下载文档原格式
汉语拼音教学计划及备课汉语拼音教学计划及备课：汉语拼音教学计划人教课标版一年级语文汉语拼音教学计划一、教材简析：教材安排了意境优美的情境图，有利于学习拼音、培养；二、教学内容：入学教育、汉语拼音2、学习声母23个、韵母24个以及16个整体认读；3、学习拼音的同时学习认读生字70个；三、教学重、难点：重点：汉语拼音部分，读准音，认清形，正确书写；难点：能正确分清四个声调，分清声母、韵母、整体认；汉语拼音是学二、教学目标：1、入学教育，指导学生认识校园，了解学校常规，熟悉校园周边环境。
对学生进行爱学习，守纪律、团结友爱等方面的入学教育和养成良好学习习惯教育。
2、学习声母23个、韵母24个以及16个整体认读音节。
3、学习拼音的同时学习认读生字70个。
能借助汉语拼音认读汉字。
学习说普通话。
三、教学措施与方法：汉语拼音是学习语文的重要工具，也是学好其它学科的基础，学生不仅上小学，上中学乃至上大学都要用到汉语拼音。
它是准确读出一个字词的关键，是一种抽象的发音符号。
但是对于以具体形象思维占主导地位的小学生来说无疑是单调、枯燥的。
因此，在汉语拼音教学中必须遵循儿童认识事物的规律，多采用活泼、多样、生动有趣的教学方式来吸引学生的注意力并且调动学生的眼、耳、口、脑、手，让学生们感觉到抽象的拼音符号变得具体起来。
比如可以根据字母的音、形特点，采取编小故事、口诀、做游戏的方法来促进他们的识记能力。
又比如可以利用卡片，图片、插图和运用形象的语言进行教学。
这样不仅可以引发学生的兴趣,加深学生的记忆，从而有效地掌握知识之外。
同时也可以培养学生的辨别能力，不易混杂新知，提高辨认记忆。
具体如下：、汉语拼音的教学，从实际出发，采用直观教学，如：图片、卡片!还可以采用多媒体教学辅助手段等，积极调动孩子们的各种感官让他们尽可能扎实地掌握拼音的认读。
、适度重视读写训练，提高学生写拼音字母的能力，让孩子们把拼音内化成自己的一部分。
、教学拼读音节的方法，不断地变出不同的音节来让学生练习。
为了能更好地教导小学生拼音，我们需要一个科学、系统化的教学方法。
《兴趣盎然学拼音》教案就是一个很好的设计，通过让学生积极参与各种趣味拼音游戏，帮助学生掌握更加高效的学习策略，提高学生的学习效果。
一、教学目标1、掌握基本的拼音知识2、提高学生学习拼音的兴趣和手写技能3、培养学生的学习策略，让学习更高效、有成效4、增强学生的动手能力和口语交际能力5、实现的跨学科教学，让学生有更加全面的认识和理解二、教学重点1、培养学生的学习策略，让学习更高效、有成效2、提高学生学习拼音的兴趣和手写技能三、教学难点1、如何让学生更加积极地参与2、如何让学生掌握更加高效的学习策略3、如何增强学生的动手能力和口语交际能力四、教学步骤与方法1、创造良好的学习环境要使得小学生对拼音学习感到趣味和启发，教师需要创造一个舒适、愉悦、有趣的学习环境。
教师可以根据不同的教学情境来布置教室，引导学生进入学习状态。
2、拓宽学生的知识视野教师可以通过拓宽学生的知识视野，培养学生的对文字和语言的兴趣。
在这个过程中，教师可以通过身体动作游戏、口语交际、绘画等方式带领学生探索不同的语言文化背景，帮助学生更好地理解和学习拼音。
3、运用各种形式的拼音游戏针对学生年龄特点和学习拼音需要，教师可以设计各种趣味拼音游戏，如拼音双人碰、拼音变形、拼音扭曲等游戏。
这样可以让学生在玩耍中掌握拼音知识，提高学生的学习效果和学习兴趣。
4、配合其他学科教学在日常教学过程中，教师可以结合自然、历史、地理等其他课程，加强学生各方面的知识水平。
