掌握知识与发展智力相统一 1)掌握知识是发展智力的基础 2)智力发展是掌握知识的重要条件 3)掌握知识与发展智力相互转化的内在机制。(辨析)学生掌握知识的多少并不完全表明其智力的高低。 3. 教学过程中知、情、意的统一。 1)教学具有教育性,这是由赫尔巴特率先明确提岀的观点。 4. 教师主导作用与学生的主体作用相结合(材料题) 1)教师在教学过程中处于组织者的地位,应充分发挥教师的主导作用 2)学生在教学过程中作为学习主题的地位,应充分发挥学生参与教学的主体能动性“学生是学习的主体” 3)建立合作、友爱、民主、平等的师生交往关系 5. 传授知识与思想教育相统一:“教学永远具有教育性”这是教学的重要规律 1)知识是思想品德形成的基础 2)良好的思想品德是学习的推动力 3)传授知识与思想品德教育必须有机结合 教学工作的基本环节 1. 教师进行教学工作的基本环节包括备课、上课、布置和检查作业、课外辅导和学生成绩的检查与评定而上课是教学工作的中心 环节。(单选) 2. 备课是教师根据备课是教师根据学科课程标准的要求和本门课程的特点,结合学生的具体情况,选择最合适的表达方法和顺序, 以保证学生有效地学习。备课是上课的前提
《保教知识与能力》 一、考试目标 1.学前儿童发展知识和了解幼儿的能力。熟悉婴幼儿生理与心理发展的基本规律、年龄阶段特征、个体差异及其影响因素的相关知识和了解幼儿的基本方法,并能够运用这些知识了解幼儿。 2.学前教育理论知识和应用能力。掌握教育基本理论和学前教育基本原理,理解幼儿园教育的特性,了解幼儿教育历史和幼儿园教育改革动态,并能结合幼儿教育实践问题进行分析。 3. 幼儿生活指导的基础知识与能力。掌握幼儿园一日生活和幼儿卫生、保健、营养、安全等方面的基本知识,并能在实践中应用。 4.幼儿园环境创设的知识与能力。了解幼儿园环境创设的意义、功能和创设原则,并能结合幼儿园教育实际加以运用。 5.游戏指导与组织实施教育活动的知识和能力。理解幼儿园游戏的意义、作用与指导方法,能根据幼儿园教育目标和幼儿实际组织和实施教育活动。 6.幼儿园教育评价的基础知识和能力。了解教育评价的基础知识,能够运用评价知识对教育活动进行反思,改进保育教育工作。 二、考试内容模块与要求 考试内容主要涵盖学前儿童发展、学前教育原理、生活指导、环境创设、游戏活动的指导、教育活动的组织与实施、教育评价等七个模块。能力要求分为了解、理解、熟悉、掌握、运用五个层次。 具体考试内容与要求如下: (一)学前儿童发展 1. 理解婴幼儿发展的涵义、过程及影响因素等。 2. 了解儿童发展理论主要流派的基本观点及其代表人物,并能运用有关知识分析论述儿童发展的实际问题。 3.了解婴幼儿身心发展的年龄阶段特征、发展趋势,能运用相关知识分析教育的适宜性。 4.掌握幼儿身体发育、动作发展的基本规律和特点,并能够在教育活动中应用。 5.掌握幼儿认知发展的基本规律和特点,并能够在教育活动中应用。 6.掌握幼儿情绪、情感发展的基本规律和特点,并能够在教育活动中应用。 7.掌握幼儿个性、社会性发展的基本规律和特点,并能够在教育活动中应用。 8.理解幼儿发展中存在个体差异,了解个体差异形成的原因,并能运用相
教学目标知识与能力?知道最简分数的含义,理解什么是约分,掌握约分的方法并能用这个方法正确地约分。 过程与方法?培养学生灵活运用知识的能力。 情感、态度与价值观?通过学生的主动探索,让学生从中获得成功体验,坚定学生学好数学的信心。 教学重点掌握约分的方法并能用这个方法正确地约分。 教学难点掌握约分的方法并能用这个方法正确地约分。 教学准备多媒体课件。 教学课时1 总课时 导学策略 (教学思路) 教学过程批注 一、复习准备 1?口答:什么是公因数?什么是最大公因数? 2?写出28和42的公因数,并指出它们的最大公因数。 3?什么是互质数?在3和8、12和18这两组数中,哪组数是互质数? 4?说说分数的基本性质。你能用分数的基本性质把48化成分母是2而大小不变的分数吗?
