冬阳、童年、骆驼队(人教版五年级下册第6课)

教学内容：人教版五年级下第6课《冬阳·童年·骆驼队》第二课时教学目标：1、有感情地朗读课文。

感受作者充满童真、童趣美好的童年生活；体会她怀念童年的思想感情。

2、领悟作者通过对“骆驼队”的回忆表现童年生活、表达怀念童年之情的写作方法。

3、选择自己喜欢的段落进行背诵。

教学重点：感受作者充满童真、童趣美好的童年生活；体会她怀念童年的思想感情。

教学难点：领悟作者通过对“骆驼队”的回忆表现童年生活、表达怀念童年之情的写作方法。

课前准备：（教具、学具）课件教学过程：一、回顾课文内容你还记得围绕“骆驼队”，“我”回忆了童年时的哪几个情景吗？（板书：学咀嚼谈铃铛剪驼毛问行踪）二、感悟课文内容，感受美好的童年生活；体会思想感情。

课文所描写的这些场景和画面，为什么给你留下了深刻的印象？自学交流：共同感受作者充满童真、童趣美好的童年生活；体会她怀念童年的思想感情。

（一）学骆驼咀嚼1、“那样丑的脸，那样长的牙，那样安静的态度。

它们咀嚼的时候，上牙和下牙交错地磨来磨去，大鼻孔里冒着热气，白沫子沾在胡须上。

”（重点体会作者观察细致，记忆深刻。

）2、“我看得呆了，自己的牙齿也动起来”。

（想象这时候“我”不自觉地咀嚼的样子，怪怪的、傻傻的，体会“我”看得很投入，体会孩子的天真可爱。

）3、有感情地读，想象画面，思考这个场景作者怎样写的？4、生交流：先概括写事，然后整体观察，接着细致写骆驼咀嚼的样子，最后写“我”情不自禁被吸引，学着咀嚼。

5、交流学生类似的童年经历，触发感受，写片段。

6、交流学生写的片段。

总结学习方法。

学生归纳，教师总结：反复品读──画词句──谈感受──感情朗读——借鉴写法。

（二）和爸爸谈铃铛（运用总结的学法，学生自学。

）1、“骆驼队伍过来时，你会知道，打头儿的那一匹，长脖子底下总系着一个铃铛，走起来，铛、铛、铛地响。

‘为什么要系一个铃铛？’我不懂的事就要问一问。

”（体会“我”对骆驼的关注，对身边事物的好奇。

部编版语文五年级下册冬阳童年骆驼队说课稿（优选3篇）【部编版语文五年级下册冬阳童年骆驼队说课稿第1篇】《冬阳童年骆驼队》说课稿一、说教材本文是小说《城南旧事》的序言，作者林海音。

作者以朴实纯真的笔调，梦境般的语言，把我们带到一个特定的环境，去看一个孩子童年的侧影，其中景和情既清晰，又那么朦胧。

骆驼队是留在作者童年里鲜明的记忆，它们脖子上的铃声，则是童年中美妙的音响。

就在这种淡淡的回忆中，我们真切地看到了作者对童年的魂牵梦萦，对早已走远的童年的依依流连。

选编这篇文章，目的是使学生在读中体会作者的思想感情，领悟这种感情是怎样表达出来的，并积累语言。

教学目标：1.通过联系上下文的方法，理解“咀嚼”，领会“嚼”字在口语与书面语中的不同读法；通过教师范写，学生书空与练写结合的方法，牢记“嚼”字字形。

2.通过反复朗读、分角色朗读，体会文章描写的细腻，感受小英子的天真可爱。

3.在反复朗读与揣摩中感受林海音对童年生活的思恋，体会她对第二故乡北平的苦念。

教学重点：通过反复朗读、分角色朗读，体会文章描写的细腻，感受小英子的天真可爱。

教学难点：在反复朗读与揣摩中感受林海音对童年生活的思恋，体会她对第二故乡北平的苦念。

课时安排：1课时二、说教法和学法培养学生良好的人文素养，语文素养以及合作探究精神，创新精神，新课程标准的重要理念，为了实现这一目标，同时也为体现新课程标准中知识与能力、情感与态度，过程与方法三个维度的统一，充分调动学生的积极性和主动性，构建开放而有活力的语文课堂。

教学时我采取引导法，以课文题目为切入点引导学生质疑，然后组织学生探究并体验，最后结合实际进行拓展延伸，从而体现教师的主导性和学生的主体地位，体现语文课的开放性和语文课与社会、与人生相结合的特点。

