构成物质微粒的基本性质教案

构成物质的基本微粒教案教案主题：构成物质的基本微粒学科：化学年级：初中八年级教学目标：1. 理解构成物质的基本微粒的概念；2. 掌握描述构成物质的基本微粒的特征和性质；3. 能够运用所学知识解释物质的变化和反应。

教学重点：1. 构成物质的基本微粒的概念；2. 不同物质的基本微粒的特征和性质；3. 物质的变化和反应。

教学准备：1. PowerPoint演示文稿；2. 实验器材：显微镜、玻璃杯、盐、糖、水、纸张等。

教学过程：1. 导入（5分钟）a. 利用一幅插图展示各种物质，询问学生这些物质是由什么构成的。

b. 引导学生思考，重点指出物质是由微粒构成的，并提出今天的教学目标。

2. 知识讲解（15分钟）a. 使用PowerPoint演示文稿，介绍构成物质的基本微粒的概念，并给出一些例子。

b. 解释不同物质的基本微粒的特征和性质，例如固体的粒子排列紧密、液体的粒子可以流动等。

c. 引导学生思考，为什么不同物质的基本微粒的性质不同。

3. 实验探究（25分钟）a. 将盐和糖加入不同的玻璃杯中，向其中加入适量的水，观察和描述溶质的微粒在水中的行为和变化。

b. 引导学生观察盐和糖的微粒与水的相互作用，促使其发表观察结果和解释。

c. 对实验结果进行总结，引导学生得出“溶质微粒与溶剂微粒之间有相互作用”的结论。

4. 拓展练习（15分钟）a. 分发练习题，要求学生根据所学知识解释一些物质的变化和反应现象。

b. 让学生在小组内进行讨论，激发他们思考和运用知识的能力。

c. 随堂辅导和纠正。

5. 归纳总结（5分钟）a. 总结本节课的教学要点，并强调物质的基本微粒对物质性质和变化的影响。

b. 鼓励学生提问和提出自己的思考观点。

6. 作业布置（5分钟）a. 布置课后作业，要求学生找出生活中的一些物质，描述其微粒的特征和性质，并解释其中的原因。

教学辅助：1. PowerPoint演示文稿2. 实验器材：显微镜、玻璃杯、盐、糖、水、纸张等教学评价：1. 学生的课堂参与情况；2. 学生对于教学内容的理解程度；3. 学生在拓展练习中的表现；4. 学生完成的作业质量。

