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高中历史选修一教案教案标题：探索中国古代科技与文明——高中历史选修一教案教案目标：1. 了解中国古代科技与文明的发展历程；2. 掌握中国古代科技对社会、经济和文化的影响；3. 培养学生的历史意识和文化自信心；4. 培养学生的独立思考和批判性思维能力。
教学内容：1. 中国古代科技的起源与发展；2. 中国古代科技的重要发明与创造；3. 中国古代科技对社会、经济和文化的影响；4. 中国古代科技的传承与发展。
教学步骤：第一课时：中国古代科技的起源与发展1. 导入：通过展示古代发明的图片或实物，引起学生的兴趣，激发学生对古代科技的好奇心。
2. 介绍中国古代科技的起源与发展，包括夏、商、周等时期的科技成就。
3. 分组讨论：将学生分成小组，让他们讨论并总结各个时期的重要科技成就，并向全班汇报。
4. 教师点拨：对学生的汇报进行点拨和补充，引导学生深入思考古代科技的发展原因。
第二课时：中国古代科技的重要发明与创造1. 复习上节课内容：通过提问和小组讨论的方式，复习上节课学习的内容。
2. 介绍中国古代科技的重要发明与创造，如造纸术、指南针、火药等。
3. 观看视频或展示实物：通过观看相关视频或展示实物，让学生更直观地了解这些发明与创造的原理和应用。
4. 学生实践：让学生分组选择一个古代科技发明或创造，进行模拟实验或制作展板，展示其原理和应用。
第三课时：中国古代科技对社会、经济和文化的影响1. 导入：通过展示相关图片或视频，引导学生思考古代科技对社会、经济和文化的影响。
2. 分组讨论：将学生分成小组，让他们讨论并总结古代科技对社会、经济和文化的影响，并向全班汇报。
3. 教师点拨：对学生的汇报进行点拨和补充，引导学生深入思考古代科技对中国古代社会的变革作用。
4. 学生思考：让学生思考现代科技对社会、经济和文化的影响，并进行小组讨论。
第四课时：中国古代科技的传承与发展1. 复习上节课内容：通过提问和小组讨论的方式，复习上节课学习的内容。
第3课百日维新A课程目标：简述百日维新的主要内容,分析其特点。
B教学目标C教学重点与难点重点：保国会及百日维新的基本内容。
难点：保国会及戊戌变法的性质D教学过程：【导入新课】【导入新课】甲午战争后，帝国主义掀起瓜分中国的狂潮，民族危机日趋严重，资产阶级维新派走到历史前台，在中国资产阶级远未成熟的时候，发动了一场资产阶级性质的政治运动──戊戌变法。
中国人民探索救国救民道路的水平有了质的飞跃，维新运动进入政治实践阶段。
【讲述内容】一、救亡与变法的呼声再起维新派做了大量的准备，特别是思想舆论准备，目的是为了把其政治主张付诸于社会实践，实现社会改良。
19世纪末，推动维新变法运动从理论宣传转入政治实践的原因是什么？表现在哪里？1、维新变法运动从理论宣传转入政治实践的原因（1）中国面临被列强瓜分的危险，民族危机加深①1897年德国军队强占胶州湾，掀起了瓜分中国的狂潮；②俄国强占旅顺和大连；③法国租借广州湾；④英国租借后来称之为“新界”的地区和威海卫。
（2）维新派极力宣传变法，并得到光绪帝的支持1897年11月，德国强占了胶州湾，掀起了瓜分中国的狂潮。
全国人民反对，康有为从广东赶到北京后，再次给皇帝上书（第五书）再次强调变法的紧迫感，重要性。
上书仍未直接到光绪皇帝手中，但其内容痛切，在大小官员中辗转传抄，引起强烈反响。
天津，上海的报纸公开发表——光绪看到了。
准备召见，囿于非四品以上的官员不得召见的祖制，遂改令递送条陈，并下令：对康有为的条陈要随到随送，不得阻拦扣压。
——维新派得到了皇帝的直接支持。
2、维新变法运动从理论宣传转入政治实践的表现（1）康有为上清帝第五、第六书痛陈变法。
