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《设计与生活》学历案（第一课时）一、学习主题本次课程学习主题为“设计与生活”。
本主题通过研究日常生活中各类设计的案例，探究设计与生活的密切关系，培养学生对设计的感知与鉴赏能力，并尝试让学生掌握一些基础的设计理念和设计方法。
二、学习目标1. 知识与理解：了解设计的基本概念，认识设计在生活中的重要性和应用。
2. 技能与操作：学会观察和分析生活中的设计元素，能够简单评价设计的优劣。
3. 情感态度与价值观：培养学生对设计的兴趣和热爱，形成积极的生活态度和审美观念。
三、评价任务1. 课堂表现评价：观察学生在课堂上的参与度、互动性和表现情况，评价学生对设计理念的领悟程度。
2. 作品评价：学生完成设计作业后，通过互评和教师评价的方式，评价作品的设计思路、创意和实施效果。
3. 知识掌握评价：通过课堂小测验和课后作业，评价学生对设计基本概念的掌握情况。
四、学习过程1. 导入新课（5分钟）通过展示生活中常见的设计作品，引出设计与生活的关系，激发学生的学习兴趣。
2. 新课讲解（15分钟）（1）讲解设计的基本概念，包括设计的定义、设计的分类和设计的作用。
（2）通过案例分析，让学生了解设计在生活中的具体应用。
3. 观察与讨论（10分钟）（1）分组观察教师提供的设图片或实物，讨论其设计特点及在生活中的作用。
（2）每组选派代表分享观察结果和讨论内容，其他组进行补充和评价。
4. 实践操作（15分钟）（1）学生根据所学知识，选择一个生活用品进行设计分析。
（2）学生绘制设计草图，并简单说明设计思路和创意。
5. 课堂小结（5分钟）教师总结本课知识点，强调设计与生活的关系，鼓励学生将所学知识应用到实际生活中。
五、检测与作业1. 课堂小测验：检测学生对设计基本概念的掌握情况。
2. 设计作业：学生选择一个生活用品进行重新设计，并完成设计作品，要求包括设计草图、设计说明和创意来源。
六、学后反思1. 教师反思：反思本次课程的教学效果，总结教学过程中的优点和不足，为今后的教学提供参考。
《设计与生活》教案教学目标：知识与技能知道设计与生活的密切关系，了解并初步理解设计的原理，能举例分析设计在形态与功能上的特点，在添画作业中表达自己的想法。
过程与方法能举例说明设计来源于生活又服务于生活。
能运用设计知识，从实用功能与审美功能的统一方面分析设计作品。
情感态度价值观学习设计师创新的解决生活中的问题，用设计为生活服务的精神，让自己的生活更有情趣。
教学重难点：1.欣赏生活中的设计作品，认识设计与生活的密切关系。
2.能举例分析具体设计作品在形态与功能上的特点。
教学准备：PPT、教材课时安排：1教学过程：一、导入我们每天都生活在设计所创造的环境中，每天都享受着设计提供给我们舒适便捷、优美愉悦的生活。
这节课我们来学习第三课——设计与生活。
二、新授设计是人类创造性的活动，是把某种计划、设想和解决问题的方法，通过视觉语言表达出来的过程。
1.问题：想一想（多媒体课件展示三种灯的图片）这些灯在发展过程中，从形态、功能、材质、色彩等方面发生了怎样的变化？说明了什么？回答：复杂、简单、玻璃、新材质（复合材质）等等总结：创新是设计的灵魂。
设计师通过发现生活中的问题，在形态与功能上创新性地解决问题，使我们的生活更加美好。
2.问题：思考设计与生活的关系①设计师是如何解决化妆品的问题的？②座椅为什么要这样设计？总结：①设计来源于生活又为生活服务设计来源于生活。
人们为了生存与生活，会产生各种各样的需求。
需求是设计的源泉，设计正是通过设计功能来满足人们的需求。
②实用功能与审美功能的统一3.功能是设计的前提和基础，它包括实用功能和审美功能。
欣赏PPT中的设计作品①图种这款灯具的造型如何体现“以人为本”的地方；②思考一下优秀的设计都需要具备哪些要素。
总结：审美与实用功能的高度统一。
三、实践练习1.参考P13的学生作品的方法，重新画出你需要的书包样式，并尝试说出设计的目的及创意。
