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一、引言幼儿园是儿童教育的起点，教研活动在幼儿园的教学中扮演着至关重要的角色。
通过教研活动，教师可以不断改进教学方法，提高教学质量，促进教师之间的交流与合作，实现教师专业化成长。
设计有效的园本教研活动对于提升幼儿园教学质量具有重要意义。
本文将围绕园本教研活动的设计与案例展开探讨。
二、园本教研活动的设计原则1. 紧密结合幼儿园教学实际园本教研活动应紧密结合幼儿园的教学实际，围绕教学中的热点难点问题展开研讨，以促进教学质量的提高。
针对幼儿园语言培养中的难点问题，可以设计相关的园本教研活动，围绕语言教学方法、教学资源等展开研究，以提升教师的教学水平。
2. 强调反思与改进园本教研活动的设计应强调反思与改进，鼓励教师们深入思考自身教学中存在的问题，并通过教研活动得以改进与提高。
在教学活动中发现幼儿的注意力难以集中时，教师可以通过园本教研活动，与同事们探讨解决方法，并在实践中不断改进，提升教学效果。
3. 注重团队合作园本教研活动的设计应当注重团队合作，鼓励教师们互相学习、交流与共享。
通过园本教研活动，教师们可以充分利用团队力量，共同提升教学水平，形成合力，推动学校教育教学工作的发展。
三、园本教研活动设计案例1. 主题：提升幼儿综合素质教育水平活动内容：教师围绕幼儿综合素质教育水平提升展开研讨，包括幼儿身心健康、人际沟通、表达能力等方面。
通过课堂教学案例共享、教学资源交流和教学方法讨论，促进教师们在幼儿综合素质教育方面的水平提升。
活动效果：通过该园本教研活动，教师们增进了对于幼儿综合素质教育的理解与认识，掌握了更多有效的教学方法和教学资源。
教师们在实际教学中更加注重幼儿的综合素质培养，取得了较好的教学效果。
2. 主题：提升幼儿语言表达能力活动内容：教师在园本教研活动中针对幼儿语言表达能力薄弱的问题展开讨论与研究，探讨相关的教学方法和教学资源。
通过教师们的互相共享和讨论，寻找最适合幼儿的语言表达能力提升方案。
活动效果：通过该园本教研活动，教师们对于幼儿语言表达能力的培养有了更深入的认识，同时也积累了更多的教学方法和有效的教学资源。
第1篇 一、案例背景 随着我国学前教育事业的不断发展，幼儿园教育质量成为社会关注的焦点。为了提高幼儿园的教育质量，提升教师的专业素养，我们幼儿园开展了园本教研活动。本次教研活动以“幼儿科学探究活动的设计与实施”为主题，旨在通过研讨，帮助教师更好地理解科学探究活动的内涵，提升科学探究活动的有效性。
二、案例主题 幼儿科学探究活动的设计与实施 三、案例目标 1. 帮助教师理解科学探究活动的内涵，明确科学探究活动的目标。 2. 提升教师科学探究活动的设计能力，使活动更具针对性和趣味性。 3. 提高教师科学探究活动的实施能力，促进幼儿在活动中主动探究、积极思考。 四、案例实施过程 （一）准备阶段 1. 收集资料：组织教师学习《幼儿园教育指导纲要》中关于科学探究活动的相关内容，了解科学探究活动的特点、目标、实施策略等。
2. 确定主题：结合我园实际情况，确定本次教研活动的主题为“幼儿科学探究活动的设计与实施”。
3. 分组讨论：将教师分成若干小组，每组选取一个具体案例进行研讨，分析案例中科学探究活动的优点和不足。
（二）实施阶段 1. 案例展示：各小组选取代表，展示本组研讨的案例，包括活动目标、活动内容、活动过程、活动评价等。
