部编二年级上册《小鲤鱼跳龙门》整本书阅读导读课教学设计

第10课时整本书阅读推荐课《小鲤鱼跳龙门》一、教学目标：1.学习提取书籍封面的信息。

2.初步树立爱护图书的意识。

二、教学过程：（一）谈话导入1.同学们，你们喜欢读童话吗？2.今天，老师为你们带来了一本童话书。

在读之前我们先猜一猜故事的内容。

（二）小组合作猜内容1.出示《小鲤鱼跳龙门》封面图片。

2.教师出示书籍封面，学生观察封面，汇报观察到的信息。

仔细看看书的封面，你能发现什么？书名：《小鲤鱼跳龙门》作者：金近内容：书中有包括《小鲤鱼跳龙门》在内的共计13篇故事，《小鲤鱼跳龙门》是这本书的第一篇文章。

3.明确主人公是谁。

指生读书的题目。

根据书的题目，你能猜出故事的主角是谁吗？（小鲤鱼）3.明确它要干什么？你还能从题目中了解到什么信息？小鲤鱼要跳龙门。

4.小鲤鱼在跳龙门的过程中会经历些什么呢？现在请同学们以小组为单位，想一想、猜一猜，也可以将你猜到的情节简单的画一画。

5.学生以小组为单位猜故事情节。

6.学生在班内汇报小组的猜想。

（三）共读文章揭晓答案1.出示阅读提示，学生阅读文章。

（1）借助拼音读准字音，读通句子，读完之后把你最喜欢的一段话读给你的同桌听。

（2）一边读一边把你读到的表示动作的词语用圆圈圈画出来。

（3）一边读一边把小鲤鱼遇到的困难用横线画出来。

2.学生自由朗读《小鲤鱼跳龙门》。

3.小组内交流阅读提示中的三个问题。

4.班级内交流阅读提示中的三个问题。

5.学生朗读最喜欢的段落。

你最喜欢文中的哪一段话？请你读给我们听。

6.感受小鲤鱼坚持不懈的精神。

读完这篇文章，你想对小鲤鱼说什么？我们可以从它的身上学到什么？7.读完了小鲤鱼的故事，我们学到了很多表示动作的词，也从小鲤鱼的身上学到了勇敢、不放弃的品质。

这一切都是读书带给我们的，书是我们最好的朋友，我们该怎样爱护它呢？小组内讨论。

总结：读书之前要洗手、不撕书、不扔书……8.推荐阅读。

在《小鲤鱼跳龙门》这本书中，还有很多有趣的故事，课下请同学们继续阅读剩下的十二个故事，读完之后选择一个你最喜欢的故事画一幅简单的画。

小学语文教学·人物2021.03|【教学目标】1.通过教师引读故事，理解故事含义。

2.借助情节绳，理清故事内容，试着把故事讲完整。

3.通过目录，寻找有意思的故事，激发阅读兴趣。

【教学过程】板块一开门见山，引出故事（师板书：小鲤鱼跳龙门；板画：鲤鱼和龙门）师：同学们，我们二年级上册的“快乐读书吧”里推荐了几本书。

其中第一本就是《小鲤鱼跳龙门》。

那小鲤鱼究竟有没有跳过龙门呢？生：没有。

生：跳过了。

师：还有不同的答案呢！今天大家再认真地听听刘老师讲这个故事吧。

板块二听读故事，感知内容1.小桥（师读故事）有一个小村庄，……这条领头的小鲤鱼真的从桥这边跳到桥那边去啦！师：小鲤鱼的第一跳究竟跳的是什么地方呢？生：古老的石桥。

2.故事（师读故事）远远地就听到一条老鲤鱼在叫他们……可是谁也没有跳过去。

师：老奶奶给小鲤鱼们讲了一个故事，什么故事呢？生：小鲤鱼跳龙门。

师：你们事先读过这个故事，这个故事和我们整个故事构成了故事中的故事。

（板书：故事）这么好听的故事，这些小鲤鱼们会问老奶奶什么呢？生：龙门究竟有多高呀？师：你想去看看？生：龙门是在南边还是在北边？师：是啊，因为你也想跳过去，因为你也想成为一条在天上呼风唤雨的龙啊！别看你是一条小鲤鱼，你可是一条有梦想的小鲤鱼。