通过学科融合教学，让学生全面掌握知识，扩大学生的视野，帮助学生更好地理解拼音。
五、教学反思在整个教学过程中，需要注意如何提高学生的参与度和学习效果。
教师还需要根据学生的实际情况，灵活使用各种教学方法，不断创新教育理念，让教学更加科学、更加高效。
小学低年段汉语拼音的教学策略【摘要】小学低年段汉语拼音教学策略对于学生的语言学习起着至关重要的作用。
在启蒙教学策略方面，老师可以通过生动有趣的教学活动引发学生学习的兴趣；在听说读写结合策略方面，老师可以结合多种教学方法帮助学生全面掌握拼音知识；在游戏化教学策略方面，老师可以利用游戏的形式让学生在轻松快乐中学习；在互动教学策略方面，老师可以鼓励学生之间互相交流，提高学习效果；在示范教学策略方面，老师可以通过示范正确的发音和书写方法来引导学生学习。
小学低年段汉语拼音教学策略的灵活性和有效性使得学生能够更好地掌握拼音知识，为日后的语言学习打下坚实基础。
【关键词】小学低年段、汉语拼音、教学策略、启蒙教学、听说读写、游戏化教学、互动教学、示范教学、重要性、灵活性、有效性1. 引言1.1 教学背景小学低年段汉语拼音教学背景是指针对低年级学生进行汉语拼音学习的教学背景。
在小学低年段，学生正处于语言发展的关键阶段，他们对于语言的接受和模仿能力较强，同时也具有较强的好奇心和求知欲。
汉语拼音作为汉字学习的基础，对于学生日后的汉语学习起着至关重要的作用。
在小学低年段进行汉语拼音教学是至关重要的。
1.2 教学目的小学低年段汉语拼音的教学目的是帮助学生快速掌握拼音的基本知识，打下良好的语言基础。
通过学习拼音，学生可以更准确地发音，并能够准确地记忆和书写汉字。
拼音教学还能够帮助学生培养对汉语的兴趣和热爱，提高他们的汉语听说读写能力，为日后学习汉语打下坚实的基础。
教学目的还包括激发学生学习的兴趣和欲望，培养他们的学习动力和自信心，使他们在学习拼音的过程中能够积极思考，主动探究，不断提高自己的语言能力。
通过拼音教学，学生还可以更好地了解汉语语音系统的特点，提高他们的语音准确性和语感，为以后学习汉语的语音、词汇、语法等方面打下基础。
教学目的是引导学生正确学习和掌握汉语拼音知识，促进他们的全面发展和提高学习效果。
1.3 教学重要性小学低年段汉语拼音教学的重要性不言而喻，汉语拼音是学习汉语语音和文字符号的基础，是学生学习汉语的入门课程。
1. 知识目标：（1）掌握汉语拼音的基本知识，包括声母、韵母、声调及整体认读音节。
（2）学会正确书写拼音字母及常用词语的拼音。
2. 能力目标：（1）提高学生的听、说、读、写能力，特别是对拼音的识别和书写能力。
（2）培养学生自主学习和探究的能力，提高学生的语文素养。
3. 情感目标：（1）激发学生对语文学习的兴趣，培养学生热爱祖国语言文字的情感。
（2）培养学生团结协作、乐于助人的品质。
二、教学内容1. 声母、韵母、声调及整体认读音节的学习。
2. 常用词语的拼音学习。
3. 拼音字母的书写规范。
三、教学策略1. 创设情境，激发兴趣：通过生动有趣的故事、游戏、歌曲等形式，让学生在轻松愉快的氛围中学习拼音。
2. 分层次教学，注重个别辅导：根据学生的个体差异，制定分层教学计划，针对不同层次的学生进行个别辅导。
3. 多样化教学方法，提高教学效果：采用讲授法、演示法、讨论法、游戏法等多种教学方法，让学生在参与中学习。
4. 培养学生自主学习能力，提高语文素养：引导学生通过查阅资料、合作学习等方式，提高自主学习和探究的能力。
