《中国人失掉自信力了吗》教案

中国人失掉自信力了吗教案3篇

中国人失掉自信力了吗教案一

知识方面

1.了解这篇杂文所选用的论据和所运用的论证方法、表达方式;

2.体会语言的感_彩

3.使学生理解篇杂文驳论方法学习鲁迅的驳论方法和讽刺艺术。

情感态度

方面1.培养学生的自信力，增强爱国主义精神。

2.文章所表现的鲁迅爱憎分明的思想感情的领会。

能力方面

1.能用道理说服别人。

2.通过对课文中选用论证方法的分析和语言训练，使学生认识鲁迅杂文的特点，培养学生的逻辑思维能力。

重点难点分析

1.重点：文章的驳论方式：驳论证

2.难点：为什么本文从反驳对方的论证，即指出其论据不能证明其论点为“突破口”?

3.疑点：有人慨叹“中国人失掉自信力了”中的“中国人”实质指什么人?什么样的人才能算真正的中国人?

4.解决办法

可采用列图表的方式帮助学生理清文章思路。

教学过程

教案

第一课时

一.导语设计：有人说，新世纪的第一年——20__(请自填)年是“中国年”，申奥成功、加人WTO、国足出线等等，喜事不断，中国人感到从未有过的幸福、自豪;然而，70多年前的中国是怎样的面貌呢?那时的中国人又是怎样的精神状态呢?当时，有一位思想的巨人、顽强的战士，以犀利的目光洞悉着这一切，一次次振臂呐喊、一次次冲锋陷阵——他，就是鲁迅先生。今天，我们来学习他的一篇杂文《中国人失掉自信力了吗》(板书课题)，看看我们能从中得到什么新的启发，学到怎样的做人、作文的方法。

二.检查预习情况：

(1)解释下列词语：

玄虚：用使人迷惑的形式来掩盖_的欺骗手段。

渺茫：因没有把握而难以预期。

诓骗：用谎话骗人。

怀古伤今：怀古，追念古代的事情。

为民请命：请命，代人请求保全生命或解除困苦。

课 时 计 划（教 案）

本期总课时序数 备课日期 年 月 日

课题 中国人失掉自信力了吗 授课时数 2课时 本课时

序 数 第1 课时

课时教学内容 课型 新授课 授课人

教学

目标

1．了解杂文和驳论文相关的文体知识。

2. 联系时代背景，了解文章批驳的观点，准确把握作者的观点。

3．区分观点和材料，梳理作者的论证思路。

教学

重点 把握课文的层次结构和思想内容。了解文章批驳的观点，准确把握作者的观点。

教学

难点 把握课文的层次结构和思想内容。

教学

方法 教学

媒体

教学

环节 教师活动 学生活动 设计意图

新

课

导

入

检查预习

一、新课导入

导语：在70多年前，中国人精神面貌是怎样的呢？当时，有一位思想的巨人、顽强的战士，以犀利的目光洞悉着这一切，一次次振臂呐喊、一次次冲锋陷阵。他，是谁呢？

作为有良知、不自欺的中国知识分子代表——鲁迅先生针对当时情况，颇有感触，奋笔写下了这篇文章《中国人失掉自信力了吗》。

二、检查预习情况

了解杂文和驳论文相关的文体知识。

两名学生上台玩游戏PK（文学常识）

完成预习指导单上的任务，课前自主预习，简要了解课堂学习内容。对子过关

阅读三则资

游戏引入，检查学生知识掌握情况，了解学生预习情况

了解杂文和驳论文相关的文体知识。

合

作

探

究

三、阅读三则资料，再朗读课文 合作探究

1.自由朗读，初步感知文章内容、情感。

对论敌：犀利、有力、强烈的讽刺语气。

对“中国的脊梁”：庄严、尊重、满含敬佩、赞叹语气。

小结：通过朗读，我们可以很明确的体会到作者批驳了对方的错误观点和论据，提出了自己的观点和根据。

2.思考作者批驳什么观点，作者的观点又是什么呢？作者批驳对方的论点用了那种方式呢？

明确：作者批驳对方的观点是：“中国人失掉自信力了”。

2023

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课题： 中国人失掉自信力了吗

教材版本： 人教部编版 课型： 新授阅读课 主备人： 审核人：

授课人： 授课班级： 年级 班 授课时间：

学

习

目

标

确

立

依

据 课

标

分

析 一、课标摘录

本课为阅读课。《义务教育语文课程标准（2022版）》中针对本节课的相关要求如下：

阅读简单的议论文，能区分观点与材料，发现观点与材料之间的联系，并通过自己的思考，作出判断。在通读课文的基础上，理清思路，理解、分析主要内容，体味和推敲重要词句在语言环境中的意义和作用。对课文的内容和表达有自己的心得，能提出自己的看法，并能运用合作的方式，共同探讨、分析、解决疑难问题。

