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unit5 Topic1 Section C教案仁爱版Section CLearn the attributive clause教学环节安排Step 1 Review 第一步复习(时间:18分钟)1. (利用上节课做的明信片，让学生口述明信片的图片，复习中国的名山大川。
)T: Who can come here and introduce your postcard to us?S1: (拿着自己制作的明信片，只需介绍明信片的图。
)This is a picture about Guilin. Guilin lies in Guangxi Province.Guilin is a beautiful place which is famous for its mountains and water. We all know Guilin’s mountains and water are the first in the world. I hope to go on a trip to Guilin some day.2. (教师总结过渡到中国地理。
)T: We have collected many famous places of China.Can you find them in our map?(教师出示一张中国地图，让学生在地图上找到自己明信片所描述的地方的位置。
)S3: Guilin is in the south of China.S4: Mount Hong is in . It’s in the northeast of China.3. (教师总结，过渡到香港、澳门、台湾。
)(1)There are some places that have been conquered by othercountries. Can you tell me what places they are?S5: Hong Kong.S6: Macao.S7: Taiwan.Hong Kong 香港Macao 澳门Taiwan 台湾(2)(教师出示中国政区图，指出香港、澳门和台湾的地理位置。
仁爱版英语七年级下册Unit5 topic 1 section A 教学设计一. 教材分析仁爱版英语七年级下册Unit5 topic 1 section A主要讲述的是关于日常生活中的问候和介绍。
通过本节课的学习，学生能够掌握基本的日常问候语和自我介绍的方式，提高他们的日常英语交际能力。
教材内容主要包括三个部分：热身活动、课堂活动和课后作业。
热身活动是通过简单的日常问候语来吸引学生的注意力；课堂活动分为三个部分，分别是学习日常问候语、学习介绍自己和练习对话；课后作业是让学生运用所学知识进行自我介绍。
二. 学情分析七年级的学生已经有了一定的英语基础，对于日常的问候语和自我介绍应该不陌生。
但是，对于如何运用这些问候语和自我介绍进行实际的交际，可能还有一定的困难。
因此，在教学过程中，需要注重学生的实际操作和练习。
三. 教学目标1.知识目标：学生能够掌握基本的日常问候语和自我介绍的方式。
2.能力目标：学生能够运用所学知识进行日常的英语交际。
3.情感目标：通过学习，学生能够增强对英语学习的兴趣和自信心。
四. 教学重难点1.重点：学生能够掌握基本的日常问候语和自我介绍的方式。
2.难点：学生能够运用所学知识进行日常的英语交际。
五. 教学方法采用任务型教学法，通过设定各种实际情境，让学生在实际操作中学习和掌握知识。
同时，运用分组讨论、角色扮演等教学手段，增加学生的参与度和积极性。
六. 教学准备1.教师准备：熟悉教材内容，了解学生情况，设定教学目标和方法。
2.学生准备：预习相关内容，了解日常问候语和自我介绍。
七. 教学过程1.导入（5分钟）：通过简单的日常问候语来吸引学生的注意力，引导学生进入学习状态。
2.呈现（10分钟）：教师展示教材中的对话，引导学生跟读和模仿，让学生初步掌握日常问候语和自我介绍。
3.操练（10分钟）：学生分成小组，进行角色扮演，模拟实际情境，运用所学知识进行英语交际。
教师巡回指导，纠正发音和语法错误。
仁爱版英语七年级下册Unit5 topic 2 section C 教学设计一. 教材分析本节课为仁爱版英语七年级下册Unit5 topic 2 section C，主要讲述了关于天气的一些表达方式。
通过本节课的学习，学生能够掌握如何用英语询问天气并进行回答，同时能够运用所学知识进行简单的日常交流。
本节课的内容与学生的生活息息相关，有利于激发学生的学习兴趣。
二. 学情分析七年级的学生已经掌握了基本的英语语法和词汇，具备一定的英语听说读写能力。
