那些可笑的家伙——寓言故事群文阅读张鑫教材分析：二年级上册语文教材中出现三篇寓言故事：《坐井观天》《寒号鸟》《我要的是葫芦》。
本册教材的课文内容也包含了《亡羊补牢》《揠苗助长》两篇蕴含深刻道理的寓言故事。
并且教材不仅注重课内的阅读积累，同时也很重视学生的课外阅读积累，本册要求学生课外阅读量不少于2万字。
所以，课外阅读也可拓展相应的寓言故事，让孩子的阅读面更广。
五单元围绕“方法〞这个主题编排了《寓言二则》《画杨桃》《小马过河》三篇文章。
每个故事都蕴含了深刻的道理，可以引发学生多角度的思考。
寓言故事的出现，让学生可以通过一个小故事明白其中的大道理。
本单元引导学生联系实际，谈生活中类似寓言中的事例，明辨是非。
“根据课文内容，谈谈简单看法〞是继二上“读课文，能说出自己的感受和想法〞的延伸和开展，表达了语文能力训练的梯度开展。
本堂课选择的寓言故事情节简单有趣，都把深刻的道理蕴含在短小的故事之中。
故事浓缩成了常用成语，给人启发与教育。
这些寓言也有很强的现实意义，可和生活实际联系起来，给人启发。
并且，本课选择的寓言故事都是古代经典的寓言，在高段课本中出现过这些寓言的古文。
提前学习了解寓言故事的方法，可以为高段学习对照译文学古文打下根底。
学情分析：学生在二年级上册的学习中，已经学习过一些寓言故事，如《坐井观天》《寒号鸟》《我要的是葫芦》。
本学期又出现了两篇寓言故事《亡羊补牢》《揠苗助长》。
这类型的寓言都是根据故事主人公的一些“可笑之处〞告诉我们一些道理。
在学习过程中，学生已经对寓言故事有了初步的接触，能读懂故事的意思，并知道寓言故事都会告诉我们一个道理。
但是，学生还不具备运用一些方法去找出寓言故事其中蕴含的道理的能力。
二年级学生具备独立阅读的能力，能读懂故事的大致意思。
绝大多数学生喜欢阅读，并且有主动阅读的习惯。
在教室，我们还设置了图书角，让学生分享了自己喜欢的书。
所以，绝大局部学生已经养成自主阅读的好习惯。
另外，学生每天会有30分钟的自主阅读时间，也让学生已经养成每天阅读的习惯。
经调查，本班有70.2%的学生有阅读勾画的习惯，29.7%在阅读时没有主动勾画。
可见，勾画批注能力还有待提高。
二年级学生喜欢参与课上的合作活动，在活动中都很乐于说出自己的想法。
班上学生从一年级开始进行同桌合作的训练。
经过一年级的学习，二年级学生开始学习小组合作。
本学期，学生在小组合作方面更加熟练，但是还有少局部学生没有合作的意识，需要在其他人的帮助下进行合作。
教学目标：1.在阅读中，感受阅读寓言故事的乐趣，激发阅读寓言故事的兴趣。
2.引导学生在阅读寓言故事的过程中感受寓意，明白故事中的道理。
3.学习并运用“找出故事中的可笑人物和可笑之处得出寓意〞的方法。
教学重难点：学习并运用“找出故事中可笑人物和人物的可笑之处得出寓意〞的方法。
教学准备：1.学生：阅读材料、词卡、合作单2.教师：ppt课件、阅读材料。
教学课时：1课时教学过程：一、回忆导入1.问题引入：今天是世界读书日，张老师知道九班的孩子很喜欢读书。
那你们都读过哪些寓言故事呢？〔板书寓言故事〕2.复习寓言有关知识：很好，你们读了不少寓言。
那你都知道哪些寓言的知识？预设：寓言故事都有点短；有些好笑的地方；会告诉我们道理。
3.引入主题：看图猜故事。
《揠苗助长》继续出示图片，提问：你为什么笑了？其实我们在读寓言的时候，总会有一个人让我们哈哈大笑，就像刚刚的农夫。
我们只要找到寓言中的可笑人物，就能发现一些有趣的事情。
〔板书：可笑人物〕。
二、阅读寓言故事，掌握方法〔一〕初读寓言，感受寓意。