三、说教学过程：一、初解课题，走近林海音1.板书课题，请生念课题。

师：同学们发现没有这个题目很奇怪。

由这个题目，你能想到什么呢？学生说，师点评。

2.师：一个题目，三个关键词，这其中到底包含着什么呢？我相信学了课文之后，我们一定能更明白。

【小学语文】人教版小学五年级语文下册《6 冬阳·童年·骆驼队》重点知识及课后练习冬阳·童年·骆驼队一、生字词：1、多音字：咀嚼(jué) 慢慢嚼（jiáo）2、近义词：沉默—缄默侵犯—侵略安静—寂静等候—等待幼稚—天真悦耳—动听不声不响—无声无息3、反义词：幼稚—成熟轻松—沉重整齐—参差干冷—湿热不声不响—大喊大叫4、词语积累：反穿大羊皮：过去人们穿的羊毛朝外的一种皮袄。

重临：重新到来。

二、课文分析：1、《冬阳·童年·骆驼队》是自传体小说《城南旧事》的序言;作者著名女作家林海音。

她是台湾著名女作家。

课文作者围绕着童年写了这样几个片段：学骆驼咀嚼的傻事、打头的骆驼戴铃铛、春天想替骆驼剪毛、夏天追问骆驼的去向。

2、本文是作者对童年的魂牵梦萦;对早以走远的童年的依依流连。

3、作者在文中“默默地想;慢慢地写”了童年这样几个画面：看骆驼咀嚼、想象骆驼系铃铛、想为骆驼剪垂在肚子底下的毛、好奇地问妈妈夏天骆驼到哪儿去了四件事;表达了作者对童年生活的怀念和眷恋。

这些场景是按季节推移顺序写的。

三、品味语句：①那样丑的脸;那样长的牙;那样安静的态度。

它们咀嚼的时候;上牙和下牙交错地磨来磨去;大鼻孔里冒着热气;白沫子沾在胡须上。

我看呆了;自己的牙齿也动起来。

今天生活在城里的孩子;能看到骆驼是不大容易的事;在旧却经常可以看到冬天里拉煤的骆驼队。

因为爸爸买煤;使“我”有机会细细地看这样一种大个动物。

“我”看得多细呀;看它们的脸;看它们的牙;看它们咀嚼的动作;看它们的大鼻孔;看它们的胡须;看得多入神啊;看着看着;自己的牙齿都动起来。

看着看着;就喜欢上了它们;虽说觉得长得丑;却并没有厌恶的意思;这是一个孩子真实的想法。

孩子好奇的表情跃然纸上;孩子天真的神态也展露无遗。

②夏天来了;再不见骆驼的影子;我又问妈妈：“夏天它们到哪里去?”这句话显然问得没头没脑;所以妈妈才问：“谁?”正是这看似没头没脑的话;才把小小的“我”内心对骆驼队的思念表现出来了。

dōnɡyánɡ·tónɡnián ·luòtuo duì冬阳·童年·骆驼队luòtuo duìlái le，tínɡzài wǒjiāmén qián 。

骆驼队来了，停在我家门前。

tāmen pái lièchénɡyìchánɡchuàn，chén mòde zhàn zhe ，它们排列成一长串，沉默地站着，děnɡhòu rén men de ān pái 。

tiān qìyòu ɡān yòu lěnɡ，lāluòtuo等候人们的安排。

天气又干又冷，拉骆驼de zhāi xiàle tāde zhān mào，tóu shànɡmào zhe rèqì，shìyìɡǔ的摘下了他的毡帽，头上冒着热气，是一股bái sède yān，rónɡrùɡān lěnɡde kōnɡqìzhōnɡ。

白色的烟，融入干冷的空气中。

bàbɑzài hétājiǎnɡjiàqián 。

shuānɡfēnɡde tuóbèi shànɡ，爸爸在和他讲价钱。

双峰的驼背上，měi pǐdōu tuózháo liǎnɡmádài méi 。

lāluòtuo de shuō，tāmen每匹都驮着两麻袋煤。

拉骆驼的说，他们cónɡmén tóu ɡōu lái，tāmen héluòtuo，shìyíbùyi bùzǒu从门头沟来，它们和骆驼，是一步一步走lái de 。

语文五年级下册词语五年级下册语文第6课冬阳童年骆驼队词语盘点五年级下册语文第6课《冬阳·童年·骆驼队》目的是使学生在读中体会作者的思想感情，领悟这种感情是怎样表达出来的，并积累语言。

WTT在此整理了五年级下册语文第6课《冬阳·童年·骆驼队》词语盘点，供大家参阅，希望大家在阅读过程中有所收获!五年级下册语文第6课《冬阳·童年·骆驼队》词语盘点反穿大羊皮：过去人们穿的羊毛朝外的一种皮袄。