2.以课本P12任一作品为例，谈谈设计与人、设计与生活、设计与科技的关系。
初中美术《设计与生活》说课稿一、说教材我说课的内容是人美版初中美术九班级下册第3课。
在课程内容开头之前，我来谈一谈我对教材的理解：从同学的学习活动方式划分，本课属于设计应用学习领域，主要内容是要求同学初步理解设计的概念，设计与生活的密切关系，熟知设计形态、功能等相关基本学问，并利用所学控制设计的技能。
通过探索合作，激发同学对设计的学习爱好，感触设计为生活带来的方便，开阔同学的眼界，培养发觉美的眼睛，进而提高对世界多元化的认知和理解。
二、说学情九班级的同学虽然已经具备一定的基础与技能，但是濒临中考压力，大部分对美术的学习热烈有所削弱，此时的同学因学习较紧急，越发需要通过美术课调整压力。
但爱好广泛，理解力、设计能力、动作制作能力都随年龄的增长而不断提高，且对物体样子、体积特征有更强的感触力，对于空间、运动、观看等知觉过程有更好的推断力。
三、说教学目标按照本课的主要内容以及基本学情，我确定了如下三维目标：学问与技能：初步理解设计的概念，设计与生活的密切关系，熟知设计形态、功能等相关基本学问，并利用所学控制设计的技能。
过程与办法：在观赏、分析、研究中熟知相关设计基础学问，了解设计的形态、功能和原则。
情感看法与价值观：体验美术活动乐趣的过程中，提高对设计艺术的关注度，感触设计为生活服务的精神，培养创新意识，进而提高对世界多元化的认知和理解。
四、说教学重难点基于我的教学目标，我设置了如下重难点：重点：熟知设计形态、功能等相关基本学问，并控制设计步骤。
难点：分析设计在形态与功能上的特点，自立完成创新型设计作品。
五、说教学办法在教学中，为了更好的突出重点、突破难点，体现课程设计注重人文关心，侧重同学体验过程，针对初中七班级同学的年龄特点，遵循"教为主导，学为主体'的教学思想。
我主要采纳情景教学、引导教学、演示操作的教学方式。
在学习方式上我着重培养同学自主学习、合作与探索意识，主要通过观赏、观看、思量等形式，启发诱导同学自主探索，鼓舞同学自主探索，发表自己见解，师生互动，形成和睦的课堂氛围。
《设计与生活》教案一、教材分析新课程标准就是为让学生在美术学习中多欣赏优异作品，多给学生感受美术作品的机会，在中外优异美术作品的欣赏中开展美术学习活动。
本课突出介绍了泥塑的含义、类别、特点、制作方法等。
还主要是为了加深学生寻民间泥塑和现代泥塑的了解，扩大他们的艺术视野，提高他们的审美能力。
二、学情分析1．本节内容除了让学生了解泥塑的基本概况以外，还更加让学生能贴近生活、学生能更好增进对雕塑的兴趣。
2．学生能在近似于玩的学习过程中充分体验解放创造的无穷乐趣，在欢愉的玩耍中得到美的享受。
三、教学目标1.使学生了解泥塑的特点和方法，并初步掌握泥板浮雕的制作方法。
2.通过对民间彩塑和现代泥塑作品的欣赏，增进学生对雕塑艺术的认识和兴趣。
3.通过例外艺术类别的比较，使学生拓宽艺术视野，提高审美能力。
四、教学重点和难点重点：使学生能更好地对民间彩塑和现代泥塑作品的欣赏。
难点：使学生了解泥塑的特点和方法，并初步掌握泥板浮雕的制作方法。
五、教学过程（1）．由图片导入新课。
由泥塑图片《大阿福》引入。
（2）．讲解新课（教师活动）1.什么是泥塑?2.我国五大雕塑主要由哪些部分组成？3.泥塑的特点和制作方法应是怎样的?4.欣赏并讲解民间彩塑《渔家女》、《三只骑羊猴》、《鲁迅像》等的制作过程.5.欣赏并讲解现代泥塑《渔家女》、《三只骑羊猴》、《鲁迅像》等作品。
6.让学生自己学会动手制作泥塑？7.选出学生中较优异的作品展示给大家一起欣赏。
学生注意力集中。
（预设学生行为）1.学生通过看书从课方中找出泥塑的含义、类别、特点、制作方法等。
2.学生分为几个小组一起欣赏泥塑作品，说说作品美的妙处。
3.能学生区分民间泥塑和现代泥塑作品。
4.在欣赏过程中要让学生自已归纳、概括、合作。
5.学生本人动手制作泥塑。
