《走一步，再走一步》
尊敬的各位评委老师，大家好！
我是中学语文组9号考生，我今天说课的题目是《走一步再走一步》，下面我将从说教材分析、教学目标、教法学法、教学过程、板书设计五个方面展开我的说课。
首先，我要说的是教材分析
《走一步，再走一步》是鲁教版初中语文六年级上册的一篇哲理性散文，作者是美国著名的作家莫顿亨特，文章重点讲述了我在父亲的耐心帮助下脱险的经历，告诉我们无论遇到怎样的危险和困难，只要一步一步走下去，再大的困难也可以迎刃而解。
本文的教学对象是七年级的学生，他们对故事感兴趣，但对课文语言和主旨的探究常停留在表面。接着我要说的是教学目标
根据新课标的要求，以及以上对教材的分析和学生实际的把握，我特设定以下三维目标：
1、知识与能力目标：正确流利有感情地朗读课文，感知文章内容，理清故事情节
2、过程与方法目标：品味语言、分析人物形象，学习运用语言、动作等揭示人物形象的写法这也是本课的重点。
3、情感态度与价值观目标：培养学生敢于克服困难的决心和勇气这也是本课的教学难点
接下来，我要说的是教法、学法
行知先生说过：“好的先生不是教书，不是教学生，而是教学生学。”现代教育理论也认为，比传授现成知识更为重要的是激励学生学习兴趣和培养学生获取知识的能力。因此，在本课中，我采用情景教学法、诵读品味法，辅之以多媒体教学，以激发学生的学习兴趣，指导学生小组合作交流学习，探究文本内涵。
下面我重点说一下教学过程：
环节一：创设情境、导入新课
俗话说，兴趣是最好的老师。上课伊始，我设疑激趣，请学生回忆自己在童年时一段最难忘的经历，并说出自己的启示，随后我设计这样一段导入语：今天我们一起学习的是65岁的一位作家回忆他8岁时一次爬悬崖历险的经历。时隔这么久，那是怎样一段刻骨铭心的记忆呢。通过这样的方式带领学生走进文本。顺势板书课题及作者，然后在大屏幕上明确本节课的学习目标，让学生一目了然。
这一环节，意在创设情境，激发学生兴趣，顺势进入第二环节。（这一环节引导学生进入课文，渐入佳境，也让学生了解积累必要的文学常识）
环节二：初读文本，整体感知
学生自由大声朗读课文，圈画生字难词，查找工具书，同桌交流解决。我重点强调“迂回”“凝视”等词的读音和写法，在解决生字词后，请学生用自己喜欢的方式再读课文，并用简洁的语言讲述故事，指名
学生交流后，我明确：在费城七月闷热的天气里，我和朋友爬山历险，在父亲的耐心指导下，我顺利脱险的故事。此时我会相机板书。
通过这一环节，既夯实基础，又培养学生自主探究，感知文本的能力
接下来，我要说的是环节三：细读文本，品词赏句
深入研读教材，找好切入点，是一堂课成功的关键。本着这一理念，我设计如下三个问题：1、这是怎样的一位父亲？2、作者心理有发生怎样的变化？3、文章给了你怎样的启示？学生采用四人一小组结合具体语句合作探究。
对于第一个问题，学生可能会找出这一语句：“现在移动右脚，把他移到右边稍低一点的地方，那里有另外一个落脚点。”然后引导学生抓住移动、移到等词语体会父亲对孩子的耐心引导，认识一位懂得教育、帮助孩子成长的好父亲。
对于第二个问题，学生可能会找出如下语句：“我下不去！”我哭着说，“我会掉下去，我会摔死的！”“这似乎能办到”“我顿时有了信心，我的信心大增，我能办得到的”“第一次清醒地意识到自己身上的潜在力量”，下不去、掉下去、摔死的、有了信心、信心大增等词运用语言、心理描写，形象生动地写出了作者在父亲的耐心指导下，由毫无信心到信心萌发、信心大增到最后巨大的成就感的变化过程。
针对第三个问题，我会指导学生朗读课文中的最后一段话，学生很容易找出“要着眼于那最初的一小步，走了这一步再走下一步，直到抵达我所要到的地方”这句富有哲理性的句子。引导学生根据课文内容理解题目“走一步再走一步”，并根据学生的回答我相机板书。三个问题结束后，引导学生通过语速的快慢，词调的感情色彩，入情入境的深入阅读，感悟语言、感知情感。
我设计这样三个有层次的问题，采用自主合作探究的方式，引导学生读、思、议、悟，既引导学生学会抓住关键词，理解文本内涵，又培养了学生品词赏句和表达阐述的能力。
环节四：总结梳理，拓展延伸
在这一环节，我先请学生谈学习收获，我在此基础上梳理总结：文中讲述了我遇险，并在父亲的耐心指导下脱险的故事，告诉我们无论怎样困难，只要把它分解成一个一的小困难，终将战胜大困难。
生活中难免遇到困难，你都遇到过什么困难？是怎样处理的？得出什么样的经验教训？并请学生课下把这一故事写下来。
最后我要说的是我的板书设计：这样的设计体现内容，脉络清晰，有利于学生理解。
本节课，我遵循“以学生为主体，以学定教”的原则，强调品语言、悟情感，进行扎实的语言运用训练，让学生真正走进课堂，走进作者的内心世界。
我的说课完毕，谢谢各位评委老师！
《走一步再走一步》阅读参考答案 (一) .阅读下文，完成1~6题。 走一步再走一步 ①我从石架向下望，感到头晕目眩;我绝对没法爬下去，我会滑倒摔死的。但是，往崖顶的路更难爬，因为它更陡，更险。我听见有人_________(啜泣、哭泣)，正_______(纳罕、纳闷)那是谁，结果发现原来是我自己。 ②时间一分一秒地过去，暮色开始四合。在一片寂静中，我伏在岩石上，_______(恐惧、害怕)和疲乏使我全身麻木，不能动弹。 ③暮色苍茫，天上出现了星星，悬崖下面的大地越来越暗。这时，……父亲的手电光照着我。……“下来吧，孩子，”他带着安慰的口气说，“晚饭做好了。” …… ④“听我说吧，”我父亲说，“不要想着距离有多远。你只要想着你是在走一小步。你能办得到的。眼睛看着我电筒的光照着的地方，你能看见石架下面那块岩石吗?”