重临：重新到来。

五年级下册语文第6课《冬阳·童年·骆驼队》课文骆驼队来了，停在我家门前。

它们排列成一长串，沉默地站着，等候人们的安排。

天气又干又冷，拉骆驼的摘下了他的毡帽，头上冒着热气，是一股白色的烟，融入干冷的空气中。

爸爸在和他讲价钱。

双峰的驼背上，每匹都驮着两麻袋煤。

拉骆驼的说，他们从门头沟来，它们和骆驼，是一步一步走来的。

爸爸和他讲好价钱了。

人在卸煤，骆驼在吃草。

我站在骆驼的面前，看它们咀嚼的样子：那样丑的脸，那样长的牙，那样安静的态度。

它们咀嚼的时候，上牙和下牙交错地磨来磨去，大鼻孔里冒着热气，白沫子沾在胡须上。

我看得呆了，自己的牙齿也动起来。

老师教给我，要学骆驼，沉得住气。

看它从不着急，慢慢地走，总会到的;慢慢地嚼，总会吃饱的。

骆驼队伍过来时，你会知道，打头儿的那一匹，长脖子底下总会系着一个铃铛，走起来，铛、铛、铛地响。

“为什么要系一个铃铛?”我不懂的事就要问一问。

爸爸告诉我，骆驼很怕狼，戴上了铃铛，狼听见铃铛的声音，就不敢侵犯了。

我的幼稚心灵中却充满了和大人不同的想法，我对爸爸说：“不是的，爸!它们软软的脚掌走在软软的沙漠上，没有一点点声音，您不是说，它们走上三天三夜都不喝一口水，只是不声不响地咀嚼着从胃里倒出来的食物吗?一定是拉骆驼的人，耐不住那长途寂寞的旅程，才给骆驼戴上了铃铛，增加一些行路的情趣。

”爸爸想了想，笑笑说：“也许，你的想法更美些。

《冬阳·童年·骆驼队》课文原文骆驼队来了，停在我家的门前。

它们排列成一长串，沉默地站着，等候人们的安排。

天气又干又冷，拉骆驼的摘下了他的毡帽，秃瓢儿上冒着热气，是一股白色的烟，融入干冷的大气中。

爸爸在和他讲价钱。

双峰的驼背上，每匹都驮着两麻袋煤。

我在想，麻袋里面是“南山高末”呢？还是“乌金墨玉”？我常常看见顺城街煤栈的白墙上，写着这样几个大黑字。

但是拉骆驼的说，他们从门头沟来，它们和骆驼，是一步一步走来的。

另外一个拉骆驼的，在招呼骆驼们吃草料。

它们把前脚一屈，屁股一撅，就跪了下来。

爸爸已经和他们讲好价钱了。

人在卸煤，骆驼在吃草。

我站在骆驼的面前，看它们吃草料咀嚼的样子，那样丑的脸，那样长的牙，那样安静的态度。

它们咀嚼的时候，上牙和下牙交错地后来磨去，大鼻孔里冒着热气，白沫子沾满在胡须上。

我看得呆了，自己的牙齿也动了起来。

老师教给我，要学骆驼，沉得住气的动物。

看它从不着急，慢慢地走，慢慢地嚼，总会走到的，总会吃饱的。

也许它天生是该慢慢的，偶然躲避车子跑两步，姿势就很难看。

骆驼队伍过来时，你会知道，打头儿的那一匹，长脖子底下总系着一个铃铛，走起来，‘当、当、当”地响。

“为什么要一个铃铛？”我不懂的事就要问一问。

爸爸告诉我，骆驼很怕狼，因为狼会咬它们，所以人类给它带上铃铛，狼听见铃铛的声音，知道那是有人类在保护着，就不敢侵犯了。

我的幼稚心灵中却充满了和大人不同的想法，我对爸爸说：“不是的，爸！它们软软的脚掌走在软软的沙漠上，没有一点点声音，你不是说，它们走上三天三夜都不喝一口水，只是不声不响地咀嚼着从胃里反刍出来的食物吗？一定是拉骆驼的人类，耐不住那长途寂寞的旅程，所以才给骆驼带上了铃铛，增加一些行路的情趣。

