34探究光的折射规律

3.4 探究光的折射规律学习目标：1.知道什么是光的折射现象及折射光线、折射角。

2．知道光从空气斜射入水、其他介质中及光从水、其他介质斜射入空气中的折射情况。

3．知道折射现象中光路是可逆的。

4．能用光的折射解释生活中的一些简单现象。

重点 ：光的折射现象及规律。

难点：光的折射光路。

预习导学：一、观察本节课文图中的现象，引出课题请同学们观察几个现象。

1．教师出示一只碗，让学生观察确定的深浅。

给碗加入适量的水，再让学生观察碗的深浅，有什么变化。

2．取一根筷子，让学生看是直的。

将筷子斜放入水中，再让学生观察筷子有什么变化。

这是什么原因呢？二、用“全反射演示器”演示光从空气斜射入水中的折射现象。

1．通过演示，讲解什么是光的折射现象及折射光线、折射角。

光的折射现象是 。

画出折射光路图。

折射光线、折射角2．通过演示，研究光的折射情况①教师用“全反射演示器”演示课本上图6-2的实验，光从空气斜射入水中的折射情况及垂直入射的情况。

让学生观察折射角与入射角的大小关系。

改变入射角再做一次。

演示完在黑板上画出光路图。

光从空气斜射入水或玻璃时，折射角 入射角，折射光线向法线 。

光线垂直水面入射时，折射角等于入射角都 ，即方向 。

②再演示光从水斜射入空气和垂直射入空气时的折射情况。

光从水或玻璃斜射入空气时，折射角 入射角，折射光线向法线 。

比较①、②的情况。

教师指出折射现象中，光路也是 。

在图6-1中用反向箭头标出光路。

光的折射规律 阅读教材上本节课文方框中“光的折射”一段。

三、用光的折射规律解释一些简单的现象 1.盛了水的碗，看上去好像变浅了2.放在杯底刚好看不见的小石头，加上水又会看得见.巩固提升1、如图所示，光线从一种介质射入另一种介质，MN 是两种介质的分界面，其中一种介质是空气，另一种介质是水，则入射角________度，MN______侧是空气（填“左”或“右”）。

2春游时，同学们看到：①水中鱼 ②中午树阴下的亮斑 ③岸边树在水中的倒影 ④自己在阳光下的影子 ⑤冰透镜取火 ⑥潭清疑水浅 ⑦池水映明月，在他们看到的景物中属于光的反射现象的是__________________________；属于光的折射现象的是________________________。