2. 集体研讨：针对展示的案例，全体教师进行集体研讨，提出改进意见。 3. 专家点评：邀请幼儿园教学专家对案例进行点评，指出案例中的亮点和不足，并提出改进建议。 4. 经验分享：教师结合自身教学实践，分享在科学探究活动设计与实施过程中的经验和心得。
（三）总结阶段 1. 整理资料：将研讨过程中的优秀案例、专家点评、教师经验分享等进行整理，形成书面材料。
2. 反思总结：教师结合自身教学实践，反思在科学探究活动设计与实施过程中的不足，提出改进措施。
3. 撰写论文：鼓励教师撰写关于科学探究活动设计与实施的研究论文，提高教师的专业素养。
五、案例效果 1. 教师对科学探究活动的认识更加深入，能够明确科学探究活动的目标，提高活动设计的针对性。
第1篇一、活动背景随着社会的发展，语言表达能力已成为幼儿全面发展的重要指标之一。
幼儿园作为幼儿教育的摇篮，肩负着培养幼儿语言表达能力的重任。
为了更好地提升幼儿的语言表达能力，我园开展了以“幼儿语言表达能力的提升”为主题的园本教研活动。
二、活动目标1. 提高教师对幼儿语言表达能力的认识，明确提升幼儿语言表达能力的意义。
2. 探索有效的语言教育策略，丰富语言教育活动形式。
3. 增强教师间的交流与合作，形成共同提高的良好氛围。
三、活动内容（一）前期准备1. 教师培训：组织教师学习有关幼儿语言表达能力的理论知识，了解语言表达能力的发展规律和特点。
2. 案例分析：收集和分析幼儿语言表达能力的典型案例，为教研活动提供参考。
3. 资料收集：收集国内外关于幼儿语言表达能力提升的先进经验和研究成果。
（二）教研活动过程1. 分组讨论：将教师分成若干小组，围绕以下问题进行讨论：- 幼儿语言表达能力的发展特点是什么？- 如何观察和评估幼儿的语言表达能力？- 如何创设有利于幼儿语言表达的环境？- 如何运用多种教育策略提升幼儿的语言表达能力？2. 经验分享：各小组派代表分享讨论成果，其他教师进行补充和点评。
- 案例分享：教师们分享了在实际工作中遇到的成功案例，如通过角色扮演、故事讲述、诗歌朗诵等方式提升幼儿的语言表达能力。
- 策略探讨：教师们共同探讨了以下策略：- 创设语言环境：在幼儿园环境中布置丰富的语言材料，如图书角、阅读区等，激发幼儿对语言的兴趣。
- 开展语言活动：组织丰富多彩的语言活动，如故事会、诗歌朗诵、语言游戏等，为幼儿提供语言实践的机会。
- 家园共育：与家长沟通，共同关注幼儿的语言发展，为幼儿提供良好的家庭语言环境。
3. 总结提升：教研组长对本次活动进行总结，强调以下要点：- 提升幼儿语言表达能力的重要性。
- 教师应具备观察、评估和指导幼儿语言表达的能力。
- 创设良好的语言环境，开展多样化的语言活动。
四、活动反思本次园本教研活动取得了良好的效果，教师们对幼儿语言表达能力有了更深入的认识，并掌握了提升幼儿语言表达能力的有效策略。
幼儿园园本教研案例共享教学经验交流孩子是祖国的花朵，而幼儿园是他们学习成长的最初阶段。
在幼儿园的教学工作中，教师们的教学经验交流至关重要。
为了促进教师们的专业成长和教育教学质量的提升，园本教研案例共享成为了一种常见的教学经验交流方式。
1. 案例共享的意义园本教研案例共享是指幼儿园教师在教学实践中遇到的一些典型案例，通过共享和交流，来促进教师之间的专业成长和教学质量的提升。
