第三单元 角的认识及画法

第三单元角的初步认识课题第一课时角的认识及画法课型新授课内容分析本课引导学生观察主题图，通过熟悉的校园生活情境唤起学生对已学图形的回忆，激发学习的兴趣，形成知识的迁移，感受数学知识的内在联系。

教学时，利用教材中的实物图，引导学生认真观察，从实物图中找角并抽象出角，形成角的表象。

同时，引导学生寻找生活中的角，加深对角的认识，感受数学知识与生活的密切联系。

课时目标知识与能力初步认识角，知道角的各部分的名称，初步学会用尺子画角。

过程与方法1.初步认识角，知道角的各部分的名称，初步学会用尺子画角。

2.通过观察比较、动手操作等活动，培养学生的观察能力、初步的动，操作能力以及合作意识。

情感态度价值观在丰富多彩的活动中，让学生获得积极的情感体验，体会数学与生活的密切联系，感受数学美教学重难点教学重点初步认识角，知道角各部分的名称，会正确画角。

教学难点体会角的大小与角的两边张开的大小有关，与边的长短无关。

教学准备课件，尺子，圆形纸片，两根带孔小棒等。

教学媒体选择PPT、图片教学活动提问，师生讨论教学过程一、情境导入，揭示课题1.课件出示教科书P38主题图“美丽的校园”。

师：仔细观察，你在“美丽的校园”里看到了些什么？你能找出我们学过的平面图形吗？学生会说看到了同学们在操场上踢足球、锻炼身体，还有师傅在修剪草坪……找到的平面图形有长方形、三角形、平行四边形、圆等，学生的回答会各种各样，只要积极发言、说得有理就给予表扬。

2.揭示课题。

师：大家真棒，都会用数学的眼光观察校园。

其实，这里面还藏着很多的“角”，今天我们就一起来认识角。

[板书课题：角的认识及画法]【设计意图】抓住学生的好奇心，从学生熟悉的生活情境中导入，激发学生的学习兴趣，提高学生学习的积极性和主动性。

同时，找平面图形这一环节，让学生既复习了已有的相关知识，又为新课奠定了基础。

二、观察实践，探究新知1.联系实际，找角。

师：找一找，在图中哪些地方有角？结合学生的交流，课件呈现操场上的角。

二年级上册数学教案-第三单元第1课时角的认识及画法人教版教学内容本课时为二年级上册数学第三单元的初始课时，主要围绕“角”的概念、分类、性质及画法进行教学。

内容涉及角的定义、分类（锐角、直角、钝角）、角的特点，以及如何使用量角器和直尺正确画出各种角。

教学目标1. 让学生理解角的定义，知道角由一个顶点和两条射线组成。

2. 使学生能够区分并命名锐角、直角和钝角。

3. 培养学生使用量角器和直尺准确画出指定角度的角的能力。

4. 通过观察和操作活动，增强学生对角的空间感知能力。

教学难点1. 角的概念抽象，学生需要时间来消化和理解。

2. 正确使用量角器和直尺来画角，需要一定的技巧和练习。

3. 区分不同类型的角，尤其是锐角、直角和钝角之间的细微差别。

教具学具准备1. 量角器2. 直尺3. 圆规4. 角模型或图片5. 白纸和彩笔6. 多媒体教学设备（用于展示角的相关图片和动画）教学过程1. 导入：通过日常生活场景引入角的概念，如墙角、书角等，引发学生的兴趣和好奇心。

