最新语文S版小学语文一年级上册《乌鸦喝水》优秀教案第一课时(精品)

最新人教部编版教材小学一年级语文上册《乌鸦喝水》第1课时公开课教学设计教学目标1.在正确、流利地朗读课文中,感知乌鸦喝水的变化过程。

明白故事中蕴含的道理。

2.会认“乌、鸦、处、找、办、旁、许、法、放、进、高”11个生字,会写“只、石、多、出、见”5个生字,认识部首“攵”。

教学准备生字、新词卡片,图片,实验用的玻璃瓶及少量的石子。

教学过程一激发兴趣,导入新课1.出示乌鸦图片,问:你认为乌鸦好看吗?课文中向我们介绍了一只聪明可爱的乌鸦。

从哪里可以看出它的聪明可爱呢?读了课文你就知道了。

2.板书课文题目:乌鸦喝水。

(1)反复认读课文题目中的生字:乌、鸦。

(2)简单说明这两个字的记忆方法。

学生:我用比较法可以记住这两个字。

乌—鸟鸦—鸟二初读课文,初步了解课文的内容1.学生轻声读课文。

在课文中标出自然段的序号和生字、新词。

2.指名朗读,检查字音是否读准确了。

3.出示本课的生字卡片,请学生认读,巩固记忆。

(1)出示红色的生字卡片(会认):乌鸦处找办旁许法放进高(2)学生反复认读。

(3)出示黄色的生字卡片(会写):只石多出见(4)学生反复认读。

4.在小组内练习朗读课文,巩固生字的读音。

三细读课文,感悟课文中蕴含的道理1.学习课文第1自然段。

(1)请一个学生朗读这一自然段,其他同学思考:从这一段中,你明白了什么?有什么不懂的?(2)谁能读出乌鸦“到处找水喝”的那种焦急而又辛苦的语气?(3)请学生练读。

(4)学生评议。

(5)谁能扮作乌鸦边读边表演文章的第一句?(6)学生表演乌鸦到处找水喝的动作。

(7)乌鸦找到了水后,又遇到了什么困难呢?板书:水不多瓶口小喝不着(8)情境表演:谁愿意把刚才读的内容表演一下?四人为一组进行准备,一人朗读,一人表演,另外两人出主意。