师:这节课就用我们学过的这些知识来探讨一个新的问题——约分。(板书课题) 多媒体课件出示例2。 师:彩色卡片占全部卡片的几分之几? 生:占全部卡片的3050。 师:你是怎样想的? 引导学生说出把全部卡片平均分成50份,彩色卡片占其中的30份。 师:现在这个分数的分子、分母都比较大,你能把这个分数化成分子、分母都比较小,但分数大小不变的分数吗? 学生讨论后回答:可以用分数的基本性质,把分子和分母同时缩小相同的倍数。 师:为什么要同时缩小相同的倍数呢? 使学生理解:“缩小”是为了使分子、分母变小,“同时缩小相同的倍数”是保证分数的大小不变。 师:请同学们应用分数的基本性质,看能把3050化成哪些分子、分母都比较小,但分数大小不变的分数。 学生先独立思考,再合作交流。然后抽学生的作业在视频展示台上展出。 学生化出的分数可能有:30/50=30÷2/50÷2=15/25 30/50=30÷5/50÷5=6/10 30/50=30÷10/50÷10=3/5 师:这些结果都符合老师的要求吗?你还有哪些发现?
知识与技能目标: 1、正确人读本课8个要求会认的生字,把握10个要求会写的生字。了解“谈虎色变、特异、面目全非”等词语的意思。 2、正确、流利、有感情地朗读课文。 3、引导学生体会文章中运用的列举数字、举例、比较等说明方法。 过程与方法目标: 1、继续进行自主识字,提高学生随文解词的能力,同时提高学生的阅读能力。 2、体会文中运用多种说明方法来介绍龙卷风。 3、通过语言文字想象画面,继续培养学生的想象能力。 4、根据对文章的理解尝试用自己的话复述,培养学生的口语表达能力。 情感态度与价值观目标: 理解课文内容,了解自然现象对人类生存的利与弊,培养学生探索自然科学的爱好。 教学策略与方法: 读中感悟、想象,并体会其中的说明方法。 教学预备: 搜集有关龙卷风的资料 教学课时: 2课时 教学过程: 第一课时 一、板书揭题,激趣导入 师:钱塘江大潮神奇吗?是谁给我们创造了这样的奇观?大自然中还有许多自然现象在陪伴着我们的生活,影响着我们的生活。 板书:风 学生齐读 师:你喜欢“风”吗? 生畅谈。 师:是呀,许多自然现象有利也有弊。风有千姿百态,自然也有万种风情,今天我们就要见识一种极有特点的风。 板书:龙卷,生齐读课题。 师:有同学亲身经历过这种风吗?老师也没有。从名字上看,你感觉这是一种怎样的风? 生畅谈。 师:那龙卷风和我们想象的一样吗?还是让我们赶紧走进课文去看一看吧! 二、自读课文,纠正字音,整体感知课文内容。 1.读准字音,自主识字。 袭来(xílái)掷去(zhìqù)摧毁(cuīhuǐ)肆虐(sìnuè) 恐怖(kǒnɡbù)记录(jìlù)嗡嗡(wēnɡwēnɡ) 2.思考问题: (1)课文向我们介绍了哪些内容? (2)你对哪部分内容最感兴趣?为什么? (3)记下你不懂的问题。 三、自学课文。
2019年3月全国教资统考小学教育教学知识与能力试题及答案 注意事项: 1.考试时间为120分钟,满分为150分。 2. 请按规定在答题卡上填涂、作答。在试卷上作答无效,不予评分。 一、单项选择题(本大题共20小题,每小题2分,共40分》 在每小题列出的四个备选项中只有一个是符合题目要求的,请用上对应题目的答案字母按要求涂黑。错选、多选或未选均无分。 1. 英国哲学家洛克提出“白板说”,认为外部的力量决定了人的发展。这种观点() A.外铄论 B.内发论 C.多因素论 D.相互代作用论 1.【答案】A。解析:外铄论指人的发展主要依靠外在力量,诸如环境的刺激和要求、他人的影响和学校的教育等。