这种形式的交流不仅可以让教师们从他人的经验中受益，还可以激发他们的教育教学热情，提高团队合作精神。
2. 案例共享的内容在园本教研案例共享中，通常包括教师在实际教学中遇到的难题，以及如何解决这些问题的方法和经验。
某位老师在幼儿园教学中发现有些孩子对英语学习不感兴趣，于是她通过创设游戏化教学环境、激发孩子们学习英语的兴趣。
通过共享这个案例，其他教师可以从中学到如何创新教学方法，激发孩子学习的兴趣。
3. 案例共享的形式园本教研案例共享的形式多种多样，可以是教师个人的教学反思和总结，也可以是团队合作的教学案例共享。
在交流的过程中，可以采用讨论、研讨、展示等方式。
另外，随着科技的发展，线上教研平台也逐渐成为一种新的案例共享形式，便于教师在不同的时间和地点进行交流。
4. 案例共享的价值园本教研案例共享能够促进教师专业成长，增进师生之间的交流和互动，提高教师的教育教学水平。
通过共享自身的教学案例，教师们可以学习到其他教师的优秀经验，拓宽自己的教学视野，提高自身的教学水平。
5. 案例共享的展望随着教育教学理念和方法的不断更新，园本教研案例共享也将不断发展和完善。
未来，可以借助先进的科技手段，如虚拟现实技术，来呈现教学案例，使得交流更加直观生动。
还可以组织跨园、跨地区的案例共享交流活动，促进教育教学资源的共享和交流，进一步提升教育教学质量。
园本教研案例共享是一种非常有效的教学经验交流方式，对于促进教师专业成长和提高教育教学质量具有重要的意义。
希望广大幼儿园教师能够积极参与案例共享，共同进步，为孩子们提供更优质的教育教学环境。
第1篇一、案例背景随着我国教育改革的不断深入，幼儿园教育也面临着前所未有的挑战和机遇。
为了提高幼儿园教育教学质量，促进幼儿全面发展，我校幼儿园积极开展校本教研活动。
本文将以“幼儿园大班主题活动《秋天的童话》》为例，介绍我校幼儿园校本教研的优秀案例。
二、案例目标1. 提高教师对主题活动的认识，明确主题活动的设计与实施要求。
2. 培养教师的教学创新能力，提高教师的专业素养。
3. 促进幼儿在活动中全面发展，提高幼儿的综合素质。
三、案例实施1. 主题确定根据幼儿年龄特点和兴趣，结合季节特点，教师们共同确定了《秋天的童话》这一主题活动。
该主题以秋天为背景，通过童话故事、诗歌、绘画、手工等形式，让幼儿感受秋天的美丽，培养幼儿的审美情趣和创造力。
2. 教学准备（1）收集资料：教师们通过查阅书籍、网络等途径，收集与秋天相关的童话故事、诗歌、绘画、手工等资料。
（2）设计活动方案：教师们根据收集到的资料，结合幼儿年龄特点和兴趣，设计了一系列主题活动方案。
（3）制作教具：教师们根据活动方案，制作了相关的教具，如秋天的图片、树叶、彩纸等。
3. 活动实施（1）主题活动一：《秋天的童话》故事会活动目标：让幼儿了解童话故事，感受秋天的美丽。
活动内容：教师讲述《秋天的童话》故事，引导幼儿观察图片，感受故事中的美丽景色。
活动过程：1. 教师讲述《秋天的童话》故事。
2. 引导幼儿观察图片，感受故事中的美丽景色。
3. 与幼儿互动，提问故事内容，检查幼儿的掌握情况。
（2）主题活动二：《秋天的童话》诗歌朗诵活动目标：培养幼儿的诗歌朗诵能力，感受诗歌中的秋天。
活动内容：教师带领幼儿学习一首与秋天相关的诗歌，并进行朗诵。
活动过程：1. 教师带领幼儿学习一首与秋天相关的诗歌。
2. 教师指导幼儿进行诗歌朗诵。