…… ⑤“好，”他对我说，“现在你把左脚踏到那块岩石上。不要担心下一步，听我的话。” ⑥这似乎能办得到。我小心翼翼地伸出左脚去探那块岩石，而且踩到了它。我顿时有了信心。…… ⑦我又照着做了。我的信心大增。“我能办得到的。”我想。? ⑧我每次只移动一小步，慢慢爬下悬崖。最后，我一脚踩在崖下的岩石上，投入了父亲强壮的手臂中。我先是啜泣了一会儿，然后，我产生了一种巨大的成就感。这是我永远忘不了的经历。? ⑨我曾屡次发现，每当我感到前途茫茫而灰心丧气时，只要记起很久以前我在那座小悬崖上所学到的经验，我便能应付一切。我提醒自己，不要想着远在下面的岩石，而要着眼于那最初的一小步，走了这一步再走下一步，直到抵达我所要到的地方。这时，我便可以惊奇而自豪地回头看看，自己所走过的路程是多么漫长。 1.将①②段空缺处填上合适的词。 2.第③段画线处运用了_______描写。 3.第④段中画线句与下文哪句照应? 4.写出在父亲的指导下，我每往下爬一步的心理感受。
教师学科教案[ 20 – 20 学年度第__学期] 任教学科：_____________ 任教年级：_____________ 任教老师：_____________ xx市实验学校
《走一步，再走一步》 易娟 教学目标： 1、复述从冒险到脱险的经过， 2、理解人物的心理变化以及环境描写的作用。 3、理解以小见大的写作手法。 4、激发学生勇于克服困难，敢于战胜困难的决心与勇气，并联系自己的生活实际，感悟文中蕴含的人生哲理。 教学重点:理解人物的心理变化以及环境描写的作用。 教学难点:理解以小见大的写作手法。 教学方法：默读、复述、自主、合作、探究 教学时数：1课时 教学过程： 一、导入新课： 1945年1月，在英格兰的空军基地。一个飞行员接受了一项特殊任务，驾驶没有任何武器装备和防护设施的飞机深入到德军本土执行侦察任务。他觉得几乎无法完成任务，想象着飞机被炮弹击中，自己鲜血飞溅，连跳伞的力气都没有。 第二天，他驾机滑行在跑道上，他告诫自己，现在只是起飞，飞起来就行。升到两万五千米高空时，他又告诫自己，现在所要作的，只要飞行20分钟，就可以到达荷兰，这个不难做到。就这样，他不断告诫自己，下面只是飞越荷兰，这并不难，然后是飞临德国，根本不须想更多的事。就这样，这个飞行员终于完成了任务。当他接受奖励时，他说，我之所以成为孤胆英雄，完全是因为我小时侯一段经历的启示。 这个孤胆英雄是谁呢?他就是美国作家莫顿·亨特。那他小时候有过一段怎样的经历呢?他的经历会给我们怎样的启示呢?下面我们就走进莫顿亨特写的《走一步，再走一步》去寻找答案。(出示课题与作者) 二、作者简介(由学生联系课文注释讲述) 三、整体感知。 要求： 1、找出文中的六要素。 时间：57年七月
阅读《走一步，再走一步》，完成24—29题我们来到一处空地。那座悬崖就耸立在空地的另一边。它是一堵垂直的峭壁，壁面有许多凸出来的岩石、崩土和蓬乱的灌木。大约只有二十米高，但在我眼中却是高不可攀的险峰。我终于爬上去了，蹲在石架上，心惊肉跳，尽量往里靠。其他爬上去了的孩子慢慢地向石架边缘移动，我看在眼里，吓得几乎晕倒。接着，他们又开始向崖顶攀爬。他们打算从崖顶沿着一条迂回的小路下山回家。“嗨，慢着，”我软弱地哀求道，“我没法——”他们左折右转地爬上了崖顶，向下凝视着我。“如果你想待在那里，就待着好了，”有个孩子嘲笑道，“不用客气。”杰利看来好像有点不放心，但还是和大家一起走了。我从石架向下望，感到头晕目眩；我绝对没法爬下去，我会滑倒摔死的。但是，往崖顶的路更难爬，因为它更陡，更险。我听见有人啜泣，正纳罕那是谁时，结果发现原来是我自己。时间一分一秒地过去，暮色开始四合。我伏在岩石上，恐惧和疲乏使我全身麻木，不能动弹。暮色苍茫，天上出现了星星，悬崖下面的大地越来越暗。这时，树林里有一道手电光照来照去，我听到了杰利和我父亲的声音！父亲的手电光照着我。“下来吧，孩子，”他带着安慰的口气说，“晚饭做好了。”“我不下去！”我哭着说，“我会掉下去，我会摔死的！”“听我说吧，”我父亲说，“不要想着距离有多远。你只要想着你是在走一小步。你能办得到的。眼睛看着我电筒的光照着的地方，你能看见石架下面那块岩石吗？”我慢慢地把身体移过去。“看见了。”我说。“好，”他对我说，“现在你把左脚踏到那块岩石上。不要担心下一步。听我的话。”这似乎能办得到。我小心翼翼地伸出左脚去探那块岩石，而且踩到了它。我顿时有了信心。“很好，”我父亲叫道，“现在移动右脚，把它移到右边稍低一点的地方，那里有另外一个落脚点。”我又照着做了。我的信心大增。“我能办得到的。”我想。我每次只移动一小步，慢慢爬下悬崖。最后，我一脚踩在崖下的岩石上，投入了父亲强壮的手臂中。我先是啜泣了一会儿，然后，我产生了一种巨大的成就感。这是我永远忘不了的一次经历。我曾屡次发现，每当我感到前途茫茫而灰心丧气时，只要记起很久以前我在那座小悬崖上所学到的经验，我便能应付一切。我提醒自己，不要想着远在下面的岩石，而要着眼于那最初的一小步，走了这一步再走下一步，直到抵达我要到的地方。这时，我便可以惊奇而自豪地回头看看，自己所走过的路程是多么漫长。24．如果要将这篇文章用空行隔开，分为两部分，这一空行的位置应什么地方？答： 25．文中能概括第一部分内容的一个句子是： 26．文中最后一段中，加点词“经验”指的是： 27．文中最生动最细腻、几乎贯串整个故事的，是对“我”的哪个方面的描写？答： 28．第4段中划线句是文中的伏笔，与之相照应的一句是： 29．从故事中我们可以感受到“父亲”是一个什么样的人？试用一个句子进行表述。答：．24．应在最后一段之前（或“这是我永远忘不了的一次经历”之后，或“这是我永远忘不了的一次经历”与“我曾屡次发现……”之间，或其他正确的表述） 25．这是我永远忘不了的一次经历 26．要着眼于那最初的一小步，走了这一步再走下一步，直到抵达我所要到的地方（这个题目可以答得很简略，如“走一步再走一步”；也可文字稍多一点，如“在做一件事时，不管距离有多远，也不管过程是多么地艰险，只要想着自己是在走一小步，而且一步一步地稳稳地向前走，就能克服困难，达到目的”） 27．心理描写 28．树林里有一道手电光照来照去，我听到了杰利和我父亲的声音。 29．父亲是一个能引导孩子自己战胜恐惧的人（诸如父亲是一个能给孩子以主意的人，父亲是一个即使在危险的情况下也鼓励孩子自己解决问题的人……等）
