走一步再走一步的说课稿（通用7篇）作为一位老师,写好讲义是特别紧要的,请大家认真地订立讲义,并参照讲义上的内容来写!以下是我为大家收集整理的走一步再走一步的说课稿，多篇可选，欢迎阅读、借鉴并下载。
走一步再走一步的说课稿第1篇一、教学分析：（一）教学内容分析《走一步，再走一步》是一篇以叙事为主的文章。
本文运用淳厚的语言，描述了一个扣人心弦的故事，在美国作家莫顿享特65岁那年写的回忆了57年前8岁时爬悬崖的一次经过。
小时候跟别的孩子不一样，他体弱多病，和五个小男孩一起爬悬崖，他好不简单爬到一处岩石架，爬了1/3高度，再也上不去，要下也下不来，陷入可怕的两难境地。
后来在父亲的帮忙下一步一步战胜困难脱险的经过。
告知我们：困难和不安全并不可怕，只要我们坚决信念，将它分解为一个一个的小困难，从眼前做起从脚下做起，就能战胜它取得成功。
（二）学情分析：对于一个刚刚跨入中学大门的同学来说，他们的心中，充分了对将来的憧憬。
他们有理想，有目标，有干劲，所以对同学进行正视困难并积极克服困难的思想教育是特别有必要的。
二、教学目标（一）引导同学复述故事情节，并小结出怎样复述故事情节的方法；悟出“走一步，再走一步”所蕴含的人生哲理。
（二）联系本身的生活实际，从一件事中能悟出人生的哲理。
三、教学重难点1.把握文章基本内容，用简洁的语言概括课文紧要内容2.领悟文章主旨，感悟人生哲理四、教学方法整堂课的教学中我运用情景导入、欢乐自学、合作探究、讨论交流、多媒体辅佑襄助教学、精彩呈现、点拨归纳等教学方法，信任能达到预期的教学效果。
五、实在整合点（一）利用多媒体了解，层层设疑，激发学习爱好（二）利用多媒体出示自学和巩固的相关问题，可以节省课堂时间，加添课堂容量，提高学习效率。
（三）利用多媒体可以把教学的重点直观的呈现出来，有助于难点的突破。
（四）利用多媒体可以让同学更多的取得关于战胜困难的事例，有助于学问的积累，和情感的升华。
六、教学流程和设计意图（一）课前准备：⑴字词积累：加横线字注音抽噎（）一堵墙（）矗立（）崩土（）颤抖（）嶙峋（）头晕目眩：当心翼翼：⑵查找莫顿亨特的资料⑶分小组预习课文，有感情地朗读课文并查阅名人战胜困难的事例（二）激趣导入：（通过多媒体配乐播放一组莫顿.亨特的照片）同学们，他是一名专写青春励志作品的作家，又是一名杰出的飞行员。
在二战时期，他曾驾机执行过对德国的侦察任务。
他在六十五岁那年回忆了57年前的一件爬悬崖的事，写了一篇文章《悬崖上的第一课》，后来被改名选入我们的教材，你想知道他是谁吗？（莫顿.亨特）大家猜一猜，童年时的他是个什么样的孩子呢？一件尘封了半个多世纪的事，为什么还会再提起？下面让我们走进文本，找寻答案。
（三）欢乐自学出示：1、默读课文，扫清字词障碍、了解；2、运用记叙文六要素复述课文3、“走一步，再走一步”这样一个故事情节在文中什么地方，请你找出来。
4、从文中找出，哪里是“走一步”的内容？哪里是“再走一步”的内容？5、文中哪句话能体现出这个事件给我们的启示？（四）精彩呈现依照以上欢乐自学中设计的问题有选择的让同学以小组为单位呈现，对于一些简单的问题可像蜻蜓点水一样一点即过。
如：本文的生字词有哪些？这样把更多的时间留给重难点的突破。
如：本课课文长，复述全文同学不太简单把握，老师就得适当点拨，1.难点突破出示：（1）、同学们，今日我们学习《走一步，再走一步》，大家想想，这个题目是文中谁说的一句话？父亲（2）、那是父亲对谁说的？文中的“我”（3）、父亲在什么时候对儿子说的这句话？父亲在儿子困在半山腰的时候说的。