3. 组织幼儿进行诗歌朗诵比赛，评选出优秀选手。
（3）主题活动三：《秋天的童话》手工制作活动目标：培养幼儿的动手能力，提高幼儿的创造力。
活动内容：教师带领幼儿制作与秋天相关的手工作品。
幼儿园园本教研：教学案例共享与交流一、引言幼儿园园本教研，即园内教师围绕幼儿园教学实际情况展开的教育教学研究活动，是提高教师教学水平和促进教师专业成长的重要途径。
在园本教研中，教学案例的共享与交流是至关重要的环节，通过共享与交流，教师们可以相互启发、借鉴，促进教学理念的碰撞和思想的碰撞，进而推动教育教学质量的提升。
二、教学案例共享1. 案例一：《游戏中的数学教学》在幼儿园教学中，通过游戏的形式进行数学教学一直备受关注。
教师小张在课堂上设计了一场有趣的数学游戏：小朋友们分成若干组，每组有三位成员，通过投骰子，掷出几点就根据提示拿走相应数量的小玩具。
这个游戏不仅让孩子们在玩中学，而且激发了孩子们的参与热情，同时也锻炼了他们的数学思维和合作能力。
2. 案例二：《情景化的语言启蒙》在语言启蒙教学中，教师们常常会面临孩子们学习兴趣不高、记忆力有限的问题。
教师小李通过创造情景化的语言启蒙教学环境，成功激发了孩子们学习语言的兴趣。
通过布置家庭角的方式，让孩子们扮演不同的角色，模拟日常生活情景，从而引导他们学习和运用语言，提高他们的语言表达能力。
三、教学案例交流1. 案例共享会为了促进教师们的案例共享与交流，幼儿园定期举办案例共享会。
在这个会议上，教师们可以就自己在教学中的成功案例进行共享，并且进行互动交流。
这种形式的交流，不仅可以让教师们在交流中获得启发，进一步完善自己的教学案例，也可以促进教师之间的团队合作和共同成长。
2. 班级观摩交流除了案例共享会，幼儿园还鼓励教师们进行班级观摩交流。
教师们可以自由选择其他教师的课堂进行观摩，并且在观摩后进行深入的交流。
这种交流形式，不仅可以让教师们亲身感受到其他老师的教学特点和风采，也可以促进教师们在教学中相互借鉴、取长补短，进一步丰富自己的教学案例。
四、个人观点与总结园本教研是一项长期而艰巨的工作，而教学案例共享与交流作为其中的重要环节，对提升园本教研的效果至关重要。
第1篇一、背景介绍随着社会的发展，语言表达能力在幼儿教育中越来越受到重视。
为了提升幼儿的语言表达能力，我园开展了以“提升幼儿语言表达能力”为主题的园本教研活动。
二、教研目标1. 了解幼儿语言表达能力的现状。
2. 探索适合我园幼儿的语言表达训练方法。
3. 提升教师指导幼儿语言表达的能力。
三、教研过程1. 观察与分析（1）观察幼儿在日常生活、游戏、教学活动中的语言表达能力。
（2）分析幼儿语言表达能力的现状，找出存在的问题。
2. 交流与讨论（1）教师分享自己在教学过程中遇到的幼儿语言表达能力问题。
（2）针对问题，共同探讨解决方法。
3. 制定策略（1）针对幼儿语言表达能力的现状，制定相应的训练计划。
（2）设计丰富多样的语言表达活动，激发幼儿的兴趣。
4. 实践与反思（1）教师根据教研成果，在教学中实施语言表达训练。
（2）定期进行反思，总结经验，改进教学方法。
四、教研成果1. 教师对幼儿语言表达能力有了更深入的认识。
2. 幼儿语言表达能力得到显著提升。
3. 教学活动更加注重幼儿的语言表达训练。
