浅论大学英语教学中存在的问题及解决策略

142020年28期总第520期ENGLISH ON CAMPUS新形势下大学英语教学内容改革的探索与思考文/覃玉炜一、新形势下大学英语发展定位分析大学英语教学与其他阶段的英语教学存在差异，其更多侧重学生运用英语知识解决实际问题，侧重英语的实用性和可操作性。

在实际教学中，更侧重学生的学习活动。

随着信息技术的快速发展，学生获取信息的渠道不断增多，远程终端及信息蔓延发展，为英语学习提供了更多平台，如何准确了解大学英语发展定位，有效利用当前的信息技术更好地促进英语教学改革，是当前英语教学需要思考的问题。

1. 基础英语教学相对弱化。

高等教育的目标是培养更多符合大学英语在公共课程中占据重要地位，随着对外经济交往的深入，英语教学改革日益受到重视。

英语作为一门重要的语言工具，其实用性较强。

在大学英语教学改革中，要坚持职业化和多样化的改革原则，且要以学生为本，了解学生英语学习的特点，了解社会发展对高等人才的需求，这也是当前大学英语教学内容改革需要重视的问题。

应把握改革的正确方向，结合当前大学英语教学现状及问题，重视学生英语阅读能力、写作能力的提升，不断改进教学模式，从而提升课堂教学效率。

据个人的兴趣爱好进行选择，否则容易出现半途而废的局面，最终输入值为零；第三，在阅读过程中养成写作的习惯，对感兴趣的内容进行总结与反复体会。

3.掌握正确的音标发音技巧。

不少学生的口语存在或多或少的发音问题。

要想说一口流利的英语，我们首先要解决音标发音的问题。

而形成正确的发音，肌肉记忆模式一般需要经历模仿、纠错、再模仿的过程。

这就需要学生发挥主观能动性，不断地模仿练习，而纠错的过程显得尤为重要。

纠错阶段属于过渡阶段，一般分为两个层次。

第一层次是自己觉得有误，但不知道具体错在哪儿；第二层次是一般能听出哪个音节不对，但不知道具体的正确发音方式。

处于该阶段的学生，应该反复对比自己的发音录音与标准录音的差异，以纠正自身的发音错误；而更为有效的方法是寻找同伴进行纠音，可以是同学、老师等。

浅论我国英语教育发展中存在的问题及解决措施摘要：随着全球化的不断发展，我国学习英语的人数逐渐增多，但是对于很多英语学习者来说，他们都找不到良好的学习方法，最后导致学习的时间较长，却收不到较为理想的学习效果，本文对我国英语教育中存在的问题进行分析，并给出一些相应的解决措施。

关键词：英语问题解决措施随着全球化的不断加深，越来越多的中国人开始学习英语，但是大部分人很难掌握学习英语的有效方法。

在我国英语教育的发展中存在着很多问题，正是由于这些问题，导致我国的英语教育发展受到阻碍，所以我们应该找到有效的解决措施，是我国的英语教育能够更好更快地发展，更加符合时代发展的需要。

一、我国英语教育发展中存在的问题（一）农村英语教学十分落后首先，我国农村英语教学缺乏良好的师资，教师的素质差别很大。

教师在教学中有着十分重要的作用，要想学生获得更好的教育，那么教师就要具有较高的素质，可以提高教育的先进性，同时还能采用有效的教学方法，提高学生学习英语的兴趣。

但是我国农村的英语教学中，很多教师都是专科毕业，没有较好的专业知识，甚至口语中还带有较为浓厚的口音。

有的教师要同时教几个年级的英语，这就使得教师在进行教学时没有针对性，从而影响了学习的效率。

其次，观念较为落后，对英语的学习不够重视。

在农村地区，人们的观念十分落后，对英语学习不够重视。

由于农村的教育水平相对较低，有的家长甚至没有接触过英语，所以他们不了解在当今社会学习英语的重要性，他们的视野相对较窄，这就使得他们与外界脱轨，不能很好地重视英语的学习。

