初中英语高效课堂教研活动记录

第1篇一、活动背景随着我国教育改革的深入推进，核心素养成为教育领域的新热点。

初中英语作为一门重要的学科，在培养学生核心素养方面发挥着重要作用。

为了提升初中英语教学质量，提高学生的英语素养，我校初中英语组特举办本次教研活动，旨在探索初中英语教学新路径，构建高效课堂。

二、活动目标1. 提高初中英语教师对核心素养的认识，明确核心素养在英语教学中的重要性。

2. 探索初中英语教学新方法，提高课堂教学效率。

3. 加强教师之间的交流与合作，促进教师专业成长。

4. 培养学生的英语核心素养，提升学生的英语综合运用能力。

三、活动内容1. 核心素养与英语教学（1）核心素养概述：由教研组长带领全体英语教师共同学习核心素养的相关理论知识，明确核心素养的内涵和重要性。

（2）英语核心素养在课堂教学中的应用：结合具体案例，探讨如何在英语课堂中培养学生的语言能力、文化意识、思维品质和学习能力。

2. 构建高效课堂（1）优化教学设计：通过小组讨论、案例分析等形式，共同探讨如何优化教学设计，提高课堂教学效果。

（2）运用现代教育技术：介绍现代教育技术在英语教学中的应用，如多媒体课件、网络资源等，提高课堂教学的趣味性和互动性。

（3）课堂管理策略：分享课堂管理经验，提高教师课堂调控能力，营造良好的课堂氛围。

3. 教师专业成长（1）教师培训：组织教师参加各类培训，提升教师的专业素养和教学能力。

（2）教学研讨：开展教学研讨活动，促进教师之间的交流与合作，共同提高。

（3）课题研究：鼓励教师参与课题研究，提高教育教学水平。

4. 学生英语核心素养培养（1）开展丰富多彩的英语活动：组织英语角、英语演讲比赛、英语歌曲比赛等活动，激发学生学习英语的兴趣。

（2）注重跨文化教育：通过介绍外国文化，培养学生的跨文化意识。

（3）提高学生英语实际运用能力：开展英语实践活动，如英语角色扮演、英语写作等，提高学生的英语综合运用能力。

四、活动安排1. 活动时间：2022年10月15日-10月19日2. 活动地点：学校多功能厅3. 活动流程：（1）10月15日：核心素养与英语教学专题讲座（2）10月16日：高效课堂构建研讨会（3）10月17日：现代教育技术在英语教学中的应用培训（4）10月18日：教师专业成长经验分享会（5）10月19日：学生英语核心素养培养活动五、预期效果1. 提高初中英语教师对核心素养的认识，明确核心素养在英语教学中的重要性。

初中英语高效课堂小组合作学习研究课题研究报告【初中英语高效课堂小组合作学习研究课题研究报告】一、研究背景随着社会的不断发展，英语逐渐成为世界上最具影响力的语言之一。