2. 基本概念：讲解角的定义，通过实物和模型展示角的结构。

3. 分类与性质：介绍并演示锐角、直角、钝角的特点和区别，让学生观察并参与分类活动。

4. 画法教学：分步骤演示如何使用量角器和直尺来画角，强调每个步骤的注意事项。

5. 动手实践：学生分组，每组尝试画出不同类型的角，教师巡回指导。

6. 总结与讨论：全班共同讨论角的性质和画法，解答学生的疑问。

7. 互动游戏：设计一个角的知识小测验或游戏，巩固学生对角的认识。

板书设计1. 角的定义和结构2. 角的分类（锐角、直角、钝角）3. 画角的步骤和技巧4. 互动问题与答案作业设计1. 画出三个不同类型的角（锐角、直角、钝角）。

2. 描述日常生活中遇到的角，并说明它们属于哪一类。

3. 家长签字确认，鼓励家长参与孩子的学习过程。

课后反思1. 教师应反思教学内容的呈现方式是否易于学生理解，是否需要调整教学方法。

2. 观察学生在动手实践环节的表现，评估学生对角的画法的掌握程度。

第三单元《角的初步认识》知识点1、一个角有（1）个顶点，有（两）条边；两条边是（直直的），都从顶点出发。

【练一练】标出角的各部分名称2、角的画法：先画顶点，再画边。

画角时，从一个（点）起，用（尺子）向不同的方向画（两）条直直的线，就画成一个（角）。

3、用三角板可以画出直角（课本40页图例）。

画角时应写上角各部分的名称。

（课本44页第7题以及给出顶点和一条边，把角补充完整。

）4、要知道一个角是不是直角，可以用三角尺上的直角比一比。

量直角的方法：顶点对顶点，一条边对一条边，看另一条边是否重合，重合就是直角，没有重合就不是直角。

5、三角尺都有（1）个直角和（2）个锐角。

正方形、长方形都有4个角，4个角都是直角。

6、角的大小与两条边的长短无关，只和两条边张开的大小、程度有关。

角的两边张开得越大，这个角就越（大）；如果张开得越小，这个角就越（小）。

【用放大镜看一个角，这个角的大小不改变。

】7、用三角尺画直角的方法：三角尺的直角边，沿着一画是直角（一点、二线、三标记。

）8、所有的直角大小都相等。

数学书的封面上有4个角，4个都是直角。

9、怎样在一张不规则的纸中得到一个直角？答：拿一张不规则的纸，先上下对折，再左右对折可以得到直角。

10、数角的个数时，可以先数单个的角，再数由两个单个的角组成的角，再数由三个单个的角组成的角，依次这样数下去，加在一起就是一共有多少个角。

11、拼角：一直（角）加一锐( 角)就可以拼成一个钝角。

12、当钟面上是（3）时整和（9）时整时，时针和分针都成（直）角。

同步练习一、填空1．一个角有（）个顶点，( ）条边。

2．比直角大的角叫（）角，比直角小的角叫（）角。

3．拿一张长方形纸，先上下对折，再（）对折可以得到直角。

4．角的大小与（）无关，与（）有关。

5．在钟面上，3时整时针和分针组成（）角；7时整时针和分针组成（）角；8时半时针和分针组成（）角。

二、选择1．一条红领巾有（）个角，其中有（）个锐角，有（）个钝角。

人教版二年级上册数学第三单元第1课时《角的认识及画法》教学设计一. 教材分析《角的认识及画法》是人教版二年级上册数学第三单元的第一课时，本节课主要让学生初步认识角，知道角的特征，学会用尺子和圆规画角。

通过本节课的学习，培养学生观察、操作、交流的能力，激发学生学习数学的兴趣。

二. 学情分析二年级的学生已经掌握了基本的画图工具的使用，对图形有了一定的认识。

但是，对于角的概念和画法还不够了解。

因此，在教学过程中，教师需要通过生动的实例和直观的操作，帮助学生建立角的概念，掌握画角的方法。

三. 教学目标1.让学生初步认识角，知道角的特征。

2.学会用尺子和圆规画角。

3.培养学生观察、操作、交流的能力。

4.激发学生学习数学的兴趣。

四. 教学重难点1.重难点：角的概念和画法。

2.难点：学生掌握用尺子和圆规画角的方法。

五. 教学方法1.采用直观演示法，让学生通过观察实例，建立角的概念。

2.采用实践操作法，让学生动手画角，巩固所学知识。

3.采用合作交流法，让学生在小组内讨论，分享学习心得。

六. 教学准备1.准备一些带有角的实物，如三角板、钟表等。

2.准备尺子、圆规、铅笔等画图工具。

3.准备课件，展示角的概念和画法。

七. 教学过程1.导入（5分钟）教师通过展示一些带有角的实物，如三角板、钟表等，引导学生观察并提问：“你们发现了这些实物有什么共同的特点吗？”学生回答：“它们都有角。