《走一步，再走一步》 尊敬的各位评委老师，大家好！ 我是中学语文组9号考生，我今天说课的题目是《走一步再走一步》，下面我将从说教材分析、教学目标、教法学法、教学过程、板书设计五个方面展开我的说课。 首先，我要说的是教材分析 《走一步，再走一步》是鲁教版初中语文六年级上册的一篇哲理性散文，作者是美国著名的作家莫顿亨特，文章重点讲述了我在父亲的耐心帮助下脱险的经历，告诉我们无论遇到怎样的危险和困难，只要一步一步走下去，再大的困难也可以迎刃而解。 本文的教学对象是七年级的学生，他们对故事感兴趣，但对课文语言和主旨的探究常停留在表面。接着我要说的是教学目标 根据新课标的要求，以及以上对教材的分析和学生实际的把握，我特设定以下三维目标： 1、知识与能力目标：正确流利有感情地朗读课文，感知文章内容，理清故事情节 2、过程与方法目标：品味语言、分析人物形象，学习运用语言、动作等揭示人物形象的写法这也是本课的重点。 3、情感态度与价值观目标：培养学生敢于克服困难的决心和勇气这也是本课的教学难点 接下来，我要说的是教法、学法 行知先生说过：“好的先生不是教书，不是教学生，而是教学生学。”现代教育理论也认为，比传授现成知识更为重要的是激励学生学习兴趣和培养学生获取知识的能力。因此，在本课中，我采用情景教学法、诵读品味法，辅之以多媒体教学，以激发学生的学习兴趣，指导学生小组合作交流学习，探究文本内涵。 下面我重点说一下教学过程： 环节一：创设情境、导入新课 俗话说，兴趣是最好的老师。上课伊始，我设疑激趣，请学生回忆自己在童年时一段最难忘的经历，并说出自己的启示，随后我设计这样一段导入语：今天我们一起学习的是65岁的一位作家回忆他8岁时一次爬悬崖历险的经历。时隔这么久，那是怎样一段刻骨铭心的记忆呢。通过这样的方式带领学生走进文本。顺势板书课题及作者，然后在大屏幕上明确本节课的学习目标，让学生一目了然。 这一环节，意在创设情境，激发学生兴趣，顺势进入第二环节。（这一环节引导学生进入课文，渐入佳境，也让学生了解积累必要的文学常识） 环节二：初读文本，整体感知 学生自由大声朗读课文，圈画生字难词，查找工具书，同桌交流解决。我重点强调“迂回”“凝视”等词的读音和写法，在解决生字词后，请学生用自己喜欢的方式再读课文，并用简洁的语言讲述故事，指名
走一步，再走一步阅读答案 (一) .阅读下文，完成1~6题。 ①我从石架向下望，感到头晕目眩；我绝对没法爬下去，我会滑倒摔死的。但是，往崖顶的路更难爬，因为它更陡，更险。我听见有人_________(啜泣、哭泣)，正_______(纳罕、纳闷)那是谁，结果发现原来是我自己。 ②时间一分一秒地过去，暮色开始四合。在一片寂静中，我伏在岩石上，_______(恐惧、害怕)和疲乏使我全身麻木，不能动弹。 ③暮色苍茫，天上出现了星星，悬崖下面的大地越来越暗。这时，……父亲的手电光照着我。……“下来吧，孩子，”他带着安慰的口气说，“晚饭做好了。” …… ④“听我说吧，”我父亲说，“不要想着距离有多远。你只要想着你是在走一小步。你能办得到的。眼睛看着我电筒的光照着的地方，你能看见石架下面那块岩石吗？” …… ⑤“好，”他对我说，“现在你把左脚踏到那块岩石上。不要担心下一步，听我的话。” ⑥这似乎能办得到。我小心翼翼地伸出左脚去探那块岩石，而且踩到了它。我顿时有了信心。…… ⑦我又照着做了。我的信心大增。“我能办得到的。”我想。 ⑧我每次只移动一小步，慢慢爬下悬崖。最后，我一脚踩在崖下的岩石上，投入了父亲强壮的手臂中。我先是啜泣了一会儿，然后，我产生了一种巨大的成就感。这是我永远忘不了的经历。 ⑨我曾屡次发现，每当我感到前途茫茫而灰心丧气时，只要记起很久以前我在那座小悬崖上所学到的经验，我便能应付一切。我提醒自己，不要想着远在下面的岩石，而要着眼于那最初的一小步，走了这一步再走下一步，直到抵达我所要到的地方。这时，我便可以惊奇而自豪地回头看看，自己所走过的路程是多么漫长。 1.将①②段空缺处填上合适的词。 2.第③段画线处运用了_______描写。 3.第④段中画线句与下文哪句照应？ 4.写出在父亲的指导下，我每往下爬一步的心理感受。 5.第⑨段中你认为哪一句能揭示文章主旨，请写出来。 6.面对生活中的困难你将怎么办？请讲给你的同桌好吗？ (二) 阅读下面文段，完成1-4小题。 时间一分一秒地过去，暮色开始四合。在一片寂静中，我伏在岩石上，恐惧和疲乏使我全身麻木，不能动弹。 暮色苍茫，天上出现了星星，悬崖下面的大地越来越暗。这时，树林里有一道手电光照来照去。我听到了杰利和我父亲的声音!父亲的手电光照着我。“下来吧，孩子，”他带着安慰的口气说，“晚饭做好了。” “我下不去!”我哭着说，“我会掉下去，我会摔死的!” “听我说吧，”我父亲说，“不要想着距离有多远。你只要想着你是在走一小步。你能办得到的。眼睛看着我电筒光照着的地方，你能看见石架下面那块岩石吗?”
