《5、4、3、2加几》说课稿

一年级上册数学教案-(人教版)5、4、3、2加几（第1课时）一、教学目标1. 让学生掌握5、4、3、2加几的计算方法，能熟练进行计算。

2. 培养学生运用数学知识解决实际问题的能力，提高学生的逻辑思维能力。

3. 培养学生良好的学习习惯，激发学生学习数学的兴趣。

二、教学内容1. 学习5、4、3、2加几的计算方法。

2. 运用所学的计算方法解决实际问题。

三、教学重点与难点1. 教学重点：掌握5、4、3、2加几的计算方法，能熟练进行计算。

2. 教学难点：理解加法的含义，能运用所学的计算方法解决实际问题。

四、教学方法1. 采用启发式教学法，引导学生主动探究5、4、3、2加几的计算方法。

2. 通过实际操作，让学生在实践中掌握计算方法，培养学生的学习兴趣。

3. 利用多媒体辅助教学，提高课堂教学效果。

五、教学过程1. 导入新课教师出示图片，引导学生观察并说出图片中的数学信息。

如：有5个苹果，又拿来4个苹果，一共有多少个苹果？让学生尝试用加法算式表示出来。

2. 探究新知(1) 教师引导学生尝试计算5 4、5 3、5 2、4 3、4 2、3 2的结果。

(2) 学生汇报计算结果，教师点评并总结计算方法。

(3) 教师出示例题，引导学生运用所学的计算方法解决实际问题。

3. 巩固练习(1) 教师出示练习题，学生独立完成。

(2) 学生互相交流答案，教师点评并纠正错误。

(3) 教师针对学生的掌握情况，进行个别辅导。

4. 课堂小结教师引导学生回顾本节课所学内容，总结5、4、3、2加几的计算方法。

5. 布置作业(1) 完成课后练习题。

(2) 观察生活中的加法现象，与家长分享。

六、课后反思本节课通过引导学生探究5、4、3、2加几的计算方法，培养了学生的逻辑思维能力。

在课堂练习环节，教师应关注学生的个体差异，给予针对性的辅导，提高学生的学习效果。

同时，教师还应注重激发学生的学习兴趣，使学生在愉快的氛围中学习数学。

需要重点关注的细节是“探究新知”环节中的学生尝试计算5 4、5 3、5 2、4 3、4 2、3 2的结果，以及教师引导学生运用所学的计算方法解决实际问题。

6、5、4、3、2、加几说课稿-2021-2022学年数学一年级上册（苏教版）概述本期课程是数学一年级上册的第二节课，主要讲解数的认识及加法的基本知识。

本节课所需的教具为数字卡片和小球，旨在通过逐层递进的教学方式，让学生在锻炼认知能力的同时，学会简单的加法计算。

教学目标1.能够正确读出小于10以内的数字，并将其表示为相应的数字图形；2.通过观察数字卡片的排列，锻炼学生数的概念与数量意识；3.能够正确地进行小于10以内的加法，同时理解加法的基本概念和计算方式。

教学重点1.数字的读写；2.小于10的加法。

教学难点1.提高学生的数量概念和认知能力；2.让学生理解加法的基本概念和计算方式。

教学准备1.数字卡片；2.小球。

教学过程一、热身1.老师向学生展示数字卡片，让学生读出相应数字并给出相应的数字图形；2.分组比赛：将学生分成若干小组，由老师出示数字卡片，要求学生快速捡起相应数量的球，看哪个小组可以最快完成。

二、引入1.老师出示数字1，让学生看看有哪些球的数量为1；2.老师出示数字2，让学生看看有哪些球的数量为2；3.以此类推，依次出示数字3、4、5、6，让学生从实际操作中加深对数字和数量的认识。

三、示范1.老师出示数字3、2和1的数字卡片，并示范如何将相应数量的小球放置在一起计算，即3+2+1=6；2.老师出示数字4、1和1的数字卡片，并示范如何将相应数量的小球放置在一起计算，即4+1+1=6。

四、练习1.让学生自己尝试将数字卡片放置到相应的位置上进行计算；2.将数字卡片打乱顺序，让学生重新排列并计算；3.将数字卡片隐藏一部分，让学生进行预测和猜测，锻炼学生的思维和推理能力。

