开 题 报 告(浅谈问题学生存在的问题及应对策略)

教学管理课程教育研究230学法教法研究高职院校学生管理存在的问题及应对策略孙经涛 律 静（山东华宇工学院 山东 德州 253000）学生管理工作是高职院校人才培养的重要基础保障。

但是，高职院校的学生管理工作所处的环境与以往有了很大的变化，旧有的经验式的学生管理理念、方法都受到了前所未有的冲击，学生管理工作者面临着诸多的严峻的挑战。

在此形势下，学生管理工作者更应该勇于探索，敢于创新，不断调整工作思路，更加积极地面对学生工作中出现的形形色色的问题，尤其是一些易忽视的问题，提升学生管理工作水平，更好地为学生服务。

一、当前高职院校学生管理工作中存在的问题1.学生管理观念落后目前，我国高职院校管理受到传统体质和现实性行为的约束，我国高职院校中学生与学校之间存在一种依赖的心理，学生一直处于一种被动的地位，教育者处于实施教学行为主动的地位，两者之间的身份关系并不明确。

这种传统的教育理念根深蒂固，教师在管理学生的过程中往往以严格的规章制度为依据，并没有按照学生的个性制定个性化的教育理念，学生总是按照一个步调执行学校的规定。

长此以往，学生之间的差异性逐渐变小，这样不仅抹杀了学生成长的个性，同时也不利于其创新能力的培养。

2.时代发展带来的负面影响时代在发展，高职院校教育工作也发生了很大转变。

但由于高职学生自控能力较差，再加上高职学习生活的束缚，在网络面前，大多数的高职学生都没有抵抗力。

高职学生群体中经常会出现逃课上网、沉迷网络世界的学生。

同时，网络中各种信息混杂，学生很容易受到不良信息的侵害，这给高职院校开展学生工作带来了非常大的困扰。

一些学生还会因为网络上不良信息的影响，走上违法犯罪的道路。

3.管理工作表面化，深入研究少高职院校学生管理工作属于一项复杂系统化的工程，即包括了教育管理工作，也包含了学生的奖助制度和学生的思想教育工作，并且学生从入学开始一直到学生的就业等方面管理工作，囊括了学生和高职院校的方方面面，以及大大小小的事情，目前学生管理工作体系比较复杂凌乱，对于当前自控能力较差的高职学生而言不太适合，在开展学生管理工作过程中，不同学生工作部门之间的分工不够明确，使得日常的高职院校管理工作繁重，给学生工作部门管理人员带来了更多的压力，对于学生探索能力、判断能力、创新意识等方面综合素质得不到充分的训炼，高职院校学生管理工作呈现出表面化、形式化的现象，缺少长远、规范化的管理体系。

开题报告浅谈问题学生存在的问题及应对策略 Document serial number【KK89K-LLS98YT-SS8CB-SSUT-SST108】开题报告一、论文(设计)题目：浅谈问题学生存在的问题及应对策略二、写作目的和意义：由于生活水平的提高，家长对孩子的溺爱程度越来越深，导致学校中出现的问题学生比比皆是，这是一个严重的问题，需要引起校方和每个教师以及家长的高度重视。

其实，问题学生就是指那些品德有所缺失、学习困难大、心理上有障碍等等的学生，这些问题的出现，会极大的影响学校的教学质量和学生的未来学习水平，所以采用何种应对问题学生的教育方法和改善措施，是具有重大而深远意义的一项任务。

问题学生的“问题”的形成原因是多方面的，对问题学生的教育是教育者在教育过程中一个无法逃避的问题，宽容、理解、信任学生，包容他们的错误,找准他们犯错的原因，耐心教育，并积极的帮助他们改正错误，是本文着重探讨的方法。

帮助他们树立正确的人生观，价值观，避免他们从“问题学生”转化成“问题公民”是本文探讨的教育意义。

希望这类学生能得到大家更多的关注,让我们的社会和教育更和谐是本文的写作目的。

三、主要研究方法：（1）文献研究法。

通过广泛收集与班主任策略以及问题学生相关研究文献，进行深入的归纳总结分析以期把握问题学生的形成原因，从而系统、全面地提出了应对问题学生的有效的建议和意见。

（2）调查法。

通过调查身边问题学生的现状分析原因。

（3）对比分析法。

在广泛搜集资料和实践后，经过系统归纳总结，对问题学生进行深刻的原因分析，与其他学生形成对比，借鉴成功经验并提出应对他们的有效的政策建议。

四、主要研究内容(或写作提纲)：一、问题学生与问题1.什么是问题学生2.问题学生存在的“问题”3.问题学生存在的原因二、问题学生教育的意义三、教育与转化问题学生1.为师以严、以生为友2.理解、宽容、善待问题学生3.营造了宽松愉悦的成长环境4.实行赏识教育四、结束语五、主要参考文献：1.魏书生.班主任工作漫谈.漓江出版社.2008.2.李镇西.做最好的班主任.漓江出版社.2008.3.关文信.问题学生教育指南.首都师范大学出版社.2010.4.万炜.遭遇问题学生.中国轻工业出版社.2010.5.陈琦.刘儒德.教育心理学(第二版).高等教育出版社.2005.六、写作的主要阶段进度和完成时间：第一阶段：指导教师下达任务书并完成开题报告时间段（2016年3月26日—2016年4月8日）第二阶段：完成论文初稿时间段（2016年4月8日—2016年4月20日）第三阶段：修改论文时间段（2016年4月21日—2016年5月5日）第四阶段：完成论文的正稿时间段（2016年5月6日—5月20）第五阶段：收取论文正稿并上交答辩老师时间段（2016年5月23日）第六阶段：论文答辩（2016年6月上旬）。