二、课标分解

1.学生学什么

“能区分观点与材料，发现观点与材料之间的联系”是指能通过阅读，准确把握文章的论点，明确用以支撑论点的论据。

“理解、分析主要内容”是指能梳理和理解本篇杂文的论证思路，逐步明确本文驳论、立论的过程和方法。

“对课文的内容和表达有自己的心得，能提出自己的看法，并能运用合作的方式，共同探讨、分析、解决疑难问题”是指能结合本文的写作背景和时代特征，明确本文的中心论点，并体会作者抒发的思想情感。

2.怎么学：

引导学生朗读文章，厘清文章思路，明确本文的中心论点、论据，通过对语句、段落的赏析，梳理论证思路，明确论证方法，从而把握作者的思想情感。

3.学到什么程度：

能初步了解立论和驳论，能明确本文的中心论点和主要论据，能梳理出本文的论证思路和论证方法，能对文中重要字句进行理解赏析。

教

材

分

析 《中国人失掉自信力了吗》是义务教育课程标准实验教科书八年级上册第三单元的一篇课文，选自《且介亭杂文》，写于1934年九一八三周年之际，属于鲁迅的后期杂文。这篇杂文针对当时抗日前途悲观失望的论调提出义正辞严的批判，既猛烈抨击了奉行不抵抗政策的国民党反动派，又热情歌颂了英勇斗争的中国人民，对中国前途充满信心。文章短小精悍，对敌人的讽刺犀利如刀，对中华儿女的歌颂热情似火，能充分显示出鲁迅杂文的语言风格。

本文整理于网络，仅供阅读参考

《中国人失掉自信力了吗》

一、名师说课

说教材

《中国人失掉自信力了吗》选自鲁迅的《且介亭杂文》，写于1934年9月25日。时值“九一八”事变和“七七”事变之间，日本帝国主义的铁蹄在践踏了东北三省之后，又向关内步步进逼，亡国灭种的威胁迫在眉睫，国民党军队节节败退，国民政府在哀求国联无望之后，既而以祈祷“解救国难”为名，多次在一些大城市举办“时轮金刚法会”，散布对抗日前途悲观的论调。此时《大公报》也跟着起哄，于1934年8月27日在社评《孔子诞辰纪念》上哀叹：“民族的自尊心与自信力，既已荡然无存，不待外侮之来，国家早已濒于精神灭之域。”指责中国人失掉了自信力。针对这一论调，鲁迅在他53岁诞辰之际，写下了这篇著名的杂文，以驳斥这一反动论调，这篇文章既义正严辞地批判这一悲观无望论调，又猛烈地抨击了奉行不抵抗政策的国民党反动派，更热情地歌颂了英勇斗争的中国人民对中国前途充满信心，鲁迅先生的忧患意识和爱国精神确实值得我们学习。教育学生弘扬爱国主义精神，增强民族民主意识，增强民族自信心、自豪感，为祖国美好的明天而奋斗，也是我们这课书教学在情感态度和价值观上应该完成的目标。课标也明确指出“培养学生高尚情操和健康的审美情趣，形成正确的价值观和积极的人生态度，是语文教学的重要内容。”

本文是一篇驳论文。批驳的是“中国人失掉自信力了”这一本文整理于网络，仅供阅读参考

悲观论调，这一悲观论调的要害是“以偏概全”，正如鲁迅指出：“说中国人失掉了自信力，用以指一部分人则可，偏若加于全体，那简直是诬蔑”。作者以现实为纬，以历史为经组织材料，开头始于现实，摆出对方论据（第1自然段），紧接着引出对方论点（第2自然段），然后承认所摆出的论据是事实，是“真”的，但也推不出“中国人失掉自信力了”的结论，它们论证不了论点（第3—5自然段），这是直接反驳；中间引申到历史，再由历史回到现实，并举古今事例论证“中国有并不失自信力的中国人在”这一正确的论证，与对方谬论针锋相对（第6—8自然段），这是间接反驳；结尾则既是对历史的总结，又是对现实的概括，得出“自信力的有无，状元宰相的文章不足为据，要自己去看地底下”的结论，照应题目，对题目提出的问题作出回答。这篇课文结构严谨，层次清楚，论证缜密，写法灵活，先破后立，破得有力，立得牢固，驳论与立论相结合，互相映衬。故本文的教学，要引导学生在整体感知，理清思路的基础上，理解驳论文的思维流程，深层探讨课文的意蕴，体会这篇驳论文在写法上的特点，因此我把学习本文的结构严谨、波澜起伏、跌宕有致的艺术特色，学习反驳论证作为教学的知识和能力目标之一，并列为重点，加以突出。因为九年级学生刚接触议论文，对议论文还比较陌生，而课标要求学生能“区别观点与材料（道理、事实、数据、图表等），发现观点与材料之间的联系，并通过自己的思考，作出判断。”