走一步再走一步（2016人教版） 默顿·亨特 那是在费城，一个酷热的七月天——直到56年后的今天，我仍能感觉到那种酷热。和我在一起的五个男孩子已经厌倦了玩弹珠，以及用透镜在干树叶上烧洞等游戏，他们正在寻觅其他好玩的事。 一脸雀斑的小内德说到：“嗨！我有主意了。我们很久没去爬悬崖了。” “我们走吧！”有人附和着。然后他们出发了，他们气喘吁吁地一路小跑，就像一群迷路的小狗。 我犹豫了。我渴望像他们一样勇敢和活跃，但是在8年的岁月中，我绝大部分时间都是一个病弱的孩子，并将妈妈的警告牢记在心——我不像其他孩子那样强壮，而且不能冒险。 “快来呀！”杰里冲着我大喊，他是我最好的朋友。“就因为你过去生病，所以就要当胆小鬼，这没道理。”“我来了！”我喊道，然后跟在他们后面跑。 我们穿过公园，进入树林，最后来到一块空地上。在很远的另一边，大概40-50英尺，隐约出现了一道悬崖，一面几近垂直的墙突兀地耸立在岩石中，四面土坡，上面长着参差不齐的矮树丛和臭椿树苗。从底部杂乱的岩石到顶部草皮的边缘，只有60英尺左右，但是对我来说，这是严禁和不可能的化身。 其他的孩子一个接一个地往上爬，在突出的岩石和土层上找到放手和脚的地方。我犹豫不决，直到其他孩子都爬到了上面，然后我开始满头大汗、浑身发抖地往上爬。手扒在这儿，脚踩在那儿，我的心在瘦弱的胸腔中怦怦地跳动，我努力往上爬着。 不知何时，我回头向下看了一眼，然后吓坏了。悬崖底下的地面看起来非常遥远；只要滑一下，我就会掉下去，撞上悬崖然后摔到岩石上，我会摔个粉碎，然后被自己的血窒息而死，我会发出咯咯的声音，抽搐几次，然后断气，就像我几天前见到的被汽车碾过的猫一样。 但是那些男孩子们正在我头顶上喋喋不休地议论我，他们已经爬到了距离悬崖顶部三分之二的岩脊上，那里大约有5-6英尺深，15英尺长。我努力向他们爬过去。我缓慢地爬着，尽可能贴近里面，紧紧地扒住岩石的表面。其他的孩子则站在靠近边缘的地方，甚至勇敢地向下面小便，这种情景让我感到反胃，我偷偷地抓住背后的岩石。 几分钟后，他们开始继续往下爬。 “喂，等等我。”我哑着嗓子说。 “再见啦！希望能在（报刊上的）滑稽连环漫画上见到你。”他们中的一个说到，其他的则哄堂大笑。 “但是我不能。。我。。。”这句话刺激了他们，他们开始嘲笑我，发出嘘声，然后继续向上爬，这样他们可以绕道回家。在他们离开之前，他们向下盯着我看。 内德嘲笑说：“你可以留下来，如果你想的话。”“全看你自己了。”杰里看起来很担心，但是最后还是和其他孩子一起走了。 我往下看，但是却感到阵阵晕眩；一股无名的力量好像正在逼迫我掉下去。我紧贴在一块岩石上，感觉天旋地转。我绝对下不去。这太远，也太危险了；在悬崖的中途，我会逐渐感到虚弱、无力，然后松手，掉下去摔死。但是通向顶部的路看起来更糟——更高、更陡、更变化莫测；我肯定上不去。我听见有人在哭泣、呻吟；我想知道那是谁，最后才意识到那就是我。 时间在慢慢地过去。影子在慢慢拉长，太阳已经没在西边低矮的树梢下，夜幕开始降临。周围一片寂静，我趴在岩石上，神情恍惚，害怕和疲劳已经让我麻木，一动也不动，甚至无法思考怎样下去，安全地回家。 暮色中，第一颗星星出现在天空中，悬崖下面的地面开始变得模糊。不过，树林中闪烁着一道手电筒发出的光，然后我听到杰里和爸爸的喊声。爸爸！但是他能做什么他是个粗壮的中年人，他爬不上来。即使他爬上来了，又能怎样 爸爸远远地站在悬崖脚下，这样才能看见我，他用手电筒照着我然后喊道：“现在，下来。”他用非常正常、安慰的口吻说道：“要吃晚饭了。” “我不行！我会掉下去的！我会摔死的！”我大哭着说。 “你能爬上去，你就能下来，我会给你照亮。” “不，我不行！太远了，太困难了！我做不到！”我怒吼着。 “听我说，”爸爸继续说，“不要想有多远，有多困难，你需要想的是迈一小步。这个你能做到。看着手电光指的地方。看到那块石头没有”光柱游走，指着岩脊下面的一块突出的石头。“看到了吗”他大声问道。 我慢慢地挪动了一下。“看到了。”我回答。 “好的，现在转过身去，然后用左脚踩住那块石头。这就是你要做的。它就在你下面一点。你能做到。不要担心接下来的事情，也不要往下看，先走好第一步。相信我。” 这看起来我能做到。我往后移动了一下，用左脚小心翼翼地感觉着岩石，然后找到了。“很好。”爸爸喊道，“现在，往右边下面一点，那儿有另外一个落脚点，就几英寸远。移动你的右脚，慢慢地往下。这就是你要做的。只要想
17、《走一步，再走一步》练习题 一、基础知识与运用（38分) 1、给下列加点的字或词注音或根据拼音写出相应的汉字。（6分） 训诫．啜泣 ．．纳罕．颤．抖摔．死péng乱 瘦骨lín xún头晕目xuàn tū出来dǒu峭 2、解释词语不正确的一项是（）（4分） A.悬崖：高而陡的山崖。训诫：告诫，教导。 B.嶙峋：形容人瘦削。灌木：灌溉树木。 C.目眩：（眼睛）昏花。啜泣：抽抽搭搭地哭。 D.纳罕：惊奇，诧异。小心翼翼：谨慎小心。 3、下列句子排序正确的一项是（）（4分） ①这是我永远忘不了的经历。②我每次只移动一小步，慢慢爬下悬崖。③我先是啜泣了一会儿，然后我产生了巨大的成就感。④最后，我一脚踩在崖下的岩石上，投入了父亲强壮的手臂中。 A、①③②④ B、①②③④ C、②③④① D、②④③① 4、下列句中标点使用有误的一项是（）（4分） Ａ、“来呀！”我最要好的朋友杰利对我叫喊，“别做胆小鬼。” Ｂ、“下来吧，孩子，”他带着安慰的口气说，“晚饭做好了。” Ｃ、“嗨，慢着，”我软弱地哀求道。“我没法——” Ｄ、“我能办得到的。”我想。 5、下列各句属于描写人物内心活动的一项是（）（4分） Ａ、那是费城七月里一个闷热的日子。Ｂ、“我下不去！”我哭着说，“我会掉下去，我会摔死的！” Ｃ、暮色苍茫，天上出现了星星，悬崖下面的大地越来越暗。Ｄ、我绝对没法爬下去，我会滑倒摔死的。 6、下列句子没有语病的一项是（）（4分） A.请把这件事你不要放在心上。 B.他很早就对天文学产生了兴趣。 C.从事实中告诉我们，环境灾难是没有国界的。 D.他的作文不但全校冒尖，而且是全班之首。 7、你能将下列广告词所运用的成语还原成原来的模样吗？（2分） ①衣店广告：衣衣不舍（）②鞋店广告：望鞋欲穿（） 8、选出下列说法有误的一项（）（4分） A．莫顿·亨特是美国作家。 B．“我”在伙伴的怂恿下爬悬崖。 C．伙伴们勇敢地一个接一个地爬了上去。 D．我终于爬了上去并跟他们一块艰难地下来了。 9、填空（两空1分共6分） ①记叙文是以为主要表达方式，以写和为主要的文体。其六要素是、、、、、。 ②《走一步再走一步》的作者是，美国家、家。 二、阅读理解（62分）阅读《走一步再走一步》选段回答下列问题。 （一）（22分） 10、开头为什么突出“闷热”?（3分） 11、“八年来我一直有病，而且我的心里一直牢记着母亲叫我不要冒险的训诫”这句话在文中有什么作用？（5分） 12、“它是一堵垂直的峭壁，壁面有许多凸出来的岩石、崩土和蓬乱的灌木”这句话是什么描写？有什么作用？（5分） 13、文中对“我”进行了哪些描写？表现了我什么心情?请举例说明。（5分） 14、如何评价那五个小男孩？（4分）