《明治维新》教案设计一、教材分析：本课内容是本单元的重点，从四个方面介绍了明治维新的主要措施及其影响。
在政治上以适应资本主义经济发展为出发点，对封建国家进行改造，废除旧体制，确立新体制；经济上动用政府力量大力推进资本主义经济的发展；文化上用西方资本主义文化改造旧文化，并同时进行教育改革；军事上新建一支符合资本主义发展需要的新式军队。
本课内容丰富，建议学习时注意前后教材的联系，以及同英国资本主义发展和中国近代史的有关知识结合起来加深理解。
二、教学目标1．知识与能力：通过讲述废除旧体制，让学生明白政治改革对经济的影响；通过对明治政府发展经济措施和特点的分析，使学生了解其资本主义工业的发展与美英的不同；而通过对明治政府文化和军事方面的学习，有可以教会学生如何对待外来文化以及在学习中应注意的问题等。
2．过程与方法：通过问题探究和史料的研读，既可以培养学生的阅读、思考并提取有效信息的能力，同时对学生“论从史出”的学习方法也是一种培养。
3．情感、态度和价值观：日本的改革使日本走上了近代化的道路，使学生明白符合时代潮流的改革对社会发展的深刻影响。
三、教学重难点1.重点：明治维新的主要内容及其影响。
2.难点：明治政府发展资本主义经济的措施及其特点。
探讨明治维新成功的原因。
四、教学方法合作探究法、讨论法、启发法五、教具多媒体课件六、教学时间1课时七、教学设计【情境导入】播放纪录片《大国崛起—百年维新》片段。
1871年12月，日本政府派出大型使节团在1年零10个月的时间里，先后访问了12个欧美资本主义国家。
使节团中包括49名政府高官，其规模之大，时间之长，在亚洲与欧洲国家的交往史上都是史无前例的。
历史学者用始惊、次醉、终狂来形容这次出访，那么日本都学到了些什么呢？让我们一起走进本课内容。
【内容设计】一、明治维新的目的1.提出问题：“五条誓文”体现了明治政府怎样的决心？广兴会议，万机决于公论；上下一心，盛行经纶；官武一途以至庶民，各遂其志，务使人心不倦；破历来之陋习，基于天地之公道；求知识于世界，大力振兴皇基。
[精选]高中历史选修1教案三篇一、《罗马帝国的史诗——梵蒂冈赞歌》教学目标：1.了解文艺复兴时期的历史背景；2.掌握梵蒂冈赞歌的概念及内容；3.加深理解文艺复兴时期宗教和政治背景。
教学重点：教学过程：Step1.热身通过问答的形式让学生了解文艺复兴时期的历史背景，熟悉梵蒂冈赞歌的名称；Step2.学习介绍梵蒂冈赞歌的内容，让学生完成小组讨论，扩展对文艺复兴时期的宗教历史及政治结构的熟悉，同时完成课堂活动，及时反馈解答；Step3.总结针对提出的问题进行综合总结，给出示例，联系中国历史，七个学科的历史进程，分析宗教在政治和文化上的影响；Step4.作业安排学生作业，撰写课文有关的新的主题，深入探讨文艺复兴时期宗教和政治背景下的文化发展及其影响。
二、《中国明清时期的历史》1.掌握明清时期社会结构、历史事件、文化思潮等相关内容；2.加深了解明清时期的变迁：植物、动植物种类、气候变化、人口分布等；3.系统掌握明清时期政治、经济、文化等发展时间线。
Step1.复习介绍明清时期的历史背景，明确教学内容及重点；让学生查阅有关资料，了解明清时期各社会层次及文化思潮；Step3.探究通过教师和学生介绍演示，让学生体验明清时期社会变迁及文化思潮；Step4.反思通过小组合作，进一步理解明清时期和今天的相似之处；Step5.总结鼓励学生进行归纳总结，对明清时期政治、经济、文化等发展进行整合性归纳及复习； Step6.作业安排学生完成作业，研究文献和学习资料，运用历史数据和地理图表整理、汇编中国明清时期的历史发展时间线。
三、《英国莎士比亚时代的历史》1.掌握英国莎士比亚时代历史事件、文学发展及其政治背景；2.加深对英国当时的政治、经济及文化状况的了解；3.理解莎士比亚时代的文学作品与历史的内在联系。