(9)学生分头准备后在班内表演。

(10)大家评议。

(表演中表现出乌鸦口渴难耐和它到处找水的执着)2.学习课文第2自然段。

(1)指名朗读第2自然段。

(2)同学们思考:乌鸦看见了许多小石子,怎么就能想出办法来呢?一些石子行吗?许多石块行吗?请同学们讨论。

一年级上册《乌鸦喝水》教学设计一、教学目标：1. 知识与技能：学生能够正确、流利、有感情地朗读课文，理解课文大意，了解乌鸦喝水的经过。

2. 过程与方法：通过图片、视频等直观教具，激发学生的学习兴趣，培养学生的观察能力和想象力。

3. 情感态度与价值观：教育学生遇到问题要善于思考，勇于尝试，培养学生的创新精神和实践能力。

二、教学重点与难点：重点：学生能够正确、流利、有感情地朗读课文，理解课文大意。

难点：学生能够理解乌鸦喝水的经过，培养学生的观察能力和想象力。

三、教学准备：1. 课文课件或黑板。

2. 乌鸦、水瓶、小石子等图片或道具。

3. 教学视频或动画。

四、教学过程：1. 导入：通过展示乌鸦、水瓶、小石子等图片或道具，引导学生观察，激发学生的学习兴趣。

2. 朗读课文：学生自读课文，注意生字的发音和词义。

教师辅导学生正确、流利、有感情地朗读课文。

3. 讲解课文：教师通过课件或黑板，讲解乌鸦喝水的经过，引导学生理解课文内容。

4. 观看教学视频或动画：让学生观看乌鸦喝水的视频或动画，进一步理解课文内容，培养学生的观察能力和想象力。

5. 课堂讨论：引导学生谈论自己对乌鸦喝水的看法，培养学生的创新精神和实践能力。

五、课后作业：1. 让学生回家后，给家长讲述乌鸦喝水的经过。

2. 家长签字确认，加强家校互动。

3. 学生自由发挥，画一幅乌鸦喝水的图画，培养学生的动手能力。

4. 教师收集学生的作业，进行批改和评价。

六、教学评估：1. 课堂表现评估：观察学生在课堂上的参与程度、发言积极性和学习态度。

2. 朗读评估：评价学生的朗读流利程度、发音准确性以及情感表达能力。

3. 作业评估：检查课后作业的完成质量，包括对课文内容的理解和想象力的发挥。

七、教学拓展：1. 故事续编：鼓励学生想象乌鸦喝水之后的故事，进行创意写作。

2. 角色扮演：学生分组扮演乌鸦和其他动物，进行故事情境的角色扮演活动。

3. 科学实验：结合课文内容，进行简单的科学实验，如观察水在不同条件下的变化。

《乌鸦喝水》教案（优秀4篇）乌鸦喝水教案篇一【内容简析】本课主要讲了一只乌鸦口渴了，到处找水喝，见到一只瓶子里有水，可由于水少喝不到，它动脑筋想出了一个好办法，把小石子放进瓶子里，瓶里的水渐渐升高了，乌鸦就喝着水了。

【设计理念】采取多种手段，激发学生的兴趣，同时教师进行积极的评价，及时使学生获得成功的体验，为学生创设良好的、轻松的课堂氛围和自由的想象空间，鼓励学生提出自己尝试解决而不能解决的问题，培养学生的创新意识和探究精神。

【教学目标】1．认识“乌、处、怎”等十二个生字，会写“升、办、可、里、多”五个字。

2．正确、流利、有感情地朗读课文。

背诵课文。

3．培养良好的思维习惯。

【重点难点】重点：朗读课文。

难点：从句子中体会乌鸦的好办法。

【教学时间】两课时。

【教学流程】第一课时一、激趣导入，质疑1．（出示玩具“乌鸦”。

）看，谁认识这只鸟呢？（板书：乌鸦。

）谁认识这个词？认读“乌鸦”一词。

2．揭题读题《乌鸦喝水》，教学“喝”。

3．读了课题，你有什么问题想问问乌鸦吗？二、初读感知1．自由读课文，要求：读准字音，不会读的字想办法解决。

2．听课文录音带或老师范读，边听边标出生字词。

3．借助拼音自己读，同桌互读生字词，看谁读得准。

4．小组合作读，要求读的时候做到不加字、不漏字。

读后互评：他们读得怎么样？5．自由读课文，标出课文一共有多少自然段。

6．愿意读给大家听的同学站起来朗读。

其他同学边听边想，他们朗读的哪些地方值得你学习，哪些地方你能超过他们？7．用自己喜欢的方式再读课文，边读边想：课文主要写了一件什么事？8．识记生字，你是怎样记住这些字的？三、总结课文这节课你有什么收获？你还有什么不明白的问题要提出来？第二课时一、复习引入课文主要写了一件什么事？二、读中感悟1．自由读课文，要求读得正确、流利，读出语气。

2．你最喜欢读哪一段？请你反复地把这段读好，并想一想，你读了这段明白了什么？还有什么不明白的？3．检查点拨。

乌鸦喝水教案下面是作者为大家整理的乌鸦喝水教案（共含12篇），仅供大家参考借鉴，希望大家喜欢! 篇1：《乌鸦喝水》教案第一课时一、激趣导入1．谈话：出示乌鸦图。

同学们，你们认识乌鸦吗?你们了解有关乌鸦的一些故事吗?今天我们共同来认识一只聪明能干的小乌鸦。

（板书课题：乌鸦喝水）2．活动：出示乌鸦喝水图，引导学生用一句简短的话说出这幅图的意思。

比一比谁说的最简洁，最准确。

二、初步感知1．自由读课文，圈出生字、生词，要求借助拼音，读准字音。

2．出示教材上放大的图片。

说一说你认为每一幅图片都表达了什么意思?（观察图片，同桌间相互交流）3．思考：这篇课文讲了一个什么故事?（小组讨论，用自己的话说一说、小组汇报、师生共评）三、识写生字1．出示生字、生词卡片，并用生字组词。

（同学间相互评价、纠正）2．说一说你是怎样记住“乌、鸦”等9个生字的?（小组讨论，汇报）3．指导书写“可、石”等6个生字。

重点指导“办、找、许”。

重点提示“办”字的笔顺，“找、许”容易写错的地方，如：找，漏写最后一笔“点”；许，右半边写成“牛”。

4．同学们，把你们写的生字展示给大家看一看好吗?看谁把生字宝宝写得最好看?（在小组内展示，相互评议）第二课时一、激趣导入1．小朋友看生字宝宝又和大家见面了，你们还认识他们吗?（认读生字并组词）2．这节课，我们继续学习《乌鸦喝水》，让我们再次走近那只聪明的乌鸦吧！二、深入感悟1．出示图片。