洛克,提出“白板说”是外铄论的观点。故选A。 2.马克思主义经典作家关于人的全面发展的基本含义是指() A.德智体美劳全面发展 B.人的身心全面发展 C.人的劳动能力全面发展 D.人的独立个性全面发展 2.【答案】C。解析:马克思主义经典作家关于人的全面发展的基本含义是人的劳动能力的全面发展,即人的体力和智力的全面和谐充分的发展,还包括人的道德发展,故本题选C。 3.小龙明知乱仍纸屑是不文明行为,但又总是管不住自己。教师应注重培养其() A.道德认识 B.道德情感 C.道德意志 D.道德信念 3.【答案】C。解析:学生的思想品德由知、情、意、行四个心理因素构成。A选项,知是道德认识,是品德形成的基础。人们对是非善恶的认识和评价以及在此基础上形成的品德观念。B选项,情是道德情感,是产生品德行为的内部动力。人们对客观事物做是非、善恶判断时引起的内心体验。C选项,意是道德意志,是调节品德行为的精神力量。人们为实现一定的品德行为所做出的自觉而顽强的努力。D选项,道德信念是干扰项。题干中,小明知道乱扔纸屑是不文明行为,也就
1.知识与技能目标: 学习用人物的外貌、语言、动作描写来展示人物思想性格的写法。 2.过程与方法目标: 结合时代背景,理解文章的主题思想。 3.情感态度与价值观目标: 了解作者对罪恶的封建科举制度的揭露和批判。 学习用人物的外貌、语言、动作描写来展示人物思想性格的写法。 指导法、谈论法、质疑探究法、比较阅读法。 相关课件。 一、情景导入生成问题 上学期我们学习了《范进中举》,认识到了封建科举制度对士人的摧残,今天,我们再来学习鲁迅的小说《孔乙己》,思考这位被科举荼毒的书生悲剧的一生,到底是命运的悲剧,性格的悲剧,还是社会问题的悲剧。 二、自学互研生成新知 步骤一知识梳理夯实基础 1.文学常识 (1)作者简介 鲁迅(1881—1936),原名周树人,字豫才,浙江绍兴人,中国伟大的无产阶级文学家、思想家、革命家和教育家。发表了第一篇白话小说《狂人日记》,代表作有散文集《朝花夕拾》,小说集《呐喊》《彷徨》等。 (2)背景链接 孔乙己生活在清朝末年,鲁迅创作这篇小说是在孔乙己生活年代的20年之后,当时,科举制度已废除,但封建文化和封建教育仍根深蒂固,鲁迅积极投入反帝反封建的战斗中,写出了小说《孔乙己》这篇讨伐封建科举制度和封建文化教育的战斗檄文,并揭示那个社会芸芸众生的昏沉、麻木病态。 2.生难字词 (1)字音 阔绰.(chuò)羼.(chàn)绽.出(zhàn)拭.(shì) 蘸.酒(zhàn) 荤.菜(hūn) 门槛.(kǎn) 舀.酒(yǎo) 颓.唐(tuí) 茴.香(huí) 咸亨 ..(fù hè) ..(xián hēnɡ) 附和 (2)词义 【声气】说话时的语气、语调。文中指态度。 【阔绰】排场大,生活奢侈,文中指阔气。 【污人清白】指人清白的声誉被毁。 【绽出】文中是突露出来的意思。 【大抵】大概;大都。
《教育教学知识与能力》和《综合素质》(小学)考试大纲 第一部分:《教育教学知识与能力》 一、考试目标 1.教育的基础知识和基本能力。具有教育基本理论、学生发展、教师发展、小学组织与运行的基础知识,能够针对我国小学教育教学实践中的问题进行一定的分析和探索。 2.学生指导的知识和能力。具有小学生身心发展、思想品德发展、医疗、保健、传染病预防和意外伤害事故等方面的相关知识,能够运用这些知识有针对性地设计并实施小学教育的有关活动。 3.管理班级的知识和能力。具有小学班级管理、班队活动组织,以及与学生、家长、社区等沟通的知识,能够运用这些知识设计和组织班级管理活动。 