五、案例分析案例一：小班语言活动《小动物的家》在本次活动中，教师通过讲述故事、图片展示、角色扮演等形式，引导幼儿了解小动物的生活习性，并学会用完整的句子描述小动物的特征。
活动结束后，教师对幼儿的语言表达能力进行了评估，发现大部分幼儿能够用简单的句子描述小动物的特征，但部分幼儿的表达不够流畅。
案例二：中班语言活动《我的好朋友》在本次活动中，教师引导幼儿分享自己的好朋友，并用完整的句子描述好朋友的外貌、性格等特征。
通过小组讨论、角色扮演等方式，幼儿在活动中积极参与，语言表达能力得到了锻炼。
活动结束后，教师对幼儿的语言表达能力进行了评估，发现大部分幼儿能够用完整的句子描述好朋友，部分幼儿的表达较为流畅。
六、总结本次园本教研活动取得了良好的效果，不仅提升了幼儿的语言表达能力，还促进了教师的专业成长。
在今后的工作中，我园将继续开展园本教研活动，为幼儿提供更好的教育环境。
幼儿园园本研修实践案例共享与交流 幼儿园园本研修一直以来都是教师专业发展的重要形式。通过园本研修，教师们可以结合实际工作情况，深入研究和思考教育教学问题，提高自己的专业素养和教育教学水平。在幼儿园的日常工作中，园本研修实践案例共享与交流尤为重要，不仅可以促进教师之间的专业互助，还可以推动园所教育教学工作的不断发展。
1. 园本研修的重要性 园本研修是指教师在幼儿园内团队合作的情况下，通过研修活动对园本教育资源、园本教育管理、幼儿园教师团队合作等进行系统性地学习和实践的过程。这一过程不仅能提高教师的专业能力和团队凝聚力，更能够有效地促进教师个体和团队的成长。在园本研修实践中，共享与交流是其核心环节。只有通过共享与交流，才能真正实现园本研修活动的价值最大化。
2. 案例共享的价值 在园本研修中，教师通过共享自己在教育教学实践中的成功经验和教训，可以帮助其他教师更好地认识到问题的本质，并尝试更有效的解决方案。另外，通过共享案例，可以激发教师的工作热情，增强教师的团队凝聚力和向心力，促进教育教学改革的不断深化。案例共享也有助于建立园所良性的反馈机制，促进园本研修的长效化。 3. 案例共享的形式 在园本研修实践中，案例共享的形式多种多样，可以是经验交流会、课题研究共享会、集体备课、教学观摩交流等。而在今后的园本研修中，还可以尝试利用现代化的信息技术手段，比如建立电子共享平台、录制案例视频等，让案例共享的形式更加多样化和丰富化。
4. 我对园本研修的个人理解 在我看来，园本研修实践案例共享与交流是非常有益的。通过共享和交流不仅可以促进教师之间的沟通和学习，还能够为园所教育教学工作提供宝贵的经验和启示。我希望通过园本研修，结合自己的工作实际，不断提高自己的教育教学水平，为幼儿的健康成长贡献自己的力量。
总结 幼儿园园本研修实践案例共享与交流是推动园所教育教学不断发展和进步的重要环节。通过案例的共享与交流，园本研修活动的效果才能得到最大化。我相信，在未来的园本研修中，通过大家的共同努力，一定能够让园本研修的价值得到更好的体现，为幼儿的成长和发展提供更好的教育支持。
幼儿园园本教研优秀案例共享与交流活动方案随着教育的不断发展，幼儿园教师的教研工作显得尤为重要。
幼儿园园本教研是提高教师专业素养和教学水平的有效途径，而优秀案例共享与交流活动则是促进教师成长和共同进步的重要环节。
在本文中，我将从深度和广度两个角度出发，探讨幼儿园园本教研优秀案例共享与交流活动的具体方案，并共享我对这一主题的个人观点和理解。