而且农村地区的经济水平较为落后，家长不愿意花费更多金钱让孩子学习英语，这从一定程度上就影响了我国英语教育的全面展开。

最后，缺乏合适的教学环境。

由于农村孩子与外界交流较少，同时农村的教学设施以及教学环境都比较落后，这就让农村的学生不能有重视英语学习的意识，他们只是为了应对考试，这是不利于英语教育发展的。

（二）教师教学中不重视培养学生的听说能力在我国英语教学中，教师应多地是注重对学生读写能力的培养，这样才能让学生在考试中取得较好的成绩。

浅论数学专业英语课教学存在的问题及对策”论文关键词:数学专业英语课教学质量教学方法论文摘要:近年来,很多高校的数学专业英语课教学存在着缺乏稳定的专业英语教师队伍、教学方法陈旧等问题。

解决这些问题,高校需要培养一支稳定的数学专业英语课教师队伍、提高学生对专业英语课的认识、突出学生的实践能力培养。

近年来,很多高校将数学专业英语课列入数学专业的人才培养方案,其目的是希望通过数学专业英语课教学进一步提高数学专业学生阅读和翻译英文资料的能力,为学生撰写英语论文和开展研究打好基础。

但是,目前数学专业英语课教学仍存在不少问题。

对此,笔者进行了总结,并在分析问题产生原因的基础上探讨提高教学质量的途径。

一、数学专业英语课教学存在的问题(一)缺乏稳定的专业英语教师队伍。

很多高校数学院(系)都安排英语好的数学教师教授数学专业英语课。

这些教师具有扎实的专业知识,但是英语语言的综合应用能力难以满足教学要求,主要表现为英语听说能力较弱,常常采用汉语授课,无法满足数学专业英语课的教学要求,严重影响了学生的学习积极性和参与性。

(二)学生对数学专业英语课的重要性认识不足,学习积极性不高。

多数院校都将数学专业英语课安排在大三或者大四,而这一时期的学生把主要精力放在学习专业课程上,所以很少有学生在数学专业英语课学习中做到课前预习和课后复习。

此外,数学专业英语课的考核方式主要是考查考试,这也在很大程度上影响了学生的学习积极性。

(三)教师在教学内容的把握上存在问题。

为了最大限度地利用所选教材,一些教师不加区别地讲授书本内容,致使“满堂灌”的现象十分普遍。

这使学生觉得教学内容单调乏味,在一定程度上抑制了学生的学习积极性,限制了英语教学的发展空间,严重影响了教学效果。

一些教师在实际教学中仍将数学知识和英语语法的讲解作为教学重点,忽视了对数学专业学生英语实践能力的培养,因而无法提高学生的综合素质。

(四)教学方法落后。

在数学专业英语课教学中,很多教师采取以教材为蓝本、以讲授书本知识为主的传统教学方法。

本科大学生英语教学中思辨能力培养存在的现状和对策研究彭芳 郑春华 李佳欣 戈瑞卿21世纪是全球经济一体化的时代，英语已经成为了国际间交流的重要工具。

所以人们对英语的教育也越来越重视，特别是高校为了与时俱进，顺应时代的人才要求，已经在逐渐的转变人才培养的模式，要培养出具有跨国文化的交际能力和全面型和复合型的人才。

所以培养大学生的思辨能力近年来已经逐渐的成为国内外所有学界的关注探讨的话题。

大学的英语课程作为国际间的重要交流对接的门槛，对于推进经济全球化的前进发展有着很重大的影响。

所以在大学的英语教学中要注重培养学生的思辨能力，让学生能够学会合理的运用英语的语言知识力量进行深入的分析思考，对于大家所提出的观点能够学会辩证和反思，能够自己独立解决问题。