（小组观察、讨论）2．边看边想：我们在口渴的时候是怎样的心情?（小组讨论交流、汇报）3．那么，这一部分应怎样读最好呢?（分组练读、比一比看谁读得最好）4．乌鸦喝不到水，想出了什么办法呢?它是怎样想出来的呢?（思考、小组讨论、全班交流）5．小结：乌鸦的办法不是凭空想出来的，而是一边观察周围的事物，一边想出办法的。

6．观察第二幅图片。

7．以小组为单位，用长颈瓶、小石子等动手做实验，注意观察瓶子里的水是怎样升高的?理解“渐渐升高”的意思。

一年级语文上册教案——《乌鸦喝水》第一课时阅读教学设计教学目标：1.认识乌、鸦等九个字，会写办、法两个字。

2.初读课文，能读准字音，读通句子。

3.初步了解课文内容。

教学重、难点：1.读准字音，读通句子，初步了解课文内容。

2.识字写字。

教学准备：乌鸦的图片、生字卡片、小黑板。

教学过程：一、出示乌鸦图片，揭题。

1.同学们，你们认识这种鸟儿吗？（乌鸦）请看图片上的乌鸦是什么样子的？（全身黑黑的，嘴巴长长的）2.有没有谁知道乌鸦的故事？（乌鸦反哺、狐狸和乌鸦）3.那么，老师今天也给大家带来一个有关这只可爱的小乌鸦的故事，它的名字叫《乌鸦喝水》乌鸦到底喝没喝到水呢？学了课文你就知道了。

4.扳书课题。

二、师范读课文师：请打开书，听老师读课文，边指边听，心里面跟着读，遇到不认识的字就听老师是怎么读的。

三、学生自由读课文，初步感知课文内容1.师：刚才同学们听了老师读课文，自己也早就想展示展示了，下面我把这个机会让开大家，你能读完后告诉老师，这篇课文写了乌鸦的一件什么事？要求：（1）读准字音，圈划出生字多读读，不认识的字借助拼音问问同桌或老师。

（2）把不连贯的地方多读几遍。

2．学生自由读后汇报。

四、再读课文，认读生字师：现在我们知道了这篇课文是按照：找水喝喝不着水想办法喝水喝着水的过程写出来的，老师想问问你们，你们在读课文时有没有遇到一些新朋友呀？请找出来小组用自己喜欢的方式合作认读一下。

