【部编版】2019版小学一年级上册语文课文11《项链》 教案含教学反思

一年级上册语文说课稿-11《项链》人教（部编版）《项链》说课稿一、说教材《项链》是小学语文一年级上册第七单元的一篇课文，本文犹如一段优美的风光片：大海蔚蓝，宽阔无边；沙滩金黄，绵软细长；浪花雪白，哗哗而来。

几个小娃娃赤着脚，拾海螺，捡贝壳。

他们脸上写满快活，嬉笑着，奔跑着，享受着美好的生活。

课文如同影视拍摄一般，从大海远景切入，慢慢推至近景，逐一展现海边最富特色的沙滩、海浪、海螺、贝壳，并对之作色彩描绘；然后又呈现脚印、沙滩、大海的远景，很有动感。

其中，对小娃娃动作的描写先后有序，一气呵成。

篇末把小娃娃的脚印比作大海的项链，非常传神。

作者巧妙构思，把从生活中捕捉到的美好画面加以诗意表现，学生从中可以受到潜移默化的美的熏陶。

二、说目标1、认识“蓝，又”等11个字，会写“白、和”等字，并认识禾木旁。

2、正确、流利地朗读课文，体会小娃娃海边玩耍的快乐。

3、了解课文内容，知道大海的项链是什么三、说结构课堂不应该是死气沉闷的，特别是语文课堂更应该是生动的、“活”的课堂，对于小学低段的孩子来说，保持课堂活力最有效的手段莫过于活动与游戏了。

所以我利用闯关走迷宫，青蛙跳荷叶等形式，将第一课时中的生字学习设置成形式多样化，让学生不断克服难关，不断得到成就感，在每个生字学习中，我设置了不同的活动，以此来让学生保持充足的学习动力。

四、说教法新课标指出语文课程应致力于培养学生的语文素养，而我认为学生语文素养的形成重在积累。

如果是单一的死记硬背对学生来说无疑是非常枯燥乏味的，学生的学习也将事倍功半，所以我主要采用了“游戏活动法”，寓教于乐。

五、说学法课标指出“学生是学习的主体，要积极倡导自主、合作、探究的学习方式。

”为此我采用了“自读自悟、小组合作探究”的学习方法和问答法。

六、说过程一、导入谈话同学们，你们见过项链吗？你们见到的项链都是什么样的呢？今天呀有一个小娃娃也给我们带来了一串项链，你知道他是用什么材料做的吗？那我们一去看看课文吧。

教学内容11.项链课时第一课时教学目标1．会认“蓝、又、笑”等7个生字，会写“白、的”2个生字，认识新偏旁“禾”（禾木旁）。

2．能正确流利有感情地朗读课文第一自然段，感受大海的美。

3．积累“的”字短语。

教学重点能通过看偏旁、字理识字等方法认识一些生字，积累“的”字短语。

教学难点能正确流利有感情地朗读课文第一自然段，感受大海、沙滩、海浪的美。

教学环节设计环节目标、时间教师呈现学生活动资源预设、生成一、猜谜导入二、初读课文，认读生字三、朗读第一自然段（一）谜语导入师：今天，老师带来一则谜语。

但是这次需要你们自己去读读谜面并猜一猜。

识字小达人是谁呢？（二）师生谈话交流1.师：你们见到的项链是怎样的啊？2.欣赏项链图3.追问：谁会戴项链啊？我们的大海呀，也有项链，它的项链是怎样的呢，让我们一起去看看吧。

（板书课题）1.师范读2.生自读课文3.课件出示本课生字（带拼音）师：我们的生字宝宝藏在这些美丽的白贝壳里，一起去认识认识吧。

方式：自由读---小老师领读---齐读---开火车读4.课件出示本课生字（去拼音）方式：齐读---开火车读（一）复习标自然段，数句子（二）读好第一自然段1.（出示第1、2句）请2位同学来读一读。