但是，学生在实际运用英语进行交流时，还存在着一定的困难。
因此，在教学过程中，需要注重培养学生的口语表达能力，提高他们的英语应用能力。
三. 教学目标1.知识目标：–能够听懂、会说、会读本节课所学的单词和短语，如：sunny, cloudy, rny, windy, weather, how’s the weather today? 等。
–能够理解并在适当的情境中运用所学知识进行天气的询问和回答。
2.能力目标：–能够运用所学知识进行天气的简单交流，提高口语表达能力。
–能够通过pr work和group work等形式，提高合作交流能力。
3.情感目标：–激发学生对英语学习的兴趣，培养积极的学习态度。
–培养学生关爱生活，关注天气变化的习惯。
四. 教学重难点•掌握与天气相关的词汇和短语。
•学会用英语询问天气并进行回答。
•能够正确运用所学知识进行天气的简单交流。
•能够听懂并理解有关天气的对话。
五. 教学方法1.任务型教学法：通过设定各种任务，让学生在完成任务的过程中，自然而然地掌握所学知识。
2.情境教学法：创设各种真实的天气情境，让学生在实际情境中学会运用所学知识。
3.合作学习法：引导学生进行pr work和group work等形式的合作学习，提高学生的参与度和积极性。
六. 教学准备1.准备与天气相关的图片、视频等教学资源。
2.设计各种天气情境的练习题。
3.准备录音机、投影仪等教学设备。
仁爱版英语七年级下册Unit5 topic 1 section D 教学设计一. 教材分析本课是仁爱版英语七年级下册Unit 5 Topic 1 Section D。
本节课主要讨论了关于天气的话题。
通过本节课的学习，学生能够掌握有关天气的词汇和表达方式，并能够运用所学知识进行简单的日常交流。
教材内容丰富，插图生动有趣，有利于激发学生的学习兴趣。
二. 学情分析七年级的学生对英语有了一定的了解和掌握，但部分学生对英语的学习兴趣不高，学习积极性有待提高。
在学习过程中，学生需要更多的鼓励和引导。
此外，学生的英语水平参差不齐，因此在教学过程中需要关注全体学生，尽量让每个学生都能参与到课堂活动中来。
三. 教学目标1.知识目标：学生能够掌握有关天气的词汇和表达方式，如sunny,cloudy, rny, windy等。
2.能力目标：学生能够运用所学知识进行简单的日常交流，如询问和描述天气情况。
3.情感目标：通过本节课的学习，学生能够培养对天气变化的关注，增强环保意识。
四. 教学重难点1.重点：学生能够掌握有关天气的词汇和表达方式。
2.难点：学生能够运用所学知识进行简单的日常交流，并能够正确运用语法描述天气情况。
五. 教学方法1.任务型教学法：通过设定各种真实的任务，让学生在完成任务的过程中运用所学知识，提高学生的实际运用能力。
2.情境教学法：创设各种天气情境，让学生在具体的情境中学习和运用有关天气的词汇和表达方式。
3.小组合作学习：通过小组讨论、合作完成任务等方式，激发学生的学习兴趣，提高学生的团队协作能力。
六. 教学准备1.教材、PPT及相关教学资料。
2.教学课件及多媒体设备。
3.教学道具（如晴天、雨天、风天等卡片）。
4.学生分组准备。
七. 教学过程1.导入（5分钟）利用多媒体展示各种天气现象的图片，引导学生谈论天气。
例如，展示晴天、雨天、风天等图片，让学生用英语描述这些天气现象。
2.呈现（10分钟）教师展示PPT，呈现本节课的主要内容，如有关天气的词汇和表达方式。
仁爱版英语七年级下册：Unit5Topic1SectionA教案仁爱英语七年级下册Unit5 Topic1 Section A 教学设计一、教学目标1、知识目标1). 掌握单词: subway/underground, plane, train, ship, boat,usually,gate...2). 掌握短语: at the school gate, by boat, on foot...3). 掌握句型: Happy new year! —The same to you.How do you usually come to school？—I usually come to school... 2、能力目标1). 能正确使用how和by/on来询问及回答日常的交通出行方式。
2). 能听懂表达交通方式的简单对话，并能根据图文就交通方式进行口语交流。
3、情感目标1). 通过最后的Project联系生活实际，指导学生为不同的目的地选择合理的交通工具，加强学生的生活实践能力。
2). 加强校园交通安全意识，珍爱生命。
二、教学重难点教学重点：1). 学习表达交通工具的新单词subway/underground, plane, train, ship, boat。