1．学生认读，教师相机出示小黑板。

Wūyākěhēp ng一只乌鸦口渴了到处找水喝一个瓶子sh b nfǎji n许多石子想出办法水渐渐升高(1)指二三名学生认读。

(2)请小老师教读。

(3)分男女生读。

2.识记生字.师：同学们，你们仔细观察黑板上的这些生字有什么特点吗？学生一眼看出彩色粉笔写的是一些新字朋友。

(1)学生借助拼音自由读。

(2)开火车读。

(3)讨论：你们怎么记住这些生字朋友的呢？其中一定有很多小窍门。

(4)学生汇报交流。

部编版小学语文一年级上册-《乌鸦喝水》（第一课时）教学设计一、教学目标知识与技能1.能够朗读《乌鸦喝水》的整篇课文。

2.掌握生字词“乌鸦”、“嘴巴”、“造句”、“她”，并能正确书写。

3.能够表演故事中乌鸦喝水的情境，配合语调及音量，达到表现力。

情感态度与价值观1.通过学习《乌鸦喝水》，培养学生对动物的爱护意识。

2.通过乌鸦不放弃的精神，让学生意识到要有毅力和信心去克服困难。

3.引导学生学会动手尝试，养成自己动手做事的习惯。

二、教学重难点教学重点1.教授新生字词“乌鸦”、“嘴巴”、“造句”、“她”。

2.教授乌鸦喝水的情境表演。

教学难点1.乌鸦喝水的情境表达及情景演出。

2.生字词的掌握及运用。

三、教学准备1.乌鸦模型或简笔画。

2.教学图片。

3.课件或PPT。

4.学生练习册。

四、教学过程设计1. 导入情境安排2-3名学生表演《乌鸦喝水》故事情节。

要求：表演生动、形象，能够引起学生的注意。

2. 课文学习1.教师通过PPT展示课文，读一遍全文并引导学生看图猜标题。

2.讲解生字词“乌鸦”、“嘴巴”、“造句”、“她”的读音、意义及书写方式，并带领学生朗读。

3.师生共同研读课文，在读完每一段后进行生词解释、语音语调指导及情境示范，激发学生学习积极性。

4.学生逐句模仿跟读，同时老师进行语音语调的纠正及人物动作列表示。

5.鼓励学生背诵课文或歌谣，提高文化素养和学科学习能力，同时巩固所学知识点。

3. 语文游戏设计链式句子、造句接龙等语文游戏，帮助学生运用生字词，加深对词汇的认识。

4. 情境模拟老师安排班级标兵同学及小组发言代表，扮演乌鸦，根据课文情境，带领全班同学一起模拟乌鸦喝水的情节，给予学生实践性训练机会，同时提高学生表现能力和团队协作能力。

5. 作业布置老师布置学生自学习新一篇语文课文《女孩和鸟》和生字词“女孩”、“鸟”，并在练习册中完成相应的练习。

五、板书设计整个教学过程中，板书是重要的辅助教学工具，更是信息的呈现与人机互动的媒介，应根据教学内容合理安排板书，并重点标注：1.生字词“乌鸦”、“嘴巴”、“造句”、“她”。

乌鸦喝水第一课时(教案)——部编版语文一年级上册教学目标•理解故事内容，感受鸟类的聪明才智；•提高学生的语文阅读能力，在真假、正误上具有较高的鉴别能力；•培养学生的观察能力，锻炼学生的想象力和创造力。