这将非常的有利于大学生个性和能力的全面提升，也会提高了学生的创新精神，这对大学的英语教学的实践具有非常重要实践意义。

一、何谓思辨能力？思辨能力就是指一个人的辨别、分析、思考和解析能力，它是人体思维能力和语言的表达能力的体现。

一个人如果思辨能力能高，那它的对周遭事物的情况认知会非常的条理分明，他的辩理说服力是非常的铿锵有力。

这种人在思考任何问题的时候都能够做到有理、有据，他的条理非常的清楚明白。

思辨是能力和思想的结合体，他能够将两者紧紧的联系在一起，然后从大脑开始进行分析思考并从中找出相对的答案。

二、思辨能力的特性（一）思辨能力和思维习惯的培养有着密切的关系。

具有思辨能力习惯的人群它的分布范围跟知识是有着密切的关联。

俗话说人以类聚，物以群分。

有思辨能力的人，他所处的范围基本上都是受教育程度高、思维习惯素养好的圈子。

养成思维习惯的人群基本上集中在成年人和知识分子人群中，他们占据的比例非常的大。

他们善于发现事物的新问题，对事物具有非常强烈的敏感度。

（二）思辨能力是一个人学习效果、学习能力、理解能力和智力等的综合反应。

思辨能力分为先天和后天的两种。

如果一个人的智力先天不足而后天又不勤奋补足，那他的思辨能力也不会有很大的进步出息。

浅论大学英语教学模式及其应用研究浅论大学英语教学模式及其应用研究论文关键词：英语教学模式应用论文摘要：在当前大学英语教学改革不断深化的背景之下，有效实施教育部颁布的《大学英语课程教学要求》，实现大学英语教学改革的目标，就是要进一步调整和优化大学英语课程设置，培养高素质、懂专业、具有国际交流能力的复合型人才。

一、大学英语教学新模式的推出（一）分层教学，因材施教外语人才的培养要具有多样性，既要考虑到我国地域、经济、教育等发展情况的差异，也要注重“点”与“面”、“质”与“量”的有机结合，要根据社会需要，因材施教，培养出不同层次、不同专业和不同种类的外语人才。

在对学生的入学水平进行客观地综合评估的基础上，制订出符合学校实际情况的更高、较高和一般等三种不同的教学要求，对学生分层次因材施教，既符合《教学要求》，又能科学合理地安排教学，保证质量。

根据学生的高考成绩和入学成绩，将其分成A、B、C三个层次（高级起点、较高起点和普通起点），调整学时学分，实施教学，既能体现出有的放矢、因材施教的原则，又能激发学生内在的学习动力，鼓励他们向更高目标奋斗。

（二）建立模块,目标培养第一模块：1—4级基础英语教学。

一般来讲，新生入学时都能讲一些英语，简单地表达自己的思想，但他们的听、说、读、写、译等方面的总体水平普遍较低。

因此，目前的大学英语教学还应该在继承和发扬传统教学优点的基础上不断进行改革创新。

此阶段教学目标为夯实基础和稳步提高阶段。

因此，要根据A、B、C三个层次学生的不同起点和水平，安排相应学分的课程和教学。

该教学目标主要通过课堂教学这一外语教学目标的具体执行过程来实现。

此模块教学以学生通过四级考试为标志完成。

第二模块：语言应用类英语教学，即语言应用实践阶段和人文素养培育。

该阶段教学以学生专业倾向为目标，对学生进行依托语言学习的人文素养教育。

开设语言技能和文化类选修课程。

该模块课程对所有学生开放，学生可以根据自己的兴趣、爱好和要求选修不同的课程。

关于浅论大学英语词汇教学的问题与对策【论文关键词】大学英语词汇教学问题对策【论文摘要】本文从五个方面指出了当前大学英语词汇教学中存在的问题，分析了这些问题形成的原因，并提出了相应的对策和建议。