1.阅读《掩耳盗铃》，找出可笑之事。
〔1〕过渡：听说有人想要悄悄拿走别人家的铃铛，我们去看看是怎么回事吧。
请大家拿出材料一。
〔2〕读材料，感受故事的可笑。
②同桌读一读勾画的句子，想象他可笑的样子。
〔3〕汇报。
请一位学生上台勾画。
文中可笑之人是：年轻人。
〔板书〕你找到哪些可笑的句子？预设：他想：响声要用耳朵才能听见，如果把耳朵掩起来，不是就听不见了吗？于是，他掩住了自己的耳朵，伸手去偷那个铃铛。
谁知手刚碰到铃铛，他就被人发现了。
你找出这个这个年轻人很可笑，他做了什么事？预设：他堵住自己的耳朵偷铃铛，结果被发现了。
〔板书捂住自己耳朵偷铃铛〕（4）演一演，体会故事寓意。
你觉得这件事这么可笑，你能演一演吗？〔请刚刚勾画的同学演一演〕提问其他同学：你为什么笑了？预设：这个人很好笑，他只捂住自己的耳朵，但是别人都听得到声音。
这个可笑人只捂住自己的耳朵去偷铃铛。
这真是一件可笑的事情。
〔板书可笑之事〕你想对这个盗铃的人说什么？预设：你这样做就算你听不到声音，别人也听得到啊；你要学会动脑筋；你不能去偷别人的东西，想要可以自己买一个；你有点笨，不会动脑筋：你不要自己骗自己，别人其实都知道。
〔板书〕（5）小结寓意。
孩子们，你们太能干了，给他提了这么多建议。
你听到同学的建议，你有什么打算呢？看来，你们已经读懂了这个故事。
其实，在你们给他提建议的过程中，你们已经总结出了故事想要告诉我们的道理，这就是寓言故事的寓意。
〔板书寓意〕（6）提示方法。
孩子们，其实刚刚你们在读故事、演故事的过程中已经学会了怎么去读懂寓言故事的寓意。
谁能说一说，我们刚刚是怎么一步一步找出寓意的？我们在读寓言故事的时候，可以先找到可笑人物，勾画可笑的句子，接着找出可笑之事，最后总结出寓意。
〔二〕自读寓言，读懂寓意。
1.利用学到的方法阅读《滥竽充数》《南辕北辙》《守株待兔》《自相矛盾》四篇寓言故事。
③小组汇报：讲一讲，把每个故事的词语连成一句话。
2.汇报。
请小组的成员上台摆。
摆完后每个故事请一个组来汇报。
汇报完，学生收好词卡。
三、联系生活，运用寓意。
1.读一读这几篇寓言故事的题目。
你发现了什么？预设：我发现，这几个故事都是四个字的；这几个故事都是中国古代的；这几个故事的题目都是成语。
〔这几则故事既是寓言又是成语。
〕2.创设情境，运用寓言故事。
②小组合作：连一连，将相应的故事和成语连起来，并说说理由。
3.汇报请一个小组上台连线，说原因。
4.小结你们不仅能从寓言故事到一些道理，还能把这些道理运用到我们平时的生活情境中。
你们真是会学习会阅读的孩子。
以后我们也可以用这样的方法去读一读其他的寓言。
四、课堂总结1.这节课，我们学习了五篇寓言故事，认识了五种不同的人，在他们身上我们找到了可笑的事情，总结出了寓意。
2.推荐书目：每读完一个寓言故事，就像是经历了一次奇妙的旅程，不仅收获了快乐，更懂得了做人的道理。
其实今天我们学习的寓言故事都是来自《中国寓言故事》这本书。
有关寓言的书籍还有很多。
不仅中国有寓言，国外也有寓言，老师想推荐你们读一读《伊索寓言》。
今天我们学的都是古代的寓言故事，其实现代也有很多寓言故事，在《中国现代寓言故事》这本书里你可以找到很多有趣的寓言故事。
板书设计：滥竽充数 南郭先生 假装会吹竽 勤学苦练南辕北辙 商人 想去南边却往北走 做事要找对方向 守株待兔 种田人 每天等野兔撞死 劳动才有收获 自相矛盾 楚国人 说话前后矛盾 说实话，做实事附：阅读材料掩y ǎn耳盗铃从前有一个年轻人，看见人家大门上挂着一个铃铛，想把它偷走。