掌握短语at the school gate, by boat, on foot。
2). 掌握对交通出行方式提问的句型：How do you usually come to school？教学难点：1). 表达交通出行方式要用by+交通工具，特别注意步行用介词on，即on foot。
三、教学过程Step1. 导入（Lead-in）老师通过询问孩子寒假及春节情况来引出歌曲Happy New Year，通过歌曲来调动孩子们学习的积极性。
Step2. 热身运动（Warming-up）通过一段与交通工具有关的动画片引出本课的主题，并激发学生对于本堂课的学习兴趣。
Unit5Our School LifeTopic1I usually come to school by subway.Section CI.Material analysis本节课是第五单元话题一的第三课时，主要活动是1a和2。
通过介绍Jane的一天，进一步学习用一般现在时的第三人称单数表达日常活动，巩固有关交通方式和频率的表达。
还将通过用方框中的单词和短语编对话的方式练习一般现在时的一般疑问句及其肯定和否定回答，复习日常活动和频度副词seldom和never等。
同时学习对频率提问的句型“How often...?”和表示具体频率的副词，如once a week,twice a week,three times a week 等。
语音部分主要是复习本话题所学字母及字母组合发音规律以及句子的升降调。
但是，在本课中，由于学生词汇、语法积累的不同，在将阅读输入信息转化为口头的输出时可能会出现语言组织或语法运用的障碍。
因此教师可结合图片展示、借助关键词、优生示范等活动，帮助培养学生说和复述课文的能力。
II.Teaching aims1.Knowledge aims能根据已学语音、音标及发音规则，正确朗读和拼写下列词汇：begin,at school,after,bed,basketball,swim,listen,music,library,week,once,twice在Section A和Section B的语法基础上，能熟练运用usually,often,always等频度副词和两种交通方式的表达，能用一般现在时第三人称单数表达日常活动，能对频率进行提问与回答；在Section A已学的语音基础上，能结合图片和音标拼写单词，并能尝试结合语音发音规律拼读新单词，并了解句子的重音和升降调；能结合话题，运用“谈论日常生活、询问和回答某项活动的频度”等交际功能的用法，进行口头和笔头的信息输出，如：(1)I usually get up at...in the morning.(2)At...o’clock I have breakfast...(3)—How often do you come to the library?—Three times a week.2.Skill aims能听懂有关表达日常生活的叙述；能听懂简单的课堂用语，并作出反应；能根据图文就交通方式和日常活动的频度等进行交流；能在阅读训练中进行读前猜测、读中验证的活动；能根据图文理解相关话题，抓住大意和具体信息并根据要求进行学习活动；能准确写出黑体单词和词组；能写出表达交通方式和频度的简单句子。
Unit5 Topic1 SectionC精品教案I. Material analysis本节课是第五单元话题一的第三课时，主要活动是1a和2。
通过介绍Jane 的一天，进一步学习用一般现在时的第三人称单数表达日常活动，巩固有关交通方式和频率的表达。
还将通过用方框中的单词和短语编对话的方式练习一般现在时的一般疑问句及其肯定和否定回答，复习日常活动和频度副词seldom和never 等。
同时学习对频率提问的句型“How often...?”和表示具体频率的副词，如once a week, twice a week, three times a week等。
语音部分主要是复习本话题所学字母及字母组合发音规律以及句子的升降调。
但是，在本课中，由于学生词汇、语法积累的不同，在将阅读输入信息转化为口头的输出时可能会出现语言组织或语法运用的障碍。
因此教师可结合图片展示、借助关键词、优生示范等活动，帮助培养学生说和复述课文的能力。