”爸爸想了想，笑笑说：“也许，你的想法更美些。

”冬天快过完了，春天就要来，太阳特别地暧和，暖得让人想把棉袄脱下来。

可不是么？骆驼也脱掉它的绒袍子啦！它的毛皮一大块一大块地从身上掉下来，垂在肚皮底下。

五年级语文下册第六课冬阳童年骆驼队句子赏析1、那样丑的脸，那样长的牙，那样安静的态度。

它们咀嚼的时候，上牙和下牙交错地磨来磨去，大鼻孔里冒着热气，白沫子沾在胡须上。

我看呆了，自己的牙齿也动起来。

今天生活在城里的孩子，能看到骆驼是不大容易的事，在旧北京却经常可以看到冬天里拉煤的骆驼队。

因为爸爸买煤，使“我”有机会细细地看这样一种大个动物。

“我”看得多细呀，看它们的脸，看它们的牙，看它们咀嚼的动作，看它们的大鼻孔，看它们的胡须;看得多入神啊，看着看着，自己的牙齿都动起来。

看着看着，就喜欢上了它们，虽说觉得长得丑，却并没有厌恶的意思，这是一个孩子真实的想法。

孩子好奇的表情跃然纸上，孩子天真的神态也展露无遗。

2、夏天来了，再不见骆驼的影子，我又问妈妈：“夏天它们到哪里去?”这句话显然问得没头没脑，所以妈妈才问：“谁?”正是这看似没头没脑的话，才把小小“我”内心对骆驼队的思念表现出来了。

因为思念骆驼，头脑里满是骆驼的事情，所以情不自禁地把心里想的问题问了出来。

3、夏天过去，秋天过去，冬天又来了，骆驼队又来了，童年却一去不还了。

暑去寒来，骆驼队来了又走了，走了又来了，童年也在这岁月的流逝中远去了。

童年的幼稚不再，童年的故事不再。

这句话清晰地传达出作者对童年的眷恋，我们仿佛能听见她轻轻的叹息，对时光流逝、物是人非的感叹。

4、我默默地想，慢慢地写，又看见冬阳下的骆驼队走过来，又听见缓缓悦耳的驼铃声。

童年重临于我的心头。

作者童年那段日子显然永远留在她的记忆中，让她怀念不已，让她回味不已。

在回忆中，发现童年的一切，并没有走远，骆驼队仿佛就在眼前，驼铃声仿佛也响在耳边，童年的一切，又在心头出现。

第1~11段：从课题入手，让学生说说读了课题有什么想法。

这类课题学生在课本上第一次接触到，他们会有一些新的想法，比如，觉得这个课题很特别、很有意思;联想到冬天的太阳，缓缓行进的骆驼队;联想到诗，感受到节奏感和语言的美好等等。

教师对其归纳总结：冬阳、童年、骆驼队构成了作者童年的意境。

第六课《冬阳·童年·骆驼队》教案教师范读的是阅读教学中不可缺少的部分，我常采用范读，让幼儿学习、模仿。

如领读，我读一句，让幼儿读一句，边读边记；第二通读，我大声读，我大声读，幼儿小声读，边学边仿；第三赏读，我借用录好配朗读磁带，一边放录音，一边幼儿反复倾听，在反复倾听中体验、品味。

【教学目标】教师范读的是阅读教学中不可缺少的部分，我常采用范读，让幼儿学习、模仿。

如领读，我读一句，让幼儿读一句，边读边记；第二通读，我大声读，我大声读，幼儿小声读，边学边仿；第三赏读，我借用录好配朗读磁带，一边放录音，一边幼儿反复倾听，在反复倾听中体验、品味。

1.知识与技能其实，任何一门学科都离不开死记硬背，关键是记忆有技巧，“死记”之后会“活用”。

不记住那些基础知识，怎么会向高层次进军?尤其是语文学科涉猎的范围很广，要真正提高学生的写作水平，单靠分析文章的写作技巧是远远不够的，必须从基础知识抓起，每天挤一点时间让学生“死记”名篇佳句、名言警句，以及丰富的词语、新颖的材料等。

这样，就会在有限的时间、空间里给学生的脑海里注入无限的内容。

日积月累，积少成多，从而收到水滴石穿，绳锯木断的功效。

学会认读3个生字，会书写9个生字。

理解课文主要内容。

2.过程与方法正确、流利、分角色有感情的朗读课文。

3.情感态度和价值观让学生想象课文描写的童年生活画面，体会作者对童年生活的怀念之情。

【教学重点】引导学生把握课文内容，体会任人物的思想感情，领悟作者围绕关于“骆驼队”的回忆来表现童年生活的表达方法。

【教学难点】了解描写方法，感受语言特点。

【教学方法】合作、探究、交流【课前准备】多媒体课件、相关视频【课时安排】1课时【教学过程】一、激趣导入1. 师：同学们，让我们一起来欣赏一首歌曲《送别》（播放视频）师：电影《城南旧事》主题曲，唱出的不仅仅是对离去的朋友的不舍，也唱出了对美好童年的深深依恋。

师：《城南旧事》是一部怎样的小说呢？（图片、文字欣赏）师：这部小说的作者是我国当代作家林海音，让我们一起了解这位作家吧！师：今天，让我们一起来学习这篇小说的序言《冬阳·童年·骆驼队》。