一、幼儿园园本教研优秀案例共享与交流活动方案1. 活动内容安排：- 活动宗旨：激发教师的教学热情，提高教学水平，促进幼儿园教研的深度和广度发展。
- 主题演讲：邀请经验丰富的老师或专家共享优秀的教学案例或教学经验，为教师们搭建学习和成长的平台。
- 分组讨论：根据教研小组分组讨论，就不同主题展开深入交流和共享，促进教师们在教学内容、方法和手段上的创新和提升。
- 观摩课堂：安排教师到其他园所进行课堂观摩，学习借鉴其他园所的教学理念和方法，开拓教师的思维和视野。
2. 活动流程安排：- 活动时间：建议安排在周末或假期，确保不影响正常的教学安排。
- 活动形式：结合主题演讲、分组讨论和观摩课堂等形式，使活动内容更加丰富和多样化。
- 活动时间分配：合理安排每个环节的时间，确保活动顺利进行，不耽误教师们的正常休息和生活。
3. 活动效果评估：- 活动评估：请专业的评估团队对活动的实施效果进行评估，从教师的参与情况、观点交流和活动成果等方面进行综合评价。
- 效果反馈：及时向教师们反馈活动的效果和收获，鼓励他们在学习和交流中的优点，指出需要改进的地方，促进教学水平的提高和进步。
二、个人观点和理解对于幼儿园园本教研优秀案例共享与交流活动，我认为应该注重以下几点：1. 创新性：活动内容应当具有创新性，能够引发教师们的思考和共鸣，激发教师们的热情和创造力，帮助他们在教学实践中不断探索和创新。
2. 专业性：活动的主题演讲和分组讨论应当围绕教师们的实际工作展开，使活动内容更具有专业性和针对性，有利于提高教师们的学术水平和教学水平。
基于案例的学习 构建园本教研共同体 昆明市第一幼儿园 近年来，我园在贯彻《幼儿园教育指导纲要》的过程中，课程发生了很大的变化，这种变化，对教师提出了挑战，要求他们的角色发生相应的变化，即：从知识的传递者转变为幼儿学习的支持者和共同建构者，从教育活动的执行者转变为教育实践的研究者，这些变化，需要教师专业化水平的提高。与这种变化和挑战相适应，我园已经将提高幼儿园教师专业水平的重点移置于“幼儿园园本教研”等方面。在实施园本教研过程中，我们以案例学习为基础，注重构建以教师为主体，以专业研究人员和有丰富实践经验的骨干教师为引领的园本教研共同体。
案例——从“标准化”到“情景化” 在以案例学习为基本形式的幼儿园园本教研之上，让教师在案例学习中去剖析，去解读，去反思，去研究，去对话，去建构自己的实践知识，去建构幼儿园的文化。从强调“价值中立”到强调“意义生成”，从强调“标准化”到强调“情景化”的过程。
案例——教师对话的平台 教师的学习往往是基于案例的学习的，教师的判断、推理和评价也具有这样的特征。进行园本教研的案例，主要是两类：一类是幼儿自发、自主、自选的活动案例，另一类是以教师预设为主的集体教学活动案例。 运用案例进行教学研究时，我们强调的是参与者从不同的角度所发出的声音，强调的是研究人员和教师对每个案例的解释的责任，强调的是对案例分析和评价时所出现的不同观点之间的“对话”
案例—— 通过观察和纪录反思 教育案例是有其鲜明的情境性的，在教师们所熟悉的教育情境中，分析儿童的学习和教师的教学案例，能使教师较好的把握教育意义，因为 教师的判断、推理和评价往往是基于他们所熟悉的教育事件的。 作为幼儿园教师，通过观察和纪录，让儿童的学习看得见，其目的不是为了研究儿童本身，而是在于增加对儿童的理解程度，这样才有可能与他们进行高水平的对话，才能反映他们所做的事情，才能真正满足他们的内在需求。 纪录能帮助教师在教育、教学实践中反复研究自己或他人的教学行为，为教师提供了一 个很好的反思平台。对教学过程的观察和纪录，能使教师清楚地看到幼儿的学习和教师的教学行为，这种在理论和实践之间的来回追溯，能使教师通过反省，认识到他们实际能做什么和他们确实做了些什么；反省他们所做的哪些是有价值的，哪些是没有价值的；思考他们怎样才能做得更好。
