《中国人失掉自信力了吗》教案

第18课《中国人失掉自信力了吗》三维教案

一、教学目标

1. 掌握课文中出现的生词和短语，如“自信”、“自豪”、“鸟瞰”等；

2. 理解作者所表达的思想，引导学生反思自身的自信心；

3. 引导学生多角度看待中国人失掉自信力的原因及应对措施；

4. 提高学生的口语表达能力，拓展语言运用能力。

二、教学内容

1. 课文阅读和理解；

2. 生词和短语讲解；

3. 讨论中国人失掉自信力的原因及应对措施；

4. 口语表达练习。

三、教学重难点

1. 理解作者所表达的思想；

2. 分析中国人失掉自信力的原因及应对措施；

3. 提高口语表达能力。

四、教学过程安排

1.导入（5分钟）

1. 通过自我介绍、“口胡”等方式热身；

2. 引导学生分享最近的心情或事情，引导学生自然切入“自信”话题。

2.阅读与理解（20分钟）

1. 学生独立阅读课文并标记重点； 2. 引导学生回答与课文相关的问题，如作者是否认为中国人失掉了自信力等问题。

3.生词讲解（15分钟）

1. 展示生词及短语，并让学生自行猜测意思；

2. 利用互动方式讲解生词和短语的意思。

4.讨论及分析（20分钟）

1. 提出“中国人失掉自信力”的问题，并让学生讨论；

2. 引导学生多角度分析原因及相应措施，如教育、文化、媒体等方面。

5.口语表达练习（20分钟）

1. 小组内交流分析，并总结出应对措施；

2. 小组间进行汇报，进行口语表达练习。

6.总结反思（10分钟）

1. 点评学生表达的优点和不足；

2. 引导学生反思课堂收获和感受。

五、教学方法

1. 阅读理解法；

2. 互动授课法；

3. 讨论与分析法；

4. 小组合作法；

5. 反思评价法。

六、教学评价标准

1. 课堂秩序良好，学生积极参与讨论；

2. 学生能够熟练掌握生词和短语的使用； 3. 学生能够理解作者所表达的思想，引导学生反思自身的自信心；

4. 学生能够分析中国人失掉自信力的原因及应对措施，并进行适当的口语表达。

中国人失掉自信力了吗教案3篇

中国人失掉自信力了吗教案一

知识方面

1.了解这篇杂文所选用的论据和所运用的论证方法、表达方式;

2.体会语言的感_彩

3.使学生理解篇杂文驳论方法学习鲁迅的驳论方法和讽刺艺术。

情感态度

方面1.培养学生的自信力，增强爱国主义精神。

2.文章所表现的鲁迅爱憎分明的思想感情的领会。

能力方面

1.能用道理说服别人。

2.通过对课文中选用论证方法的分析和语言训练，使学生认识鲁迅杂文的特点，培养学生的逻辑思维能力。

重点难点分析

1.重点：文章的驳论方式：驳论证

2.难点：为什么本文从反驳对方的论证，即指出其论据不能证明其论点为“突破口”?

3.疑点：有人慨叹“中国人失掉自信力了”中的“中国人”实质指什么人?什么样的人才能算真正的中国人?

4.解决办法

可采用列图表的方式帮助学生理清文章思路。

教学过程

教案

第一课时

一.导语设计：有人说，新世纪的第一年——20__(请自填)年是“中国年”，申奥成功、加人WTO、国足出线等等，喜事不断，中国人感到从未有过的幸福、自豪;然而，70多年前的中国是怎样的面貌呢?那时的中国人又是怎样的精神状态呢?当时，有一位思想的巨人、顽强的战士，以犀利的目光洞悉着这一切，一次次振臂呐喊、一次次冲锋陷阵——他，就是鲁迅先生。今天，我们来学习他的一篇杂文《中国人失掉自信力了吗》(板书课题)，看看我们能从中得到什么新的启发，学到怎样的做人、作文的方法。