4.学科知识和运用能力。具有小学有关学科、学科课程标准、学科知识整合的基础知识,能够运用这些知识开展学科教学活动。 5.教学设计的知识和能力。具有小学生学习需求分析、学习内容选择、小学教案设计、小学综合课程和综合实践活动的基础知识,能够运用这些知识完成指定教学内容的教学设计。 6.教学实施的知识和能力。具有小学教学组织、教学评价的基础知识,能够运用这些知识分析和开展教学活动。 7.教学评价的知识和能力。具有小学教学评价、教学反思的基础知识,能够运用这些知识进行教学评价和教学反思。二、考试内容模块与要求 小学教师教育教学知识与能力考试内容主要涵盖教育知识与应用、教学知识与能力两大板块。前者包括教育基础、学生指导和班级管理,后者包括学科知识、教学设计、教学实施、教学评价。能力要求分为了解、理解或掌握、运用三个层次。具体考试内容模块与要求如下:(一)教育基础 1.了解我国小学教育的历史与现状。 2.了解我国基础教育课程改革的现状和发展趋势。 3.了解教育科学研究的基础知识。 4.了解小学组织与运行的基础知识和基本要求。 5.了解有关教育学、心理学的基础知识。 6.理解小学教育的基本特点。 7.掌握小学教育研究的基本方法。 8.掌握教师专业发展的基础知识。 9.能够运用相关知识对小学教育教学实践中的问题进行一定的分析。 (二)学生指导 1.了解小学生身心发展的一般规律和特点。 2.了解小学生的认知特点以及学习兴趣培养、良好学习习惯养成的一般方法。 3.了解小学生思想品德发展的基本规律和特点。 4.了解小学生医疗、保健、传染病预防和意外伤害事故的相关知识。 5.掌握指导小学生学习的主要方法。 6.掌握小学生德育、美育和心理辅导的基本策略和方法。 7.能够根据小学生学习规律和个体差异,有针对性地指导学生学习。 8.能够遵循小学生身心发展规律,有针对性地开展德育、美育和心理辅导工作,促进小学生全面、协调发展。 (三)班级管理 1.了解小学班级管理的一般原理。 2.了解小学班主任的基本职责。
知识目标: 学会本课9/10个生字,两条绿线内的4个字只识不写,并能通过查字典或联系上下文理解由生字组成的词语。 能力目标: 1.研读课文,培养学生研究、交流的能力。 2.有感情地朗读“我”与车主的对话,倡导个性化朗读。 情感目标: 懂得“诚实与信任比金钱更重要”,感受人与人之间的真诚友好。 教学流程: 一、导入 1.用一句话概括“钱”的作用(学生说话交流) 2.故事激趣 一个中国留学生在获得德国某名牌大学博士学位后,决定留在德国发展。可他找了一家又一家公司,均被谢绝。你知道这是什么原因吗? (学生猜测。) 真正原因:该生逃过三次票。 这个中国留学生缺什么呢?让我们到课文《诚实与信任》中找答案。 [评:故事导入激发了学生学习的兴趣,精巧的问题设计训练了学生的概括能力] 二、教师开发利用课程资源,整体感知内容 1.出示插图,看这幅图,你想知道些什么?(学生自由表述) [评:巧妙利用课文插图,既开发利用了课程资源,又关注到学生的个体差异和不同的学习需求。充分实现了学生是学习和发展的主体这一理念] 2.课文讲了一件什么事呢?请大家认真读课文,读准字音,读通课文。找出含有课题的一句话。