五、小结请学生思考：6可以由哪些数字相加得到？列出学生可能认为的不同方案，引导学生讨论比较各种加法方案的优劣和可行性。

六、作业1.完成课堂练习册上的习题；2.家庭作业：让家长和孩子在生活中找出具有几个；让孩子把这些物品分类排序，把相同数量的物品放在一起。

5.6、5、4、3、2加几-苏教版一年级数学上册教案
教学目标
1.学习数学口诀“5.6、5、4、3、2加几”，掌握数的加法运算方法。

2.通过游戏等形式进行练习，培养学生的数学兴趣和动手能力。

教学重点
1.掌握数的加法运算方法。

2.培养学生的动手能力。

教学难点
1.让学生理解数学口诀“5.6、5、4、3、2加几”的含义。

2.通过游戏等形式，让学生练习数的加法运算。

教学过程
第一步：复习
1.引导学生复习前几节课所学的数学知识，如数的大小比较等。

2.通过口算数字游戏等形式复习数的加法运算。

第二步：引入
1.引导学生了解数学口诀“5.6、5、4、3、2加几”。

2.给学生示范几个例子，让学生理解口诀的含义。

第三步：练习
1.通过游戏等形式进行练习，让学生掌握加法运算方法。

2.分别练习“5.6加几”、“5加几”、“4加几”、“3加几”、“2加几”的口诀和加法运算方法。

第四步：巩固
1.设计相关的练习题进行巩固，让学生练习数的加法运算。

2.对练习题进行讲解，让学生理解题目的意思，并掌握解题方法。

教学评估
1.通过游戏等形式，进行学生的综合评估。

2.给学生设计一些题目，考查学生对数学口诀和加法运算的理解熟练程度。

教学延伸
1.引导学生进行口算练习，提高计算速度和准确性。

2.继续进行加法运算的拓展，让学生了解进一步的计算方式。

6、5、4、3、2加几（说课稿）- 2021-2022学年数学一年级上册一、教学目标本节课的教学目标如下：•了解6、5、4、3、2加几的数学概念•能够正确读写6、5、4、3、2加几的数学表达式•能够根据题意解决6、5、4、3、2加几的简单数学问题•培养学生观察能力和解决问题的能力二、教学重点和难点本节课的教学重点和难点如下：教学重点•能够正确读写6、5、4、3、2加几的数学表达式•能够根据题意解决6、5、4、3、2加几的简单数学问题教学难点•培养学生观察能力和解决问题的能力三、教学内容及教法1. 教学内容本节课的教学内容为6、5、4、3、2加几。

2. 教学教法本节课采用以下教学教法：•案例教学法：通过一些小学生易于理解的生活场景，帮助学生了解加法的概念和方法。

•模拟演示法：老师可以运用实物来模拟6、5、4、3、2加几的场景，激发学生学习兴趣。

•合作学习法：老师可以将学生分成小组，在小组内互相讨论和合作，提高学习效果。

四、教学过程1. 情境导入在上课前，老师可以事先布置一个家庭作业，要求学生回家时数一数家里的书桌、椅子、窗户、门、灯等物品的数量。

上课时，老师请学生报出自己家里每个物品的数量，并把每组的数量记录在黑板上。

然后老师将学生分成小组，让小组之间比较各组的数量，找出数量最多的物品，来引出今天的主题——加法。

2. 正式讲解首先，老师可以通过板书的方式为学生讲解加法的数学表达式，即6+2=8，5+3=8，4+4=8，3+5=8，2+6=8。

然后老师将学生分成小组，让小组互相讨论这个公式的意义，帮助学生理解加法的概念。

接着，老师可以模拟一些生活场景，例如：“小明有3个橙子，小红有4个橙子，小刚有1个橙子，他们一起把橙子放在一起，一共有几个橙子？”通过这样的例子，让学生把自己在家里、学校、公园等场景中发现的物品数量加在一起，来帮助学生理解加法的应用场景。

最后，老师可以让学生进行一些简单的练习题，例如：“小明有2根铅笔，小李有3根铅笔，他们一共有几根铅笔？”通过这些练习题，让学生熟练掌握加法的基本方法。

一年级《6、5、4、3、2加几》说课稿我说课的内容是苏教版一年级上册《6、5、4、3、2加几，它是在学生已经学习了用“凑十法”计算9加几、8加几、7加几的基础上进行教学的。

