新课程改革背景下高中语文阅读教学策略论文

新高考背景下高中语文有效教学策略分析摘要：这几年我国的高考改革如火如荼，新高考的模式也随之出现。

在新高考的要求下，高中的语文教育面临着更大的考验。

从新高考的要求来看，学生的语文素质，特别是语文的运用能力被提出了更高的要求。

在这样的背景下，高中语文教师还需要积极探究有效的教学策略，帮助学生能够应对新高考的变化。

在此，本文从“强化高中语文传统文化教育”“引导学生掌握多样阅读方法”“积极拓展学生语文阅读材料”三个方面出发，对于新高考背景下高中语文有效教学策略进行了分析，希望能够为广大教师提供一定的参考。

关键词：新高考；高中；语文在新高考的背景下，教师的教学也应该积极地与时俱进，将新高考作为一次挑战和契机，通过不断的学习与实践来为学生提供有效的教学，促使学生能够积极应对新高考的变化。

为此，教师就需要去积极分析新高考所提出来的一些新要求，切实结合新高考的变化来不断地优化高中语文教学，促使学生能够真正在教师的引导下得到更好的发展。

在此，结合一定的教学实践经验，本文从以下三个方面出发，对于新高考背景下高中语文有效教学策略进行了分析。

一、强化高中语文传统文化教育不管新高考如何变化，语文中的考题一直都特别注重对于传统文化教育的考察。

从当前语文教材的编排来看，其中不管是古代文言文还是古典诗词都旨在促使学生的传统文化素养得到一定的培养，让学生能够对于我们的传统文化形成正确的态度。

所以，在新高考的背景下，教师依旧需要去强化高中语文传统文化教育，让学生能够认识到我国有着悠久的历史，加深对于我国传统文化的认识。

为此，教师在课堂上也需要充分利用好传统文化的资源，适当地在语文教学过程中渗透传统文化教育，这样才能够帮助学生更好地应对新高考的变化。

例如，在针对《劝学》这一部分进行教学的时候，教师需要让学生去明白其中所蕴含的学习原理，这对当今的学生也有很好的借鉴意义。

同时在教学的过程中，教师也要注重让学生对于《劝学》背后的故事进行一定的探析。

“三新”背景下高中语文阅读教学研究—、高中语文阅读教学的作用1、培养高中生语感。

学生大量的阅读，有感情的朗读，读出文章中作者所表达的感想感情，不仅能够提升学生对文章的理解，而且有利于克服学生在写作过程中不成句，不成段的现象。

历史上，从古到今，一些有影响力有创作力的名人都是靠读万卷书才著成佳作。

学生在课堂阅读过程中，首先，老师可以先配合音乐朗读全文，学生在听读过程中，初步对文章有个理解，其次，老师可以要求学生自己大声阅读课文，最后老师挑选几个代表性的人物或者段落，对学生进行分角色朗读。