1. 导入新课：通过讲述拼音在日常生活和学习中的重要性，激发学生的学习兴趣。
2. 基本知识学习：（1）讲解声母、韵母、声调及整体认读音节的基本概念。
（2）展示拼音字母及常用词语的图片，让学生直观地认识拼音。
3. 实践练习：（1）进行听写练习，巩固所学知识。
（2）让学生模仿拼音发音，提高口语表达能力。
4. 小组合作：将学生分成小组，进行拼音接龙、拼音猜谜等游戏，提高学生的团队协作能力。
5. 总结与反思：教师引导学生总结所学知识，反思学习过程中的收获和不足。
五、教学评价1. 课堂表现评价：关注学生在课堂上的参与度、发言积极性、合作精神等方面。
2. 作业评价：检查学生的作业完成情况，了解学生对拼音知识的掌握程度。
3. 定期测试：通过定期测试，了解学生对拼音知识的掌握情况，为教学调整提供依据。
4. 家长反馈：定期与家长沟通，了解学生在家的学习情况，共同关注学生的成长。
汉语拼音中的拼读教学设计一、引言汉语拼音是学习汉语的基础，掌握拼音的准确拼读是学生学习汉语的第一步。
因此，设计一套科学有效的拼读教学方案至关重要。
本文就汉语拼音中的拼读教学设计进行探讨，旨在提供具体的教学方法和策略，帮助教师高效地教授拼音知识。
二、教学目标1. 教学目标的设定是教学设计的基础。
汉语拼音的拼读教学应以培养学生正确、流利、自信地读音为目标，具体包括：a. 学生能准确拼读汉字的声母和韵母组合；b. 学生能准确拼读带声母（或韵母）的单音节和双音节词语；c. 学生能辨认和拼读常见的多音字。
2. 教学目标应具体可行，并根据学生的实际情况进行调整，确保能够达到预期的教学效果。
三、教学内容教学内容应包括以下几个部分：1. 声母的学习：介绍常见声母的发音特点，引导学生通过模仿、朗读等方式熟练掌握声母的发音；2. 韵母的学习：介绍常见韵母的发音特点，引导学生通过模仿、朗读等方式熟练掌握韵母的发音；3. 音节的拼读：通过音节的练习，帮助学生掌握声母和韵母结合起来的读音规则；4. 单音节词语的拼读：选择一些常见的单音节词语，让学生通过朗读练习来掌握拼音的准确发音；5. 多音字的辨析和拼读：引导学生通过例词的对比，准确辨析多音字的不同读音和意义，并通过朗读训练来巩固学习成果。
四、教学方法与策略1. 多媒体辅助：利用多媒体设备播放有声拼音教学材料，将声母、韵母、音节的发音特点直观地展示给学生，帮助学生准确模仿；2. 形象联想法：通过图片、动画等形象生动的教学手段，激发学生的兴趣，加深记忆；3. 游戏化教学：将拼音教学融入游戏中，如拼音接龙、拼音填词等，增加学生的参与度，提高学习效果；4. 个性化辅导：根据学生的不同水平和特点，进行针对性的辅导，给予额外的关注和指导；5. 反复巩固训练：在课后布置拼音的听写、读音选择等作业，通过反复的巩固训练，加深学生对拼音的记忆和理解。
五、教学评估教学评估是教学的重要环节，通过评估可以了解学生的学习情况，及时调整教学策略，提高教学效果。
汉语拼音是中小学语文课程中的重要内容，也是学生学好语文的重要基础。
本文将从师生互动和合作学习策略两个方面探讨如何设计一份高质量的汉语拼音十教案，以帮助学生更好地掌握拼音知识和技能。
一、师生互动策略1.情境创设为了让学生更好地理解汉语拼音的含义和作用，我们可以通过情境创设来激发学生的兴趣和探究欲。
例如，在介绍“拼音”的概念时，可以设计一个情境：让学生想象自己来到了一个陌生的城市，无法理解当地人说的语言，只能通过拼音来认识和表达。
通过这样的情境创设，学生可以深刻地体会到拼音的重要性，从而更积极地学习。