这部分内容在学习20以内的进位加法中占据重要的位置，为学生熟练计算20以内的进位奠定基础。

结合对教材的分析，我认为本节课主要应达到这样的教学目标:1、学生经历从实际情境中提出并解决问题的过程，理解6、5、4、3、2加几的方法，能比较熟练地计算6、5、4、3、2加几。

2、在观察、操作中逐步发展探究、思考的意识和能力，重视算法多样化，发展创新意识和思维的灵活性。

3、继续培养学生的合作意识和学习兴趣让学生应用知识解决生活里相关的实际问题，体会数学的作用。

结合教学目标，我认为本节课的教学重点是让学生通过实践探索、合作交流，自己得出6、5、4、3、2加几的计算方法。

教学难点是让学生联系学过的相应的加法算式，直接算出得数。

为了能更好的突出重点，突破难点，我在教学中主要采取以下教学方法：引导法（这一方法主要用与试一试4+9和5+8的教学上）讨论法（自主探索、合作交流是学生学习的重要方式，这节课的新知主要由学生自主探索得出，讨论法将贯穿本节课始终）教具准备：多媒体课件教学过程：一、复习铺垫在课的开始，我用多媒体出示兔子出去采蘑菇的场景，并告诉学生小兔子请他们去它家坐客，以此来吸引学生的注意力，引发学生学习的兴趣。

同时提出要想去小兔家要能快速的口算出10+6，9+5，9+7，7+9等几道题，在学生口算完以后我又引导学生比较：9+7和7+9有什么相同和不同的地方？为教学难点的突破做准备。

二、探索新知1、引导列式，探讨算法。

首先出示例题图，让学生观察小兔子左边有几个蘑菇？右边有几个?并找到问题列出算式，然后让学生自主探索算法。

得出算法后引导学生汇报交流算法从而引出并板书课题。

2、应用新知接着让学生完成试一试。

汇报时说每一题的算法。

比较后两题的不同算法，用多媒体先在4+9上方出示9+4，引导学生认识到可以先算出9+4=13，从而直接推算出4+9=13，再次为难点的突破做孕伏。

苏教版一年级数学上册第十单元第7课《6、5、4、3、2加几》说课稿一. 教材分析苏教版一年级数学上册第十单元第7课《6、5、4、3、2加几》主要让学生通过学习，掌握6、5、4、3、2这几个数加几的方法。

教材通过生动的图片和有趣的故事，引导学生发现加法的规律，培养学生的观察能力和动手操作能力。

二. 学情分析一年级的学生已经具备了一定的数数能力，对加法有了初步的认识。

但在实际操作中，还可能存在对加法运算的理解不深，运算速度不快等问题。

因此，在教学过程中，需要关注学生的个体差异，引导他们通过观察、操作、思考，自主探索加法的规律。

三. 说教学目标1.知识与技能：学生会用加法计算6、5、4、3、2这几个数加几的结果，能正确进行计算。

2.过程与方法：学生通过观察、操作、思考，发现加法的规律，培养学生的观察能力和动手操作能力。

3.情感态度与价值观：学生体验数学学习的乐趣，增强学习数学的信心。

四. 说教学重难点1.教学重点：学生会用加法计算6、5、4、3、2这几个数加几的结果。

2.教学难点：学生能发现加法的规律，并运用规律进行计算。

五. 说教学方法与手段1.教学方法：采用情境教学法、游戏教学法、引导发现法等。

2.教学手段：利用多媒体课件、图片、卡片等辅助教学。

六. 说教学过程1.导入新课：通过一个有趣的故事，引入本节课的学习内容。

2.探究新知：学生观察图片，发现图片中的物品数量，引导他们用加法进行计算。

学生在操作过程中，发现加法的规律。

3.巩固练习：设计一些有趣的游戏，让学生在游戏中运用加法进行计算，进一步巩固加法运算。

4.课堂小结：教师引导学生总结本节课的学习内容，加深他们对加法运算的理解。

5.布置作业：设计一些课后练习题，让学生课后巩固加法运算。

七. 说板书设计板书设计要简洁明了，突出本节课的重点内容。

可以设计成加法算式的方式，列出6、5、4、3、2这几个数加几的结果。

八. 说教学评价教学评价可以从学生的课堂表现、作业完成情况、游戏参与度等方面进行。

5、4、3、2加几说课稿本节课我们所要执教的内容是《5、4、3、2加几》。

一、教材分析《5、4、3、2加几》一课是人教版义务教育课程标准实验教科书数学一年级上册第110页的内容。

属于数与代数领域。

本节课是在学生已经掌握9、8、7、6加几的进位加法的计算方法的基础上进行教学的。

本节5、4、3、2加几，都是与前两节内容相关的小数加大数的式题，主要通过对学生知识的迁移来进行教学，用学过的知识来完成这些计算，同时提倡算法多样化，适时的优化算法。