2.强化生字“蓝”（1）师：草字头，蓝色是从一种草里提取出来的颜色。

（2）师：文中用“蓝蓝的”形容的是？追问：请你用一两个词语来形容我们的大海。

师：文中用的哪个词语来形容大海的呀？学生读谜面，猜谜语生思考，回答齐读课题直读课文认读生字学生自由说预设：项链、金项链预设：珍珠项链、金项链预设：妈妈/奶奶/爸爸戴大金链子预设：前鼻音“金”读不好，多读几遍。

预设：大海预设：宽、长预设：又宽又远四、生字书写3.“又（）又（）”短语（1）《作业本》63页第4题（2）生自由说4.读好第一、二句（1）出示第一句，齐读（2）出示去逗号的第一句，齐读点拨：朗读时遇到逗号要停顿一下。

（3）试着读读第二句（4）男女各读一句，再齐读（5）结合图片，联系生活经验想象，感受沙滩的软、大海的蓝、宽阔。

小学语文一年级上册课文11《项链》教学设计课题《项链》课型新授课时一序号学习内容分析课标分析学情分析学习目标1.正确、流利地朗读课文，体会小娃娃海边玩耍的快乐。

2.了解课文内容，知道大海的项链是什么。

能合理搭配“的”字短语。

项链就是——快活的脚印！)⑤那就让我们带着小娃娃的快乐，带着大海的快乐齐读第2自然段。

捡起、挂在、”生：表演动作生：点名快乐地读课文生：生齐读第二自然段以通过习题进行检测。

三、升华快乐——欣赏美三、升华快乐——欣赏美1．多美啊，让我们尽情尽兴地随着音乐齐读课文吧！2．大家读得太好了！读够了吗？我想这时我们看着书读已经表达不出我们心中的酣畅了，那就让我们全体起立，边做动作，边带着表情，配着优美的旋律，背诵吧！生：快乐读课文，并添加上动作读课文背诵通过开火车背诵，一人一句背诵等检查方式。

问题：有些学生可能部分课文不熟练补救：老师提示引导或通过图片引导四、拓展延伸，结合生活此时此刻，你一定也回忆起自己童年中许多快乐的事了吧。

有哪里给你带来过快乐呢？你也当当小作家，说一说吧！师：你们的童年真让生先分享自己童年的快乐。

生欣赏歌曲。

随机点名展示。

学生能投入到歌曲的熏陶中。

预设：部分学生不能融入气氛补救：结合生活实际和学生的经历。

部编版小学语文一年级上册- 项链教案教学目标1.了解故事情节，理解故事大意；2.能够背诵课文；3.学习并掌握汉字“项”、“链”、“珍”、“珠”；4.学习并掌握造句能力。

教学内容课文阅读1.逐段阅读，“帮助学生理解故事情节。

2.辅导学生进行再创作和想象。

评价学生。

课文导读1.老师朗读课文，让学生跟读、模仿；2.讲解背诵课文中的重难点；3.辅导学生进行造句练习。

拓展阅读1.合作阅读：两个学生一组，互相交流总结课文重点、难点，了解作者要传达的思想；2.补充阅读：老师或学生分享相关文化知识或与课文主题相关的故事。

课堂教学步骤1.课前展示绘本《项链》的图片，老师引导学生看图讲故事，让学生快速了解故事情节和人物形象（5分钟）。

2.讲解生字“项”和“链”，并利用投影仪播放相关字词形和音，告诉学生如何正确书写和认读。

3.朗读课文（学生跟读），理解故事情节（10分钟）。

4.老师引导学生以“项链”为主题进行写作，学生能够拼写生字，并正确使用句型结构。

5.合作阅读：让学生两人一组，共同总结出故事情节中的重点和难点，以字典为辅助，相互帮助，以便于在阅读过程中能够更好地理解故事的含义。

6.家庭作业：让学生运用汉字“项”、“链”造句子，以及写出“项链”相关的名词组合（10分钟）。

7.收集学生设计的风格各异的“项链”，展示学生作品，并对其进行评价和点赞，以鼓励更多的学生进一步参与。

8.课堂结束。

教学方法1.听读教学法：教师指导学生跟读、模仿背诵课文，帮助学生理解故事；2.合作阅读法：老师引导学生进行小组学习，相互讨论、分享所学知识；3.造句训练法：通过教师的示范和引导，让学生独立进行造句训练，提高他们的语言思维能力；4.展示讨论法：通过展示学生的作品，激发学生的创造力和想象力，提高他们的写作能力。