6.学生兴趣高（设计意图）1.通过对本课的理解更加能清晰地知道泥塑的含义、类别、特点、制作方法等。
2.欣赏过程中充分发挥学生的主体作用，做到学生为主，老师为辅的教学目标。
《设计与生活》教学设计教材解析本课的编排从欣赏独特的经典案例开始，让学生知道，对于设计作品要分析它的形态、功能、材质，以及能否做到以人为本。
之后列举身边的设计，了解其在发展过程中，形态、功能、材料、色彩等方面发生了怎样的变化，从而认识设计对于生活的意义，通过欣赏优秀的设计作品，了解设计在形态方面的美感，以及在功能和材质方面的创新之处，从而感悟设计与人的关系、设计与生活的关系。
教学目标1．知道什么是设计，知道设计与生活的密切关系，了解并初步理解设计的原则，掌握欣赏设计作品的方法，能够认识到好的设计是需要通过创新解决生活中的问题，实现实用功能和审美功能的统一，能从设计的角度去审视和评价身边的设计作品。
2．能够收集并整理设计与生活相关的资料，并能够通过观察、描述、分析、讨论等方式，从多角度赏析设计作品，表达自己对设计的感受和理解。
3．学习设计师创新性地解决生活中的问题，用设计为生活服务的精神，丰富生活情趣，提高生活品质，关注生活中的设计，积极参与学习实践活动，大胆表达自己的想法和创意。
教学重点欣赏生活中的设计，认识设计与生活的密切关系。
教学难点理解设计原则，即好的设计是审美功能与实用功能的统一。
课前准备教师准备：多媒体设备、生活中的设计实物、课件。
学生准备：课前搜集有设计感的物件和相关资料，教材。
教学过程一、导入新课让学生展示课前搜集有设计感的物品，初步感受设计与生活的关系。
引出课题：设计与生活。
【设计意图】提高学生对生活中设计作品的关注程度，通过反馈展示，引入课题。
二、作品欣赏1．结合学过的知识，谈谈什么是设计？2．欣赏优秀设计作品，让学生说一说这些设计作品最大的特点是什么？感受设计的创新性。
【设计意图】认识什么是设计，了解设计是怎样创造性地解决生活中的问题的，调动学生积极参与和表达，提高学生的欣赏和表达能力。
三、案例赏析1．欣赏椅子设计的发展过程，感受椅子的前世今生。
思考：椅子在发展过程中从材料、功能、形态、色彩等方面发生了怎样的变化？这些变化说明了促使人们进行设计的动力来源是什么？（生活）【设计意图】让学生了解设计来源于生活，生活中的需求是设计的源泉，感悟设计与生活的关系，并且知道设计可以通过功能、材料、形态、色彩等方面的创新，让生活更美好。
人美版九年级美术下册《设计与生活》教案及教学反思前言以学生为中心的教学模式越来越受到重视，在美术教学中，如何让学生发挥创造力，感知美和培养想象力是关键。
在本教学中，我结合自身的教学经验编写了本教案，并在教学过程中对所得到的效果进行了反思和总结。
本文旨在分享我的教学思路和经验，并探讨如何更好的提高教学效果。
教学背景这是我带过的第二个九年级美术下册教学案例，本次授课教材为人美版九年级美术下册《设计与生活》。
在教学过程中，我注重培养学生的设计思维，逐渐增强学生对设计的理解和应用能力以及创造力。
教学目标在本次授课中，我制定了如下教学目标：1.让学生了解和掌握设计的基本概念和设计思维的模式。
2.培养学生的创造思维能力和对设计的感性认识。
3.提高学生的手工制作水平和构思能力。
4.让学生能够运用所学知识，将创意设计转化为可行的作品。
教学内容及重点教学内容本次教学内容主要包括以下三个部分：第一部分：设计概述1.设计：概念、特点、分类2.设计与产品发展3.设计的历史及相关学科第二部分：设计的基本要素1.点、线、面、体2.形式语言与设计元素3.设计元素的表现方式第三部分：设计的应用与实践1.创意设计案例分析2.设计流程实战演练3.设计作品展示与评价教学重点在本次教学中，我主要关注以下两个方面：1.帮助学生掌握设计的基本概念，让学生认识到设计的功能性、美学性和使用性之间的相互关系，从而增强学生对设计的感性认识和创造力。