他知道，那个铃铛只要用手一碰，就会叮铃叮铃地响起来，被人发现。
他想：响声要用耳朵才能听见，如果把耳朵掩起来，不是就听不见了吗？于是，他掩住了自己的耳朵，伸手去偷那个铃铛。
谁知手刚碰到铃铛，他就被人发现了。
滥l àn 竽y ú充数战国时，齐宣王喜欢听吹竽，他总是叫许多人一起吹给他听。
有个南郭先生，从来不会吹竽，也混了进来。
每当演奏时，他就鼓着腮s āi帮，按着竽眼儿，装出会吹的样子，居然得到了和别人一样多的俸f èn ɡ禄l ù。
齐宣王死了，他的儿子齐湣m ǐn王也喜欢听吹竽。
可是他不要许多人一齐吹，而要一个一个地单独吹。
南郭先生只好逃走了。
南辕yu án 北辙zh é从前有一个商人，坐着马车在大路上飞跑。
他的朋友看见了，叫住他问：“你上哪儿去呀！〞他答复说：“到楚国去。
〞朋友很奇怪，提醒他说：“楚国在南边，你怎么往北走呀？〞他说：“没关系，我的马跑得快。
〞朋友说：“马跑得越快，离楚国不是越远了吗？〞他说：“没关系，我的车夫是个好把式！〞朋友摇摇头，说：“那你哪一天才能到楚国呀！〞他说：“没关系，不怕时间久，我带的盘缠ch án多。
〞楚国在南边，他硬要往北边走。
他的马越好，赶车的本领越大，盘缠带得越多，走得越远，就越到不了楚国。
守株待兔古时候有个种田人，一天，他在田里干活，突然看见一只野兔从树林里窜出来。
不知怎么的，它一头撞在田边的树桩上，死了。
种田人急忙跑过去，没花一点儿力气，白捡了一只又肥又大的野兔。
他乐滋滋地回家去，心里想：要是每天能捡到一只野兔，那该多好啊。
从此他丢下了锄ch ú头，整天坐在树桩旁边等着，看有没有野兔再跑来撞死在树桩上。
日子一天一天过去了，再也没有野兔来过，他的田里已经长满了野草，庄稼全死完了。
自相矛盾古时候，有个楚国人卖矛又卖盾。
他拿起自己的盾夸口说：“我的盾巩固得很，随你用什么矛都戳chu ō不穿它。
〞又举起自己的矛夸口说：“我的矛锐利得很，随你什么盾它都能戳穿。
〞有个围观的人问他：“用你的矛来戳你的盾，会怎么样呢？〞那个楚国人张口结舌，答复不出来了。
课后反思群文阅读课的教学，我才开始接触，在之前的教研活动中有幸观摩了几节群文阅读课，对群文阅读教学有了初步的认识。
因此我在赛课上了一堂群文阅读课。
本节课的组文是关于“寓言故事〞，通过阅读多篇文本，在阅读比拟的过程中，利用阅读单，举一反三，强化对寓言故事的结构形式的掌握，从而学会抓故事可笑人物可笑之事阅读寓言的方法，习得阅读方法。
这是我第一次尝试上群文阅读课。
虽然课堂上还存在很多缺乏，但是学生运用相同的学习方法去学习多篇课文，得到一定的开展。
现就这节课的具体情况做如下反思：一、好的方面1.在本课教学的第一个环节中，引导学生根据课件给出的图片猜寓言故事，不仅激起了学生的学习兴趣，而且让学生阐述寓言故事中的人物“可笑〞在哪里，引导学生分析故事的寓意。
在加强知识间的横向联系的根底上，加强知识的整合，知道故事的寓意从何而来，这有利于这节课老师的教和学生的学。
另外，这节课打破了以往单篇的教学模式，把四篇文章捆绑起来，采取了“举一反三〞的教学方式，表达了群文阅读的理念。
先让学生学习《掩耳盗铃》整体感知课文，概括课文的主要内容，发现阅读小妙招。
然后以分组的形式进行合作学习，共读《南辕北辙》《滥竽充数》《自相矛盾》《守株待兔》四则寓言，用同样的学习方法对故事的道理进行探讨。
在教学中，与平常教学区别的便是只抓重点不做细致的分析，在学生答复的根底上，把学生对课文的理解引向深入，感受其中蕴含的道理。