二.检查预习情况：

(1)解释下列词语：

玄虚：用使人迷惑的形式来掩盖_的欺骗手段。

渺茫：因没有把握而难以预期。

诓骗：用谎话骗人。

怀古伤今：怀古，追念古代的事情。

为民请命：请命，代人请求保全生命或解除困苦。

课 时 计 划（教 案）

本期总课时序数 备课日期 年 月 日

课题 中国人失掉自信力了吗 授课时数 2课时 本课时

序 数 第1 课时

课时教学内容 课型 新授课 授课人

教学

目标

1．了解杂文和驳论文相关的文体知识。

2. 联系时代背景，了解文章批驳的观点，准确把握作者的观点。

3．区分观点和材料，梳理作者的论证思路。

教学

重点 把握课文的层次结构和思想内容。了解文章批驳的观点，准确把握作者的观点。

教学

难点 把握课文的层次结构和思想内容。

教学

方法 教学

媒体

教学

环节 教师活动 学生活动 设计意图

新

课

导

入

检查预习

一、新课导入

导语：在70多年前，中国人精神面貌是怎样的呢？当时，有一位思想的巨人、顽强的战士，以犀利的目光洞悉着这一切，一次次振臂呐喊、一次次冲锋陷阵。他，是谁呢？

作为有良知、不自欺的中国知识分子代表——鲁迅先生针对当时情况，颇有感触，奋笔写下了这篇文章《中国人失掉自信力了吗》。

二、检查预习情况

了解杂文和驳论文相关的文体知识。

两名学生上台玩游戏PK（文学常识）

完成预习指导单上的任务，课前自主预习，简要了解课堂学习内容。对子过关

阅读三则资

游戏引入，检查学生知识掌握情况，了解学生预习情况

了解杂文和驳论文相关的文体知识。

合

作

探

究

三、阅读三则资料，再朗读课文 合作探究

1.自由朗读，初步感知文章内容、情感。

对论敌：犀利、有力、强烈的讽刺语气。

对“中国的脊梁”：庄严、尊重、满含敬佩、赞叹语气。

小结：通过朗读，我们可以很明确的体会到作者批驳了对方的错误观点和论据，提出了自己的观点和根据。

2.思考作者批驳什么观点，作者的观点又是什么呢？作者批驳对方的论点用了那种方式呢？

明确：作者批驳对方的观点是：“中国人失掉自信力了”。

2023

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课题： 中国人失掉自信力了吗

教材版本： 人教部编版 课型： 新授阅读课 主备人： 审核人：

授课人： 授课班级： 年级 班 授课时间：

学

习

目

标

确

立

依

据 课

标

分

析 一、课标摘录

本课为阅读课。《义务教育语文课程标准（2022版）》中针对本节课的相关要求如下：

阅读简单的议论文，能区分观点与材料，发现观点与材料之间的联系，并通过自己的思考，作出判断。在通读课文的基础上，理清思路，理解、分析主要内容，体味和推敲重要词句在语言环境中的意义和作用。对课文的内容和表达有自己的心得，能提出自己的看法，并能运用合作的方式，共同探讨、分析、解决疑难问题。

二、课标分解

1.学生学什么

“能区分观点与材料，发现观点与材料之间的联系”是指能通过阅读，准确把握文章的论点，明确用以支撑论点的论据。

“理解、分析主要内容”是指能梳理和理解本篇杂文的论证思路，逐步明确本文驳论、立论的过程和方法。

“对课文的内容和表达有自己的心得，能提出自己的看法，并能运用合作的方式，共同探讨、分析、解决疑难问题”是指能结合本文的写作背景和时代特征，明确本文的中心论点，并体会作者抒发的思想情感。

2.怎么学：

引导学生朗读文章，厘清文章思路，明确本文的中心论点、论据，通过对语句、段落的赏析，梳理论证思路，明确论证方法，从而把握作者的思想情感。

3.学到什么程度：

能初步了解立论和驳论，能明确本文的中心论点和主要论据，能梳理出本文的论证思路和论证方法，能对文中重要字句进行理解赏析。

教

材

分

析 《中国人失掉自信力了吗》是义务教育课程标准实验教科书八年级上册第三单元的一篇课文，选自《且介亭杂文》，写于1934年九一八三周年之际，属于鲁迅的后期杂文。这篇杂文针对当时抗日前途悲观失望的论调提出义正辞严的批判，既猛烈抨击了奉行不抵抗政策的国民党反动派，又热情歌颂了英勇斗争的中国人民，对中国前途充满信心。文章短小精悍，对敌人的讽刺犀利如刀，对中华儿女的歌颂热情似火，能充分显示出鲁迅杂文的语言风格。