教学评价1.通过学生的口头和书面反馈，教师对学生的学习情况进行评价和总结；2.教师也可以利用课堂观察和布置的作业辅助评估学生，发现学生的进步和不足，以便进行针对性的教学。

部编版语文一年级上册项链说课（精选３篇）〖部编版语文一年级上册项链说课第【1】篇〗说教材分析：本文是一篇宛如一段优美的海边风光短片的儿童散文。

课文从大海远景切入，慢慢推至近景，逐一展现沙滩海浪海螺贝壳玩耍的娃娃串串脚印，并对之作色彩描绘，很有动感。

其中，对小娃娃动作的描写先后有序，一气呵成。

篇末把小娃娃的脚印比作大海的项链，非常传神。

作者巧妙构思，把从生活中捕捉到的美好画面加以诗意表现，学生从中可以受到潜移默化的美的熏陶。

学情分析：一年级的学生对大海应该是比较生疏的，惟独极少数学生亲临过大海。

但是他们的想象力丰富，对大海充满了憧憬和憧憬。

因此，在学习这篇课文时，要依据课文创设情境，让学生在情境中认字学词，朗读课文，理解课文，感受大海的美。

说教学目标：知识与能力：1.会认“蓝又笑”等11个生字，会写“白的又和”4个生字，熟悉“禾木旁”。

2.能正确流利有感情地朗读课文，体会小娃娃海边玩耍的快乐。

3.了解课文内容，知道大海的项链是什么。

能合理搭配“的”字的词语，累积语言。

过程与方法：先情境导入，再通过初读扫除字词障碍，然后抓住重点词语对文章进行细读，想象画面，体会意境。

情感态度与价值观：由文章受到的美的熏陶，能够投身到大自然中享受着大自然的美好快乐，同时培养学生的环保意识。

说教学重难点：重点：识字和写字，理解词语和句子。

有感情地朗读课文，感受大海的美，体会小娃娃的快乐。

难点：想象课文所描绘的画面，理解大海的项链指什么。

〖部编版语文一年级上册项链说课第【2】篇〗［说教学目标］知识与技能1.会认“蓝”“又”“笑”等11个生字，会写“白”“的”“和”等4个生字。

2.准确、流利地朗读课文，读准字音。

3.理解课文内容，知道大海的项链是什么。

情感态度与价值观培养学生对大自然的喜爱之情。

［说教学重难点］1.掌握本课所学生字，能够按笔顺准确、规范地书写生字。

2.正确、流利地朗读课文，理解课文内容。

［教学课时］2课时第一课时说教学过程一、启发谈话，导入新课１.师：同学们，你们有没有去过一些很好玩的地方？河边呀，公园里呀，森林里呀……你能给大家描述一下最让你难忘的地方吗？（学生自由举手回答）2.师：你们知道大海是什么样子吗有一个小朋友啊，他去过海边。

部编版一年级上册语文《项链》课文原文及教案【篇一】部编版一年级上册语文《项链》课文原文大海，蓝蓝的，又宽又远。

沙滩，黄黄的，又长又软。

雪白雪白的浪花，哗哗地笑着，涌向沙滩，悄悄撒下小小的海螺和贝壳。

小娃娃嘻嘻地笑着，迎上去，捡起小小的海螺和贝壳，穿成彩色的项链，挂在胸前。

快活的脚印在沙滩上，穿成金色的项链，挂在大海胸前。

____________________本文作者夏辇生，选作课文时有改动。

【篇二】部编版一年级上册语文《项链》教案设计说明我们教师只要把语文的课堂教学深入到生活中，把学习语文的快乐释放到生活实际中去欣赏品味，由此再由生活的快乐返回到对语文学习的钟爱和快乐中，不断循环往复！真正让孩子享受学习语文的快乐、生活的丰富多彩，把语文和生活紧紧地联系起来！在本节课的教学设计中，我特别注重和学生心与心的交流，心与心的碰撞。