”教师总结：“对，今天我们要学习的就是角的认识及画法。

”2.呈现（10分钟）教师利用课件展示角的概念和画法，引导学生初步认识角。

课件内容如下：（1）角的概念：由一点引出的两条射线所围成的图形叫做角。

（2）角的特征：角有一个顶点，两条边。

（3）角的画法：用尺子和圆规画角的方法。

3.操练（10分钟）教师引导学生动手画角，巩固所学知识。

具体操作如下：（1）学生用尺子和圆规画一个角。

（2）学生相互展示所画的角，并描述角的特点。

（3）教师选取几个学生的作品，进行点评。

人教二年级上册第三单元《角的认识及画法》教学设计含教学反思[教学内容】人教版数学二年级上册第三单元第一课时角的认识及画法。

【教学目标】1.结合生活情境及操作活动，使学生初步认识角，知道角的各部分名称，初步学会用尺画角，知道角有大小。

2.在操作活动中发现角、观察角、认识角、从具体的实物中抽象出角，培养学生的观察能力和动手操作能力。

3.初步感受角与我们的生活紧密联系，激发学生的学习兴趣。

【教学重点】认识角，并知道角各部分的名称。

【教学难点】会用学具画角、判断角的大小与角的张开有关，与两条边的长短没有关系。

【教学准备】课件、五角星、三角形、红领巾、活动角等。

【教学过程】一、出示五角星，揭示课题师：同学们猜猜它为什么叫五角星？师：哪位同学上来摸一摸角？你发现了什么？生：尖尖的，平平的。

师：说的真好，我们的生活中处处有角，今天我们就来一起学习新的图形角。

（板书课题）二、动手操作，探究新知1.在情境图中找角（出示课件）师：在校园的操场上很多物体的表面藏着很多角，快来找找吧！并用铅笔描一描。

生展示自己找到的角。

师：老师也找出了一些角，一起来看看吧!（课件出示剪刀、钟面、三角尺）师：（抽出实物中的角）你发现这三个角有什么共同点和不同点？生1：有尖尖的部分生2：两条直直的线生3：方向不同2.认识角及各部分名称小结：这个尖尖的部分，叫做角的顶点；这两条直直的线叫做角的边。

3.巩固角的组成师：这个是角吗？学生发现角的边是顶点引出的直直的线师：小小角不简单，一个顶点，两条边。

学生跟着念两遍4.找生活中的角师：我们教室有很多物体的表面都有角，请大家找一找，并指出角的顶点和两条边。

（三角板、红领巾、数学书封面、黑板的表面等）5.出示图片牛“角”是角吗？6.认识角的大小拿出已制作的一个活动角：师：同学们我们一起来制作一个像这样的活动角①指导制作：用一个图钉，两根小棒做成一个活动角。

②转动两根小棒，体验角的大小。

师在巡视过程中找两个大小不同的角生展示师：角的大小和什么有关系生汇报师小结：角是有大小的，角的两边张开得越大，角就越大；角的大小与边的长短没有关系。

二年级上册数学教案第三单元第1课时角的认识及画法人教版教案：二年级上册数学教案第三单元第1课时角的认识及画法人教版一、教学内容本节课的教学内容主要包括教材第三单元的第1课时，即角的认识及画法。

本节课主要让学生通过观察、操作、交流等活动，认识角的形状，掌握角的基本画法，并能运用角的知识解决实际问题。

二、教学目标1. 让学生通过观察、操作、交流等活动，认识角的形状，掌握角的基本画法。

2. 培养学生的观察能力、操作能力、交流能力及解决问题的能力。

3. 激发学生对数学的兴趣，培养学生的创新意识和实践能力。

三、教学难点与重点1. 教学难点：让学生理解并掌握角的基本画法，能够独立画出一个角。

2. 教学重点：让学生认识角的形状，能够用语言描述角的特点。

四、教具与学具准备1. 教具：三角板、直尺、量角器、多媒体课件。

2. 学具：学生用书、练习本、铅笔、橡皮。

五、教学过程1. 实践情景引入：让学生观察教室里的物体，找出哪些物体是角，并尝试用手指比划出这些角。

2. 知识讲解：通过多媒体课件，展示角的概念和角的形状。

引导学生了解角是由一点引出的两条射线所围成的图形，角有大小，角的大小与角的开口大小有关。

3. 角的基本画法：讲解并示范如何用直尺和铅笔画一个角。

画一条射线，然后量取另一条射线的长度，再用直尺和铅笔连接两条射线的端点，即可画出一个角。

4. 随堂练习：让学生用直尺和铅笔尝试画出不同的角，并观察角的大小变化。

6. 例题讲解：出示一道有关角的例题，如：“请在图中画出一个比已知角大的角。

”引导学生通过观察、分析、操作，找出解题思路，并演示解题过程。

六、板书设计角的概念、角的形状、角的大小、角的画法。

七、作业设计2. 答案：学生根据自己的画法，完成题目要求。

八、课后反思及拓展延伸本节课通过观察、操作、交流等活动，让学生掌握了角的概念、角的形状、角的大小及角的画法。

在教学过程中，要注意关注学生的学习情况，及时解答学生的疑问，提高学生的学习效果。