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《不确定现象（一）》教学设计教学目标：1、结合具体的活动情境，让学生初步体验有些事件发生是确定的，有些则是不确定的。
2、在具体的活动情境中能用“一定”“可能”“不可能”等词语描述随机事件的发生是确定的还是不确定的。
3、体验数学与生活的联系，培养学生猜想、分析、判断、推理以及语言表达的能力。
教学重、难点：在具体的活动情境中体验生活中的确定现象和不确定现象。
能用比较规范的数学语言描述生活中的确定现象和不确定现象。
教学具准备：硬币，装有彩球的盒子（一个盒子中全放红球，一个盒子中全放白球）。
教学过程：一、激趣引入同学们，你们看过《国王的生死签》这个故事吗？根据学生的回答，老师引导：在这个故事里，有我们即将学习的数学知识，你们知道是什么吗？引入课题，板书。
二、师生共同探索（一）探索不确定现象１、看一看：出示思考题，让学生带着问题看故事的第一段。
|２、猜一猜：学生独立思考后，把自己猜测的结果在全班作汇报。
３、验一验：让学生亲自抽一抽，验证自己的结论是否正确。
4、师引导学生分析，得出不确定现象的概念，并突出常用来描述不确定现象的词语：可能；也可能。
5、说一说：让学生用描述不确定现象的词语来说一说死囚抽到的结果。
6、玩一玩：①抛骰子游戏。
②猜猜老师手中有没有硬币。
③游戏：剪刀、石头、布。
（二）探索确定现象1、我们继续看故事的第二段，思考：国王为什么认为这个大臣“死定了”呢？2、学生汇报。
3、师引导分析，得到什么是确定现象，以及确定现象常用的描述词：一定、不可能。
4、摸彩球游戏：让学生先用语言描述小虎和小猫提出的结果，再让学生亲自摸一摸验证自己的结果是否正确，最后说明理由。
5、故事到这里，大臣一定会死吗？我们继续看下去。
6、看完后引导学生说出剩下的那张签的结果也是确定现象。
三、巩固练习1、引导学生完成连线。
|2、引导学生完成“青蛙”跳水的游戏。
3、引导学生根据图片的信息完成判断，并说明理由。
4、让学生说一说自己身边还有哪些确定的现象和不确定的现象，并说明理由。