阅读训练 暮色中，第一颗星星出现在天空中，悬崖下面的地面开始变得模糊。不过，树林中闪烁着一道手电筒发出的光，然后我听到了杰里和爸爸的喊声。爸爸！但是他能做什么？他是个粗壮的中年人，他爬不上来。即使他爬上来了，又能怎样？ 爸爸远远地站在悬崖脚下，这样才能看见我。他用手电筒照着我，然后喊道：“现在，下来。”他用非常正常的、安慰的口吻说道：“要吃晚饭了。” “我不行！我会掉下去的！我会摔死的！”我大哭着说。 “你能爬上去，你就能下来，我会给你照亮。” “不，我不行！太远了，太困难了！我做不到！”我怒吼着。 “听我说，”爸爸继续说，“不要想有多远，有多困难，你需要想的是迈一小步，这个你能做到。看着手电光指的地方，看到那块石头没有？”光柱游走，指着岩脊下面的一块突出的石头。“看到了吗？”他大声问道。 我慢慢地挪动了一下。“看到了。”我回答。 “好的，现在转过身去，然后用左脚踩住那块石头。这就是你要做的。它就在你下面一点儿。你能做到。不要担心接下来的事情，也不要往下看，先走好第一步。相信我。” 这看起来我能做到。我往后移动了一下，用左脚小心翼翼地感觉着岩石，然后找到了。“很好。”爸爸喊道，“现在，往右边下面一点儿，那儿有另外一个落脚点，就几英寸远。移动你的右脚，慢慢地往下。这就是你要做的。只想着接下来的这步，不要想别的。”我照做了。“好了，现在松开左手，然后抓住后面的小树干，就在边上，看我手电照的地方，这就是你要做的。”再一次，我做到了。 就这样，一次一步，一次换一个地方落脚，按照他说的往下爬，爸爸强调每次我只需要做一个简单的动作，从来不让我有机会停下来思考下面的路还很长，他一直在告诉我，接下来要做的事情我能做。 突然，我向下迈出了最后一步，然后踩到了底部凌乱的岩石，扑进了爸爸强壮的臂弯里，抽噎了一下，然后令人惊讶的是，我有了一种巨大的成就感和类似骄傲的感觉。 此后，我生命中有很多时刻，面对一个遥不可及的目标，或者一个令人畏惧的情境，当我感到惊慌失措时，我都能够轻松应对——因为我回想起了很久以前悬崖上的那一课。我提醒自己不要看下面遥远的岩石，而是注意相对轻松、容易的第一小步，迈出一小步，再一小
《走一步，再走一步》优秀教案 第一课时 一、教学內容 教学《走一步，再走一步》，让学生学会有感情地诵读课文，在复述故事情节的基础上理解课文内容，进而感悟生活哲理。 二、教学设计 （一）故事导入： 同学们，你们知道这个人是谁，他是怎样克服自己的困难的呢？［学生讨论后明确］： １、他就是作者莫顿?亨特，刚开始他非常怕死，但是他自己改变了想法，认为自己现在在英国沃顿空军基地起飞，只要飞起来就行。第二步飞二十分钟就可以轻松到达荷兰，第三步不用多想就可以飞到德国，终于完成了任务，成了孤胆英雄。 ２、他所采用的方法就跟课文题目一样，采用了走一步，再走一步，把大困难便成小困难，逐一克服，终于取得成功。 今天，老师向大家推荐美国作家莫顿?亨特《走一步，再走一步》的文章，看看他是怎样从一件小事，感悟到一个人生哲理，给我们以启示的。 （二）生字词教学 （三）故事复述 1.同学们已经预习过这篇文章了，那么首先请问大家这是一篇什么类型的文章？也就是是一篇什么体裁的文章？（记叙文、议论文、散文
等等） 2.好了，既然这是一篇叙事文，那么请问记叙文的六要素是什么？（时间、地点、人物、起因、经过、结果） 3.请同学们快速默读一下课文，找出与六要素相应的内容。 （1）、时间：七月里的一个闷热下午 (2 )、地点：悬崖上 （3）、人物：“我”内德、杰利、父亲 （4）、起因：无聊、寻求新花样来玩 （5）、经过：冒险、遇险、脱险 （6）、结果：顺利脱险并悟出深刻的人生哲理， 4、好了，下面就先请一些同学来复述一下课文（2分钟的准备） 接下来教师再在同学们的复述中归纳出文章的： （四）合作学习 1、合作探究1： 通过复述故事情节，同学们了解了文章的大意，是写“我”童年一次“脱险”的经历。他是怎样脱险的呢?其中又蕴含什么生活哲理?作者是怎样说的?请同学们朗读课文最后一段，思考下面的问题。 大屏幕投影出示问题组： a．“我”陷入怎样的险境？又是怎样脱险的？ b．这件小事给你哪些启示？ 学生朗读课文后，四人小组讨论以上问题。 ［教师小结］：从这篇课文中，可以学到作者小时候在那座悬崖上所
阅读《走一步，再走一步》片段，完成下面小题 暮色中，第一颗星星出现在天空中，悬崖下面的地面开始变得模糊。不过，树林中闪烁着一道手电筒发出的光，然后我听到了杰里和爸爸的喊声。爸爸！但是他能做什么？他是个粗壮的中年人，他爬不上来。即使他爬上来了，又能怎样？ 爸爸远远地站在悬崖脚下，这样才能看见我。他用手电筒照着我，然后喊道：“现在，下来。”他用非常正常的、安慰的口吻说道：“要吃晚饭了。” “我不行！我会掉下去的！我会摔死的！”我大哭着说。 “你能爬上去，你就能下来，我会给你照亮。” “不，我不行！太远了，太困难了！我做不到！”我怒吼着。 “听我说，”爸爸继续说，“不要想有多远，有多困难，你需要想的是迈一小步，这个你能做到。看着手电光照的地方，看到那块石头没有？”光柱游走，指着岩脊下面的一块突出的石头。“看到了吗？”他大声问道。我慢慢地挪动了一下。“看到了。”我回答。 “好的，现在转过身去，然后用左脚踩住那块石头。这就是你要做的。它就在你下面一点儿。你能做到。不要担心接下来的事情，也不要往下看，先走好第一步。相信我。” 这看起来我能做到。我往后移动了一下，用左脚小心翼翼地感觉着岩石，然后找到了。“很好。”爸爸喊道，“现在，往右边下面一点儿，那儿有另外一个落脚点，就几英寸远。移动你的右脚，慢慢地往下。这就是你要做的。