在中国，学生对英语的学习需求越来越迫切，促使我们对初中英语课堂的教学模式进行深入研究。

高效课堂小组合作学习模式在英语教学中被广泛引入，被认为是一种有效的教学方法。

二、研究目的本研究的目的是探讨初中英语高效课堂小组合作学习对学生学习成效的影响，并总结其应用价值和优缺点，为教师在实践中提供参考。

三、研究方法本研究采用实证研究方法，通过两个班级的对比实验组与对照组进行研究。

实验组采用高效课堂小组合作学习模式，对照组采用传统的教师讲解模式。

通过进行课堂观察、学生问卷调查和学习成绩评估，对比两种教学模式的效果。

四、研究结果经过研究分析，我们得出以下结论：1. 高效课堂小组合作学习模式能够提高学生的动手能力和口语表达能力。

由于学生在小组中可以主动参与讨论和交流，他们更加积极主动地运用英语进行口语表达，有利于提高语言技能的实际应用。

2. 高效课堂小组合作学习模式可以培养学生的合作意识和团队精神。

通过小组合作学习，学生需要相互协作、相互支持，培养了他们的团队精神，同时也提高了他们的自主学习和解决问题的能力。

3. 高效课堂小组合作学习模式能够增强学生的学习兴趣和主动性。

相比于传统的教师讲解模式，小组合作学习更加灵活多样，渗透了游戏化教学的元素，激发了学生的学习兴趣，提高了他们的学习主动性。

五、研究启示基于以上研究结果，我们提出以下启示：1. 教师应重视小组合作学习模式的教学应用。

通过合理组织学生的小组活动，可以有效提高学生的学习积极性和学习主动性，提升英语教学效果。

2. 初中英语教师要积极引导学生，培养他们的合作意识和团队精神。

通过小组合作学习，学生可以相互学习和合作，提高彼此间的学习效果，并在团队中形成良好的合作氛围。

3. 给予学生足够的自主学习空间，鼓励他们主动参与和表达。

初中英语课堂教学有效性研究“初中英语课堂教学有效性研究”课题实施方案一、问题的提出1、教育质量是学校的生命线。

课堂教学是提高教育教学质量的重要因素。

可以说，没有课堂教学的高质量，就没有教育的高质量。

“向课堂教学要质量”、“向45分钟要质量”，努力提高单位时间效率等提法并没有过时。

在任何时候，我们都要密切关注课堂教学，努力提高课堂教学质量。

提高课堂教学质量首先要讲效率，要研究课堂教学的有效性和高效率，力争用最经济的时间和精力取得最佳教学效果，走“轻负高效”之路。

2、由于课程改革的复杂性，人们对新课程理念理解、领会的偏差，有的英语课只重形式，不讲教学的实效。

有的不顾当地的实际，不看学生的实际，片面地学习模仿某一形式，或简单利用某一教学手段，盲目追求课堂教学的“轰动效应”，背离了课改的初衷，降低了英语课堂教学的有效性。

3、目前有的课教学目标不集中、不明确，有的脱离课标，转移目标，课堂教学费时多、效率低的现象普遍存在，这长期困扰着我们的课堂教学。

因此，研究英语课堂教学的有效性，尽量减少英语课无效的或低效的劳动，努力提高课堂教学效率，探索“轻负高效”的英语教学之路，是我们英语教师义不容辞的责任。

二、课题研究的主要目标1、着眼于提高课堂教学效率（有效教学时间／实际教学时间×100％，即单位时间内完成的教学工作量），面向全体学生，遵循教学规律，以学定教，整合教学资源，优化教学结构，研究有效和高效的课堂教学方法和行动策略，努力提高每一节课的教学质量。

“确保有效，增加实效，力争高效”是本课题研究的行动口号。

2、着眼于教师课堂教学能力的培养与提升，把本课题研究融入常规状态下的校本教研。

围绕“有效和高效”认真开展一堂好课的说（说课）、讲（上课）、评（评课）、思（教学反思）教学研究活动，引导教师通过经常性地研究，自觉加强教学反思，努力提高教师有效课堂或高效课堂教学的自我觉察水平。