一、教学目标1. 让学生了解和掌握构成物质的基本微粒的概念，包括原子、分子和离子。

2. 使学生能够运用基本微粒的知识解释一些日常生活中的现象。

3. 培养学生通过实验和观察来探究物质构成的能力。

二、教学重点与难点1. 教学重点：构成物质的基本微粒（原子、分子、离子）的概念及其性质。

2. 教学难点：微观粒子之间的相互作用以及它们在物质构成中的作用。

三、教学方法1. 采用问题驱动的教学模式，引导学生主动探究和思考。

2. 利用多媒体课件和实物模型，帮助学生形象地理解基本微粒的概念。

3. 通过小组讨论和实验操作，培养学生的合作意识和实践能力。

四、教学准备1. 准备相关的多媒体课件和教学素材。

2. 准备实验器材，如显微镜、模型等。

3. 提前让学生预习相关内容，了解基本微粒的概念。

五、教学过程1. 导入新课：通过一个简单的日常生活中的现象，如水的沸腾，引出物质构成的讨论。

2. 讲解基本微粒的概念：介绍原子、分子和离子的定义及其性质。

3. 讲解微观粒子之间的相互作用：解释微观粒子之间的吸引和排斥力，以及它们在物质构成中的作用。

4. 小组讨论：让学生结合自己的生活经验，讨论基本微粒在物质构成中的应用。

5. 实验操作：指导学生进行简单的实验，如观察水的沸腾过程，引导学生运用基本微粒的知识进行解释。

六、教学评价1. 评价学生对构成物质的基本微粒的概念的理解程度。

2. 评价学生运用基本微粒的知识解释日常生活中的现象的能力。

3. 评价学生在实验和观察中探究物质构成的兴趣和能力。

七、教学拓展1. 引导学生进一步探究物质的微观结构，如原子核和电子云。

2. 介绍其他微观粒子，如夸克和轻子。

3. 探讨物质构成的现代理论，如量子力学和相对论。

八、教学反思1. 反思本节课的教学目标和教学内容是否符合学生的认知水平。

2. 反思教学方法是否有效，是否能够激发学生的兴趣和思考。

3. 反思实验和观察的安排是否合理，是否能够帮助学生更好地理解基本微粒的概念。

微粒构成物质教案一、教学目标1. 知识与技能：（1）了解微粒的概念及特点；（2）掌握微粒在物质构成中的作用；（3）能够运用微粒的观点解释一些日常生活中的现象。

2. 过程与方法：（1）通过观察、实验等手段，探究微粒的性质；（2）培养学生的科学思维能力和观察能力；（3）学会用微粒的观点分析问题、解决问题。

3. 情感态度与价值观：（1）培养学生对科学的热爱和好奇心；（2）培养学生勇于探索、积极思考的科学精神；（3）培养学生节约资源、保护环境的意识。

二、教学内容1. 微粒的概念及特点（1）微粒的定义；（2）微粒的性质及特点。

2. 微粒在物质构成中的作用（1）微观粒子与宏观物质的关系；（2）微粒在物质构成中的重要性和意义。

三、教学重点与难点1. 教学重点：（1）微粒的概念及特点；（2）微粒在物质构成中的作用。

2. 教学难点：（1）微粒的性质及特点的深入理解；（2）运用微粒的观点解释日常生活中的现象。

四、教学方法1. 讲授法：讲解微粒的概念、性质及作用；2. 实验法：观察微粒的性质；3. 讨论法：分组讨论，分享对微粒观点解释日常现象的认识。

五、教学过程1. 导入：通过展示日常生活中的现象，引发学生对微粒的好奇心，激发学习兴趣。

2. 新课导入：讲解微粒的概念及特点，引导学生了解微粒的基本知识。

3. 课堂讲解：详细讲解微粒的性质及在物质构成中的作用，让学生掌握微粒的重要性和意义。

4. 实验环节：组织学生进行实验，观察微粒的性质，加深对微粒概念的理解。

5. 课堂讨论：分组讨论，让学生运用微粒的观点解释日常生活中的现象，培养学生的观察和思考能力。

6. 总结：对本节课的主要内容进行总结，强调微粒在物质构成中的重要作用。

7. 作业布置：布置相关练习题，巩固所学知识。

六、教学评估1. 课堂问答：通过提问，了解学生对微粒概念的理解程度和掌握情况。

2. 实验报告：评估学生在实验环节的操作技能和对实验结果的描述能力。

3. 课后作业：检查学生完成练习题的情况，巩固所学知识。

构成物质的基本微粒(说课教案)第一章：引言一、教学目标：让学生了解物质的基本组成，理解物质由微观粒子构成的事实，激发学生对化学知识的兴趣。

二、教学内容：介绍物质的概念，引导学生思考物质由什么构成，引入微观粒子的概念。

三、教学方法：采用问题驱动法，通过提问引导学生思考和探索。

四、教学步骤：1. 引入话题：提问学生对物质的了解，引导学生思考物质由什么构成。

2. 讲解物质的概念：简述物质是由微观粒子构成的。

3. 引入微观粒子的概念：讲解分子、原子、离子的概念。

4. 总结：强调物质由微观粒子构成的重要性。