《3.4探究光的折射规律》同步练习一、基础演练：1、光从一种介质斜射入另一种介质时，传播方向发生﹍﹍﹍﹍﹍,这种现象叫做光的﹍﹍﹍﹍﹍。

当光从空气中斜射入水中或其它介质中时，折射光线﹍﹍﹍﹍﹍法线（填“远离”或“靠拢”）。

2、一束光线从空气中垂直射到水面，它的反射角为﹍﹍﹍﹍﹍，入射角为﹍﹍﹍﹍﹍，折射角为﹍﹍﹍﹍。

3、蓝天白云倒映在水面上，水中的游鱼在云中穿行，前者是由于光的﹍﹍﹍﹍﹍现象，后者是由于﹍﹍﹍﹍﹍现象。

4、渔民在叉鱼时，渔民看到的是鱼的﹍﹍﹍﹍﹍像，这是因为，鱼反射的光从﹍﹍﹍﹍﹍中射到﹍﹍﹍﹍中发生了﹍﹍﹍﹍﹍现象的缘故。

渔民看到鱼时，鱼也看到渔民，这是因为在光的﹍﹍﹍﹍﹍现象中光路是﹍﹍﹍﹍﹍。

真实的鱼在像的﹍﹍﹍﹍﹍，真实的渔民在像的﹍﹍﹍﹍﹍（填“上方”或“下方”）。

5、下列说法中不正确的是( )A．光线从空气斜射入另一种介质中，传播方向一般会改变B．光线从空气斜射入另一种介质中，折射角小于入射角C．光线发生折射时，若入射角变小，折射角一定也变小D．光线发生反射时，不可能同时发生折射6、把一根筷子放在盛水的玻璃杯里，然后在水面斜上方看筷子，看到的是图中的( )7、如图所示，光线从玻璃斜射入空气中，若SO为入射光线，则折射光线可能是（）A．ON B．OM C．OP D．OQ8、下列说法正确的是（）A．太阳和月亮都是光源B．光在水和玻璃中的传播速度是不同的C．光在反射时光路是可逆的，在折射时光路是不可逆的D．光线由空气垂直射入水中，它在水中的传播方向发生改变9、有两只相同的脸盆，一只是空的，另一只是装满水的，我们从脸盆的斜上方观察，脸盆深度较深的是（）A．空脸盆 B．装满水的脸盆C．两只脸盆深度相同D．条件不足，无法判断10、一束光由空气斜射入水中，入射角逐渐增大，则折射角（）Ａ．逐渐减小Ｂ．不变Ｃ．逐渐增大，但总小于入射角Ｄ．逐渐增大，可能大于入射角11、图1中，正确表示了光从空气进入玻璃中的光路图是（）12、下列说法中正确的是（）Ａ．人在河岸边看到河水中的鱼是鱼升高了的实像Ｂ．池水看起来比实际的浅是由于光的反射造成的Ｃ．插入水中的筷子，在水中部分看起来向下弯折Ｄ．游泳时，人潜入水中看到岸边的树木是升高了的虚像二、智能应用：1、“海市蜃楼”的奇观是由于光的﹍﹍﹍﹍而形成的；“镜花水月”的现象是由于光的﹍﹍﹍﹍而形成的。

3.4探究光的折射规律教案 20242025学年沪粤版物理八年级上册在设计这个科学探究活动时，我的意图是让学生通过实践活动，深入理解光的折射现象，掌握折射规律，并能够将所学知识应用到生活中。

我采用了以学生为主体，教师为引导者的探究式教学方式，整个活动围绕学生的实际体验和自主探究展开，旨在培养学生的动手能力、观察能力及科学思维。

教学目标：1. 了解光的折射现象，知道折射定律。

2. 学会使用实验仪器，能够自主设计实验，观察并记录实验数据。

3. 培养合作、交流、探索的科学态度和素养。

教学难点与重点：重点：光的折射现象的理解和折射定律的掌握。

难点：实验的设计，实验数据的观察和分析。

教具与学具准备：1. 实验器材：水槽、玻璃棒、激光笔、白屏、量角器。

2. 学具：实验记录表、笔记本。

活动过程：一、引入：通过一个简单的魔法现象引起学生对光的折射的好奇心。

我将激光笔斜放入水槽中，让学生看到激光在水面处发生了弯折。

二、探究光的折射规律：1. 分组讨论：让学生四人一组，讨论他们观察到的光的折射现象，尝试用自己的语言描述。

2. 设计实验：每组根据自己的讨论，设计一个实验来验证光的折射规律。

3. 实验操作：学生按照自己设计的实验方案进行实验，记录实验数据。

4. 数据分析：学生将实验数据进行整理，尝试找出光的折射规律。

1. 每组分享自己的实验结果和发现。

2. 全班讨论，得出光的折射规律。

活动重难点：重点：实验的设计和实验数据的观察。

难点：光的折射规律的理解和应用。

课后反思及拓展延伸：课后，我会反思本次活动的效果，看看是否达到了教学目标，学生们是否掌握了光的折射规律。

同时，我会鼓励学生在日常生活中观察光的折射现象，将所学知识应用到实际生活中。

通过这个活动，我希望学生能深入理解光的折射现象，掌握折射规律，并培养他们的科学思维和实验能力。

重点和难点解析：在本次活动中，有几个重点和难点是我认为需要关注的。

学生对光的折射现象的理解和掌握是整个活动的重点。