教学重点•理解故事内容；•了解乌鸦的聪明才智。

教学难点•让学生学会如何判断真假，从而提高学生鉴别能力；•让学生学会运用想象和创造能力，鼓励学生自主思考和发现。

教学内容及教学过程教学内容我们要讲的是乌鸦喝水的故事。

教学过程1. 情境导入（1）学生回答“乌鸦是什么？”（2）老师给学生播放一段乌鸦的视频，让学生观察乌鸦的行为和动作，从而引入故事。

2. 故事阅读（1）老师给学生朗读故事，学生认真听取。

（2）老师与学生一起分析故事，了解故事情节。

3. 课文解析（1）老师与学生一起阅读课文，了解故事主要内容。

（2）老师引导学生思考与回答一些问题，如：•乌鸦为什么会有这样的想法？•乌鸦为什么要用石头滴水？（3）学生自主思考讨论乌鸦的聪明才智。

4. 想象讲解（1）老师让学生想象乌鸦与人的关系。

（2）老师点拨思考乌鸦的智慧与聪明才智。

5. 故事串联（1）学生自由创作一个与乌鸦相关的故事。

（2）学生小组讨论，选出最佳。

6. 总结挖掘（1）学生自主思考，总结乌鸦的聪明才智和智慧。

（2）老师评价学生表现和总结成果。

课后作业（1）学生要自主回顾这个故事，结合实际生活，找出生活中智慧和聪明才智的行为。

（2）学生自由创作“乌鸦喝水”这个故事的并发表于班级讨论区。

总结通过这节课的学习，学生们理解了故事的情节并从中品尝到了乌鸦的智慧；在思维的锤炼中，同学们对鸟类的理解也更加深刻了。

我们相信，这堂课将有助于提高学生的语文综合素质，让他们在语文的学习中做到知行合一，从而提高语文学习的质量和效果。

一年级语文上册《乌鸦喝水》第一时教案设计教学目标：认识11个生字和偏旁“攵”，会写“只、多”两个字。

2了解自然段的概念，学会给自然段标序号。

3朗读文，了解乌鸦喝水这个故事的大致内容。

教学重点：认识11个生字和偏旁“攵”2朗读文，了解乌鸦喝水这个故事的大致内容。

教学难点：认识反文旁2会写“只、多”两个字教学过程：一、图片激趣，认识乌鸦出示乌鸦的图片，说出乌鸦的名字。

2学习“乌鸦”。

师：看着图片，说说小乌鸦长得怎么样？师：乌鸦浑身都长满乌黑的羽毛。

这“乌”字就是黑的意思，他比鸟少一点（板书“鸟”，对比），乌鸦是一种鸟，所以“鸦”字是鸟字旁。

哪个小朋友知道鸦字是什么字+什么字呢？（贴板书：乌鸦）3学生认读“乌鸦”。

师：这节，我们要学习一则乌鸦的寓言故事，题目是《乌鸦喝水》（贴板书，带读题）。

在这个故事里，乌鸦做了什么呢？让我们继续往下学习。

二、初读文，学习生字播放文朗读视频。

2出示文第一句：一只乌鸦口渴了，到处找水喝。

（1）学生说乌鸦会去哪里找水喝？师：去了很多地方叫“到处”，处要翘舌，要把你们的小舌头卷起来。

（2）师：找东西需要用？（全班答：手），所以，“找”是提手旁，给“找”组组词。

3出示词语：办法、旁边、许多、放进、升高。

（师带读一遍）（1）读准字音：区分“办、旁、放”的韵母；“进”要读准前鼻音。

（2）认准字形（加一加游戏）：办、法、许、放、进、鸦、处把字拆开，让学生上台拼字重点辨析放的反文旁和处的折文（3）摘星星游戏（开火车读词语），引出“升高”的意思。

三、整体把握，了解大意认识自然段，给自然段标序。

（投影示范）2学生自读文，读准字音，圈出自己不会的字。

（可能不会的字：瓶、颗、渐）3全班读文。

题是“乌鸦喝水”，找一找，文中哪些词语是带有“喝”的词语，边读边找，找到后记下来。

（）4画一画词语（投影示范）学生说乌鸦找水喝——乌鸦喝不着水——乌鸦喝着水，老师贴板书。

四、复习生字摘苹果游戏：把要求认的字去掉拼音，让学生认读五、写字指导只、多：认读字；看笔顺视频、书空3次；说说关键笔画、位置，学生描红、写。

一年级语文上册《乌鸦喝水》教案 一、教学目标 1. 知识与技能： （1）能正确、流利、有感情地朗读课文。 （2）认识生字词，理解词语的意思。 （3）了解故事的梗概，复述故事内容。 2. 过程与方法： （1）通过图片、动作、表演等方法，培养学生的想象力与表达能力。 （2）运用讨论、小组合作等方式，提高学生的思维能力和团队协作能力。 3. 情感态度与价值观： （1）培养学生热爱生活，勇于面对困难，积极动脑思考的品质。 （2）教育学生学会资源共享，共享合作成果。 二、教学重点 1. 生字词的学习与理解。 2. 课文的朗读与情感把握。 3. 故事梗概的掌握与复述。 三、教学难点 1. 生字词的认读与书写。 2. 理解课文中的道理，并将之运用到生活中。 四、教学准备 1. 课文课件或黑板。 2. 生字词卡片。 3. 故事相关图片或视频。 4. 课文朗读录音。 五、教学过程 1. 导入新课 （1）利用图片或视频，引导学生观察乌鸦的外形特点，激发学生学习兴趣。 （2）教师简要介绍故事背景，引导学生进入学习情境。 2. 学习课文 （1）学生自读课文，注意生字词的认读与理解。 （2）教师讲解生字词，引导学生运用到实际情景中。 （3）分组朗读课文，体会课文的语气与情感。 3. 理解课文 （1）学生讨论故事中乌鸦遇到的问题，思考解决办法。 （2）教师引导学生通过动作、表演等方式，展示乌鸦喝水的过程。 （3）学生复述故事内容，加深对故事的理解。 4. 拓展练习 （1）学生运用生字词编写类似的故事，进行小组分享。 （2）教师组织学生进行角色扮演，表演其他动物喝水的趣事。 5. 小结与作业 （2）布置作业：熟读课文，抄写生字词，编写类似的小故事。 六、教学策略 1. 互动式教学：通过提问、讨论等方式，引导学生主动参与课堂，提高学生的思维能力。 2. 情境教学：利用图片、视频等资源，创造生动有趣的学习情境，激发学生的学习兴趣。 3. 合作学习：组织学生进行小组合作，培养学生的团队协作能力和沟通能力。 七、评价方法 1. 课堂表现评价：观察学生在课堂上的参与程度、发言积极性等，给予相应的鼓励和指导。 2. 作业评价：检查学生作业的完成情况，关注学生的字词掌握程度和故事编写能力。 3. 小组合作评价：评价学生在小组合作中的表现，包括表达能力、合作精神等。 八、教学进度安排 1. 第一课时：导入新课、学习课文、理解课文、拓展练习。 2. 第二课时：小结与作业、课堂评价、家庭作业布置。 九、教学反思 在课后，教师应认真反思本节课的教学效果，包括学生的学习兴趣、课堂参与度、知识掌握程度等方面。针对存在的问题，及时调整教学策略，以提高教学效果。 十、家长沟通与协作 1. 教师应主动与家长沟通学生在校的学习情况，共同关注学生的成长。 2. 鼓励家长参与学生的学习活动，如阅读课文、检查作业等。 重点和难点解析 一、教学目标 补充和说明：教学目标应具有可操作性和可评估性，教师需明确学生在每个方面的具体表现。 二、教学重点 补充和说明：生字词的学习应注重认读与书写，课文的朗读要关注语气与情感，故事梗概的掌握需通过讨论与复述来加深理解。 三、教学难点 补充和说明：生字词的认读与书写需要反复练习，理解课文中的道理需要引导学生联系实际生活，进行内化。 四、教学准备 补充和说明：教学资源的准备应丰富多样，有助于激发学生的学习兴趣和参与度。 五、教学过程 补充和说明：导入应吸引学生注意力，学习课文要注重理解与朗读，拓展练习要联系实际，小结与作业要明确要求。 六、教学策略 补充和说明：教学策略应根据学生的实际情况灵活运用，以提高学生的学习效果。 七、评价方法 补充和说明：评价方法应全面、客观，能够真实反映学生的学习情况。 八、教学进度安排 补充和说明：教学进度安排应紧凑，确保每个环节都有足够的时间进行。 九、教学反思 补充和说明：教学反思应包括学生的学习兴趣、课堂参与度、知识掌握程度等多个方面。 十、家长沟通与协作 补充和说明：家长沟通应建立在理解和尊重的基础上，共同关注学生的成长。