3.指名读课文(2人)。首先让学生自己决定读课文哪部分内容,视情况老师建议第一个学生读到第三自然段。读完后说说为什么请第一位同学读到第三自然段,借机检查对课文的初步感知情况。 [评:文本解读离不开文本,在文本的解读中注重语文知识的积累] 4.交流反馈: [评:带着问题初读课文,学生不但在自读自悟、主动探究中认识生字新词,读懂故事,而且还培养了良好的阅读习惯。] 三、与文本对话,学生在与文本对话中解读文本 问题一:为什么会发生交通事故? 重点推敲: 句1:天很黑,又有雾,尽管有路灯,还是看不清。(天气原因) 句2:这辆车的车头超出停车线二三十厘米……(车主违章停车的原因) 句3:快到家时,汽车刚从快车道进入慢车道……我往回走了五六十米……(归心似箭,车速过快的原因) 问题二:为什么要留纸条? 重点推敲: 句1:虽然这辆……但它毕竟是停着的,事故的责任应该在我。 句2:我环顾四周,不见一人,便在路灯下写了一张字条,压在这辆车的雨刷下。 问题三:字条上会写些什么? 1.讨论,各抒已见,这张留言条该怎么写。 2.悟出作者为什么不写事故原因。(表现了“我”不怨天,不尤人,敢于承担责任的可贵精神。) [评:重在自主感悟,鼓励自由表达,学生在品读中有了自己的看法,对他们个性的形成起到了很好的促进作用] 四、精读课文,深入解读文本,培养能力,形成价值观
《教育教学知识与能力》简答题 说明:下划线的部分为往年真题已经出过的题目,可作为次重点掌握。 双划线的部分为补充容。 1.小学教育的特点 (1)教育目的越来越注重“以人为本”,以培养全面发展的人为核心; (2)教育对象更为普及,许多地方的义务教育得到全面实施; (3)教育实验涉及的方面更广泛; (4)学科容的设置和教学方法更加注重儿童的身心发展; (5)重视教师的发展,教师制度逐渐规化。 2.教师劳动的特点 (1) 教师劳动的复杂性和创造性 (2) 教师劳动的连续性和广延性 (3) 教师劳动的长期性和间接性 (4) 教师劳动的主体性和示性 (5) 教师劳动方式的个体性和劳动成果的群体性 3.教师劳动的复杂性表现在哪几个方面 教师劳动的复杂性主要表现在以下三个方面: ①教育目的的全面性。 ②教育任务的多样性。 ③劳动对象的差异性。 4.教师专业发展的容 (一)专业理念 教师专业理念是指从事教育教学工作的专业人员遵守的一套行为规和为实现美好生活而培植自我的在品格和德行。 (二)专业知识 教师的专业知识包括本体性知识、条件性知识、实践性知识和文化知识四方面的容。 (三)专业能力 教师专业能力是指教师在一定教育思想指导下,在已有知识经验基础上,通过实践练习和反思体悟而形成的顺利完成教学任务的一系列教学行为方式和心智活动方式。 5.教师专业知识的容 1. 本体性知识 2. 条件性知识 3. 实践性知识 4. 文化知识
6.教师专业能力的容 教师的专业能力主要包括: 1. 教学设计能力 2. 教学语言能力 3. 教学交往能力 4. 组织和调控课堂的能力 5. 教育研究能力 6. 创新能力 7.教师成长途径和方法 教师成长与发展的基本途径主要有两个方面:一是通过师教育培养新教师作为教师队伍的补充;二是通过实践训练提高在职教师的素养。 促进教师成长有以下几种方法: 1. 观摩和分析优秀教师的教学活动 2. 开展微格教学 3. 进行专门训练 4. 进行教学反思 8.教育研究的基本步骤 (一)确定研究课题 (二)文献检索 (三)提出研究假设 (四)制订研究计划,设计研究方案 (五)收集、整理和分析资料 (六)得出结论 (七)撰写成文 9.文献检索的要求 (1)检阅要全面,即全面性。放宽视野,检索容客观全面。 (2)检阅要认真细致,即准确性。对文献的观点、结论的正确性、可靠性进行评价,把握争议点。 (3)勤于积累。检索方法要多样化,建立个人信息资料库,同时会使用国家的信息库。 (4)善于思索。对文献进行批判性阅读,用创造性思维综合分析文献容,找到新问题和解决问题的新思路。 10.教育行动研究的实施步骤 (1)确定研究课题 (2)拟订研究计划 (3)实施行动研究 (4)进行总结评价