II. Teaching aims1.Knowledge aims能根据已学语音、音标及发音规则，正确朗读和拼写下列词汇：begin, at school, after, bed, basketball, swim, listen, music, library, week, once, twice在Section A和Section B的语法基础上，能熟练运用usually, often, always 等频度副词和两种交通方式的表达，能用一般现在时第三人称单数表达日常活动，能对频率进行提问与回答；在Section A已学的语音基础上，能结合图片和音标拼写单词，并能尝试结合语音发音规律拼读新单词，并了解句子的重音和升降调；能结合话题，运用“谈论日常生活、询问和回答某项活动的频度”等交际功能的用法，进行口头和笔头的信息输出，如：(1)I usually get up at ... in the morning.(2)At ... o’clock I have breakfast...(3)—How often do you come to the library?—Three times a week.2.Skill aims能听懂有关表达日常生活的叙述；能听懂简单的课堂用语，并作出反应；能根据图文就交通方式和日常活动的频度等进行交流；能在阅读训练中进行读前猜测、读中验证的活动；能根据图文理解相关话题，抓住大意和具体信息并根据要求进行学习活动；能准确写出黑体单词和词组；能写出表达交通方式和频度的简单句子。
Unit5 Topic1 SectionC精品教案
I. Material analysis
本节课是第五单元话题一的第三课时，主要活动是1a和2。
通过介绍Jane 的一天，进一步学习用一般现在时的第三人称单数表达日常活动，巩固有关交通方式和频率的表达。
还将通过用方框中的单词和短语编对话的方式练习一般现在时的一般疑问句及其肯定和否定回答，复习日常活动和频度副词seldom和never 等。
同时学习对频率提问的句型“How often...?”和表示具体频率的副词，如once a week, twice a week, three times a week等。
语音部分主要是复习本话题所学字母及字母组合发音规律以及句子的升降调。
但是，在本课中，由于学生词汇、语法积累的不同，在将阅读输入信息转化为口头的输出时可能会出现语言组织或语法运用的障碍。
因此教师可结合图片展示、借助关键词、优生示范等活动，帮助培养学生说和复述课文的能力。
II. Teaching aims
1.Knowledge aims
能根据已学语音、音标及发音规则，正确朗读和拼写下列词汇：
begin, at school, after, bed, basketball, swim, listen, music, library, week, once, twice
在Section A和Section B的语法基础上，能熟练运用usually, often, always等频度副词和两种交通方式的表达，能用一般现在时第三人称单数表达日常活动，能对频率进行提问与回答；
在Section A已学的语音基础上，能结合图片和音标拼写单词，并能尝试结合语音发音规律拼读新单词，并了解句子的重音和升降调；
能结合话题，运用“谈论日常生活、询问和回答某项活动的频度”等交际功能的用法，进行口头和笔头的信息输出，如：
(1)I usually get up at ... in the morning.
(2)At ... o’clock I have breakfast...
(3)—How often do you come to the library?
—Three times a week.
2.Skill aims
能听懂有关表达日常生活的叙述；
能听懂简单的课堂用语，并作出反应；
能根据图文就交通方式和日常活动的频度等进行交流；
能在阅读训练中进行读前猜测、读中验证的活动；
能根据图文理解相关话题，抓住大意和具体信息并根据要求进行学习活动；
能准确写出黑体单词和词组；
能写出表达交通方式和频度的简单句子。
3.Emotional aims
在学习过程中，结合小组竞赛、同伴互助等活动，培养互相帮助、共同进步的合作精神；
采用角色扮演等灵活多样的学习方式，激发学习英语的兴趣；
通过了解他人的校园生活培养关心他人的意识。
III. The key points and difficult points
1.能熟练运用usually, often, always等频度副词和两种交通方式的表达，能用
一般现在时的第三人称单数表达日常活动，能对频率进行提问与回答；
2.培养在阅读训练中进行读前猜测、读中验证的阅读能力；
3.结合话题，运用“谈论日常活动、提问频度”等进行口头和笔头的信息输出。
IV. Learning strategies
1.读前猜测，根据图片预测文章内容；
2.在学习过程中与同伴合作，互相帮助；
3.学生能够清楚、大声地朗读有关交通方式和频度表达的对话；
4.培养学生借助图片、表格等非文字信息帮助理解的习惯。
V. Teaching aids
课文音频、动画、多媒体课件、课文主题相关图片
VI. Teaching procedures
VII. Blackboard design。