通过与音乐、美术等学科的整合，不断使主题得以升华，让学生充分感受文中所蕴含的真情。

同时，非常尊重学生个性化的发展，限度地为学生提供一个可以自我展示的平台：可以自由选择识字方法，可以自由选择读书方式，可以发表自己读文后的独特感受……一切的一切都是为了体现其个性，体现快乐学习。

课前准备1．词语卡片，生字卡片，制作多媒体课件，投影，歌曲《童年》。

(教师)2．赞美大海的好词佳句，预习生字，朗读课文；童年玩耍的照片、纪念品、画。

(学生)课时安排2课时。

教学过程第一课时一、感受美1．学生用课前搜集的好词佳句赞美大海。

师：孩子们，你们眼中的大海是什么样子的？能不能用你搜集到的好词好句来描绘一下。

2．引入课文题目。

(教师播放海浪及笑声的录音)师：听，这是什么声音？(海浪声)听，这是什么声音？(笑声)今天让我们下海好吗？脱下鞋子，光着脚丫，一同体验一下踩在松松软软的海滩上是怎样的一种感觉，去感受那里带给我们的快乐。

板书课文题目，美读课文题目。

设计意图：本课起始体现了读和说的相互联系，丰富了学生的语言。

部编版语文一年级上册项链优秀教案（精选３篇）〖部编版语文一年级上册项链优秀教案第【1】篇〗一、设置情境，复习导入1.小朋友们今天表现可真好，谢老师要送一份礼物给你们，期待吗？那就闭上眼睛吧！（播放海浪声和大海）听着这声音看着这图画你是什么感觉？（高兴、舒服……）今天我们继续高高兴兴舒舒服服地学习这篇课文，读课题。

2.大海想问大家生字宝宝都掌握好了没，我们来开火车喊出他们的名字吧。

3.各请一位小老师带读词语。

二、诵读一段，感悟大海之美（一）数句子1.任务：数一数第一自然段有几句话，在句号的上边标上序号。

说说为什么是3句话。

2.小结：有3个句号，所以有3句话。

3.借助拼音读第一自然段的3句话，特别是第三句，是个长句子，有的地方很难读，“哗哗地笑着”中连续两个词读轻声，“悄悄撒下小小的海螺和贝壳”比较长，可以采用教师范读或者小老师带读的方式反复练习。

4.找找，这个自然段描写了哪些美美的景物？5.你最喜欢哪个景物？（二）学习第一自然段1.学习第一句1.读第一句。

交流：你看到过大海吗？谁来夸夸大海？2.课文是怎么夸的？3.根据学生的发言，相机导学，并指导朗读：怎么才能读出海水很蓝很蓝的感觉来呢？老师范读“蓝蓝的”，学生跟读，反复练读。

4.引入：大海有多宽，又有多远？学生可以说一说，也可以用手势来比一比。

教师带读：大海无边无际，看不到头，真是“又宽又远”，学生跟读，反复练读。

5.还有什么东西也是“又宽又远”？6.再读，读出“又宽又远”（三）学习第二句。

1.读第二句。

交流：你知道这一句在说什么吗？2.理解并指导朗读。

交流：哪些东西软软的？你想在软软的沙滩上做什么？3.提问：沙滩黄黄的，又长又软，漂亮又舒服，你能夸一夸吗？学生尝试有感情地朗读句子。

4.作者多了不起啊，写出了两个“又宽又远”，我们来跟作者比一比看能不能说更多这样的词语又（）又（）（四）学习第三句。

1.引入：请同学读读这个长句子。

教师反馈。

2.你喜欢句子中的浪花吗？说说为什么喜欢。