新人教部编版小学二年级数学(1)直角的认识及画法

第2课时直角的认识及画法▶教学内容教科书P40例3、例4，完成教科书P40“做一做”和P44~45“练习八”中第6、7、8、14题。

▶教学目标1.结合生活情境和操作活动，初步认识直角，会用三角尺判断直角和画直角。

2.在“猜一猜”“找一找”“比一比”“做一做”“画一画”等活动中初步培养学生的动手操作能力和空间观念。

3.初步认识数学与实际生活的密切联系，体验数学活动充满着探索与创造，激发学生的学习兴趣。

▶教学重点初步认识直角并会判断直角。

▶教学难点学会用三角尺判断直角和画直角。

▶教学准备课件，三角尺，各种形状的彩色卡纸等。

▶教学过程一、复习回顾，揭示课题1.复习回顾。

（1）师：同学们，上节课我们学习了画角，现在请同学们画一个任意的角。

学生自主画角。

（2）选取不同大小的角向全体学生展示。

（3）选择其中一个角说一说角的各部分的名称。

课件呈现角的各部分的名称。

2.揭示课题。

师：同学们画的这些角有大的也有小的，但有一类角很特殊，它的大小是固定的，你猜出是什么角了吗？今天我们就来认识直角。

（板书课题：直角的认识及画法）【设计意图】鉴于学生前一课时已经初步认识了角，本节课导入环节设计让学生自由画角，一方面复习了角的画法，巩固了角的各部分的名称；另一方面也由此引出一类特殊的角——直角，为教学直角与角的联系打好基础。

二、动手操作，探究新知1.描一描，初步感知直角。

课件出示教科书P40例3。

师：观察上图，找出角并在图中描画出来。

汇报交流，从实物中抽象出角。

师：观察比较，这些角有什么相同之处？教师指出并适当板书：上面这些角都是直角（课件出示直角标志），它是一种特殊的角。

2.找一找，感受生活中的直角。

（1）在教科书P38情境图中找直角。

师：看看情境图，哪儿有直角？（2）找生活中的直角。

师：在我们的生活中，哪儿有直角呢？教师介绍直角三角尺上的直角。

【设计意图】学生对直角的认识还是模糊的，让他们凭感觉去找直角可以培养学生的观察能力，并为下面的操作验证活动提供素材。

二年级数学直角的认识及画法
一、直角的认识。

（一）直角的定义。

在数学中，直角是指等于90度的角。

我们可以在生活中找到很多直角的例子，像书本的四个角、窗户的四个角、黑板的四个角等都是直角。

（二）直角的特征。

1. 直角的两条边互相垂直。

2. 直角是一种特殊的角，它的度数固定为90度。

我们可以用三角板上的直角去比一比其他的角，来判断这个角是不是直角。

（三）直角的符号。

直角通常用符号“┐”来表示。

二、直角的画法。

（一）用三角板画直角。

1. 先画一条射线，作为角的一条边。

2. 将三角板的直角顶点与射线的端点重合，一条直角边与射线重合。

3. 沿着三角板的另一条直角边再画一条射线，这样就画出了一个直角。

（二）用直尺和圆规画直角（拓展内容，对于二年级学生有一定难度，可作为拓展了解）
1. 用直尺画一条线段AB。

2. 以A为圆心，以适当长度为半径画弧，交线段AB于点C。

3. 以C为圆心，以同样长度为半径画弧，交刚才的弧于点D。

4. 用直尺连接AD，此时∠DAB就是直角。

（三）画直角的注意事项。

1. 在使用三角板画直角时，要保证三角板摆放准确，使直角边与已有的边完全重合。

2. 画完直角后，可以用三角板上的直角再检查一下所画的角是否为直角。