3、大力加强有效课堂教学自我评价研究。

英语教研组活动记录活动时间：2012年9月15日参加人员：活动地点：办公室主持人：活动内容：学习文章《在“听课”中成长——浅谈中学英语课“听课”的艺术》。

活动过程：一、听课前充分准备听课时收获的不仅仅是教案的记录或者某个新单词的发音，而是该如何上好这堂课。

因此听课前充分准备是保证听课有效的前提。

1、备教材。

听课者应该了解上课教师所上的是哪一册的哪一单元第几课时，并主动询问上课教师这一课时要解决哪些问题、新授哪些内容，以及了解这一课时前学生学了什么。

这样听课时目标更加明确，听时也可以做到忙而不乱。

2、备理论。

听课教师在听课之前了解一些相关的理论知识，不仅可以帮助自己客观地评价所听的课，更可以提高自己的教育教学理论。

在平时，英语教师必须学习一些基本的理论，如情景设置的原则、游戏设计的原则等等。

无论对于他人或是自己，这些实用的理论都是发展、提高的催化剂。

3、课前预设。

这一环节往往被大部分教师所忽略。

通过课前预设，听课者可以了解到自己对这一节课的认识并预设好一些教学环节。

在听课时，把自己预设的环节和上课教师所上的环节作个对比，这种充分准备后的听课充分发挥了听课者的主观能动性，是保证听课有效的前提。

二、听课时全面关注教师所听的是否是一堂好课呢？怎样作出客观的评价？最简单的“标准”是：一堂好课不在于教师教得如何精彩，而在于学生是否学得主动。

这就告诉听课者听课时更应该关注学生的学。

但学生的学和教师的引是分不开的，所以听课时应该全面关注。

1、关注教师的引。

一堂课的好坏，学生的思维火花是否能被点燃，和教师巧妙自然的引导是分不开的。

引导的方式很多，有问题启发、情境换位、身份换位、故弄玄虚等方法。

不管上课教师采用哪种方法引导学生，听课者应该能从课中听出上课教师的主线思维，或者是听明白这堂英语课创设的大环境是什么，上课的教师的主要目的是什么。

2、关注学生的学。

学生的学习是否主动？通过一堂课的教学，学生获得了什么？能输出多少？这是每个听课者最值得关注和思考的。

第1篇一、前言随着我国教育改革的不断深入，英语教育在初中阶段的重要性日益凸显。

为了提高初中英语教学质量，我校英语教研组积极开展了一系列教研活动，现将本次教研活动总结如下。

二、教研活动开展情况1.教研活动主题本次教研活动主题为“初中英语高效课堂构建策略研究”。

旨在通过探讨和实践，提高英语课堂教学效率，培养学生的英语素养。

2.教研活动内容（1）开展集体备课活动为了提高备课质量，教研组组织教师进行集体备课。

教师们共同研讨教材，分析学情，制定教学目标，设计教学方案。

通过集体备课，教师们对教材有了更深入的了解，提高了备课效率。

（2）开展听课、评课活动教研组组织教师开展听课、评课活动，互相学习，共同提高。

在听课过程中，教师们认真记录课堂亮点和不足，课后进行评课，提出改进意见。

通过听课、评课，教师们发现了自身教学中的问题，并及时进行调整。

（3）开展教学经验交流教研组定期组织教师开展教学经验交流活动，分享教学心得，推广优秀教学经验。

通过交流，教师们拓宽了教学思路，提高了教学水平。

（4）开展教学反思活动教师们积极参与教学反思活动，对自己的教学进行反思，总结经验教训。

通过反思，教师们不断改进教学方法，提高教学质量。

3.教研活动成果（1）课堂教学质量提高通过开展教研活动，教师们的教学水平得到了显著提高，课堂教学质量得到了明显改善。

（2）学生英语素养提升学生在英语学习过程中，通过参与教研活动，英语素养得到了有效提升。

（3）教师团队凝聚力增强教研活动的开展，使教师们更加团结协作，形成了良好的团队氛围。

三、存在问题及改进措施1.存在问题（1）部分教师对教研活动重视程度不够，参与积极性不高。

（2）教研活动形式单一，缺乏创新。

（3）部分教师对教材理解不够深入，教学设计不够合理。

2.改进措施（1）加强教师队伍建设，提高教师对教研活动的重视程度。

（2）丰富教研活动形式，增加互动环节，提高教师参与积极性。

（3）加强教师培训，提高教师对教材的理解和运用能力。

第1篇《构建高效课堂，提升英语教学质量——初中英语教研活动实施方案及探讨》一、活动背景随着我国教育事业的不断发展，英语作为一门重要的外语学科，在初中教育中占据着举足轻重的地位。