综合实践活动课程的能力目标及其分解 作者:郭元祥 综合实践活动课程研究,2008年3期,43-46(2008年9月出版) 2008-10-29 国务院批准把综合实践活动课程的实施纳入到国家科技发展与创新型国家建设中长期发展规划的配套政策,其根本原因是综合实践活动对发展学生的创新精神和实践能力的作用,及其在基础教育阶段建构创新性人才培养体系的价值。作为一种体验性的、实践性的、综合性的课程,综合实践活动在课程目标上,具有比较突出的能力目标取向。所谓课程目标的能力取向,是指课程实施对发展学生能力的重视,把发展学生各种能力作为核心目标。从总体上看,综合实践活动特别注重“发展学生的创新精神与实践能力”。但在实施过程中,教师不能仅仅说“通过某某主题活动,发展学生的创新精神和实践能力”来表达对综合实践活动课程的能力目标的默认,而需要明确地提出发展学生哪些能力、分解为哪些类型和层次,在不同的活动主题实施中,要达到哪些质性的要求。综合实践活动课程能力目标的清晰设计和有效达成,直接体现了综合实践活动课程的有效性。综合实践活动课程的实施应切实促进学生能力的发展。 一、综合实践活动课程的能力目标的维度 综合实践活动课程的能力目标不仅涉及认知领域的能力,而且涉及综合能力。从总体上说,综合实践活动课程的能力目标不是单一维度的,而是多维度的,多维度的能力目标,是综合实践活动课程价值多样性的内在要求。综合实践活动的能力目标主要体现在认知与思维能力、操作与问题解决能力、交往与社会活动等维度。 1.认知与思维能力目标 综合实践活动课程的认知与问题解决领域的目标,直接指向发展学生的认知能力、思维质量的能力,可分为以下具体层面的能力。 (1)收集处理信息的能力 在开放的学习情境中,搜集处理信息是是问题解决的基本途径、基本方式。综合实践活动的课程实施和学生学习过程,要注重引导学生形成搜集处理信息的能力。 收集处理信息的能力具体包括:搜集第一手资料的能力;整理和利用各种信息或数据的能力;呈现、表达各种信息的能力等方面。 (2)自主获取知识的能力 获取知识是学习的基本任务和目标之一。尽管综合实践活动课程的实施不以获得系统的书本知识为目的,但引导学生在实践学习的过程中自主获取知识,形成对自然、对社会、对自我的正确认识,是综合实践活动认知目标的一个方面。综合实践活动课程不是一种“无知”的课程。 自主获取知识的能力具体包括:提炼观点,形成见解的能力;整合知识,形成新的知识结构的能力;区分自己的观点和他人的观点的能力;运用概念表述自己见解的能力等方面。
一、教学目标目标内容知识与能力过程与方法情感态 度价值观识记 目标知识与能力过程与情感态度价值观内容方法识记理解运用 魏晋时期儒魏晋南北朝1.一定思想通过对历史提取图三教合一局面的出 学的发展隋唐时期儒文化是一定上儒学的发片信息,现,反映了不同文 学吸收佛道社会状况的展变化的有拓展课化的互补可以促进 精神,出现产物,社会存关知识的掌本知识,思想文化的发展, “三教合一”在决定社会握,认识意识探究历反映了维护互补的 的局面意识,社会意形态在社会史问题重要性 识反过来又发展中的地宋朝的程朱宋代理学是了解思儒学从佛、道中汲 会影响社会位和作用,把理学儒、佛、道三想观点,取了有益的内容, 握中国历史存在家融合的产观察发完成了更为理论 上的思想文物,发展为新展变化,化、思辩化的过程, 2.儒学在中国化发展脉络,兴的儒学分析地这是中国儒学的一 封建社会的了解其发展位价值大进步 不同历史时规律,探究宋王阳明的心王阳明是明联系相心学的出现既反映 期的发展变明理学的历学朝中期儒学关知识,了理学在明代的发 化,正确看待史价值和社的代表人物,比较综展,也预示着新的 和评价各个会影响他把理学发合归纳、理论即将出现 时期儒学的展到“心学”探究历 历史地位的新阶段史规律 课时安排 1课时。