通过朗读，获得语感。

2、提高高中生写作水平。

培养高中生写作水平的一个重要的手段就是通过广泛的阅读积累知识，开拓视野，丰富白身的知识面。

俗话说“熟读唐诗三百首，不会作诗也会吟”，所以说，写作的前提就是要广泛的阅读，养成良好的阅读习惯，才能为写作打下牢固的基础。

没有饱览群书，就会因缺少写作的素材，缺少流畅的语句，造成写作的瓶颈。

所以学生要多涉足书海，主动的去接受文化的熏陶，这样才能为写作储备下牢固的文化功底。

3、培养高中生思维能力。

思维是一个人智慧的反应，是大脑对客观事物形成的核心思想。

阅读实际上就让多种思想在头脑中融合，碰撞，发散，创造出来的综合活动。

大量实践表明，高中生通过广泛的阅读，不仅可以提高学生的学习成绩，更重要的是提升学生学习的能力和发展自身的智力。

读者在阅读过程中可以边阅读边思考，就像是知识的种子在头脑中生根，发芽，成长，收获。

不同的读者对文章理解的程度和思想也不相同，高中需要在广泛的阅读中，在潜移默化中不断来提高阅读水平和思维能力。

一、在高中语文阅读教学中，对存在的问题的分析1、学生的积极性不高的原因在高中语文阅读教学中，学生的积极性不高，甚至是无趣。

其根本原因有几点。

其一，是高中学生对语文中的阅读教学不重视，只重视对宇词以及股市的看重，认为那些基础一些记忆的东西很重要，故而忽略了对阅读教学的看重，对阅读能力给予了漠视。

浅谈新课程改革下的高中语文教学高中学生学习素质的提高,关键在于提升学生课堂学习的效率。

作为训练思维的重要课程语文课,在新课标教学精神的指引下,课堂教学模式必然要有新的变化,才能适应有效教学的需要。

近年来,语文教学低效甚至无效的现象日趋严重,语文教育也因此受到严厉的批判。

因此,与此相对的“有效教学”就备受关注和推崇。

所谓“有效”,是指学生能通过教师一段时间的教学之后获得进步和发展,即学生有无进步和发展是衡量教学是否有效的唯一标准。

那么,高中语文教学中如何实现有效教学呢?一、创设成功机遇,培养学生学习语文兴趣兴趣是最好的老师,在课堂教学中增强成功动机是培养兴趣的有效方式。

学生对语文学习产生了兴趣,就能全身心地投入。

教师可以着重从以下三方面进行实践。

1、在潜移默化中使学生懂得学好语文的重要意义利用各种形式如晨会、班会、座谈会、活动课等与学生进行心理交流,让学生明确学习目的,把语文学习与个人前途、家庭利益、民族命运联系起来,为自己学不好语文而内疚、自责,从而激发学好语文的动机,使消极因素转变为积极因素。

2、以语文教师自身的教学实践引起学生的共鸣教师努力感染学生,使他们逐步形成学语文的兴趣。

如上课时精神饱满,自豪自信;教态和蔼可亲、自然大方;板书清晰美观、富有哲理;教学民主开放、引人入胜;善于及时调动学生的情感,用激情唤起学生学好语文的热情;让学生在其乐融融的氛围中获得知识,陶冶情操。

久而久之,学生就喜欢上语文课,喜爱语文课,对学好语文有了很大的信心。

3、创造条件使每个学生都有发挥自己才能的机会成就感可以激发学生对语文的兴趣。

如结合班会活动适时组织学生举办手抄报、黑板报;开展讲故事比赛、成语接龙竞赛、迎新联欢会、记者招待会等,让学生尽情发挥自己语文方面的特长。

教师及时进行客观公正的评价和鼓励,与学生一起分享成功的快乐,使学生热爱语文、钟情语文。

二、教师要善于运用开放性的教学方法1、教师思想观念和教学方法的开放“学习语文不是学习一套知识,而是学习一种技能”,教师不仅要“授之以鱼”更要“授之以渔”,教会学生学习方法,由传授知识转变为培养能力,引导学生发现问题、探究问题、解决问题。

基于新高考背景下的高中语文教学策略摘要：随着我国社会的不断发展，教育改革也在不断的进行，同时对于人才培养的标准及选拔要求也越来越严格。

为了能够培养出具备优秀品质的人才，适应社会发展需要，高考模式也在不断的改变，在这种现实环境下，高中语文教师针对新环境选择合适的教学策略具有重要意义。

关键词：新高考；高中语文；教学新高考下，考试模式也逐渐从原来的“3+综合”转变为“3+3”的模式，除了对语数外三门主科进行考查之外，还需要学生从其余的六门学科中任选三科进行考试。

同时，在新高考下，语文考试的方向也随之发生转变：在对语文学科的考查中，不再局限于教科书上的知识点，而是更加关注学生的语文综合素养，包括问题分析、思维、问题解决等综合能力，更加强调学生的语文综合素养；在语文考查中，知识也更加开放、时效、生活；且语文考查内容中，传统文化的比重也在逐渐增加。

1改进教学方式，探索教学技巧高中语文教师要想创新教学方法，改进教学技巧，那么就一定要能够从当前教育体制改革的现实理念出发，充分地运用当前自主合作的探索模式来具体地进行语文教学活动的开展，在这个过程当中也一定要注意语文教学方法的创新，从而能够更加有技巧性的进行语文教学活动，通过在实际的语文教学过程中采取更加恰当以及较为有效的教学方法来进行高中语文实际教学工作的开展，可以使得语文知识变得更加的生动形象。

高中学生所学习的语文内容难度较大并且十分枯燥，如果语文能够打破框架变得生动形象，那么就能够在很大程度上使得高中学生能够较为容易地对语文知识的学习产生浓厚的兴趣，进而就能够以一个更加积极与主动的态度参与到语文的实际学习当中去。

基于当前自主合作探索模式的语文教学方法的创新，主要是以当前新课程改革的具体要求来作为一个标准，在此基础上进行情景教学法、多媒体教学法以及实践教学法等多种教学方法的应用。

在高中语文的实际教学过程中，高中语文教师可以采取一种或者是多种组合的教学方法，并且以实际的教学内容以及学生自身的实际情况来进行教学方案的具体制定，这样一来就能够使得各种语文教学方法自身的优势更加全面、充分地发挥出来，并且能够更加充分地激发出高中学生对于语文学习的实际兴趣，从而就能够推动高中学生在实际的语文教学过程中能够更加积极地进行自主的合作学习、积极地对于语文知识进行主动的思考以及探索，这样一来就能够在很大程度上使得高中学生获得更加丰富的知识，并且能够极大地提升自身在语文学习方面的素质，切实地增强自身的语文学习能力以及语文学习水平，这实际上也在一定意义上为高中学生实现较为全面的发展而创造了非常良好的条件。

