2019-2020年高中化学 1.1.4 物质的分散体系(第1课时) 教学设计 苏教版必修1

【高一】高一化学必修1全册教学案(苏教版)

01物质的分类

班级_______姓名_________学号_______

[自学目标]

1、掌握化学物质的分类方法，认识比较和分类等科学方法对化学研究的作用；

2、学会从相同角度对常用物质展开分类。

[前检测]

在我们的日常生活中,常会碰触至以下物质:

空气乙醇硫酸铵铜碘酒碘氢气石墨食盐水

恳请你将上述物质展开分类，并表明分类的依据。将你的分类结果与同学交流探讨。

1根据通常的存在状态分类

2根据导电性能够分类

3根据所含物质的种类分类

4根据共同组成清澈物与否为同种元素

5将物质分为无机物和有机物

[情景设计]

在上图中氧化物、酸、碱、盐等各类无机化合物我们能否进行更细致的划分？

[情景设计1]先行写下以下化学反应方程式：

cuo+h2so4------go+hcl------

so2+ca（oh）2-------co2+naoh------

[概念形成]

1、碱性氧化物：能够与____反应分解成_____和_____的_________

2、酸性氧化物:能与____反应生成_____和_____的_________

[友情提示信息] 金属氧化物、非金属氧化物与碱性氧化物、酸性氧化物有什么关系？

[科学知识开拓]

1、两性氧化物：

2、未成盐氧化物：

3、酸酐：含氧酸失水后的生成物，如h2co3的酸酐是co2

[情景设计2]hcl、h2so4、h3po4、h2s、hf、hno3若想进一步分类呢？

[归纳]

[情景设计3]naoh、ca（oh）2、fe（oh）3、ba（oh）2若想进一步分类呢？

[归纳]新标第一网

1 高一化学必修I

第1章第1节《走进化学科学》

【教学目标】

1. 知识与技能目标

1．使学生知道化学是在分子层次上认识物质和制备新物质的一门科学。

2．让学生了解20世纪化学发展的基本特征和21世纪化学发展的趋势，明确现代化学作为中心学科在科学技术中的地位。

3．让学生了解现代化学科学的主要分支以及在高中阶段将要进行哪些化学模块的学习，以及这些课程模块所包含的内容。

4．使学生了解进行化学科学探究的基本方法和必要技能，让学生了解高中化学的学习方法。

2. 过程与方法目标

1．培养学生的自学能力和查阅相关资料进行分析概括的能力。

2．通过探究课例培养学生学会运用观察、实验、比较、分类、归纳、概括等方法对获取的信息进行加工，同时训练学生的口头表达能力和交流能力。

3．通过对案例的探究，激发学生学习的主动性和创新意识，从而悟出学好化学的科学方法。

3. 情感态度与价值观目标

1．通过化学史的教学，使学生认识并欣赏化学科学对提高人类生活质量和促进社会发展的重要作用。

2．通过化学高科技产品及技术介绍，激发学生的科学审美感和对微观世界的联想，激励学生培养自己的化学审美创造力。

3．介绍我国科学家在化学科学的贡献和成就，激发学生的爱国主义情感。

4．培养学生实事求是的科学态度，引导学生思考“化学与社会”、“化学与职业”等问题，激发学生的社会责任感，关注与化学有关地社会问题，引领学生进入高中化学的学习。

【重点、难点】

使学生知道化学是在原子、分子层次上研究物质的。

【教学过程】

[电脑展示] Chemistry ----- What? Where? How?

[引言] 通过初中化学课程的学习，我们已经了解了一些化学知识，面对生机勃勃、变化无穷的大自然，我们不仅要问：是什么物质构成了如此丰富多彩的自然界?物质是怎样形成的?物质是如何变化的？怎样才能把普通的物质转化成更有价值的物质?或许你也在思考，那就让我们一起来学习吧，相信通过今天的学习，你对化学会有一个全新的认识。