案例——教研共同体的纽带 以记录材料为载体所呈现的案例能聚合教师和研究人员的视野，提出并解决他们共同关注的问题，激发他们的理性反思，以此来改进教育实践。因此，以案例学习为基础的幼儿园园本教研中，我们特别关注园本教研共同体的建构。园本教研共同体是开展幼儿园园本教研的组织保证，园本教研共同体内各组成成分之间各种关系的建立，是园本教研能否顺利开展的决定性因素。 运用案例进行教学研究时，教师、管理人员和研究人员并非在寻找一种所谓的正确教学策略或方法，而是在进行一个根植于具体时间和当地情境的共同建构的过程，即提出更多的新问题，进行多视角的对话，旨在通过反思教学的过程，从根本上提高教师的专业水平，使教师逐渐地能获得这样的能力，即在任何情景中都能自觉地、自动化地做到使自己的教学有意义。 在运用案例进行幼儿园园本教研的过程中，研究人员或骨干教师起到了引领作用，有效地将教师们的话题引导到有意义的方面。但是，这并不是说他们拥有话语霸权，他们不能也不可能主宰整个话语系统，因为面对他们并不十分熟悉的教育情景，他们的任何评价和建议只有部分参考价值，只是代表着多种声音中的一种声音。对于一些富有争议的问题，教师虽然没有达成一致的共识，但却有效地刺激了每一个教师去积极地思考教育、教学的价值问题，去反思和研究如何改进自己的教学。园本教研共同体中的各方人士在合作学习的过程中，不仅各有所得，也影响着他人的成长。 实践的经验表明，教师的学习往往是基于案例来学习的，教师的判断、推理和评价也具这样的特征。而以记录材料为载体而呈现的案例，正迎合了这种特征。它能聚合教师和研究人员的视野，促进教师与研究人员的实质性合作，提出并解决他们共同关注的问题，以此来改进教育实践，并增强对教育实践的控制能力。 幼儿园班级月工作计划表
班级： 教师： 时间： 年 月 生活常规 教育重点 幼儿园班级月工作计划表
班级： 教师： 时间： 年 月
家长工作 主题活动 主要目标
主题环 境创设
幼儿各领域发展要求及预设 健康 语言 科学
社会 艺术 本 月 重 点
1﹒加强幼儿的常规教育。 2﹒开展《图形宝宝》的主题活动，幼儿对图形特征都有了明确的认识，并能关注身边的具有图形特征的事物。 3﹒请家长配合，引导幼儿发现生活中的图形，并有意识地与幼儿共同选购有图形特征的食品或玩具。 4﹒引导幼儿积极参加晨间锻炼，并能遵守活动规则。
常规教育 活动重点
1﹒加强幼儿晨锻的安全教育。
2﹒引导幼儿能关注身边的具有图形特征的事物，了解各种图形的特征。 3﹒教育幼儿集体活动时能遵守纪律，不随便讲话。 4﹒教育幼儿安静午睡，养成良好的午睡习惯。
主题活动及 主题环境创设
1﹒主题活动《图形宝宝》。 2﹒布置与主题相对应的主题墙饰，将幼儿的美术作品布置在墙饰里。 3﹒开展《图形宝宝》的主题活动，幼儿对图形特征都有了明确的认识，并能关注身边的具有图形特征的事物。、 4﹒开设“送图形宝宝回家”的益智区游戏，巩固对图形的认识。