五、教学评价：通过课堂提问，检查学生对物质概念和微观粒子的理解程度。

第二章：分子一、教学目标：让学生了解分子的概念，理解分子在物质构成中的作用。

二、教学内容：讲解分子的定义，分子在物质构成中的作用。

三、教学方法：采用讲解法，结合实例进行分析。

四、教学步骤：1. 回顾上一章内容，引导学生思考物质由微观粒子构成的事实。

2. 讲解分子的定义：分子是保持物质化学性质的最小粒子。

3. 分析分子在物质构成中的作用：举例说明分子在物质变化中的作用。

4. 总结：强调分子在物质构成中的重要性。

五、教学评价：通过课堂提问，检查学生对分子概念和作用的理解程度。

第三章：原子一、教学目标：让学生了解原子的概念，理解原子在物质构成中的作用。

二、教学内容：讲解原子的定义，原子在物质构成中的作用。

三、教学方法：采用讲解法，结合实例进行分析。

四、教学步骤：1. 回顾上一章内容，引导学生思考分子在物质构成中的作用。

2. 讲解原子的定义：原子是化学变化中的最小粒子。

3. 分析原子在物质构成中的作用：举例说明原子在物质变化中的作用。

4. 总结：强调原子在物质构成中的重要性。

五、教学评价：通过课堂提问，检查学生对原子概念和作用的理解程度。

第四章：离子一、教学目标：让学生了解离子的概念，理解离子在物质构成中的作用。

二、教学内容：讲解离子的定义，离子在物质构成中的作用。

第三章物质构成的奥秘
2015年10 月11 日
现象：甲溶液为无色。

滴加浓氨水后，甲溶液由无色变为红色。

酚酞本身是一种无色溶液，把酚酞加人蒸馏水中，只是对酚酞进行了稀释，所以溶液仍为无色。

酚酞又是一种酸碱指示剂，它有一个性质：遇到碱性物质变红色。

浓氨水显碱性，所以无色酚酞遇到浓氨水颜色由无色变为红色。

（蒸馏水不能使无色酚酞变色，浓氨水能使无色酚酞变红。

重新配制甲溶液。

在烧杯B中加入3mL～5mL浓氨水，用一只大烧杯把两烧杯的溶液罩在一起(下图)，观察实验现象。

你如何解释产生的现
现象：甲溶液变红。

出现这种现象的原因是什么呢?
烧杯中的氨气微粒运动到了装有蒸馏水和酚酞试液的烧杯中。

所以甲溶液变为红色。

说明构成氨气的微粒是运动的。

通过这个实验说明了微粒是不断运动的。

这也是物理上讲过的“世“运动是永恒的，而静止是相对的”
、微粒是不断运动的
构成物质的微粒之间存在一定的空隙，当把玻璃管颠倒数次后，酒精微粒和红墨水微粒会互相占据微粒之间的空隙，所以最后体积减小，玻
现象：吸有空气的那支注射器容易被压缩。

这现象说明什么?
为什么气体容易被压缩，而固体和液体不容易被压缩？
由于气体中微粒间空隙大，所以容易被压缩。

从上面的实验知道，状态不同，微粒间的空隙大小相同吗？
相同物质间的微粒空隙，气体>液体>固体。

构成物质微粒的基本性质教案（优秀版）word资料单元1 构成物质的微粒第一课时构成物质的微粒的基本性质固本中学赵学忠【教学目标】知识与技能：1、知道物质是由微粒构成，知道原子、分子、离子等都是构成物质的微粒。

2、了解构成物质微粒的基本性质。

3、能用微粒的观点解释某些常见的现象。

过程与方法：培养学生观察能力、想象力，分析综合能力和抽象思维能力。

情感与价值观：进行世界的物质性、物质的可分性的辨证唯物主义观点的教育。

【教学重点】物质的微粒性，微粒的运动、微粒间有空隙的微观想象的形成；能用微粒观点解释某些常见的现象。

【教学难点】微观粒子运动的想象表象，体会它与宏观物体运动的不同点；能用微粒观点解释某些常见的现象。

【教学手段】实验为主，多媒体为辅【教学用具】小试管3支（1支备用）、试管夹1个、大烧杯3个（1个装蒸馏水）、小烧杯3个、酒精灯1个、火柴1盒、纸2张、一端封密的玻璃管1支、胶头滴管3支、注射器1支、浓氨水、酚酞试液（用滴定瓶装）、酒精（用滴定瓶装）、蒸馏水、碘、高锰酸钾【教学过程】导入课题：举行“学生撕纸”比赛，看谁撕的纸碎片最均匀，最小；（提醒学生不要乱丢纸屑）提问：这么小的纸块，还能分吗？可以分到什么为止呢？一、物质是由微粒构成的从瓶中挑一颗碘和高锰酸钾的细小颗粒展示给学生，并提问：生活中的许多物质都可以再分，那么你能将试剂瓶中的碘和高锰酸钾小颗粒继续再分吗？1、探究实验1（1）加热固体碘演示操作：将一颗很小的碘固体放到1支干净的试管中，塞上软木塞，将试管放到酒精灯的火焰上方缓缓加热。

现象：（学生认真观察分析，说出实验现象。

）整个试管慢慢变红，固体碘消失。

提问：这个实验说明什么？结论：碘是由细小的微粒构成。

（2）、高锰酸钾溶于水演示操作：取一小块高锰酸钾固体放入试管中，向试管中加入5亳升水，振荡，观察现象；将试管中的溶液倒入盛有100毫升水的烧杯中，搅抖，观察现象。