新课程下高中语文教学策略分析【摘要】由于学科特点的原因，高考语文成绩得高分不易，考分差距也不是很大，加之其它原因，高中语文学习在学生心里的地位堪忧。

如何改变现状，让学生重新爱学这门学科，这是摆在当前语文教学工作者面前的一个难题，要解决它，需要从多方面努力，笔者结合教学实践，从激活语文课堂教学策略的角度试作一些探索。

【关键词】高中语文教学策略1 高中语文课堂教学的基本理念1.1树立“以人为本”的教育教学理念“以人为本”就是以学生为本，以学生的发展为本。

传统的语文教学往往“眼中有本，心中无人”，教育的出发点是“以本为本”，而今天的教育教学必须真正以学生为本，教师要尊重学生、关注学生、热爱学生。

在高中语文教学活动中注意激发学生学习的兴趣，调动学生学习的积极性，着意培养学生的独立性，主动性和创造性，放弃包办代替的做法，让学生主动，自觉地规划自身的发展，选择适合自己的学习方式，在活动中学会自我管理。

1.2教学要面向全体学生，为每个学生的终身学习打好基础高中语文课堂教育要面向全体学生，不允许对学生进行淘汰。

对学习有困难的学生尤其要给予关注，尊重与爱护，使每个学生都打好终身学习的基础，都能在原有基础上得到充分发展，从而实现学生整体素质的提高。

1.3 促进学生全面发展，注重个性发展和可持续发展高中语文课堂教学要树立学生全面发展的观念，要培养学生不仅具有终身学习必备的基础文化知识和基本技能，而且还必须具有高尚的品德情操，较高的审美品位，较强的实践能力等的高素质，使学生能学会学习，学会生存，学会做人，成为适应未来发展需要的“四有”新人，全面发展不等于平均发展，要注意学生的个性发展。

1.4 倡导研究性学习，培养学生主动学习、合作学习、探究学习的意识和观念研究性学习是一种开放的学习方式，在课堂教学中，采取这种方式，学生参与课堂活动是自主的，充分的，教师必须珍视学生这种主动、自主参与课堂教学的积极性，培养学生养成主动学习的良好习惯。

高中语文阅读教学的策略研究摘要：在新课程改革的背景下，高中语文阅读教学提出了更高的要求，语文教师在坚持新课改的教学理念的基础上，要不断挑战自我，大胆创新，才能提高高中语文阅读的教学质量。

关键词：高中语文；阅读教学；策略阅读教学是语文教学的重要组成部分，也是学好语文的关键与基础，在高中语文教学中，应采取怎样的策略实施阅读教学，才能有效提高课堂教学效率呢？下面，我就针对高中语文现行教材的主要特点，对阅读教学进行分析与探讨。

一、从教材入手，挖掘范例实施教学教材是学生进行阅读和鉴赏的主要材料，也是基本材料，其中包含诸多文学名篇，闪耀着作者对社会和人生的深刻感悟与认识。

例如：《边城》这篇文章，作者沈从文创作出了被神性之光包围的理想人物，即包含人性庄严、美丽、健康、虔诚的一面，也反映了浪漫主义与古典主义并存的柔美情怀；《荷塘月色》这篇文章描写了荷塘美景，实则寄予了作者朱自清在大革命失败时期“偷来”的片刻安宁与淡淡的喜悦之情；《故都的秋》和《再别康桥》也是旷世佳作，从这些文章入手，可以有效激发学生的阅读兴趣，引导学生走上正确的鉴赏之路。

二、运用多种方式，引导学生自主阅读新课标教学理念下的阅读教学可以采取探究式阅读、体悟式阅读、问题式阅读等多种方式实施教学，以引导学生自主阅读，并在切身体会和感受中品味文学作品的内在情感与艺术形象。

1.探究式阅读所谓探究式阅读，是指让学生通过课内外阅读自主探寻问题答案。

作为语文教师，应在课前设计富有启发性的问题，激发学生无穷无尽的想象力，引发学生迫切得到问题答案的求知欲。

2.体悟式阅读所谓体悟式阅读，是指让学生通过自主体验、感悟来品味文学作品的内在含义。

如：《文心雕龙》中有所记述：“文之思也，其神远矣，故寂然疑虑，思接千载，悄焉动容，视通万里，吟咏之间，吐纳珠玉之声，眉睫之前，卷舒风云之色”，其文学语言曼妙无穷、美轮美奂，只要学生体会到位，就能从中感悟到作者所指的美妙意境，并能表达出自己的独到见解。