课题研究开题报告课题研究开题报告范⽂精选（精选6篇） 在⽣活中，报告与我们的⽣活紧密相连，要注意报告在写作时具有⼀定的格式。

⼀起来参考报告是怎么写的吧，以下是⼩编整理的课题研究开题报告范⽂精选（精选6篇），希望对⼤家有所帮助。

课题研究开题报告篇1 ⼀、课题提出的背景 当前，新⼀轮的基础教育课程改⾰正在全国范围内逐步推开，与以往历次课程改⾰相⽐，通过课程改⾰促使教师的教育⽅式和学⽣学习⽅式发⽣根本转变，培养学⽣终⾝学习的能⼒，为学⽣进⼀步获取知识并获得终⾝发展创造条件，使学校教学⼯作真正⾛上素质教育的轨道。

然⽽，在当前学校体育课堂教学实践中，教师们积极参与新课程的教学，努⼒倡导全⾯、和谐发展的教育，改⾰学习⽅式，促进教学的民主化，取得了巨⼤的成就。

但是在实际教学过程中出现了“新倾向”和“新问题”。

在各种规格的评优、公开⽰范课中，教师⼀味追求热闹、活跃的⽓氛，出现了重现象不重本质，重形式不重实质的现象，体育新课程教学只是“形似”⽽不是 “神似”，我们的学⽣却没有得到应有的发展。

初中阶段的体育课堂教学中，更应该关注学⽣的长远发展，可持续发展，注重学⽣终⾝体育意识的培养。

学⽣是否有进步或发展是衡量教学有效性的主要标准。

任何⼀个有效教学必定要促进学⽣当前发展，同时促进学⽣知识、技能，过程、⽅法与情感、态度、价值观三者（三维⽬标）的协调发展，从⽽对学⽣的长远发展产⽣影响。

让学⽣主动地参加体育锻炼。

表现出来的效果是⼀⽣的长期效益⽽⾮⼀节体育课的快乐。

所要解决的主要问题： 1）通过对课堂教学的⼤量观察和分析，寻找造成⽆效或低效教学⾏为的根源，探求有效教学的理念和实施办法;对教师课堂⾏为进⾏合理分解，分析对学⽣进⾏科学学习⽅法的指导与训练的⾼成效教师⾏为有哪些特征，在实践层⾯落实学⽣主体地位有效教学的策略。

2）通过重视学法指导提⾼教学有效性的探究，并根据有效教学⾏为的特征进⾏教师培训，推动教师回到“研究”状态，促进教师形成反思意识，实现教师教学⽅式的转变。

学校课题开题报告（6篇）学校课题开题报告（通用6篇）学校课题开题报告篇1一、课题的提出(一)几个契机1、适逢国务院关于进一步加强和改进未成年人思想道德建设的若干意见的颁布__年2月26日中共中央国务院颁布了关于进一步加强和改进未成年人思想道德建设的若干意见，明确指出：要切实改进学校德育工作，广泛开展精神文明创建活动和形式多样的社会实践、道德实践活动，积极营造有利于未成年人健康成长的良好舆论氛围和社会环境。

学校是对未成年人进行思想道德教育的主渠道，必须按照党的教育方针，把德育工作摆在素质教育的首要位置。

2、赶上新一轮基础教育课程改革给德育工作带来的深刻嬗变新一轮基础教育课程改革赋予了德育的目标、内容、途径、方法、评价等方面新的内涵。

在这一背景下重新思考学校的德育，积极探索新的德育工作方式，应该是摆在学校面前的一项迫切工作。

3、基于我校综合实践课程的开发给德育工作奠定的良好基础我校综合实践活动课程全面开设，促进了学生多方面的进步与发展，确定了今后发展综合实践活动实效性的发展方向，同时获得了开展德育实践活动的初步经验。