2.互动讨论在教学过程中，我们要注重师生互动，引导学生主动参与讨论和思考。
比如，在介绍拼音中的音节时，可以在黑板上画出一个拼音表，并通过问题引导学生积极讨论：什么是拼音表？为什么要把汉字拼音化？有哪些音节？如何辨认音节的发音？这样的互动讨论可以让学生更主动地参与到学习中来，激发他们的学习兴趣和能动性。
3.互动演练在学习汉语拼音时，重点在于练习和巩固，因此我们要采用互动演练的方式，让学生在实践中掌握拼音知识和技能。
例如，在学习某个拼音时，可以让学生分组进行字母和音节的填空练习，或用录音机录下教师朗读的音节或句子并让学生模仿练习。
这样的互动演练不仅可以检验学生的掌握情况，也可以增强他们的练习兴趣和动力。
二、合作学习策略1.合作设计在教学过程中，我们可以采用合作设计的方式，让学生在小组中共同设计一份拼音练习册，既可以让学生在合作中掌握拼音知识和技能，又可以培养他们的团队合作意识和落实能力。
例如，在小组中，每个成员可以负责设计一道填空题或读音练习题目，最后合并在一起制成一份练习册，为下次课堂的学习提供便利。
2.合作辅导合作辅导是指在学习过程中，学生之间互相辅导和帮助，共同掌握知识和技能。
例如，当某个学生遇到了拼音学习中的困难时，可以通过小组合作的方式进行辅导。
组内成员可以互相帮助解决疑惑，在教他人的过程中，也更深刻地理解那些知识点，从而加深自己的学习效果。
汉语拼音教学总目标在汉语教学中，汉语拼音是一个非常重要的学习工具和基础知识。
掌握汉语拼音对学习者来说十分关键，因为它不仅可以帮助学习者正确地发音和拼写中文单词，还可以提高学习者对汉语语音规律的理解。
基于这一背景，汉语拼音教学的总目标是帮助学习者掌握拼音的基础知识和技能，使其能够正确、准确地理解和运用汉语拼音。
一、培养学习者正确的拼音发音能力汉语的语音系统相对较复杂，各种声调和音节的组合使得发音难度加大。
在汉语拼音教学中，首要任务是教会学习者正确的发音规则和技巧。
通过系统性的训练，学习者可以准确地发出每一个音节，并正确应用声调，以避免发音错误带来的理解困难和交际障碍。
通过大量的练习和模仿，学习者的发音能力可以逐渐提高，从而更加流利地进行口语交流。
二、掌握拼音与拼写的对应关系汉字是中国文字的核心，对于学习者来说，能够准确地拼写汉字是学习和使用汉语的基础。
拼音作为一种工具和辅助手段，可以帮助学习者理解和记忆汉字的发音。
在拼音教学中，学习者需要通过练习，掌握拼音与汉字的对应规则，能够准确地用拼音给出相应的汉字，并能够反过来根据汉字正确地拼写出相应的拼音。
通过这种方式，学习者可以逐渐提高汉字的辨识和书写能力，提升汉语水平。
三、提高语音认知和理解能力拼音教学同时也是培养学习者对汉语语音规律的理解和掌握的过程。
学习者通过学习拼音，可以逐渐熟悉和掌握汉语的音节结构、声调规律和音变规律等基本知识。
通过比较和对比，学习者可以感知和理解不同拼音的差异和含义，提高对汉语语音的敏感度和准确性。
同时，学习者还需要通过听力训练和口语练习，锻炼自己的听辨能力，提高对不同发音的识别和理解能力。
四、培养学习者的学习兴趣和学习策略拼音教学要注重培养学习者的积极性和主动性，激发学习兴趣。
通过多样化的教学方式和教材选择，可以提高学习者对汉语拼音的兴趣，促进他们的参与和积极思考。
同时，还需教授一些有效的学习策略和方法，帮助学习者更好地掌握拼音知识和技能，如利用拼音输入法进行拼写练习，利用拼音标注进行词语理解等。