只想着接下来的这步，不要想别的。”我照做了。“好了，现在松开左手，然后抓住后面的小树干，就在边上，看我手电照的地方，这就是你要做的。”再一次，我做到了。 就这样，一步一步，一次换一个地方落脚，按照他说的往下爬，爸爸强调每次我只需要做一个简单的动作，从来不让我有机会停下来思考下面的路还很长，他一直在告诉我，接下来要做的事情我能做。 突然，我向下迈出了最后一步，然后踩到了底部凌乱的岩石，扑进了爸爸强壮的臂弯里，抽噎了一下，然后令人惊讶的是，我有了一种巨大的成就感和类似骄傲的感觉。 44．这段描写中，我的心情是怎样变化的？照例子用书上或者自己的话写出来。 听到爸爸喊声后的激动→沮丧→__________→____________→ ___________ 45．爸爸用什么方法鼓励我爬下了悬崖？ 46．你是如何理解标题“走一步，再走一步”所蕴含的生活哲理的？ 47．文中父亲为什么不把“我”从悬崖岩石上抱下来，而是让“我”自己下来？
《走一步,再走一步》教学设计 青龙集初级中学夏磊 教与学目标： 1、疏通字词，把握文章内容，培养学生阅读能力。 2、品味语句，学习运用心理描写、环境描写来烘托人物的写法 3、感悟文中蕴含的人生哲理，引导学生正视并积极克服困难。 教与学重难点： 1、重点：学习运用心理描写、环境描写烘托人物的写法。 2、难点：理解“走一步，再走一步”的含义，并领悟其中蕴含的生活哲理。教与学方法：自主、合作、探究的方法 课前准备： 查字典，看注释，熟读课文。 教与学过程： 一、导入 《在山的那边》的作者一次次翻过无数座山，战胜困难，才看到全新的世界。他以自己的人生感悟启示我们，奔向理想的人生征途是漫长的，只要战胜困难，坚持奋斗，理想终会实现。今天，老师向大家推荐美国作家莫顿·亨特《走一步，再走一步》的文章，看看他是怎样从一件小事，感悟到一个人生哲理，给我们以启示的。 二、检查预习 1、课前我们来检验一下大家课前预习的情况，这篇课文的作者是谁？（莫顿·亨特） 莫顿·亨特，美国作家，早年曾在空军服役，做过空军飞行员。在二战时期，他曾驾机执行过对德国的侦察任务。他是一位擅长写励志类文章的作家，同时也是一位专业的心理学家。 2、了解完作者，我们来检查一下大家的字词字音的预习情况。训诫( ) 耸立( ) 迂回( ) 嶙峋( ) 凝视( ) 啜泣( ) 头晕目眩( ) 小心翼翼( ) 三、整体感知，复述课文 请大家快速阅读课文，找出课文的关键信息，复述出课文内容。（请同学回答）（提示：根据记叙文的六要素：时间、地点、人物、起因、经过、结果以抢答的形式回答。） 时间：七月一个闷热的日子里 地点：美国费城 人物：我和五个小伙伴（内德和杰利） 起因：玩弹子游戏玩厌了，想找些新花样来玩，决定去爬悬崖 经过：伙伴们爬下悬崖，我孤身被困在石架上（悬崖多高？石架多高？） 结果：杰利带着爸爸找到我，我在爸爸的指导下爬下悬崖
走一步，再走一步 ——初中语文人教社七年级上册 课型：远程教育资源运用课 执教人：井研县磨池初中邹新宇 教学目的： 1、对课文的全面理解，准确复述课文内容，把握记叙六要素。 2、感受文中的精到的心理描写、景物描写；于细微处见精神的写法。 3、学习战胜困难的经验：分解困难，化整为零。 教学目标 课目内容分解表 教学重、难点分析： 1、我遇到了什么困难？怎样解决的？解决这个困难的关键是什么？ 悬崖陡峭；我孱弱多病；暮色苍茫。 暮色中父亲用手电筒照着，引导我一步一步走下悬崖。 化整为零，将一个大困难化解为一个个小困难，一个个稍作努力就能解决的困难。在解决这些困难中，我逐步树立了信心，直至信心大增，直至克服了
困难。 2、小中见大，哲理深刻：作者从一件往事，感悟到一个人生哲理，成为一笔精神财富。这给我们一个启示：生活中要善于感悟，要善于从事件中领悟到道理。哲理是有普遍意义的，善于感悟，人就会聪明起来。感悟对于写作也极重要，这篇课文记叙的虽然只是一次历险，立意却很高，富有教益。 3、结合课文理解文中的几处叹号的语境义。 学习水平描述表 教学媒体的选择与组合 设计思想：按照语文课的基本流程：字、词、句、篇的基本结构，我设计本文的教学方法为初读课文（字词结合具体的语境解释），再读课文（叹号的语境义），精读课文（解题，复述课文情节）的基本思路进行，重点在通过直观形象和美丽的图片来吸引学生注意力，动感的图片来引导学生的思路，通过引发思考的问题来引导学生积极思考，采用先战胜小困难，再逐步战胜大困难的方法来完成本课的教学，做到既不割裂文章整体，又能深入文章内部，进而通过
本文的教学能让学生学到战胜困难的方法，以使学生形成正确的挫折观，正确处理日后遇到的一切困难，给学生以受用终生的教益。 教学中主要选用远程教育资源的视频媒体、音频媒体、文本媒体、图片媒体，并且从互联网上搜集的一些图片、自制了一些媒体资料进行弥补。 媒体选用情况表 教学过程 一、引入： 1945年1月，在英格兰的沃顿空军基地。一个上尉飞行员接受了一项任务，驾驶没有任何武器装备和防护设施的蚊式双引擎飞机深入到德军本土执行侦察任务。他觉得几乎无法完成任务，想象着飞机坐舱被炮弹击中，自己鲜血飞溅，连跳伞的力气都没有。第二天，他驾机滑行在跑道上，他告诫自己，现在，只是起飞，飞起来就行。升到两万五千米高空时，他又告诫自己，现在所要作的，是在地面无线电的指导下，保持这个航向20分钟，就可以到达荷兰的素文岛，
走一步再走一步读后感7篇 各位读友大家好，此文档由网络收集而来，欢迎您下载，谢谢 走一步再走一步读后感 篇一：走一步再走一步读后感 我读了一个故事，书名是《走一步，再走一步》，讲的是一个小男孩儿爬上了悬崖，后来既不敢上也不敢下了，后来在爸爸的引导下爬下了悬崖的故事。 通过这个故事，我知道了，做一件事的时候，不要总想着远处的困难，而要着眼于最初的那一小步，走了这一步，再走下一步，直到抵达我们所要到的地方。 篇二：《走一步再走一步》读后感 尚宇辰 前几天我们学习了美国作家莫顿。亨顿的《走一步再走一步》。给我很大的启示，作者记述了小时候在七月一个闷热的日子和小伙伴一起去攀悬崖的事