3.信念（师读故事）金色的小鲤鱼问：“奶奶，我能跳过去吗？”……鲤鱼奶奶摇摇头说：“这我可不知道。

”师：小鲤鱼们，你们刚才说想成为一条呼风唤雨的龙，可是你们不知道龙门在哪儿吗？奶奶可是我们最喜欢的人啊，她一定不会骗我们的，那你还要不要跳？生：要。

师：为什么？生：因为我要实现自己的梦想。

师：掌声送给他，就算是爷爷失败了，就算奶奶说我们可能会失败，我们也一定要试一试！（师读故事）领头的金色小鲤鱼……“我也要去，可是我跳过去还是要回来的。

”师：他是什么意思呀？生：怕被奶奶责骂。

师：也有可能在这个路途中，充满了危险，所以他还是有些怕怕的。

（师读故事）金色的小鲤鱼瞧瞧他，不满意地说：“那你趁早别去。

整本书导读课教学设计《小鲤鱼跳龙门》导读课教学设计教学目标：1.认识书籍各部分名称，初步养成爱护图书的好习惯。

2.借助“猜读”方法，激发阅读兴趣，感受阅读的快乐。

3.学习多种形式的读书分享方法，为分享课做好铺垫。

教学过程：一.谈话到整本师：你们喜欢童话故事吗？你读过哪些童话故事，喜欢其中的哪个人物呢？1.学生分享读过的童话故事。

2.借助插图，猜故事。

（依次出示插图：狼和七只小羊白雪公主小红帽）二.打开童话书师：当你拿到一本新书时，你首先会关注哪里呢？生：读封面。

师：仔细观察，你从封面能获得哪些信息？预设1：读题目。

你能从题目中猜一猜故事的内容吗？（板书方法一：读题目、猜内容）预设2：看插图。

学生描述封面插图，猜一猜故事里的主人公。

（板书方法二：看插图、猜人物）预设3：知作者。

在书的哪几个地方能找到作者呢？一起来认识作者。

师：现在老师想带大家去阅读《小鲤鱼跳龙门》，可是怎样才能在书中找到这个故事呢？预设4：读目录。

怎样看目录呢？（生说查找方法，师相机补充）师：目录一般在正文之前，它包括篇目和页码两部分，形式有多种。

有的页码在前，篇目在后；有的页码在后，篇目在前。

三.感受“猜读”乐师：故事的起因，还得从鲤鱼奶奶说起，让我们一起去听鲤鱼奶奶讲故事吧。

1. 播放小鲤鱼跳龙门奶奶讲故事的片段。

猜一猜：奶奶的故事中的龙门到底是什么样的？2.出示龙描写龙门的精彩片段。

（指名读，读出龙门的美）师：这么美的地方，谁不想去看看呢，可奶奶为什么不告诉小鲤鱼们龙门在哪里呢？让我们一起去故事中寻找答案吧。

自读提示：默读《小鲤鱼跳龙门》第5页至第9页，边读边思考：小鲤鱼们在寻找龙门的路上都经历了什么？将故事中精彩的句子或段落用喜欢的符号标注出来。

读书汇报：小鲤鱼们在寻找龙门的路上都经历了什么？1.学生说说自己的阅读收获，并按顺序贴上人物出场图片。

师：（出示故事的脉络）梳理故事中的人物关系，也是读书的一种好方法。

2.说说你最喜欢哪个情节，分享给大家。

部编版语文二年级上册《小鲤鱼跳龙门》阅读交流课（教学设计）2023一、教学目标1. 知识与技能：通过阅读《小鲤鱼跳龙门》，让学生理解故事内容，学会生字词，提高阅读能力。