汉语拼音教学这是我第三年连续任教一年级，感觉一年级最难教的是拼音，但拼音教学又是如此重要，它是帮助儿童识字、学习普通话的有效工具，学好汉语拼音，对于孩子来说有着非常重要的意义。
那么，如何让拼音教学更加有效?这是值得我们思考的问题。
汉语拼音课的教学内容只有字词，没有句子，更没有故事情节，缺乏一定的语言文字情境。
每堂课学生学习的都是一些抽象的表音符号，而且这些符号既难读又难记，学生学起来易感到枯燥乏味。
应该将字母的形和发音与插图结合起来，将抽象字母具体形象化，激起学生的学习兴趣。
同时，还应要引导学生主动参与其中。
刚入学的儿童注意力短暂，要使他们掌握拼音知识，就必须采取形式多样、生动活泼的教学方法来激发他们的学习兴趣，引导他们积极主动地参与学习活动。
因此在教学时形式要多种多样。
根据学生的年龄小，好动、爱表现、记忆力强的特点，可以将枯燥乏味的复习巩固，换成找朋友、摘花、摘苹果、猜谜、送信、爬山比赛等游戏形式激起学生的兴趣。
儿歌是低年级学生易接受且喜闻乐见的形式。
利用儿歌的趣味性和琅琅上口的特点，让学生多读多拼少写，既能纠正其发音又能丰富学生的知识。
多采用表扬、鼓励、奖励等让学生获得成就感，增强学习的热情。
值得特别指出的是：一年级的学生学习个性差异明显，老师要善于利用这一特点，让"小老师"发挥起她们的作用。
请不要低估"小老师"的作用，他可以助我们一臂之力，另外，老师在教学时要随机应变，依据情况调整教学策略，做到有的放矢。
汉语拼音教学（二）对于刚进小学读书不久的孩子来说，汉语拼音就像是一串枯燥无味的字符。
要想让孩子爱学、乐学，那汉语拼音教学应尽可能有趣味性，以活动和游戏为主，与学说普通话、识字教学相结合。
因此在教学《dtnl》这一课时，我根据低年级学生喜欢在游戏中、在活动中学习的特点，有目的的选择和创设适宜的教学环境，激发学生主体的求知欲，充分利用教材中的形象化，突出重点、难点、采用各种方法(直观、电教、观察、分析、推理、发散、游戏、操作......)调动学生求知的积极性，使课堂有张有弛、有静有动、有讲有练、有想有说......丰富多彩，创设愉快学习的天地，通过这些诱发学生的兴趣，提高学生的注意力和好奇心等心理品质。
汉语拼音复习的三个策略本文是关于汉语拼音复习的三个策略，仅供参考，希望对您有所帮助，感谢阅读。
汉语拼音的复习,必须在把握"课标"目标定位的基础上进行.这样,可以突出重点,减轻负担,提高效率.每一学段的汉语拼音教学目标要求最基本的定位有三个:一是准确认读字母、声调和整体认读音节；二是准确拼读音节；三是借助汉语拼音学习独立识字。
从目标定位我们不难看出，汉语拼音学习的重点是拼读，这个重点与人们学习汉语拼音的主要用途是完全一致的。
当然，要想能正确拼读，过好认读关是前提。
根据“课标”的汉语拼音教学目标定位与教学建议，我们觉得，汉语拼音的复习应该和学习时一样，将快乐贯穿于复习的始终。
在复习时如能注意以下三个策略，应有利于汉语拼音复习效率的提高。
一、多活动策略低年级的孩子天真烂温，活泼好动，枯燥的复习必然导致他们失去对汉语拼音学习的兴趣。
因此，我们在复习汉语拼音时，应努力贴近低年级儿童的特点，精心设计各种多样化的活动，寓汉语拼音的复习于喜闻乐见的活动之中。
下面介绍两个常用易行的活动。
歌谣说诵比赛。
说诵歌谣是低年级儿童特有的爱好和本领，琅琅上口的歌谣，常常是儿童口中的“甜点”，咀嚼得津津有味。