情，父亲教我一步一步走下悬崖的成就感永远忘不了。 读了也篇文章，我得到的感悟很多，其中，我拿我的数学来说吧，妈妈经常说，不会的题一定要弄明白，不然下次还是不会，不会的题会越来越多的，到最后就没有办法解决这些困难了。对，妈妈说的很对，我不能贪心，要一步一个脚印，走一步再走一步才行，这样再大的困难都会被分解，最终会战胜困难，取得胜利。 在以后的生活中，当我们感到灰心丧气时，都要有化整为零给人战胜困难的信心，不管遇见怎样的困难都要坦然面对，一步一个脚印，一一解决。才能走下一步。才能应付困难。 篇三：走一步再走一步读后感 今天，我读了《走一步再走一步》这篇课文，觉得这篇课文很好，让人读起来颇有感触，也深有同感。 尤其是在最后的时候，作者那种巨大的成就感，让我也感觉到了那种成就
感，非常地真实，描写十分细致，字里行间深深地透露出了作者的心情与巨大的成就感，让我们在读这篇课文的时候也能深深的体会到，仿佛身临其境，自己就是文章里的那个”我”,自己也在童年曾经发生了这样的一件事，那份恐惧感与巨大的成就感，仿佛就是我们自己小时候的回忆。 ”八年来‘我’一直有病”在文章中起很大的作用：伏笔。这句话说明了为什么其他的5个孩子都能爬上崖顶，而”我”只能爬到三分之一高的岩石架，而且上不去，下不来，还吓得半死。 作者在那座小悬崖上学到的经验是是战胜一切艰难险阻的人生经验。它告诉了我们无论遇到怎样的危险和困难，只要把它分解开来，分解为一小步一小步，困难就不大了。”不要想着远在下面的岩石，你只要想着你是在走一小步”“走了这一步再走下一步”,一步一步走下去，再大的困难也可以闯过来。 在人生的道路上，不管面对怎样的
《走一步再走一步》优质课教案模板 由于在早朝读的时候我让他们读过这篇课文，因此我的话音刚 落下来，就有学生抢答，“他是莫顿.亨特。”“爬山”“爬悬崖……”我想学生们对课文可能还不是十分熟悉，因此，我接着说：“对，他就是莫顿亨特，那么他小时候到底经历了一件怎样的事情呢？下面请大家先仔细朗读课文，然后请大家代替他说出故事的大致内容。”在学生读完后，复述前，我还问学生：“你们说复述这个故事要注意哪些问题呢？”有学生说：“这篇文章是，所以我们应该讲清楚故事发生的时间、地点、人物、起因、经过、结果。”“说得很好，那么，从详略来看呢？”我接着问。学生中有人补充说：“应该重点复述我是怎样在爸爸的指点下走下悬崖的，还应该重点描述一下我当时的心理活动。”我在肯定了学生的回答后，就让学生们在四人小组中相互复述。 其间，我在教室中穿插走动，不时倾听学生的复述，我发现他 们基本上都是按提示复述的，看来学生们对课文内容已经十分熟悉了，我想已经可以进入下一个环节了。 在对学生们的复述进行.总结后，我说:“现在同学们对课文已 经十分熟悉了，这是我们学好文章的基础，那么，你们再说说这篇课文有哪些值得我们学习的内容呢？”
学生们听后，面露难色，似乎不知从何说起。于是，我决定让同学们从我们已经学过的课文中找到思考的方向。 我说：“大家回顾一下我们本单元学过的《滋味》，看看我们从中学到了什么？”稍作思考后，学生就纷纷发言，有的说：“通过学习我知道了在.写的时候应该注重人物的动作、心理的描写，这样才能使文章生动、具体可感。”有的说：“我明白了生活原本就是有滋有味的，关键在于我们要去品味、体验、感悟。” …… “大家说得很好，你们再想想这些知识我们分别使我们在哪些方面有所收获？”我又问。 “使我们在思想认识上有了收获。” “使我们在.写作上有了收获。” “不对，你说得太片面了，应该说使我们在语文知识方面有了新的收获，因为，.写作只是语文的一个方面。 ……
《走一步，再走一步》比较阅读 阅读《和时间比赛》，比较此文和《走一步，再走一步》在内容和写法上的异同。 和时间比赛 林清云 读小学的时候，我的外祖母过世了。外祖母生前最疼爱我。我无法排除自己的忧伤，每天在学校的操场上一圈又一圈地跑着，跑得累倒在地上，扑在草坪上痛哭。 那哀痛的日子，断断续续地维持了很久，爸爸妈妈也不知道如何安慰我。他们知道与其骗我说外祖母睡着了（可那总有一天要醒来），还不如对我说实话：外祖母永远不会回来了。 “什么是永远不会回来呢？”我问着。 “所有时间里的事物，都永远不会回来。你的昨天过去，它就永远变成昨天，你不能再回到昨天。爸爸以前也和你一样小，现在也不能回到你这么小的童年了；有一天你会长大，你会像外祖母一样老；有一天你过完了你的时间，就永远不能回来了。”爸爸说。 爸爸等于给了我一个谜语，这谜语比课本上的“日历挂在墙壁，一天撕一页，使我心里着急”和“一寸光阴一寸金，寸金难买寸光阴”还让我感到可怕；也比作文本上的“光阴似箭，日月如梭”更让我觉得有一种说不出的滋味。 以后，我每天放学回家，在家里的庭院里面看着太阳一寸一寸地沉进了山头，就知道一天真的过完了，虽然明天还会有新的太阳，但永远不会有今天的太阳了。 我看到小鸟飞过空中归巢，它们飞得多么快呀，明天它们再飞过同样的路线，也永远不是今天了。而或许明年飞过这条路的，不是老鸟，而是小鸟了。 时间过得那么快，使我的心里不只是着急，更多的是悲伤。有一天我放学回家。看到太阳快落山了，就下决心说：“我要比太阳更快地回家。”我狂奔回去，站在庭院前喘气的时候，看到太阳还露着半边脸，我高兴得跳跃起来，那一天我
跑赢了太阳。以后我时常做那样的游戏，有时和太阳赛跑，有时和西风比赛，有时一个暑假才能完成的作业，我10天就做完了；那时我三年级，常常把哥哥五年级的作业拿来做。 每一次比赛胜过时间，我就快乐得不知道怎么形容。 后来的20年，我因此受益无穷，虽然我知道人永远跑不过时间，但是人可以比自己原来有的时间跑快一步，如果跑得快，有时可以快好几步。那几步很小很小，用途却很大很大。 如果将来我有什么要教给我的孩子，我会告诉他：假若你一直和时间比赛，你就可以成功! 提示：这是一篇哲理散文。作者在文章中提出了一种积极的人生态度，指出了做事取得成功的一个秘诀，这就是：和时间比赛。虽然“人永远跑不过时间，但是人可以比自己原来有的时间跑快一步，如果跑得快，有时可以快好几步。那几步很小很小，用途却很大很大”和《走一步，再走一步》一样，它也是通过回忆自己儿时的经历告诉了人们该怎样一步一步渐渐靠近成功。两篇作品都有着丰富细腻的情感，都融理于情，思想有深度，却又都是用形象化的描述让读者感情受到感染，心有所动，进而思想产生感悟，思有所得，给人以水到渠成之感。这是一种大处着眼、小处着笔的写法。 所不同的是，这篇作品由一些细碎的生活片段组成，而《走一步，再走一步》全文只叙述了“脱险”这一个事件。这篇作品中的“我”从小就有一种奋斗的勇气与决心，而《走一步，再走一步》中的“我”是由软弱自卑渐渐变得坚强自信。