2.强调创新，鼓励学生利用所学知识和创意将设计转化成具有现实意义的作品，从而提高学生的设计水平。
教学方法在本次教学中，我采用了以下教学方法：教师讲解教师采用PPT进行教学讲解，通过生动直观的案例解析，让学生了解设计概念、基本要素及设计流程等。
利用可视化手段，让学生更好地理解和掌握设计知识。
课堂练习教师设计了一系列与设计相关的课堂练习，让学生在实践中掌握所学知识，提高手工制作水平和想象能力，并在实践中发挥创新能力。
《设计与生活》
教材分析
本课是“设计”“应用”类的课程，目的是引导学生了解标志的文化、种类、作用和特点等，为校园设计实用、美观的标志，用以提高学生的设计意识及自己动手装饰美化生活的能力，进而提高学生的审美创造力和学习美术的兴趣。
教学目标
1.识别生活中的标志，了解有关标志的文化，初步学习标志作用和特点以及构思和设计要领。
2、通过对标志的识别、欣赏、研究、启发学生设计、创作校园中需要的标志，培养学生物以致用的设计理念和健康向上的情感，提高形象表达力及创作欲望。
教学重点
标志的作用和设计方法。
教学难点
标志的创意设计和制作
教学准备
课件、标志的图片
教学程序
一、课前准备
收集资料、标志、图片，收集标志
二、导入新课
做个猜猜看的游戏，拿出校徽图片、禁止吸烟标志图片，你们看这是什么？在哪见过？有什么含义？
校徽、运动服上，禁止吸烟标志，红色斜杠表示禁止的意思
三、讲授新课
很久以前，人们就开始了用画图表达思想。
画图成了语言以外另一种交流方式，且不受语言限制。
这种来自图画的信息——标志，是人们生活服务的成功典范。
四、引导学生探究
1.标志的种类
同学们，随着社会科技的发展，标志的应用越来越广泛，我们每天都能见到一些标志。
你们见过那些种类的标志？
徽标、商标、公共标志
2.老师让同学们在课下搜集的各种各样标志他们属于什么标志、叫什么名字、他是什么颜色的？这些标志有哪些特点？小组讨论总结一下。
3.课件展示标志
红色、黄色、蓝色、绿色的标志分别用来做什么？
4.同学们想一想标志在日常生活中的作用都有那些？
5.同学们再来观察一下这些标志的外观怎么样？它们有什么样的特点？
6.我们生活中有很多标志，书上有一些例子，你认识他们吗？
7.看书学习标志有哪几部分的组成？
五、演示
方法：
1、选题、构思。
2、构图。
可多画几幅草图，反复思考，寻找简练、概括的形象，明确地表达信息；
3、着色。
设色单纯、醍目，或用对比色彩。
六、作业布置、学生实践
现在我们学校有很多专用教室，比如：音乐教室、舞蹈教室、美术教室、书法教室、体育馆等等。
但门口的牌子只有文字没有特定的标志。
今天我们就来试试为这些教室设计一个比较有创意的标志。
巡视指导。
发现问题及时指出。
小结
一、你认为今天最大的收获是什么？还想知道什么？
二、希望通过今天的学习，我们大家自觉宣传标志，遵守标志。
教学反思
分析教材后，我首先以学生生活中熟悉的事物校徽和队徽图片作为教学的切入点导入新课，课前让学生收集生活中的标志，课上引导学生交流认识标志，学习有关标志的知识，探究标志的作用和特点，了解标志设计的要素与基本方法；布置设计较熟悉的专用教室标志，将学生的设计意图，通过标志设计来表达。
这样的活动设计，适应了学生的心理特征，突出了知识的层次，学习难度不高，学习起来轻松、有效。
在课堂教学过程中，我按照预设的内容，结合课件，步步为营开展活动，注意运用生成性的内容，学生兴趣浓、情绪高、达到预期的效果。
我的收获是：一、挖掘合适有效的教学内容，带动学生参与学习。
我遵循“以书为本、适度延伸”的原则，对课的内容进行了挖掘、重组。
按照“了解标志的特点和用途—
—给标志分类整理——认识各种各样的标志——将标志运用于生活”的总体思路完成教学设计。
整节课思路清晰，遵循了循序渐进的教学规律。
二、重视课堂教学的生成延伸，促进学生个性化学习。
我想，教师只要掌握好知识技能传授的“度”，注意相应教学技能的“巧引”，让学生轻松地接受知识技能和有创造性地表现自己的感受，美术教学的目标也就会顺利完成。