谈高中语文阅读教学策略摘要：众所周知，当前课程改革的目的之一就是要坚决摒弃传统意义上的死记硬背、打题海战、硬磨时间的教学方式与方法，杜绝培养高分低能的伪人才，而要达到这一教学目的无非就是要提升我们的课堂教学效率。

对于高中阶段的语文教学来说，阅读是语文教学的主体，在课时上所占分量也较大。

也就是说，实施新课改，对于高中语文学科来说，首先就要从优化语文课堂阅读教学开始。

关键词：高中语文；阅读教学；教学策略很长一段时间以来，我们的语文课堂往往被教师以自己对教材文本的理解而掌控着，以教师对教材的个体解读来代替全班学生对教材文本的整体感知，忽略了不同的阅读个体对于统一文本的个性解读。

新课改以来，笔者试图沟通学生与作者、文本三者之间的关系，寻求一种契机，以期达到三者的高效共鸣，得出了以下几点心得体会，望各位专家学者给予指正。

一、从阅读主体角度出发，引导学生阅读体验由于长期受到应试教育思想的影响，很多语文教师在课堂上的讲授都是以如何训练学生的答题思路为出发点，到如何能够在试卷中博取一个理想的分数为最终目的。

在这样的教学思想引领下，我们的语文课堂时常显得非常枯燥，影响了学生对语文内涵的领悟，影响了学生学习语文知识的兴趣，远离了文学的本真，背离了我们教育的原本目标。

笔者以为，我们应从学生这个阅读主体出发，更加关注于学生对于具体教材文本、具体文字的独特感悟，兼以作者的文字表达，探寻出作者与学生之间的共同感悟点，再寻找其不同之处，这样才能达到我们的教学目的，才能真正让学生懂得一篇具体的文章。

譬如，笔者在讲授汪曾祺的《胡同文化》时，就先让学生浏览一下文章，再组织学生谈论对于这篇文章的整体感悟。

有的学生说想起了儿时的一幕幕情景，有的学生说从这篇文章中感悟到了作者对中国非物质文化遗产的担忧与尊敬，有的学生说从中体会到了作者对故乡、对童年、对人类走向的无限缅怀与思索……笔者肯定了大家对这篇文章的独特感悟，然后组织学生从文本中寻找能够彰显作者情感的个别词句，“怅望低回”“怀旧情绪”“无可奈何”“毫无生气”等，抓住这几个字眼与词句，再联系学生对作者情感的表述，本节课的重点与难点的解决便水到渠成，学生自然能够领悟。

2022年第21期22 语文教研双新背景下高中语文小说阅读教学的有效策略陈艳敏阜阳市第四中学安徽阜阳236400摘要：《普通高中语文课程标准》明确提出，要发挥语文育人功能，注重实践性，构建多样化课程，使学生综合能力得到培养。

小说阅读教学是高中语文教学的重要组成，教师应高度重视。

读书养性，陶冶情操，启迪心智，有效阅读能使学生受益颇丰。

高中语文教师务必重视小说阅读教学的有效性，把教学落到实处，创建高效课堂。

文章从双新背景出发，以高中小说阅读教学为研究对象，侧重探讨教学策略。

关键词：双新背景；高中语文；小说；阅读教学引言随着教育改革不断深入，新型教学方式层出不穷。

“双新”是一项系统化措施，涉及新课程方案、新课程标准、新教材、新教学方式、新评价机制和新高考（中考）等几个方面，强调体验式学习、研究性学习、项目式学习等。

在双新背景下，教师需更新教学理念，不断探索新型教学方式，优化教育内容，并注重学生学习感受，关注学生学习状态，尽可能为学生构建高效课堂，真正使学生各方面能力得到培养。

小说通常以人物形象的塑造，以丰富的故事情节对现实生活进行映照，反应当时社会环境，具有文学性和艺术性。

高中语文教师应明确小说阅读教学目标，指导学生分析小说阅读内容，对学生的分析意识进行培养，使学生从中真正获取知识，感受到文学魅力，以此不断提高学生的文学素养。

一、高中语文小说阅读教学过程中存在的问题（一）课堂教学枯燥环境对人的影响较大，若是学生长期处于枯燥乏味的学习环境，难免会产生厌学心理。

部分高中语文教师在小说阅读教学中，按照传统方式如按照分段、总结段落大意、归纳中心思想这样按部就班的方式进行教学，整个课堂教学平平无奇，难以使课堂具有吸引力，课堂氛围比较枯燥。

在这样的环境中，学生学习效果大打折扣，难以保持高昂的学习情绪。

（二）学生主体性未得到发挥在双新背景下，强调了学生在课堂上所占据的地位，学生是主体，应以学生为中心，断不可忽视学生。