二、学情分析一年级学生认知水平处于启蒙阶段，尚未形成完整的知识结构体系。

由于学生所特有的年龄特点，学生有意注意力占主要地位，以形象思维为主。

从整体上看一年级学生都比较活跃，大多数学生上课基本上能够跟上教师讲课的思路，而且，学生的学习积极性也很容易调动。

但每个班都有个别的学生上课不注意听讲，我行我素，所以在课堂上要尽可能的给学生创设有趣的教学情境，以适应学生学习的需要。

本节知识，学生已有一定的基础，凑十法和交换加数的方法，学生都接触过，算题并不是这节课的困难，但对于算法的掌握和算法的优化则是本节课的重中之重。

根据对教材的分析和一年级学生的心理特点和认知规律我制定如下教学目标：1、掌握5、4、3、2加几的计算方法，能够迁移所学知识，用交换加数，凑十法等方法进行计算，体现算法多样化。

2、在教学中，培养学生知识的迁移能力，观察能力，初步的推理能力及思维的灵活性。

3、培养学生学习数学的乐趣，渗透参加集体活动要有序的思想教育。

依据以上目标和我班学生的实际情况，我把掌握计算方法，能准确的进行计算确定为本节课的重难点。

三、教学方法1、学生用交换加数的方法进行计算做准备在复习中，我创造性的把教材进行重组，在复习题的基础上，用调换加数的方法来进行计算，使学生在复习的过程中体验到交换加数的方法的快捷准确，为新课做好准备。

2、突出思考过程，培养推理能力给学生创造思维的空间，利用小组学习为媒介，让学生在交流合作讨论中掌握算法，理解算法，进而准确进行计算，为以后的学习打下坚实的基础。

5、4、3、2加几-人教版一年级数学上册教案教学目标1.能够通过口算的方式，回答5、4、3、2加几的问题。

2.能够通过图形和具体事物的配对，理解加法的概念。

教学重点1.通过口算回答5、4、3、2加几的问题。

2.加法的概念理解。

教学难点1.加法的概念理解。

教学过程1.Warming-up（热身）•首先，教师可以通过游戏的方式进行热身，如小朋友手拉手站成一圈，轮流数并拍手数目。

2.自由探究•准备多个数字牌，包括5、4、3、2和其他数字。

教师可以根据学生的能力适当调整数字的个数和范围。

•要求学生分别选出5、4、3、2这四个数字，并在数字牌上找到另一个数字，进行相加。

例如，如果学生选择了数字牌“2”，那么他们需要找到另一个数字牌，使得两张牌相加为“4”。

•学生可以用手指数数，也可以使用计数器，或者自行想象和口算。

同时，教师可以观察学生是否能够自行发现规律。

3.讲解和演示•给学生讲解加法的概念，即将两个数值相加的过程。

•通过具体事物或图形的配对来阐述加法的概念。

例如，用苹果或其他物品来阐述加法的概念，即将两个集合中的物品合并成一个集合。

•通过口算加法的例子来帮助学生更好地理解概念。

4.练习•准备加法练习题，包括口算和填空题，让学生进行练习。

5.总结•给学生布置相关练习题，巩固所学的加法概念。

•教师还可以安排小组比赛活动来巩固加法技能和鼓励团队合作。

常见问题解答1.如何让学生更好地理解加法的概念？答：通过具体事物或图形的配对，例如用苹果或其他物品来阐述加法的概念，即将两个集合中的物品合并成一个集合可以帮助学生更好地理解加法的概念。

