初高中语文衔接课语法——词

第1讲认识语文喜欢语文学好高中语文语文学习方法：“听”“读”“说”“写”“思”“行”听——听君一席话，胜读十年书1、认真听课（1）要动笔。

随时在课本上记下重点、难点、疑点，这对以后的复习是个极好的提示。

（2）记笔记。

记下老师的板书、老师反复强调之处。

这些往往是重点、难点，也是必考之处；记下老师启发下偶然闪现的一些想法，这些是你知识迁移的表现。

2、善听别人的发言，捕捉有利于自己的信息。

3、拓宽听的渠道让更多的信息从“耳”而入。

说——言为心声，不耻下问1、上课时多参与讨论，主动与人交流心得。

2、对请教老师和同学，不懂就问。

3、看电视时积极评论（1）对剧情或演员评头论足，锻炼你的欣赏能力。

（2）体会剧中人物心情，使你的思维更加敏感。

（3）积累词汇4、朗诵、演讲。

读——读书破万卷，下笔如有神1、读出声。

可以更好的体会文章情感；有利于理解和记忆；帮助你“出口成章”。

2、背书。

培养扎实的文学功底；使作文更加“出彩”。

3、读报、读杂志。

4、使用工具书。

写——纸上得来终觉浅，绝知此事要躬行1、写好每个字，注意卷面整洁。

2、认真写作业，准备一个错题本，将做错或自己不懂的题目记下。

3、整理笔记，将所学的知识分门别类，日后好复习。

4、准备摘抄本，记下精彩的文章段落字词句。

5、写日记。

6、写随笔。

思——学而不思则罔，思而不学则殆1、独立思考，切不可人云亦云。

2、反思。

将一天所学的知识大致思量一下，对掌握和为掌握的东西做到心中有数。

3、好奇多问。

4、将自己思考的结论记下，与人交流。

行——读有字之书，也读无字之书1、运用多种手法查找资料。

2、自编作品集。

3、自编小报。

4、自改作文。

5、每日一译。

练好语文基本功，优秀诗人勤记诵。

报纸杂志常翻阅，买书看书做书虫。

语文笔记贵坚持，课外练笔不放松。

生活处处皆学问，他山之石把玉攻。

基础知识早复习，课本学习贯始终。

做个“五一居士”：①一手好字②一张铁嘴③一肚子名篇佳作④一笔好文章⑤一颗永远年轻的心必备工具书 1.现代汉语词典（商务印书馆)2. 新华成语词典（商务印书馆）3. 古汉语字典（商务印书馆）4. 唐诗、宋词、宋诗鉴赏辞典高中课外必读推荐书目（20部）1《论语》2《三国演义》罗贯中 3《红楼梦》曹雪芹4《呐喊》鲁迅 5 《女神》郭沫若6《子夜》茅盾 7《家》巴金 8《雷雨》曹禺9《围城》钱钟书10《谈美书简》朱光潜11《哈姆莱特》莎士比亚12《堂吉诃德》塞万提斯13《歌德谈话录》艾克曼14《巴黎圣母院》雨果15《欧也尼·葛朗台》巴尔扎克16《匹克威克外传》狄更斯17《复活》列·托尔斯泰18《普希金诗选》普希金19《老人与海》海明威20《泰戈尔诗选》泰戈尔推荐订阅杂志《读者》《青年文摘》《格言》《意林》《作文素材》《读写月刊》《作文成功之路》高中语文学习方法指导一、学习方法指导1、制定计划。

四、高一语文学法指导
（6）练，一是通过练习，巩固提高所学知识，及时查 漏补缺。练习时认真对待，规范答题，及时整理笔记。二 是勤练笔，认真对待每次习作，老师批改后要认真修改， 不断完善。
语文学习要讲究方法，希望大家牢记六字诀，结合个 人情况培养良好的学习习惯和方法，踏踏实实为语文学习 打下扎实的基础。只有基础打好了，才能为后期的学习提 供源源不断的动力。最后，祝愿大家在高中阶段能学有所 得、学有所成。
四、高一语文学法指导
二、牢记“听、说、读、写、思、练”六字诀 （2）说，一是上课要积极回答问题、主动参与讨论、 多和人交流看法。二是要多向老师同学请教，不懂就问。 三是积极参加朗诵、演讲、辩论等活动，提高表达能力。
四、高一语文学法指导
二、牢记“听、说、读、写、思、练”六字诀 （3）读，一是读背课内要求熟记的内容，大声读出， 有利于理解和记忆。二是广泛阅读课外书籍，名著、报刊 等，拓宽视野、丰富情感。
二、高中语文的变化及要求
变化之一，教学内容加深了。从教材看，初中学的 是一般记叙文、说明文和议论文，高中学的是复杂的记 叙文、说明文和议论文。从教学要求看，学习的内容也 明显加深了。如议论文，“教学大纲”规定：初三要 “能把握文章阐述的观点，了解论证方法，领会语言的 严密性”，而到高中则要求“能理清层次，把握中心论 点，分析论证方法，注意文章的逻辑性”。
四、高一语文学法指导
四、高一语文学法指导
一、课堂学习“三步走” （1）主动预习 提前阅读将学课文甚至了解该单元其他课文内容，确 立课堂学习目标。对于文言文单元，要求熟读课文，动手 圈点勾画，旁批疑难点。
四、高一语文学法指导
一、课堂学习“三步走” （2）专心听讲 上好课、听好课是学习各门功课的重要途径。听课要 眼到、手到、心到，要跟随老师思路，作好笔记。只有在 课堂上达到对老师所讲内容的最基本的消化吸收，才可能 为进一步的学习打下基础。