2. 过程与方法：培养学生自主阅读、思考、讨论的能力，学会从故事中提炼信息，总结观点。

3. 情感态度价值观：引导学生树立勇敢、坚持、自信的品质，激发学生对生活的热爱和对未知世界的好奇心。

二、教学内容1. 故事梗概：《小鲤鱼跳龙门》讲述了一群小鲤鱼勇敢地跃过龙门，最终实现梦想的故事。

2. 生字词学习：让学生掌握故事中的生字词，提高词汇量。

3. 阅读理解：引导学生从故事中提炼信息，理解故事主题。

4. 思维拓展：通过讨论、分享，激发学生的创新思维和想象力。

三、教学重点与难点1. 教学重点：让学生理解故事内容，学会生字词，提高阅读能力。

2. 教学难点：引导学生从故事中提炼信息，理解故事主题，激发学生的创新思维和想象力。

四、教具与学具准备1. 教具：多媒体设备，用于展示故事插图和生字词。

2. 学具：学生自备《小鲤鱼跳龙门》故事书，彩色笔，笔记本。

五、教学过程1. 导入：通过图片展示，引起学生对小鲤鱼的兴趣，引导学生关注故事主题。

2. 自主阅读：让学生自主阅读《小鲤鱼跳龙门》，理解故事内容。

3. 生字词学习：教师带领学生学习生字词，巩固词汇。

4. 阅读理解：教师提出问题，引导学生从故事中提炼信息，理解故事主题。

5. 思维拓展：分组讨论，让学生分享自己的看法，激发创新思维和想象力。

6. 总结：教师对学生的表现进行评价，总结故事主题，强调勇敢、坚持、自信等品质的重要性。

六、板书设计1. 故事梗概：以图画形式展示小鲤鱼跳龙门的过程。

2. 生字词：列出故事中的生字词，并标注词义。

3. 阅读理解：以图表形式展示故事中的关键信息。

4. 思维拓展：记录学生的观点和想法。

七、作业设计1. 家庭作业：让学生回家后，向家长复述《小鲤鱼跳龙门》的故事，并讨论勇敢、坚持、自信等品质的重要性。

《小鲤鱼跳龙门》阅读推进课教学设计小鲤鱼跳龙门是一篇经典的童话故事，它以小鲤鱼的成长历程为主线，通过跳越龙门的艰难过程，寓意着人们在面对困难时的勇气和决心。

本文将从故事背景、教学目标、教学内容和活动设计等方面进行阐述，以达到阅读推进课的教学需求。

一、故事背景小鲤鱼跳龙门是中国民间故事中的经典之一。

故事讲述了一只小鲤鱼通过跳越龙门的努力，最终成为一条巨龙的故事。

小鲤鱼在面临挑战和困难时坚持不懈，最终取得了成功。

这个故事寓意着人们在面对困难时要勇往直前，坚持努力，不断成长。

二、教学目标1.了解小鲤鱼跳龙门的故事情节和寓意。

2.培养学生阅读和理解能力。

3.引导学生从小鲤鱼的努力和坚持中汲取力量，激发他们面对困难时的勇气与决心。

三、教学内容1.导入活动：通过问答或展示图片等方式，引起学生对小鲤鱼跳龙门的注意和兴趣。

2.朗读故事：老师朗读故事，并逐句解释故事中的生词和难点词汇，帮助学生理解故事。

3.理解问题：提出针对故事情节的问题，让学生通过回答问题来检验对故事的理解。

4.讨论交流：学生根据问题展开思考，并进行小组或全班讨论，分享自己的观点和体会。

5.情感体验：组织学生进行角色扮演或写作，让他们从小鲤鱼的角度体验成长的过程。

6.综合拓展：引导学生将小鲤鱼跳龙门的故事与现实生活联系起来，寻找类似的例子，启发他们在生活中勇敢面对困难。

四、教学活动设计1.导入活动：老师出示一副插图，让学生观察图片中的小鲤鱼和龙门，并引导学生猜测故事的内容。

2.朗读故事：老师用流畅的语音朗读故事，让学生聆听故事，并提前解释故事中的重要词汇。

3.理解问题：老师设计一些问题，让学生思考并回答，确保学生对故事的理解。

4.讨论交流：学生分成小组讨论，交流彼此的看法和观点，激发他们对故事的深入思考。

5.情感体验：学生可以选择角色扮演小鲤鱼或其他角色，在课堂上进行表演，或根据自己的理解写一篇小鲤鱼跳龙门的作文。

6.综合拓展：在教学过程中，老师可以引导学生将小鲤鱼的经历与现实生活中的情境相联系，鼓励他们勇敢面对困难，不断挑战自我。

《小鲤鱼跳龙门》导读课教学设计活动目标：1、激发幼儿学习相邻数的兴趣。