2.加法的口算方法有哪些？答：口算加法的方法主要有进位加法、不进位加法和升级口算法等。

参考资料1.人教版一年级数学上册。

人教版数学一年级上册《5、4、3、2加几》教案一、教学目标1.知识目标：能够正确理解5、4、3、2的意义，能够掌握5、4、3、2的加法运算规则。

2.技能目标：能够熟练进行5、4、3、2的加法口算运算。

3.情感目标：培养学生对数学学习的兴趣，培养学生合作学习的意识。

二、教学重点与难点•重点：掌握5、4、3、2的加法口算运算。

•难点：理解5、4、3、2的加法运算规则。

三、教学准备1.PowerPoint课件：包含相关加法口算运算的示例。

2.教学挂图：展示5、4、3、2的数量关系和加法运算规则。

3.小黑板和粉笔：用于教师临时书写示例和解题步骤。

四、教学过程步骤一：导入1.教师展示挂图上的5、4、3、2的图形，引导学生讨论并总结5、4、3、2的特点。

2.教师提出问题：“如果我有5个苹果，再加上4个苹果，一共是多少个苹果？”引导学生思考。

步骤二：讲解规则1.教师简要介绍加法运算规则，并给出几个简单的示例进行讲解。

2.教师指导学生一起完成一些5、4、3、2的加法口算运算练习。

步骤三：操练1.学生分组进行口算练习，每组选出一名代表在黑板上进行示范。

2.全班一起检查答案，纠正错误，夸奖正确的同学。

步骤四：拓展1.提出更有挑战性的问题，如“如果有3个香蕉，再加上2个香蕉，一共是多少个香蕉？”2.引导学生用类似的规则解决这些新问题。

步骤五：总结1.教师与学生共同总结5、4、3、2的加法口算规则，确保学生掌握内容。

2.鼓励学生互相分享学习心得，展示他们的口算技能。

五、课堂练习1.5+4=？2.3+2=？3.4+2=？4.5+3=？5.2+2=？六、作业布置1.完成课后练习册上关于5、4、3、2的加法运算的题目。

2.思考并回答问题：“你还能想到哪些类似的加法运算？”七、教学反思通过本节课的教学，我发现学生在理解和掌握5、4、3、2的加法口算规则方面存在一些困难。

在以后的教学中，我会增加更多有趣的互动环节来激发学生的学习兴趣，并结合生活实际引入更多情景式的练习，以提高学生的学习效果。

一年级上册数学说课稿及教学反思-10.5 6、5、4、3、2加几｜苏教版一、教学背景本课是一年级上册数学的一节课，涉及的内容是“10.5 6、5、4、3、2加几”。

教学对象是一年级的学生，这是他们接触到数学课程的第一次，所以要引导学生从感知到认知，逐步建立数学概念，提高他们的数学思维能力。

二、教学目标1.认识数字6、5、4、3、2，并能够正确使用。

2.能够将6、5、4、3、2和其他数字相加，并列式口算得出结果。

3.通过游戏和互动，激发学生的兴趣，提高课堂氛围。

三、教学内容与教学步骤1. 教学内容本节课的教学内容主要包括：1.认识数字6、5、4、3、2，并玩游戏学习这几个数字。

2.通过学习数学算法，让学生学会使用这几个数字进行加法。

3.教学互动环节，巩固学生对数学知识的掌握。

2. 教学步骤第一步：课堂导入（5分钟）在教学之前，可以通过音乐或其他方法创建轻松的课堂氛围，并介绍本节课的主题：“6、5、4、3、2加几”。

让学生感受到数学可以是一个有趣的学科。

第二步：数学概念的认识（20分钟）1.准备一个个体桌球，手写数字“6”“5”“4”“3”“2”并贴在球上。

2.请5名学生分别拍一下对应数字的桌球，称出数字，并把相应的数量的糖果放进桌子里，然后将所有的糖果加在一起，总数写下来。

3.引导学生对比和发现规律，将6、5、4、3、2加起来是多少。

4.分别用板书和PPT呈现加法的算法。

第三步：数学口诀的学习（20分钟）引导学生学习“6+1=7”、“5+2=7”、“4+3=7”等口诀，鼓励他们手指和口头计算，引导学生在口算中体悟到加法的本质。

第四步：游戏互动环节（10分钟）教师和学生分别排成两个队伍对抗，按照指定数量的数字加/减，队伍进行速度测试，丰富课堂氛围。

第五步：教学巩固（5分钟）展开小组对抗，教师放出不同的数字，小组中学生根据口诀计算，抢答并得分。

四、教学反思本节课的教学目标在一定程度上得到了实现，学生们对数字6、5、4、3、2有了新的认识，并且学会了使用这些数字进行加法。