部编版六下《学弈》PPT精品课件1

弈 关注细节理：解选它择的具意有思细。节在的听材的料过，程可中以，让如文果章有更不加理生解动的有地趣方。，例可如以，随可时以举选手择提一问些。自
己亲身经生历：的听小录故音事，、自场由景朗等读，。通过细节描写来表现主题和中心思想。
注重描写师：：注听重完描录写音可后以，让有文没章有更同加学生对动课形文象的。意在思选有择了材大料致时的，了可解以？选或取者一有些没具有有发描现什么不懂的地方？
内容详解
六
年
级
语 文
一人: 惟弈秋之为听（专心致 志）
下
册
学
弈 学弈
一人：思援弓缴而射之（三心二意）
课堂小结
六
年 级
《学弈》这个故事告诉我们学习、做事必须
语
文 下
专心致志，不可三心二意。
册
学
弈
字词练习
六 年 级 语 文 下 册 学 弈
学弈
鸿鹄
专心致志
基础过关
1．“弈”字是什么意思，“学弈”又是什么意思
弗若
hú
鸿鹄
yǐ
矣
zhuó
弓缴
yuē
曰
断句、朗诵
学弈
六
弈秋，通国之 善弈者也。使 弈秋
年
级
语 文
诲 二人弈，其一人 专心致志，惟 弈
下
册
学 弈
秋之为听；一人 虽 听之，一心以为
有 鸿鹄 将至，思 援弓缴 而射之。虽
与之 俱学，弗若之矣。为是 其智 弗
若与？曰：非然也。
句意理解
弈秋，通国之善弈者也。
⑤惟：只。
译文：让弈秋教两个人下棋，他们中的一个 人一心一意，聚精会神地学习，只要弈秋讲的， 他都专心地听着。

提高声调或重读的方法读出反问语气。
“其一人专心致志，惟弈秋之为听”。
你认为哪里要重读？ 作者对二人有怎样的不同态度？
读出肯定和否定态度。
“为是其智弗若与?曰：非然也”。 该怎样读？
语调上扬，读出反问语气。 读出重音，强调“非”字。
指导背诵
文 章 的 层 专心学习的人 次 结 构
无心学习的人
学习结果
反复朗读
尝试自己读课文 示范朗读
怎样读才能读准字音，分享你的心得？
如 “一心以为为有鸿鹄将至” 联系下文发现：
“为”当“认为”讲，所以读？
“为为是其智弗若与”
“为”当“因为”讲， 所以读？
通过注释可以知道：
读不准的字音，联系注释和上下文，理解字 义，从而确定读音。
你能把握节奏和停顿，把课文读得准确、流利吗？
弈秋，通国之善弈者也。使弈秋诲二人弈，其一人专 心致志，惟弈秋之为听；一人虽听之，一心以为有鸿鹄将 至，思援弓缴而射之。虽与之俱学，弗若之矣。为是其智 弗若与？曰：非然也。
“矣、也、与、乎”这些叫什么词？
语气词
如 “弗若之矣”
“非然也”
要读出恰当的语气
可用重读的方法读出陈述、判断语气。
“为是其智弗若与”
言和神态 分小组讲述，一个学生讲，其他同学补充，结合生活经验，根据 课文内容展开适当想象，体会人物的心理和作者的情感态度。
请你用自己的话说一说故事的内容。
作者简介
孟子(约公元前372一前289)名轲， 邹(今属山东)人。我国古代著名思想家、 教育家。后被尊为“亚圣”，与孔子合 称为“孔孟”。他继承和发展了孔子的 思想，捍卫儒家的思想原则，提出了自 己完整的思想体系。他主张天人合一， 认为人性本善，将道德规范概括为仁、 义、礼、智，并将伦理与政治结合起来， 强调道德修养是政治的根本。

，思援弓缴而射之。虽与之俱学，弗若
之矣。为是其智弗若与？曰：非然也。
知识巩固
一、请写出下列句子的意思。
六
年
级
语
文 下
1、虽与之俱学，弗若之矣。
册
学 弈
＿这＿个＿人＿虽然＿和＿那＿个＿专＿心＿致＿志的＿人＿在＿一＿起＿学＿习，＿成＿绩
＿却＿不＿如＿那个＿人＿。
2、弈秋，通国之善弈者也。 ＿弈＿秋＿是＿全＿国最＿善＿于＿下＿棋＿的＿人。＿
知识巩固
二、李强是一名六年级的小学生，他的注意
六 年 级
力非常的分散，上课时老是三心二意。每次
语 文 下
当考试时，成绩都很不理想。你想怎样劝诫
他？ 册
学 弈
业精于勤而荒于嬉，行成于思而毁于 文
背诵并默写全文。
下
册
学
弈
1《学弈》新课导入
《两小儿辩日》的课后小结：
总结技巧（一）
册 学
感的文章鱼。》的故事，小猫学习的过程是怎样的呢？（学习要专心致志）那么，《学弈》这篇课文
弈 关注细节：选择具有细节的材料，可以让文章更加生动有趣。例如，可以选择一些自
又给我们讲了一个怎样的故事呢？下面请同学们打开课本，翻到60页自己读读课文。
己亲身经历的小故事、场景等，通过细节描写来表现主题和中心思想。
己亲身经理历解的它小的故意事思、。场在景听等的，过通程过中细，节如描果写有来不表理现解主的题地和方中，心可思以想随。时举手提问。
注重描写生：：注听重录描音写，可自以由让朗文读章。更加生动形象。在选择材料时，可以选取一些具有描
写性的材师料：，听如完人录物音形后象，、有景没色有描同写学等对，课通文过的描意写思来有表了现大主致题的和了中解心？思或想者。有没有发现什么不懂的地方？

课文研读
六
虽与之俱学，弗若之矣。
年
级
语
文
下
册
学 弈
之：他，指专心致志的那个人。
弗若：不如。
虽然他俩在一块儿学习，但是后一个学生不如 前一个学得好。
课文研读
六
为是其智弗若与？曰：
年
级
非然也。
语
文
下
册
学 弈
为：因为。
与：同“欤”，句末语气词，表示疑问。这里读yú。
然：这样。
难道是因为他的智力不如别人好吗？说：不是这样的。
册
学
• 不以规矩，不成方圆。
弈
• 鱼和熊掌不可得兼。
• 得道者多助，失道者寡助。
• 老吾老以及人之老;幼吾幼以及人之幼。
1《学弈》新课导入
总结技巧（一） 下 载 后 此 页 可 删 除
师：亲爱的同学们，大家好！今天我们将要学习一篇非常有趣的文言文，题掉目叫做《学弈》。在开始这 篇文言文的学习之前，我想问大家一个问题：你们有没有听说过古代的棋艺也大师可弈编秋的辑故修事改？
师：很好，接下来我们就来深入地学习这篇文言文，解决大家提出的问题。
样可以让文章更加有重点和条理，避免偏离主题或文不对题。
2《学弈》新课导入
【新课导入】 一、解题导入，激发兴趣。
总结技巧（一）
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小学升初板中书的“作学文弈选”材技，巧请如同下学：们看老师板书课题，齐读课题。（板书：学弈）
让弈秋教两个人下棋，其中一个学生非常专心， 只听弈秋的教导。
课文研读
六
一人虽听之，一心以为有
年
级
鸿鹄将至，思援弓缴而射之。
语
文