(二)面临的问题1、应式教育的烙痕仍在对德育实践活动的认识深度不够，应式教育仍在学生身上打下了很深的烙痕，他们的时间、精力都用于学习，而根本无暇顾及其他。

2、家庭道德教育的缺失主要表现在以下几方面：过分溺爱；疏于管理；重知识轻德育。

3、德育教育实践性的不足受传统教育思想的影响，道德教育习惯于采取灌输、说教和强迫方式，达不到学生的自主参与，没有注重实践教育、体验教育。

4、我校面临的实际问题我校的前身是一所厂矿子弟学校，因工厂破产，教师人心涣散，队伍极不稳定。

面临着全国性新课改的不断深入，我校教育教学工作明显滞后。

为了使我校尽快适应新形势、快速步入良性发展的轨道，李学军校长提出以德育工作为龙头，振兴我校教育教学的学校战略发展思想。

鉴于如上情况，我们提出德育实践活动的研究与实践的课题。

二、课题的界定学生思想品德形成过程是是知、情、意、行相互作用、相互影响、共同发展的过程，活动是德育的生命。

《浅谈单亲家庭问题学生的教育》摘要:随着社会价值观和人们生活方式的离婚率的连年增加,也让越来越多的孩子成为单亲家庭的孩子,因为他们的父母婚姻破裂。

这些孩子由于父爱或母爱的缺失,心灵承受着巨大的痛苦,比父母家的孩子更容易产生不良激发不良行为,对教师的德育工作也是一个不小的挑战。

以单亲家庭造成问题学生的现象为例进行探究,从事例中总结教育经验,在工作中解决问题,旨在培养身心健康、积极向上、乐观向上的学生,为教育单亲家庭问题学生提供科学有效的途径。

关键词：单亲家庭教育策略反思收获问题学生是指身体和智力没有异常,但学生在与人交往中,与同龄学生的正常状态心理状态、思想等方面有所不同,在同龄人中呈现出弱势的学生群体。

问题学生产生的多方面的学校的影响,有社会的影响,但更主要的原因还在于家庭因素的影响,家庭教育对学生的成长和人生观、价值观的正确树立起着决定性的作用。

而由于家庭原因,尤其是单亲家庭造成的问题学生越来越多,在各级各类教育中出现频率很高。

由于学生正处于青少年叛逆期,单亲家庭导致的教育缺失使他们中间的一些学生心理等与其他人产生差异,作为一名一线教师,我的班级也受到单亲家庭导致问题学生出现的困扰。

在我的班级授课时,有的老师说我的班级很特殊,有的老师说我们班的孩子不好带,有的老师说我们班的孩子特别可爱,还有的老师跟我说我们班的孩子太懒了。

当然,无论在别人眼中我们二十班给别人的印象是什么样子的,我都会表示理解,并不意外,班级是体育高考班,我也曾是一名体育生,他们的世界,我也待过。

回想起这几年的带班经历,就好像电影画面一样浮现在眼前,脑海里全是自己的喜怒哀乐。

在这几年的德育教育中,确实有很多地方值得总结。

案例背景与事例:一个黎同学,这个孩子不爱与人交往,性格内向。

最近内务扣分,做做,注意力很不集中,就算做了也是抄的,而且写得还挺潦草的。

老师和同学也经常反馈给我。

有一次在训练课上,难得看到黎同学做出一个规范标准的技术动作,我立刻请他当时他可能有些紧张,做动作时身体比较僵硬,结果班上另一个同学当场笑出了声。

课堂常见问题行为及其应对策略浙江省丽水市缙云县实验小学李秀锦摘要：课堂问题行为是课堂教学管理的一大难点，对教学质量有着至关重要的影响，不仅会影响课堂教学效率和学习活动的正常进行，而且还会影响学生的身心健康。

因此，科学分析课堂问题行为的表现及其引发因素，探讨矫正课堂问题行为的方法和调控课堂问题行为的策略，是课堂学习纪律管理的重要内容。

只有正确调控课堂问题行为，才能创设积极、和谐、愉快的课堂教学氛围，使之为教学目标服务的同时更能成为一种促进师生互动、融洽师生关系的有效途径和手段。

关键词: 课堂问题行为原因分析应对策略一、课堂问题行为的概念以及表现形式1.概念：四川省苍溪歧坪中学校德育处李元刚在<<课堂问题行为管理的探讨>> 一文中指出，问题学生主要是指由于人格适应不良而通过各种类型的问题行为来满足他们种种需求的学生。

这些学生不能很好地适应环境，对人对事表现出消极的乃至破坏性的行为倾向。

课堂问题行为是由问题学生在课堂中实施的不良行为。

它妨碍及干扰了课堂活动的正常进行，影响了教学秩序和教学效果及学生自身学习行为顺畅展开。

课堂问题行为的出现不仅只限于问题学生身上，而优秀生也会出现问题行为，只是频率和严重程度不及问题学生，或表现形式不同。

总之，只要学生在课堂中产生了给教学活动和自身学习带来负面影响的行为都可视为课堂问题行为。

2.课堂问题行为的表现形式。

课堂问题行为的表现形式多种多样，通过自己的观察与实践，我发现问题行为具体表现为沉默寡言，抑郁孤僻，胡思乱想、发呆、做白日梦，胆怯退缩等。

有时某些学生会在上课放声大笑，唱歌睡觉等。

有些学生甚至会进犯侵犯他人，打骂同学，与老师争吵甚至动武等，故意破坏正常的教学秩序。

诸如此类的情况严重影响了教学质量，逐步形成了一个恶劣的学习氛围和教学环境也大大降低了学生的学习质量和效率。

因此，我针对了不同的课堂行为问题做了深入的了解和剖析，得出了本质性的原因从而有方向性地进行改善。