2、进一步培育幼儿分析问题的能力。

3、帮助幼儿理解相邻数之间少1和多1的关系，能说出2和3的相邻数。

4、发展幼儿逻辑思维能力。

5、能与同伴合作，并尝试记录结果。

活动准备工作：1、鱼的活动教具：红鲤鱼1条，白鲤鱼2条，金鲤鱼3条，黑鲤鱼4条。

2、1——4的数字卡若干。

3、《找朋友》的背景音乐。

活动过程：1、教师边演示教具，便设计小鱼找朋友的情节，请幼儿数一数，都有什么颜色的鱼？各种颜色的鱼都有几条？教师用数字卡表示。

2、设疑探讨：（1）白鲤鱼今天要找俩个好朋友，一个是比它少1的，一个是比它多1的，请小朋友快速说出是哪两种鱼，它们各有几条？幼儿答出后，教师摆出卡片。

（2）恳请幼儿仔细观察老师拿起的卡片，分析比较红鲤鱼、黑鲤鱼和金鲤鱼之间多1太少1的数量关系，晓得3的好朋友就是1和2。

3、帮助金鲤鱼。

用金鲤鱼也要找两个好朋友的情节，引导幼儿找出3的好朋友是2和4。

4、恳请幼儿用数字卡片快速摆2的好朋友、3的好朋友。

5、游戏：找朋友。

播放《找朋友》的背景音乐，幼儿胸戴1——4的数字卡，请挂数字2和3的小朋友说：“我的朋友在哪里？”与他们相邻数的幼儿迅速站到他的两边。

交换卡片，反复游戏。

设计意图：鱼在我国民间民俗文化中，有着非常特殊的意义。

由于“鱼”和余裕的“余”同音同声，而被人们认为是吉祥，视为祥瑞之物，于是出现了“年年有余”“富贵有余”“鲤鱼跳龙门”等一些富有民族乡土气息的祝福语，并表现在年画中。

而随着人们生活水平的提高和与国外交流的日益频繁，现在的孩子对中国传统的民间艺术的了解越来越少，对过洋节、吃洋快餐倒更加热衷，为了使幼儿了解本民族特有的民俗艺术，学会欣赏中国传统民间艺术的美，结合春节的来临，我设计了《鲤鱼跳龙门》这一活动，从而让幼儿领略中国的传统艺术。

一、活动目标：1、通过活动，初步理解和认识年画《鲤鱼跳龙门》。

2、自学剪鱼的基本技能，锻炼身体手的灵活性和协调性。

《小鲤鱼跳龙门》阅读推进课教学设计适用年级：二年级确定目标的依据：（一）课标分析课标中对于第一学段阅读的相关要求是：阅读教学，首先要重视朗读的指导。

通过集体读、分组读、领读、男女学生对读、配乐朗诵、分角色朗读等多种形式，使学生在阅读实践中将课文读正确、读流利，并引导学生将自已当作课文中的人物去感受、体验、思考，去领会作者所要传达的感情，进而通过自己的阅读表达出来。

此外，教师还应重视课外阅读的指导，帮助学生选择文质兼美的优秀读物，提供学生交流课外阅读感受、成果的机会。

（二）教材分析《小鲤鱼跳龙门》是教育部统编《语文》教材二年级上学期第一单元的推荐书目，本书中收录了儿童文学大师金近先生的广为人知的童话作品，包括《小鲤鱼跳龙门》《小猫钓鱼》《狐狸打猎人》《小鸭子学游水》等。

在金近先生的笔下，无论是动物、植物还是人物都有各自鲜明的个性，而每篇童话中的故事情节都是与社会现实相贴合的，有益于引导学生树立正确的三观，快速走出成长中将面临的困境，并对社会现实树立一个合理的基本判断。

（三）学情分析二年级学生年纪较小，生性好动，活泼，自主意识较为薄弱。

读书的收获与快乐不会主动与同学交流分享，因此需要教师利用各种方式，组织引导学生梳理读书收获，再与同学交流分享阅读的收获与快乐，促进其形成正确的三观。

教学目标：1.梳理故事主要情节，能用自己的话说一说。

2.在阅读故事中感受人物形象，了解人物特点。

（重点）3.在阅读时找出几个好词好句并积累。

（难点）教学重点：在阅读故事中感受人物形象，了解人物特点。

教学难点：在阅读时找出几个好词好句并积累。

评价任务：1.针对目标1同学们根据提示将故事情节补充完整，并互相用自己的话再说一说故事主要内容。

2.针对目标2同学们找一找故事中出现的人物，读一读相关语句，讨论最喜欢哪一个人物，说说为什么，并用思维导图画一画人物关系、人物特点。

3.针对目标3同学们圈一圈、画一画故事中的好词、佳句，抄写到积累卡片上。