大学英语词汇教与学的探索尝试大有可为，教师应不断学习，适应新时期的词汇教学要求，切实提高外语教学水平，解决大学英语词汇教学的诸多问题。

词汇是语言重要的组成部分之一。

一种语言依靠它的词汇，按照一定的语法规则组成有意义的语篇。

词汇的重要性，正如Wilkins（1972）指出的那样：“要是没有语法，很多东西无法表达。

要是没有词汇，什么东西也无法表达”。

对于外语学习者来说，掌握所学语言的词汇，是提高外语水平的一个重要方面。

英语的全部词汇有一百多万个左右，但对于大学生来讲，我们并不需要掌握那么多词汇的数量。

只要能满足日常交流沟通，快速阅读和理解就足够了。

尽管如此，仍有众多学生普遍抱怨英语单词难读、难记、难写、难用。

如何解决大学生词汇学习难、易遗忘的问题，如何和遗忘打赢这场仗，是英语学习的首要任务，所以从教学中寻找问题的根源就显得尤为重要了。

一词汇教学中所存在的问题1．每单元词汇教学主次不分明，教学顺序无先后，造成学生词汇记忆负担过重，词汇教学效率低下以《新视野大学英语读写教程2》为例，在第一单元的section A中，课文生词总量为36个，一般要求词汇是34个，其中积极词汇占15个，这些词汇将在6个课时的学习中被有效地重复学习和实践，比如在词汇、课文、课后习题中。

而在第二单元的section B中，一般要求词汇也是36个，其中包括20个积极词汇，要在2个课时中完成所有的教学任务，这样即便是积极词汇，由于时间的原因，也只能粗略地讲解，从而使得学生无法明晰地分辨积极词汇中哪个词更积极，一般词汇中哪个词汇比较积极，形成模糊概念，造成记忆负担。

所以，单元词汇教学要分轻重缓急，保证重点突出、难点分散，教师要敢于对词汇进行选择、删减和补充。

浅论以学生为中心的大学英语教学模式
李莉
【期刊名称】《湖北广播电视大学学报》
【年(卷),期】2005(22)4
【摘要】大学英语的教学目标旨在提高大学生的英语知识水平和英语语言交际能力.以学生为中心的大学英语教学模式正是实现这一目标的行之有效的教学模式之一.本文探讨了以学生为中心的大学英语教学模式的理论依据、主要特点及实施中应该注意到的问题.
【总页数】2页(P27-28)
【作者】李莉
【作者单位】黄石理工学院,外语系,湖北,黄石,435000
【正文语种】中文
【中图分类】G642
【相关文献】
1.以学生为中心的大学英语教学模式的实践与思考 [J], 陈雯
2.物联网视角下以学生为中心的大学英语教学模式构建 [J], 石子娟
3.浅谈以学生为中心,教师为主导的大学英语教学模式 [J], 李为
4.浅析以学生为中心的大学英语教学模式 [J], 李玮
5.远程在线教学背景下"以学生为中心"的大学英语教学模式探究 [J], 陈智勇因版权原因，仅展示原文概要，查看原文内容请购买。

浅论大学英语泛读教学现状及对策分析摘要：泛读是英语专业基础阶段的主干课程之一，也是学生获得语言输入的主要途径之一，泛读教学开展的成功与否在很大程度上影响着英语专业学生综合运用英语能力的水平。

从当前大学英语专业泛读教学的实际来看，还存在着一些问题，需要在深入实际进行分析的基础上，提出切实有效的对策，来改进大学英语专业泛读教学，推动大学英语专业泛读教学再上一个新台阶。

关键词：大学英语；泛读教学；问题；对策abstract：reading for english majors at the fundamental stage one of the main courses，students acquire the language input is one of the main ways， extensive reading teaching is successful or not has a great influence on english majors’comprehensive use of english ability. from the current university english extensive reading teaching practice， some problems still exist， in need of thorough and actual on the basis of the analysis， put forward practical and effective countermeasures， to improve the university english extensive reading teaching， promote university english extensive reading teaching to a new level.key words：university english； extensive reading teaching； problem； countermeasure目前高校英语专业泛读课教学并没有真正反映其在专业课中的实际地位和作用，教学观念相对陈旧，教学方法也较为单调，可以说基本上还处于传统英语阅读教学阶段，其弊端很大程度上妨碍了以培养语言运用能力为核心的教学目标的实现。