游戏活动及 区角材料投放 游戏活动：益智区、娃娃家、生活区、美工区等。 投放与主题有关的材料在各个区角中。
家长工作及 家长园地更换 1﹒引导幼儿关注生活中的图形，并有意识地与幼儿共同选购有图形特征的食品。 2﹒为幼儿的活动提供感知、表现、表达的机会，这样有助于幼儿的学习。
幼
儿 发 展 要 求
领域 活动名称 目 标 健康 快乐的小鱼 积木娃娃本领大图形展览会 图形食物品尝会 1、会观察有图形组成的“小鱼”，认识三角形。 2、 乐意用各种形状的积木进行搭建活动。 3、尝试用自己的方式发现物体圆的面或平的面，有兴趣参加收集、探索、分类的活动。 4、愿意将自己的食品与大家共同品尝，体验与同伴分享的快乐。
语言 红红的小东西 圆、圆、圆 方脸盘和圆脸蛋 1、能根据原有儿歌格式替换儿歌中圆形物体的形象，仿编出新的儿歌。 2、认识多种红红的、圆圆的物体，感受圆形物体可以滚动的特点。 3、 了解故事的主要内容和情节。
科学 找圆形 瓶子和盖子 图形宝宝找朋友 1、 认识图形，能从许多图形中找出圆形。 2、 了解瓶盖的作用，会根据瓶口的特 有趣的图形 给图形排队 征选择合适的瓶盖。 3、 能够形状特征进行图形分类与排列。 4、 能从各种各样的图形中找出图形、三角形、长方形、正方形等图形。
艺术 小鱼吐泡泡 拉个圆圈走走 吹泡泡 图形灯笼 转一圈，摸摸地 糖葫芦
1、能大胆选择色彩学习用印章印画，表现大大小小的圆圈泡泡。 2、喜欢用动作表现、模仿吹泡泡的游戏情境。 3、学习将相同图形对齐粘贴制作灯笼，体验用自己的作品布置环境的快乐。
社会 幼儿园周教学计划表 班级: 周次: 第 周 日期： 月 — 月 日 教师: 本周工作重点
个别教育 星期 一 二 三 四 五 区角活动 目标 内容
户外活动 目标 内容 教学活动 内容
游戏活动 生活活动 家园联系 幼儿园周教学计划表 班级: 大 班 周次: 第 周 日期： 月 — 月 日 教师: 本周 工作 重点
主题内容：我升大班了 1、观察大班环境的变化，感受升大班的快乐和自豪。 2 、了解大班孩子应该遵守的日常行为规范，增强自律意识。 3 、认识新的环境和小组群体，知道同伴间应友好相处，学习协商等合作方法。 个别教育 喜欢上幼儿园，与同伴友好相处。
星期 一 二 三 四 五
区角 活动 目标 内容
阅读区：请幼儿每人带一本书，放在阅读区，互相交流阅读。 科学区；提供1-10数字卡片及供幼儿操作的豆类或棒类。 建构区：提供插塑积木
户外 活动 目标 内容
桌面游戏 培养幼儿合作分享能力 区角活动 培养幼儿操作能力 根据幼儿园提供的玩具活动 根据幼儿园提供的玩具活动 根据幼儿园提供的玩具活动
教学 活动 内容
活动一： 熟悉新环境、新朋友 活动二： 诗歌：别说我小 活动一： 科学：数楼房 活动二： 音乐：滑滑梯 活动一： 诗歌 弟弟妹妹怎么了 活动二： 小组标记 活动一： 故事：小红花找朋友 活动二： 绘画：美丽的花 活动一： 认识手 活动二： 美术：小手的秘密
游戏 打敌人 智力游戏： 走迷宫 语言游戏： 说相反。 体育游戏： 稻草人 音乐游戏： 找朋友 活动 学习滚球的灵活性 发展幼儿语言能力 培养幼儿躲闪能力 通过游戏熟悉
同伴。 生活 活动 1知道口渴了要及时喝水。
2学习自己整理物品，不能乱放东西。 家园联系 1请家长帮助孩子养成早睡早起、按时来园的习惯。
2有空时让孩子学学写自己的名字。