Step1.热身了解莎士比亚时代历史背景及其文学作品；Step2.课程介绍介绍英国莎士比亚时代的历史事件、文学发展等内容；Step3.课堂探讨让学生就莎士比亚时代政治、经济及文化状况等内容进行研讨；Step4.实件实例以《哈姆雷特》为例，探讨莎士比亚作品的内容思想及其与历史的联系；Step5.总结根据前面讨论的结果，由教师总结莎士比亚时代的文学作品与历史的内在联系；安排学生完成作业，运用英国莎士比亚时代的历史背景撰写一篇中长文章，用英文介绍莎士比亚时代及其政治经济文化状况。
人教版高中历史选修一第八单元第3课《明治维新》教案知县名古屋市。
提问：适应资本主义经济发展的社会体制又是如何建立的？（废除封建等级制度，宣布“四民平等”——提供工业发展资金）分析：此措施为日本资本主义发展提供了哪些条件？认识：由于废除封建制度，宣布四民平等一方面为日本资本主义发展提供了自由劳动力，另一方面华族和士族上层利用巨额公债投资金融业等新兴工业的实质是利用国家力量完成了资本的原始积累。
教师过渡：明治政府改革的目的是富国强兵，富国强兵的关键是发展资本主义工商业，建立资本主义新经济。
2、发展新经济：土地改革，殖产兴业（板书）（1）改革币制（2）改革土地制度（3）改革土地税（4）殖产兴业，发展资本主义新经济思考：为什么明治政府的经济改革首先从农村开始？有哪些改革措施？有何意义？（学生回答）材料：工业生产年均增长速度国家日本英国美国德国时间1868-1873 1851-18731861-18731861-1873年平均增长速度32.2% 3.3% 5% 3.8%国家日本英国美国法国德国1874-1890年12.1% 1.7% 5.2% 2.1% 3.5%用一句话概括以上材料反映的现象？日本在明治维新后工业发展迅速材料：•1888年三井从政府廉价购入三池煤矿、新町纺织厂、福冈缫丝厂。
此后财团不断扩大产业领域，进入了纺织业、采矿业和机械制造业等行业。
1909年，三井成为日本规模最大的财阀。
思考:这体现了日本资本主义发展的什么显著特征？（少数大资本家控制了日本大部分近代工业。
）是怎么形成的？材料：大凡国之富强系于人民之贫富，而人民之贫富系于物产之多寡。
物产之多寡，虽依赖于人民致力于工业与否，但寻其根源，又无不依赖政府官员诱导奖励之力。
——明智元勋大久保利通问题:以上材料反映了明治政府的什么经济政策？（政府大力扶植和保护私人资本主义的发展——殖产兴业）教师过渡：对社会的持续发展和进步最为关键的是发展近代教育。
[高中历史]绪论：许多同学头疼历史，最主要的原因就是历史需要大量的记忆。
的确如此，学好历史的基础就是记忆。
人的智力系统包括观察力、想象力、思维力、记忆力等等。
其中，记忆力是基础，思维力是核心。
法国著名思想家伏尔泰曾经说过:“人如果没有记忆力，就无法联想和发明创造。
”日本记忆学家高木重郎认为:“记忆力是效率的别名……是发展创造性的基础。
”记忆的东西越多，观察就越敏捷，思维推理就越缜密，判断就越准确，就越富有创造力。
因此，发展记忆力是和发展其他智力因素相辅相成的，是发展智力的基础和纽带。
对于历史学科的记忆来说，有以下一些具体的方法:(1) 顺序记忆法:按照事件本身的发展的顺序依次记忆。
(2) 特征记忆法:对于内容相似的知识，通过细致地观察和全面地比较后，找出所要记忆内容中特别容易记住的特征。
(3) 规律记忆法:在学习过程中，寻找具有规律性的东西加以记忆。
(4) 隔年记忆法:将发生时间具有某种特定规律的历史事件放在一起，加以记忆。
(5) 重复记忆法:通过反复阅读来巩固记忆。
(6) 回忆记忆法:将学过的内容，经常地、及时地尝试回忆，在回忆过程中加强记忆。