现象：高锰酸钾固体溶解，水变红。

构成物质的基本微粒（教案）第一章：引言1.1 教学目标：让学生了解物质的基本组成和结构。

引导学生理解物质由微观粒子构成的概念。

1.2 教学内容：物质的概念和分类。

物质的基本组成单位：分子、原子、离子。

1.3 教学方法：采用讲授法，介绍物质的基本组成和结构。

利用实物模型、图片等教具，帮助学生直观地理解微观粒子的概念。

1.4 教学步骤：1. 引入话题：提问学生对物质的了解，引导学生思考物质的本质。

2. 讲解物质的概念和分类：介绍纯净物、混合物等基本概念。

3. 介绍微观粒子：讲解分子、原子、离子的概念和特点。

4. 示例说明：通过实物模型、图片等展示微观粒子的存在和作用。

5. 课堂互动：提问学生，检查他们对微观粒子的理解和掌握程度。

第二章：分子2.1 教学目标：让学生了解分子的概念和特点。

引导学生理解分子在物质中的作用。

2.2 教学内容：分子的定义和特征。

分子的组成和结构。

分子间的相互作用。

2.3 教学方法：采用讲授法，介绍分子的概念和特点。

利用实物模型、图片等教具，帮助学生直观地理解分子的结构。

2.4 教学步骤：1. 回顾上一章的内容，引导学生思考分子的概念。

2. 讲解分子的定义和特征：介绍分子的组成、结构和相互作用。

3. 示例说明：通过实物模型、图片等展示分子的存在和作用。

4. 课堂互动：提问学生，检查他们对分子的理解和掌握程度。

第三章：原子3.1 教学目标：让学生了解原子的概念和特点。

引导学生理解原子在物质中的作用。

3.2 教学内容：原子的定义和特征。

原子的组成和结构。

原子的相互作用。

3.3 教学方法：采用讲授法，介绍原子的概念和特点。

利用实物模型、图片等教具，帮助学生直观地理解原子的结构。

1. 回顾上一章的内容，引导学生思考原子的概念。

2. 讲解原子的定义和特征：介绍原子的组成、结构和相互作用。

3. 示例说明：通过实物模型、图片等展示原子的存在和作用。

4. 课堂互动：提问学生，检查他们对原子的理解和掌握程度。

《3-2构成物质的基本微粒》优秀教案教学设计本文从网络收集而来，上传到平台为了帮到更多的人，如果您需要使用本文档，请点击下载按钮下载本文档（有偿下载），另外祝您生活愉快，工作顺利，万事如意！《3-2构成物质的基本微粒》优秀教案教学设计第一课时教学设计一、教材分析1、本课的地位与作用：《构成物质的基本微粒》是初中化学现行教材第三章第二节内容。

本节内容分为二个课时完成，其中分子与原子是第一课时。

学生通过前两章从宏观方面学习了身边一些常见物质，认识了它们所发生的不少奇妙变化，产生了对化学的好奇心和进一步探究的欲望。

第三章从微观角度、定量计算等方面来解释物质的性质及变化，对帮助学生深入理解化学，逐步形成完整化学科学理论有着重要的作用。

本节在学生初步建立起物质微粒观的基础上，通过对分子、原子、离子概念的形成、建立与理解，对学生正确理解物质的统一性、多样性，了解化学变化的本质起着承上启下的的作用。

它即是上节内容的自然延伸与提高，同时也为今后的学习打下良好的基础。

2、教学目标的确立：知识与能力：建立分子与原子概念，明确二者的异同。

过程与方法：理解模型是化学研究一个重要的方法。

情感态度与价值观：树立物质无限可分的观点，形成正确的物质观和世界观。

3、教学重点与难点：分子、原子的异同二、学情分析通过前二章的学习，学生身边一些常见物质的性质、特点已经有了一定的了解，对化学实验等探究性学习活动已经有了一定的实践体验，初步掌握了化学学习的一些基本知识与技能。

同时，通过上一节对于微粒的一般性质的探究，也初步能用微粒的观点解释物质一些物理变化。

但根据我这几年来的课改经验和学生的认知发展水平，学生的抽象思维能力较弱，特别是女生。

而对于微粒模型化的学习，学生缺乏经验而认识不足，产生理解上的偏差。

因此，对于本节，除了要指导学生建立和理解分子、原子概念外，还应尽量培养学生的抽象思维，掌握运用模型进行学习的学习方法。

三、说教法1、情景式教学法2、信息技术教学法3、模型教学法对于理论的学习，学生普遍感到不易理解，容易忘记。