认真地写字
你能举出哪些例子？
准确地显示
教师举例： 祖国大地 ( 三) 主谓短语
一朵茶花
前进的步伐 很好看 独立思考 慢慢地走
由主语和谓语组成的短语 , 主语和谓语之间是陈述与被陈述的关系。即表达“谁 ( 什
么) ——怎么样 ( 做什么 ) ”。如果短语中不仅有主语和谓语 , 谓语后面还有宾语或补充成分 ,
第 4 讲：并列、偏正、主谓、动宾、补充、介宾短语
衔接目标 初中回顾：
淡化短语结构知识， 很多学生不了解现代汉语短语结构类型的基本分类， 也不清楚各种短 语的特点及用法。
高中要求：
熟练把握短语的结构有助于分析语言结构， 从而更好地理解语言的意义， 也是高考正确使 用词语（包括孰与）、辨析并修改病句的考点要求。
目标要求：
1. 了解现代汉语短语结构类型的基本分类。 2. 掌握并列、偏正、主谓、动宾、补充、介宾短语的特点及用法
自主梳理 （一）并列短语
由两个或两个以上的名词、动词、形容词组成 , 词和词之间没有轻重主次之分 , 彼此地位 平等 , 这种短语称为并列短语。并列短语一般前后可以互换位置 , 但有些并列短语是不能前后 颠倒位置的 , 因为它有一定次序 , 如春夏秋冬 ( 时间顺序 ) 、油盐酱醋 ( 语言习惯 ) 等。 1. 类型
全神贯注（主谓） 襟怀坦白（主谓） 挥手之间（偏正） 愚公移山（主谓）
竞选州长（动宾） 销售计划（偏正） 色彩缤纷（主谓） 交通规则（偏正）
风和日丽（并列） 禁止吸烟（动宾）
二、动宾、补充、介宾短语
辛勤耕耘（偏正）
巍峨挺立（偏正）
( 一) 动宾短语
由动词和它所支配的对象构成的短语 , 宾语是动词支配的对象 , 表示动作行为的对象、结

初高中语文语法教学的衔接作者：唐敏来源：《广西教育·D版》2013年第03期按理说，在相同理念指导下的初高中语文教学应该不存在衔接问题，但问题却客观存在，尤其是语法教学，衔接问题尤为突出。

原因主要有：①初中语法教学要求“淡化语法”。

尽管《全日制义务教育语文课程标准（实验稿）》明确要求“了解基本的语法知识，用来帮助理解课文中的语言难点”，并在附录中安排了“词的分类”“单句的成分”等语法学习点。

但是，由于近年来中考语文试卷基本没有直接或间接出现考核语法的题目，面对紧张的教学与功利的考试，语法知识淡出了初中语文教学。

②高中对现代汉语语法、文言词法、文言句法要求较高。

高中语文课程标准提出：“（现代文）根据语境揣摩语句含义，运用所学的语文知识，帮助理解结构复杂、含义丰富的语句，体会精彩语句的表现力。

”“阅读浅易文言文，能借助注释和工具书，理解词句含义，读懂文章内容。

了解并梳理常见的文言实词、文言虚词、文言句式的意义或用法，注重在阅读实践中举一反三。

”另外，新课标必修《语文》教材共有五本，课文80篇，其中古诗文有32篇，占40%，教学难度较大。

由于初中教学淡化语法，初高中语法知识教学缺乏有机衔接，学生升入高中后难以融入高中语文学习，直接影响了高中语文教学。

具体表现在：①文言文学习不能做到举一反三。

高中文言文教学要求学生掌握和积累文言文中词语（实词和虚词）含义、词类活用、古今异义、通假字、特殊句式等。

如果没有掌握现代汉语基本语法，这些问题就无从下手，文言文学习就有很大困难。

例如，学生弄不懂词的词性、句子成分，就不明白文言文中的词类活用、特殊句式等现象，无法掌握规律，只能死记硬背，这样一来，就把生动的文言文学得枯燥无味。

名词作状语的现象在文言文中很普遍，学生如果明白“动词前的名词如果在句中不能做主语那它就活用为状语”的规律，就能做到举一反三，在遇到“翼蔽沛公”“夜驰军中”这类句子时，便能很快判断出“翼”“夜”应当活用为状语，灵活运用词性的规律解决文言文学习中遇到的问题。