掌握程朱理学和王阳明心学的基本内容。 理解理学和心学的思想内涵;正确评价程朱理学和王阳明心学的历史地位。 导入:儒学在西汉取得正统地位以后,它的发展是不是就一帆风顺呢?(学生回答:不是) 在魏晋南北朝时期,儒学受到了严峻的挑战,这也成为了儒学进一步发展的契机,今天我们 就来学习一下魏晋以来儒学的新发展。 一、魏晋到唐朝的儒学(主要由教师讲述) 1、儒学独尊地位的动摇(社会动荡不安;受到道、佛教的冲击) 2、“三教合一”潮流的出现(叫学生看肯本的孔子像,然后找出来) 3、唐太宗支持儒学发展的措施:(在孔庙建立国学、尊孔子为“先圣”、编定《五经正义》)教师需要解释的地方: 魏晋时期,佛教和道教在中国广泛传播的主要原因: (1)建统治阶级大力支持和扶持佛教。 (2)兵戈不息,剥削残酷,压迫深重,人民要寻求精神上的寄托,佛教宣扬的来生幸福迎 合了这种需要 (3)佛教给处于不平等地位的各种人,提供了一种精神上机会均等的满足。 1 (4)黄巾起义失败后,太平道遭到镇压,但道教作为一种宗教,在江南江北广大地区仍然 继续流传,在上层社会中也拥有不少信徒。(5)儒学本身在思辩性和理论性方面存在着严重的不足。
《曹刿论战》教学设计 澧州实验学校王晓芬 教学目标: 1.熟读课文,理解本文主旨,体会作品的艺术魅力。 2.探究对话描写对于表现人物性格的作用,并在写作实践中运用这种方法。 3.学习曹刿“国家有难,匹夫有责”的精神,培养热爱祖国的感情。 教学重点、难点: 1.熟悉对话描写对于表现人物性格的作用。 2.了解鲁军以弱胜强的原因。 3.理解曹刿关于战争问题的论述。 教学方法:诵读法,探究法 教学资源:多媒体课件,《左传》相关资料 教学过程: 课前预习: 1.读准音:借助工具书,扫清字词障碍。 2.读顺文:能够准确划分句子内部的停顿,流畅、清晰的朗读课文。 3.读懂意:知道一些词语在句中的意义,并了解文章大意。 一.导——课文背景知多少? 1.猜一猜——三国时众多的以弱胜强、以少胜多的战役,比如:“赤壁之战”、“官渡之战”、“淝水之战”等。为什么弱者反而可以在战争中取胜呢?也许是人心所向吧?正义永远会战胜邪恶的。但是有这么一场战役比这几场还要早,曾受到毛泽东同志的称赞的战争,也许同学们已经知道了,那就是长勺之战。鲁国一个弱小的国家,为什么可以战胜如此强大的齐国呢?今天我们就来共同探险个究竟吧!请看课文《曹刿论战》。 2.说一说——同学们或许知道,这篇课文出自一部伟大的史书——《左传》。那么关于《左传》大家知道多少呢?接下来让老师来介绍一下吧。《左传》是我国古代第一部编年体史书,相传是春秋末年左丘明解说《春秋》的一部著作,又名《左氏春秋》、《春秋左氏传》。其中记载着春秋时代各国的内政、外交、军事等方面的活动。这部书既是一部比较完整的历史著作,也是一部相当精彩的散文著作。 3.理一理——《左传》记载的内容非常庞杂,那么关于今天我们要学习的这篇课文,老师要先给你们理一理思路,站在当时的时代背景下来读课文,可能会有更深的体会。齐襄公在国内做了一些坏事,他的弟弟公子小白和公子纠恐怕被连累,离开齐国避祸。公元前685年刘国发生内乱,国君被杀,住在鲁国的公子纠和住