点拨归纳：我们来给这个事件配上时间、地点、人物、情节等要素，让它更加实在。
我请一个同学将刚才的内容来个小结，如何？2.朗读品析、合作探究（大屏幕）分角色朗读：“暮色苍茫. 直到抵达我所要到的地方。
”思考交流：捉住重点词语、描写我的心情变化的语句，品味我是如何在父亲的引导下一步又一步的脱离险境的？小组内交流朗读的语气、品析“我”渐渐战胜困难的喜悦、激动的心情。
（五）拓展升华1.学习完课文后，我要求同学用一句话来表达对课文的感受，这句话要用上“走一步，再走一步”。
以我本身的亲身经过供给一个范例：大屏幕出示——如：十多年前，我走上了讲台，成了一名老师，一路走来风风雨雨，坎坎坷坷，跌跌撞撞，每一次生活中显现逆境时，每一次想放松本身时，我总是提示本身：走一步，再走一步。
阴霾总会过去，阳光总在风雨后。
2.请同学们赏识一组在逆境中站立的名人事例：大屏幕出示——霍金，他因患肌萎缩性侧索硬化症，禁锢在一张轮椅上达40年之久，他却身残志不残，使之化为优势，克服了残废之患而成为国际物理界的超新星。
“贫寒出贵子，孝子当院士”——甘肃省通渭县农村的杨子恒，发奋苦读考上大学，出国留学，当选为２００６年度英国皇家科学院院士，“让灵魂保持站立的姿势”——河北省无机县农村的北京大学大女生的刘默涵，在被不幸和困难击中时，她自强独立，靠勤工俭学，解决了个人生活费用，创立了本身名字命名的助学基金，帮忙了很多贫困家庭的孩子上学。
借助多媒体赏识完上面的事例后，请大家谈谈本身的感受，接下来让同学们把在课下整理的名人挑战本身，不怕困难的事例以卡片的形式在小组园地里呈现出来，并写上他最让你佩服的理由3.老师寄语：（播放音乐《隐行的翅膀》）一个人在人生的旅途上不可能坦坦荡荡、一帆风顺，当我们感到前途茫茫、灰心丧气时，不要忘了告知本身“走一步，再走一步”。
溪流走一步是江河，江河再走一步是海洋，万水千山，只源于最初的那一步，只有“走一步，再走一步”，你才可能看到更美的风景。
三、你认为文中亨特的父亲是一个什么样的人？—————————————————————————走一步再走一步的说课稿第2篇多元化的同学就有多元化的教学，多元化的教学就有多元化的设计。
本执教者的说课教案是依照中学《语文课程标准》，本课教学目的，同学的学习目的，新课程设计的原则设计的。
分为三大板块：一、说教学设想；二、说教学流程；三、说板书设计。
一、总体教学设想１、把握新教材特点，理解本课编排的目的。
２、知晓同学学情，为共同学习奠基。
３、与同学同阅读课文，同在一个平台上探讨人生的哲理。
４、在自读中感知，在合作中领悟，在探究中启迪，在实践中运用。
５、重视读写过程的评价，培育同学的创新思维，张扬个性，亮出本身。
教学设想阐述：１、把握教材特点，理解课文编排目的：（本课选自人教版教材七册语文上册第一单元第二课。
是一篇学读课文。
这篇课文是知名的美国作家莫顿·亨特写的。
它重要是写了回忆本身童年８岁时一次脱险的经过，其中蕴含的生活哲理──人生道路上常常会碰到意想不到的困难，但再大的困难，只要我们能走一步，再走一步，就肯定能将困难化解为一个个小的困难，最后战胜困难。
）整个第四学段的教材编排的依据是《语文课程标准》，教材编排的外在线索是与生活的联系，内在线索的是按三大板块：人与自我，人与自然，人与社会。
而本课是属第一板块：人与自我。
这个单元都是谈人生。
写的都是对人生的憧憬、体验和思考。
阅读这些课文，其重要目的是引导同学体味人生，关爱生命。
）２、知晓同学学情，为共同学习奠基：（从教材的编排特点，看本课，它是新教材的第一篇学读课文，它是第一二单元人与自我中的重要课文。