语文（S）教学设计教材：语文（S）四年级下册课文：1 种子板块：教学设计—教案设计思路：新课标倡导学生是学习和发展的主体，阅读教学的重点是培养学生具有感受、理解、欣赏和评价的能力。

因此，将教学方法确定为促进学生自主、合作、探究性学习。

在探究性的阅读教学中，倡导的是学生学习过程的开放。

同时结合文本特点，借助其语言形式，关注情感，重视感悟，注重读写结合。

教学目标：1.认识“槐、掺、涩、兜、俊”等 5 个生字，会写“略、涩、裤、惭、愧、掠、唯、恐”等 8 个字，掌握“羞涩、惭愧、掠一下、唯恐”等词语，并联系上下文和生活实际理解词义。

2．引导学生从小女孩儿交树种、推想她捡树种的具体描述中，体会小女孩儿做事认真的美好品德和作者赞美小女孩儿的思想感情。

3．学习抓住人物外貌、动作、语言、神情细致描写，表现人物特点的写作方法。

4．有感情地朗读课文。

重难点分析：教学重点：1．从小女孩儿交树种的动作、神态、语言描写中体会小女孩的心情。

2.联系课文内容理解：为什么小女孩交的树种少，“我”却很感动？教学难点：学习抓住人物外貌、动作、语言、神情细致描写，表现人物特点的写作方法。

课前准备：1. 生词卡片2．实物投影3．多媒体课件课时安排：2 课时教学过程：（三）展示学生作业，师生共评。

六、布置作业第二课时一、复习导入（一）板题，读题。

（二）复习生词。

（三）自由朗读课文，课文主要讲了一件什么事？二、精读感悟（一）学习第一自然段。

1.指名读第一自然段，边听边画出描写种子的语句。

（展示课件第三屏）（1）交流。

（2）再读句子，你读懂了什么？（二）学习第2—8 自然段。

１．默读，边读边画出描写小女孩交的树种句子。

（1）指名说。

（展示课件第四屏）（2）再读句子，与大家交来的种子相比较，你发现了什么？（展示课件第五屏）2.小女孩交来的树种粒粒饱满，显然是经过精心挑选的，那她是怀着怎样的心情交来的呢？请大家再读课文 2—8 自然段，画出文中描写小女孩交树种时的动作（展示课件第六屏）、神态（展示课件第七屏）、语言（展示课件第八屏）的句子，体会小女孩的心情，并简单写写批注。