第一章 物质及其变化

第一节 物质的分类及转化

第2课时 分散系及其分类

【教学目标】

知识与技能

1．了解胶体的重要性质和应用。

2．了解Fe(OH)3胶体的制备实验。

3．在了解分散系概念的基础上知道胶体是一种分散系,能列举生活中常见的胶体。

过程与方法

1．重视联系生活实际，学习运用观察、实验、交流等多种手段获取信息，并运用比较、分类。

2．归纳、概括等方法进行加工，通过在开放的问题情景中自由讨论、自主形成结论，形成探究、自主、合作的科学学习方式。

情感态度与价值观

充分发挥学生的自主性，让学生在实验探究过程中，培养参与化学科技活动的热情和将化学知识应用于生产、生活实践的意识，培养学生学习化学的兴趣，激发学生积极自主学习的热情，赞赏化学科学对个人生活和社会发展的贡献。

【教学重难点】

重点：胶体的重要性质和应用

难点：制备胶体的实验

【教学过程】

新课导入：新冠病毒可通过气溶胶传播的相关新闻

【教师讲述】上节课我们学习了分类的思维方法，从中也体会到了分类的最大优点，使知识系统化，网络化，同时也可以分门别类的研究物质及其变化规律，

【思考与交流1】从物质分类的角度看，CuSO4溶液、泥水、振荡后的植物油与水的混合物属于什么类？ 【学生回答】溶液、悬浊液、乳浊液

【教师讲述】我们最熟悉的混合物是溶液和浊液。两者的相同点在于都是把一种物质分散到了另外一种物质中形成的体系，把这种体系化学上统称为分散系。

【设疑】初中阶段，我们学习过哪些体系是分散系？

【学生活动】学生回答：溶液、浊液

溶液:一种或几种物质分散到另一种物质里,形成均一、稳定的混合物.

溶剂:能溶解其他物质的物质.

溶质:被溶解的物质

新课讲授

一、分散系

1、定义：一种或多种物质分散到另外一种物质中形成的体系

2、组成 分散质 分散剂

【教师讲述】按照分类的思维，分散质和分散剂按照状态的不同可以有固态、液态和气态，那么分散系有9种。

1 / 6 专题１ 物质的分类及计量

第一单元 物质及其反应的分类（第1课时）

本课时内容主要包括“物质的分类”与“物质的转化”。《普通高中化学课程标准（2017年版）》中要求“认识元素可以组成不同种类的物质，能根据物质组成和性质对物质进行分类，形成物质是由元素组成和化学变化中元素不变的观点”。所以，本课时的主要教学内容是两种分类方法。两种分类方法的教学价值是：（1）分类有层次性。这对后续胶体和电解质概念的理解具有重要的作用。胶体是分散系（混合物）范畴下的概念，电解质是化合物下的概念。（2）对物质进行多角度的分类更利于全面研究与认识物质的性质，如可以从物质类别属性来研究，也可以从化合价角度来分析物质的氧化性、还原性。对于强电解质在溶液中的反应，还可以从离子的角度分析。考虑到本节课的教学价值，在教学时要渗透分类的层次性和多维性。由于教学的阶段性，对于交叉分类不可能进行更深入的探讨，但是可以引导学生开启如何从类别属性来研究物质性质的思路。

教材依据学生已有的知识和能力水平出发引出新的知识，符合学生认知发展规律。教材中物质的分类与转化是对初中化学知识的总结和归纳，并进行适当的拓展和提高，与初中化学进行合理衔接，为高中化学后续内容的学习打下必要的基础知识。教材还为教师开发利用其它教学资源留下通道，从本质上说教材内容是在引导学生以化学的眼光，从微观的角度去认识丰富多彩的物质世界，帮助学生认识到微观和宏观的相互转化是研究化学的科学方法之一。

▍教学目标

1.能以不同视角对物质及其变化进行分类，初步形成研究物质性质的基本思路。

2.在物质转化的学习中，感受化学在创造物质方面对人类的贡献。

3.在分类方法的应用中，体验分类法在化学研究和学习中的重要意义。

教学目标1：着重体现了“宏观辨识与微观探究”和“科学探究与模型认知”的要素。

教学目标2：着重反映了“科学探究与创新意识”的要素。

教学目标3：着重指向“科学态度与社会责任”的要素。