我们可以根据复习的需要，引用和编写一些有针对性的歌谣，组织开展说诵竞赛活动．如：bpmf的表音表形辨识强化记忆，可以编成这样的歌谣：帆船冲浪bbb，小猴推车ppp，兔采蘑菇mmm，手扶拐杖fff.再如：拼读要领能帮助学生忙掌握拼读方法，ba的拼读可以编成这样的歌谣：个一个猴子推着b,一个猴子推着a．前音轻，后音重，两音相连猛一碰．b-a--ba,b-a--ba,bababa.音节拼读擂台．低年级的孩子喜欢比赛，我们可以利用打擂台的办法来激发孩子的学习热情，达到帮助孩子们练习拼读，提高拼读速度的目的．可以做成志变韵不变，声不变韵变的台历式拼音翻读学具，巧用思维定势，帮助学生进一步掌握拼读技能．打擂时，可以选用两本同样的台历式学具，边翻动边大声拼读，看谁读得快，读得正确，胜者为擂主．也可以采用单人计时的方式，谁翻读得又快又正确就是新擂主．二、多游戏策略许多教师在汉语拼音的教学过程中，创造了很多简便易行的游戏，多用这些游戏，可以化难为易，化枯燥为生动，可以让孩子们对所学的拼音产生了浓厚的兴趣，孩子们在玩耍中，学会了拼音，巩固了拼音技能。
汉语拼音教学计划汉语拼音教学计划1一、教材简析：教材安排了意境优美的情境图，把学习内容有效地整合在一起，整合起来的意境图，有利于学习拼音，有利于培养观察能力，有利于发展儿童的语言，有利于增强学习的兴趣。
要求拼读的音节，大多展现的是拼读过程，而这节题材主要以拼读结果的形式呈现。
教学汉语拼音部分，首要任务是学拼音，其次是认字，再次是读儿歌。
在拼读教材中还安排认识了70个汉字，只要求认识，即能正确、结合语言环境大致了解意思，不要求书写，也没有认识偏旁的任务。
二、教学目标：1、学习声母23个、韵母24个以及16个整体认读音节。
2、学习拼音的同时学习认读生字70个。
3、入学教育，指导学生认识校园，了解学校常规，熟悉校园周边环境。
三、教学重、难点：重点：汉语拼音部分，读准音，认清形，正确书写。
难点：能正确分清四个声调，分清声母、韵母、整体认读音节。
四、措施与方法：汉语拼音是学习语文的重要工具，也是学好其它学科的基础，学生不仅上小学，上中学乃至上大学都要用到汉语拼音。
它是准确读出一个字词的关键，是一种抽象的发音符号。
但是对于以具体形象思维占主导地位的小学生来说无疑是单调、枯燥的。
因此，在汉语拼音教学中必须遵循儿童认识事物的规律，多采用活泼、多样、生动有趣的教学方式来吸引学生的注意力并且调动学生的眼、耳、口、脑、手，让学生们感觉到抽象的拼音符号变得具体起来。
比如可以根据字母的音、形特点，采取编小故事、口诀、做游戏的方法来促进他们的识记能力。
又比如可以利用卡片，图片、插图和运用形象的语言进行教学。
这样不仅可以引发学生的兴趣,加深学生的记忆，从而有效地掌握知识之外。
同时也可以培养学生的辨别能力，不易混杂新知，提高辨认记忆。
具体如下：1、汉语拼音的教学，从实际出发，采用直观教学，如：图片、卡片!2、采用多媒体教学辅助手段，激发学生的兴趣，扎扎实实地把拼音基础打牢!3、重视读写训练，有效地提高学生写拼音字母的能力!4、根据学生特点，诱发启导，培养学生良好的学习习惯！五、课时安排：Aoe 2课时iuüyw 3课时bpmf 3课时dtnl 3课时轻轻地 2课时Gkh 2课时猜一猜 2课时jqx 2课时在一起 2课时Zcs 2课时过桥 2课时Zhchshr 2课时aieiui 2课时aoouiu 2课时ieüeer 2课时aneninunün 4课时登山 2课时Angengingong 2课时共计41课时汉语拼音教学计划2一、教材分析：全册教材由“培养良好的学习习惯（一）”、“汉语拼音”“识字”和“课文”四个部分组成。