为了提高初中英语教学质量，培养具备国际视野的复合型人才，我校特举办此次初中英语教研活动。

本次活动旨在通过交流、探讨和实践，提升教师的教学水平，优化课堂教学，激发学生学习英语的兴趣，为学生的全面发展奠定坚实基础。

二、活动目标1. 提高初中英语教师的教学水平和专业素养，促进教师之间的交流与合作。

2. 探索和推广高效英语课堂教学模式，提高课堂教学效果。

3. 培养学生英语学习兴趣，提高学生的英语综合运用能力。

4. 总结和提炼初中英语教学经验，为今后的教学提供借鉴。

三、活动时间2022年10月15日至2022年11月15日四、活动内容1. 专家讲座：邀请知名英语教育专家进行专题讲座，分享最新的英语教学理念和方法。

2. 教学观摩：组织教师观摩优秀英语教师的课堂教学，学习他们的教学经验。

3. 课题研究：针对初中英语教学中的重点、难点问题，开展课题研究，提出解决方案。

4. 教学研讨：围绕教学中的实际问题，开展教学研讨，共同探讨提高教学质量的方法。

5. 教学比赛：举办初中英语教师教学比赛，激发教师的教学热情，促进教师之间的交流。

6. 教学反思：要求教师针对自身教学进行反思，撰写教学反思文章。

五、活动安排1. 第一阶段（10月15日-10月31日）：专家讲座、教学观摩- 邀请专家进行讲座，内容涉及英语教学理念、教学方法、教学评价等方面。

- 组织教师观摩优秀英语教师的课堂教学，了解优秀教学经验。

2. 第二阶段（11月1日-11月10日）：课题研究、教学研讨- 教师根据教学实际，选择课题进行研究，提出解决方案。

- 组织教学研讨，针对研究课题进行讨论，共同探讨提高教学质量的方法。

3. 第三阶段（11月11日-11月15日）：教学比赛、教学反思- 举办初中英语教师教学比赛，评选出优秀教学成果。

原中、五中英语主题教研活动记录时间：2011.11.17教研地点：阶梯教室主持人：康彦平参加人：申素娟李晓维郭改丽晋菊凤陈海娟何亚丽朱海红姚海江张月红李少军常秀芬李鹏翔李瑶刘玉娣杨云利赵丽宁刘星亮江银兰杨金亮课题: 提高初中生英语听说能力的几点做法主要内容:传统的外语教学模式培养出来的学生听说能力大大落后读写能力，学了多年外语却是"聋子、哑巴"，因此，我们认真学习和研究了英语教学大纲和新教材的教学纲要，改革传统的教学方法和教学手段，坚持" 听说领先，读写跟上"的原则,提高学生的英语交际能力。

下面请各位教师谈谈如何提高中学生英语的听说能力：申素娟老师：我们的学生没有良好的英语语言学习环境，因此学生对提高英语的听、说能力感到相当的困难，尤其我们农村中小学英语教学的条件受到了限制，导致学生根本没有英语的运用能力。

所以我们认为在英语教学中培养学生听、说能力至关重要。

在这方面我们要在教学中继续进行了探讨。

晋菊凤老师：用直观教具，为学生创造良好的听说环境实物、图片、简笔画、幻灯片等是英语教学中常用的直观教具。

除教师制作直观教具外，还可以发动学生自己制作教具。

音标教学、单词教学、对话教学、课文教学等都可以让学生自己做一下教具。

这样安排不仅有利于我们进行听说训练，而且也能促使学生动脑动手，激发学生的学习兴趣，提高课堂效率，教学效果会更好。

姚海江老师：扮演角色，进行会话表演把表演带进课堂或经常在课堂上把句型、对话、课文编成短剧，让学生表演，把讲台变成舞台，学生是演员，教师是导演，或师生共同表演。

尽量让学生把所学内容，按设定的情景结构演出来，做到声情结合，使学生得到大量的听说机会。

李鹏翔老师：做好会话表演教师应注意四点：１、要让学生模仿原声带中的语音、语调。

２、老师领读时声音、语调要有感情色彩，要把各个角色的性格、特点淋漓尽致地表现出来。

３、随着情节的发展，要有逼真表情和贴切的动作，使学生有身临其境之感。

第1篇一、活动背景随着新课程改革的深入推进，英语教学在中学阶段的重要性日益凸显。

八年级作为中学英语教学的关键阶段，对学生英语学习兴趣的培养、英语能力的提升以及英语素养的养成具有重要意义。

为了更好地适应新课程改革的要求，提高八年级英语教学质量，本次教研活动以“以学生为中心，提升英语教学实效性”为主题，旨在通过研讨、实践、反思等方式，探索适合八年级学生的英语教学模式，促进学生全面发展。

二、活动目标1. 深入理解新课程改革理念，明确“以学生为中心”的教学原则。

2. 分析八年级学生的英语学习特点和需求，制定针对性的教学策略。

3. 探索多样化的教学方法和手段，提高英语课堂教学实效性。

4. 加强教师之间的交流与合作，共同提高英语教学水平。

三、活动内容1. 专家讲座邀请英语教育专家进行专题讲座，解读新课程改革理念，分析八年级英语教学现状，为教师提供理论指导。

2. 经验分享邀请优秀英语教师分享他们在八年级英语教学中的成功经验，包括教学设计、教学方法、课堂管理等方面，为其他教师提供借鉴。

3. 课堂教学观摩组织教师观摩优秀教师的八年级英语课堂教学，分析课堂教学中的亮点和不足，探讨如何提升课堂教学实效性。

4. 小组讨论分组讨论以下话题：（1）如何激发八年级学生的英语学习兴趣？（2）如何根据学生的实际需求调整教学内容？（3）如何运用多媒体技术辅助英语教学？（4）如何提高学生的英语听说读写能力？5. 教学设计比赛组织教师参加教学设计比赛，要求结合八年级学生的实际情况，设计一节具有创新性和实用性的英语课。

6. 教学反思教师针对自己的教学实践进行反思，总结经验教训，提出改进措施。

四、活动安排1. 活动时间：为期一天2. 活动地点：学校多功能厅3. 活动流程：（1）上午：专家讲座、经验分享（2）下午：课堂教学观摩、小组讨论、教学设计比赛、教学反思五、预期效果1. 教师对新课程改革理念有更深入的理解，能够将理念贯彻到实际教学中。