走一步，再走一步 教学目标： 1、概括课文的主要内容，培养学生的概括能力。 2、理解作者从“脱险”经历中感悟到的人生哲理，激发战胜艰难险阻的勇气。 教学过程： 一、创设情景，导入新课 预想二：谈话导入 同学们，你在生活或学习中遇到过困难吗？遇到过什么困难？ 师：比如：老师让你把《春》背下来，你会不会想：那么长的文章怎么背下来？升入初中以来，你觉得自己比较努力，但成绩总和别人有差距；你很想和同学们搞好关系，可总是遭到同学的误解……究竟该怎么办呢？今天我们共同学习美国作家莫顿.亨特的《走一步，再走一步》，相信学后你一定会深受启发。 师：板书课题、作者。请同学们读出课题及作者。 师：学习之前，我们先来了解一下这节课的学习目标。 来，一起读------明确了目标，接下来我们就走进文章，了解内容。 二、整体感知，概括内容。 请同学们快速的默读课文，做到眼到、手道、心到。要求： 1、圈点出不认识读不准的字词。 2、画出故事发生的时间、地点、人物，并用简洁的语言概括事件的起因、经过、结果。 还有小组不能解决的字词吗？你可以提出来。 （课件出示字词，检测读音） 我们来检查一下同学们学习的情况.(课件出示抢答题) 抢答： 1、（时间）故事发生在什么时间？ 2、（地点）故事发生在哪里？ 3、（人物）文中出现了哪些人物？ 4、（起因）我们去爬山的原因是什么？ 5、（经过）“我”在爬山中遇到了什么困难？ 6、（结果）我是怎样脱险的？ （1）、时间：七月里的一个闷热下午 (2 )、地点：费城的悬崖上 （3）、人物：“我”，内德、杰利五个小男孩、父亲 （4）、起因：无聊，决定爬悬崖 （5）、经过：小伙伴爬下了悬崖，我害怕得在悬崖上陷入了进退两难的险境。 （6）、结果：在父亲的引导下，我一步步爬下悬崖（顺利脱险）并悟出深刻的人生哲理。 师：现在，你能抓住记叙的要素，概括文章的主要内容吗？ 3、抓住记叙的要素，概括文章的主要内容。 （教给学生概括内容的方法：什么时间？什么地点？什么人？做了什么事？有什么结果？）孩子们，请展示你们的星级奖励，让老师看看哪个小组获得的最多。 三、赏读品析，感悟文本。
《走一步再走一步》读书笔记范文5篇 《走一步再走一步》本文主要讲了自幼体弱多病的作者小时候和小伙伴去爬悬崖时遇险，结果在父亲的鼓励与指导步步脱险的经历。从而使作者产生了巨大的成就感，并从中悟出了一个道理。那么关于走一步再走一步读书笔记怎么去写呢，以下是WTT 整理走一步再走一步读书笔记范文5篇，希望可以分享给大家进行参考和借鉴。 《走一步再走一步》读书笔记范文一 今日，我读了《走一步再走一步》这篇课文，觉得这篇课文很好，让人读起来颇有感触，也深有同感。 尤其是在最终的时候，作者那种巨大的成就感，让我也感觉到了那种成就感，十分地真实，描述十分细致，字里行间深深地透露出了作者的心境与巨大的成就感，让我们在读这篇课文的时候也能深深的体会到，仿佛身临其境，自我就是文章里的那个“我”，自我也在童年以往发生了这样的一件事，那份恐惧感与巨大的成就感，仿佛就是我们自我小时候的回忆。 “八年来‘我’一向有病”在文章中起很大的作用：伏笔。这句话说明了为什么其他的5个孩子都能爬上崖顶，而“我”只能爬到三分之一高的岩石架，并且上不去，下不来，还吓得半死。
作者在那座小悬崖上学到的经验是是战胜一切艰难险阻的人生经验。它告诉了我们无论遇到怎样的危险和困难，只要把它分解开来，分解为一小步一小步，困难就不大了。“不要想着远在下头的岩石，你只要想着你是在走一小步”“走了这一步再走下一步”，一步一步走下去，再大的困难也能够闯过来。 在人生的道路上，不管应对怎样的艰难险阻，只要将大困难分解成小困难，一个认真的去解决，终将战胜大的困难，取得胜利。 这篇文章对人很有感悟，并且给人了许多道理。 《走一步再走一步》读书笔记范文二 今日，我学了《走一步再走一步》这篇文章。之后，我感慨万分，我再也抑制不住我心中的那份激动的情怀，记下这篇文章。 读了《走一步再走一步》之后，我的心里涌出一大堆问题：作者明知爬悬崖会有危险为什么还要去冒险?作者是怎样脱离险境的?在那个悬崖上作者所学到的经验，在他的人生道路上会有什么用处?作者从这件往事中，感悟到了什么样的人生哲理......这么多的问题像录像一般，在我的脑海里重复播放，使我无法不去探讨这些趣味而有深奥的哲理。 经过一番推敲最终揭开了谜底。原先，作者很想和小伙伴们在一齐玩耍，与他们一样爬悬崖。可是，因为小时一向生着病和母亲的训诫，使作者不知所措。但最终，还是在伙伴们的召唤下
一、走一步再走一步 时光像潮水一般，冲刷去我“记忆沙滩”上的足迹。但是，那段记忆却如一颗海螺，在潮水中、沙滩上挥之不去，因为它教会我一步一步走向成功。 “你素描画这么久了，试试画头像吧！”老师说着，从画册中抽出一张大卫像。 我吓了一跳，只见大卫神情忧郁，侧着脸，头发此起彼伏，哀怨的眼神使他的眼睛栩栩如生。 “我不会画。”我低声道。 “不会画学嘛！”老师得意地笑了笑，“第一步，打型。记住，从外
到里噢！” 我手臂挥动，手腕轻转，经过老师多次指点之后，大卫头部的雏形终于跃然纸上。 “嗯，下一步，把大概的明暗画出来。”老师看着我的画，点了点头说，“记住，轻一点。” 我苦着脸，嘟起嘴巴，抬头可怜巴巴地望着老师。 “一步一步来，一块一块画！”老师潇洒地留下这句话，大摇大摆地指导其他学生去了。 “一步一步来，一块一块画。”我学着老师的腔调，左手竖起，支在腿上，拖着脸，开始一块一块地画起
阴影。 半小时后，老师转回我身后，用手托着下巴，看了片刻，伸手在我的画上点来点去：“这，这，这线条的方向不好。下一步，改过。” 我盯着大卫像，细细观察线条的走向。就在别人正要以为我是否入定参悟宇宙众生时，我开始修改明暗。 又过了半个小时，老师不知何时又转回我身后，笑嘻嘻地说：“还行。下一步，加重。” 我松了口气，拿起4b铅笔，一阵狂涂。 “不赖嘛！”老师微笑着，一甩他飘逸的长发，“你看，只要你一步
一步来就好了。画素描，有时候就这么简单！” 虽然事隔多年，我依然清晰地记得老师的那句“名言”。于是，我一步一步走来，学会了骑车、游泳…… 只要你走一步，再走一步，成功将在前方等着你！ 二、走一步再走一步 雄鹰走出了飞翔的那一步，便有了翱翔天空的快乐，马儿走出了追逐的那一步，便有了驰骋草原的自由。我走一步是阴霾，再走一步便是海阔天空。 那是一个沉闷的夏日，树上的蝉儿强聒不舍，平添了一丝烦躁。我匆