作为一篇学读课文，教会同学读书，即教给同学读书的方法这是最重要的。
而面对刚进入第四学段的（中学）学习生活的同学，从教育心理学的分析看学情：其一，天真、活泼，富于表现力。
其二，面对着带有故事情节的课文，喜爱读。
其三，喜爱讨论，喜爱发问，喜爱探究。
其四、喜爱说本身的故事。
然而难点是对一件事或一个活动中蕴含的哲理或悟出它的哲理有肯定的难度。
面对同学学情的分析，老师要充分发挥同学的优点，采纳多种学习方法引导和同学同攻难关。
为共同学习奠定良好的基础。
）３、与同学同阅读课文，同在一个平台上探讨人生的哲理：（由于本文就是通过在童年时爬悬崖的一段感受，及在今后的人生旅程中，碰到困难，就应在悬崖上走下一样，走一步，再走一步。
那在教学中，我们要充分利用文字材料，共同的人生体验，和同学同在一个平台上，同读课文，同探讨人生的哲理。
）走一步再走一步的说课稿第3篇教学目标：学问与本领：1、要求同学借助工具书和解释，初步感知课文内容，精准复述课文内容；2、感受文中的心理描写和语言描写，体会的思想感情；过程与方法：1、引导同学结合本身的生活阅历谈出本身对课文内容的理解与认得，提升本身的思想认得，正确把握本文的思想内涵；2、采纳读议的学习方式，让同学充分地分析问题和解决问题。
引导同学多角度解读课文和品味语言；情感与价值：激发同学勇于克服困难，敢于战胜困难的决心与勇气。
教学重点：复述故事情节。
整体感知课文，把握详略得当的写作技巧。
教学难点：探究性、多角度理解故事所蕴含的生活哲理。
把握文章如何借事论理，使同学感受到正确对待困难，在面对困难时要有不馁不躁，从容应付的信念和决心。
教学方法：朗读；自主、合作、探究教材分析：《走一步再走一步》是一篇通俗易懂但又耐人寻味的美文，讲的是小时侯一次在小悬崖上的遇险经过。
从这次经过中，他悟出了一个道理，并且这道理成了他以后战胜一切困难险阻的人生阅历。
同时，这篇文章在结构线索、起伏照应、心理刻画等方面都特别有特点，语言简练流畅、含蓄委婉。
因此，教学本文，旨在引导同学正体把握课文内容，领悟叙述的人生哲理。
在引导同学反复朗读的基础上进行探究，理解的写作意图，学到一些写作技巧。
一、导入新课：在生活中，我们常常会碰到一些意想不到的困难，学习上的，家庭中的与人相处时的……,面对这些,你怎么办呢？其实，在人生路上碰到困难是正常的。
今日我们学习《走一步，再走一步》，从文中这个孩子的脱险经过中寻求启示吧。
二、检查生字词的预习：三、默读课文，然后回答问题：1、故事发生的地点在哪？2、故事发生的时间？3、爬崖的孩子有几个？出名字的是谁？4、那座悬崖有多高？石架有多高？5、孩子们为什么去爬悬崖？6、“我”为什么不下来？7、“我”最后是怎样下来的？四、复述故事情节：复述时将全文分为两部分：①冒险。
②脱险。
要求：①尽量完整。
②认真得当。
③生动实在。
在复述过程中由多个同学重复复述，要求渐渐提高。
让同学在复述过程中，体会记叙文的记叙次序详略布置，环境描写，心理描写及修辞手法的作用，以及故事情节的前后铺垫、呼应。
本环节的设计的目的是多方面的：1、进行口语训练。
2、引导同学体会记叙文写作的特点。
3、谙习文章内容，为研讨主旨作准备。
本环节参加复述的同学有限，其他同学可通过听复述和找毛病，作补充的方式来参加>五、主旨研讨：①父亲为什么指挥“我”先迈一小步？这对你有什么启示？②“我”在走下仅几米高的悬崖后，为什么会产生“巨大的成就感”？③结合最后一段，说说你对题目的理解。