第1篇一、活动背景随着我国教育改革的深入推进，初中英语教学面临着前所未有的挑战。

如何在新的教育背景下，提高英语教学质量，培养学生的英语核心素养，成为广大英语教师关注的焦点。

为促进初中英语教师专业成长，提升英语教学水平，本次教研活动以“基于核心素养的英语教学策略与实践探索”为主题，旨在探讨如何在英语教学中贯彻核心素养，提高学生英语综合运用能力。

二、活动目标1. 深入理解核心素养的内涵，明确其在英语教学中的重要性。

2. 探索基于核心素养的英语教学策略，提高英语教学效果。

3. 交流实践经验，促进教师之间的合作与共同成长。

4. 培养学生英语核心素养，提高学生英语综合运用能力。

三、活动内容1. 核心素养的内涵与英语教学的关系（1）核心素养的定义与特征（2）核心素养在英语教学中的体现（3）核心素养对英语教学的影响2. 基于核心素养的英语教学策略（1）创设真实语境，提高学生英语交际能力（2）注重学生个性化学习，激发学生学习兴趣（3）培养学生英语思维，提高学生英语理解能力（4）加强跨文化交际，拓宽学生视野3. 英语教学实践案例分享（1）课堂活动设计案例（2）教学评价改革案例（3）家校合作案例4. 教师成长与发展（1）教师专业素养提升策略（2）教师团队合作与交流（3）教师科研能力培养四、活动安排1. 活动时间：为期两天2. 活动地点：某初中英语教研组活动室3. 活动流程：（1）第一天：专家讲座、分组讨论（2）第二天：教学实践展示、交流总结五、活动组织1. 邀请英语教育专家进行专题讲座，为教师提供理论指导。

2. 分组讨论，教师们围绕核心素养在英语教学中的应用进行深入探讨。

3. 教学实践展示，教师们展示自己的教学成果，分享实践经验。

4. 交流总结，对本次活动进行总结，提出改进措施。

六、预期效果1. 提高教师对核心素养的认识，明确其在英语教学中的重要性。

2. 掌握基于核心素养的英语教学策略，提高英语教学质量。

3. 促进教师之间的交流与合作，共同提高英语教学水平。

英语高效课堂教学设计5篇作为一名专为他人授业解惑的人民教师，总不可避免地需要编写教学设计，教学设计把教学各要素看成一个系统，分析教学问题和需求，确立解决的程序纲要，使教学效果最优化。

下面是小编收集整理的英语高效课堂教学设计，供大家参考借鉴。

英语高效课堂教学设计1一、教学现状分析英语是中小学阶段的一门重要学科，而中小学阶段的教育属基础教育。

基础教育阶段是人的终身教育和终身发展最重要的阶段。

小学英语教学应努力为学生的终身发展奠定坚实的语言基础，从而使学生获得必须的英语语言能力和文化素质。

以前学生未开设外语课，对外语充满了好奇与兴趣，对此教师要谨慎对待,并注意培养其兴趣，不要挫伤其积极性。

小学生的水平参差不齐，需要注意照顾大多数学生。

二、教材分析一册教材共同分为11个模块，内含一个期末分析模块。

每个模块分两个单元。

一般，第一单元呈现要学习的语言内容，第二提供任务型练习，包括一首歌谣和小诗。

歌谣和小诗的学习目的有三，一是培养学生的语感和节奏感，二是提高学生发音准确性，三是通过这些英语国家儿童所熟知的歌谣介绍一定的西方文化。

不常用单词不要求掌握。

希望学生结合语用和语词的基本语义，逐步获得最基本的运用英语的能力。

课文呈现了一些新的语法内容，但不要求讲解，更不要求学生掌握，只是要求初步运用这些语句。

三、教学目标通过学习本册教材使学生：1.逐渐形成学习英语的兴趣和爱好，形成在真实环境中使用英语进行活动的积极性。

2.能运用英语在日常生活和课堂情景中与老师和同学进行初步交际，如问候他人，家庭和朋友的简单消息。

3.能参加运用英语组织和开展的日常课堂教学和生活游戏，及其它课内外活动。

4.能听懂简单的指令并作出适当的反应，能读懂简单的配图小故事，进行口头描述，唱一些英语歌曲，背一些小诗和歌谣。

5.养成良好的学习英语的基本方法;形成英语学习的自觉性，和通过英语学习，获得更多知识的求知欲。

6.养成良好的文明行为习惯，掌握基本的英语交际礼貌策略，全面提高综合素质。