(7) 谐音记忆法:将要记的东西，变成读音相同或相近的词、词组、短语或杜撰的句子，使之便于记忆。
(8) 形象记忆法:对于较抽象的内容，可用图、表等形象地描绘出来。
(9) 讨论记忆法:在学习过程中有不够理解的地方，不妨先按照自己的意见与同学讨论，在讨论就比较容易记住。
(10)口诀记忆法:将记忆内容编写成口诀或歌谣，是一种变枯燥为趣味的记忆方法。
(11)词头记忆法:将要记忆材料的词头连成句子。
(12)练习记忆法:一些可以通过动手来记忆的内容可以自己亲自练习、检测、实验，增强记忆效果。
(13)联想记忆法:利用联想是促进记忆的有效方法之一。
(14)多种感官参与记忆法:多种感觉器官参与记忆活动，可大大提高记忆的水平。
(15)信息压缩记忆法:先记住大体轮廓，然后逐渐记住每一细节，由粗到细进行记忆。
人教版高中历史选修一教案（集锦3篇）
我们称古希腊是民主政治的摇篮。
古希腊语中民办法思是人民把握权力。
今日的民主通常是指与_相对立，少数听从多数的人民(或公民)当家作主的一种政治模式。
民办法味着在形式上成认公民一律公平，成认大家都有打算国家制度和治理国家的公平权利。
一、说教材
1.教材地位：
《古代希腊民主政治》是人教版课程标准试验教材其次单元《古代希腊罗马的政治制度》的第一课内容。
是整个历史教材中的亮点之一，它带给我们耳目一新的感觉。
本课内容主要叙述古希腊民主政治在特定历史环境中产生、进展、辉煌及衰退的过程，给我们展现了一幅不同于中国古代_政体的另一幅绚烂的政治画卷，让我们去亲自感受西方的民主政治制度在人类政治历史进展历程中地位和重要影响。
2.课标要求：
《高中历史新课程标准》对这一节内容作了这的要求：了解希腊自然地理环境和希腊城邦制度对希腊文明的影响，熟悉西方民主政治产生的条件。
知道雅典民主政治的主要内容，熟悉民主政治对人类文明进展的重要意义。
3.教学目标：
依据新课程标准的详细要求，结合本课在整书学问体系中的地位和学生的认知水平，确定这一课的目标：
学问与力量：
1)把握重要概念城邦、雅典民主政治等
2)结合历史材料分析雅典民主政治的特点。
熟悉雅典民主政治的价值和意义在于为后世供应了一个最值得参照的政体形式，为人类文明中的政治组织形式的完善供应了一条可供选择的道路，并从历史进展的高度来理解民主政治对于人类文明进展的作用和意义。
3)分析雅典民主政治与其地理环境和城邦制度的关系，懂得每个国家政治制度的形成与其国情、经济进展等因素相关。
过程与方法：
通过展现背景材料，生成问题，让学生运用归纳、比照、概括、探究等方法来感悟历史，即感知新学问——思索问题——合作、探究问题——体会历史，进一步培育学生的历史思维力量和团结合作精神。
情感、态度、价值观：
体会地理环境对古代希腊民主政治形成的影响;感受雅典民主政治的辉煌及对后世产生的影响;理解希腊奴隶制度是把双刃剑的含义;体会人类文明的源远流长。
4.教学重点、难点：
重点：地理环境对希腊民主政治的影响;伯利克里改革的内容、作用。
难点：雅典民主政治的特点、实质;古希腊民主政治的作用和影响
二、说学情
高一学生在初中学习九年级上册历史时已经对古希腊雅典城邦的民主制度有了肯定的了解。
但由于初中阶段不重视对历史学科的学习，因此对相关内容的印象比拟模糊,而且学生对政治文明的内涵还不甚明白，对古代西方的历史更是生疏，加上本课涉及内容繁多，学问比拟浅显难懂，从高一学生的认知水平动身，到达课标要求确有难度。
因此我们应力求将学问化繁为简，化难为易，以敏捷多变的教学形式将学问深入浅出地传授给学生。
另外，本课涉及的民主政治话题可能会使局部学生产生片面理解或是偏激言论，这时就需要我们的正确疏导，帮忙他们形成安康向上的世界观。
人教版高中历史选修一教案。
