英语教学中如何做好差生转化工作

英语教学中如何转化差生英语教学中如何转化差生英语教学中如何转化差生我从事外语教学工作二十多年了，在教学过程中，每届都碰到了一定数量的外语学习上的差生。

怎样做好差生的转化工作，是每个教师必须认真对待和认真研究的问题。

在这方面我摸索积累了一些经验，取得了良好的教学效果。

一、掌握差生心理，建立的师生感情差生进入中学时，外语已学两年，在几次考试（包括小升初）中连遭失败，他们对外语已失去了信心，产生了“破罐子破摔”的想法。

我便主动接近他们，用积极的态度，真诚的微笑支缩短我们之间的距离，对他们进行外语学习心理疏导，分析他们学外语的状况，找出成绩差的原因。

1、对症下药，开发非智力因素教育心理学告诉我们，差生同样具有进取心，自尊心，渴望进步。

但他们由于各种因素造成了成绩差。

作为教师对具体学生要作具体分析，各个突破，比如父母离异的学生，大多数较内向，自卑，性格孤僻，我主动给他们母亲般的爱，找他们谈心，了解他们的一些情况，并在生活上给予足够的关心；多次找他们的父母交谈，指出孩子的未来也是他们的希望，而初中阶段对人的一生又是多么重要等，尽量争取家长的主动配合，有些个体户无暇管教孩子，我主动利用星期天将他们组成学习组，不但辅导外语，还进行思想教育。

我还注意了解每位差生的情况。

决不把他们当作包袱，不鄙视他们，不放度他们，了解他们特长，爱好。

寻找他们身上的“闪光点”，多表扬鼓励增强他们的上进心，例如有位差生，他的英语读的较好听，我就事先帮他预习新课的单词，关键是一遍遍先跟着我学会。

早自习让他常领全班同学读，大大地满足了他的表现欲，增强了他学外语的信心和兴趣。

二、理解、尊重、宽容，善待差生英语教学成功与否。

不仅取决于学习者的智力因素，还取决于他们情绪，态度、学习动力等，因此教师在任何时候要注意控制自己的情绪，不迁、怒、不急燥，切忌使用训斥，侮辱人格和伤害自尊心的语言；切忌向家长及班主任告状。

这些差生在班级中常被学生鄙视，有些教师也指定他们是班级的“败类”，“包袱”。

英语教学中的差生转化英语是一门语言，要真正学好并掌握一门语言并不是一件容易的事情。

每个班级都有学困生，要想进一步提高英语教学的质量，抓好学困生的转化是一个关键性的问题。

我在近几年的教学中注意做好对学困生的转化工作，并取得了一定的成效。

下面就如何转化学困生，提高教学质量，谈一下自己的体会。

一、为学困生树立学英语的信心1.查找原因在平时和学困生的谈心中，我们了解到他们基础差的原因是多方面的。

其中有的是因为刚刚学英语时重视不够，导致后来跟不上班；有的工夫虽下了不少，但方法不当，最终收效甚微；有的是从兴趣出发，具有很大的随意性和盲目性，一遇困难挫折就丧失兴趣和信心，弃而不学。

2.让“爱心”唤醒“差生”的学习热情关爱与真情是教育的第一要素。

苏霍姆林斯基曾感叹:“从我手里经过的学生成千上万，奇怪的是留给我印象最深的并不是无可挑剔的模范生，而是别具特点、与众不同的孩子。

”教师要学会利用情感的特点，用自己的爱去感化“学困生”，使之逐步养成良好的行为习惯，无论在学习上还是生活上都要多加关心、照顾。

课余时多接触他们，与他们多聊聊天，了解他们学习上、生活中的困难，用爱心去抚慰他们并提供帮助。

实际上，“学困生”的心灵是很脆弱的，很容易受到伤害。

平常他们听到的表扬少、斥责多，更渴望能够得到教师和学生的理解和帮助。

只要教师去捕捉其身上的闪光点，发掘其身上的潜能，充分肯定，千万不要吝惜“好话”，就能使学生的进取之火燃得更旺，使学困生找到自我，获取克服困难的勇气和信心。

他们就能以好的精神状态投入到学习中去，从而逐渐提高成绩。

二、采用灵活的教学方法，优化课堂，激发兴趣爱因斯坦说过:“兴趣是最好的老师。

”因此，创造和谐融洽的师生关系，轻松、愉快的学习环境，采用灵活多变的教学方法，让学生做中学、学中用，就能激发兴趣，使学生学得主动，从而提高效率。

学生英语成绩一旦落下，就会产生厌学情绪，导致上课不集中精力听讲，甚至还会在课堂上捣乱，使教学活动受到影响。

英语教学中差生的转化浅议作为一名老师，在从事教学时会遇到许多问题，其中一个就是差生问题。

怎样做好差生的转化工作，是每个教师认真对待和认真解决的问题。

我在平时教学摸索中积累了一些经验，并取得了一定的效果。

一、与差生沟通，建立师生感情学生在进入高中时，尽管外语已学三年，但是在初中学习中外语屡遭失败，他们对外语的学习也失去了信心。

差生们便有了“我行我素，破罐子破摔”想法。

我便主动地接近他们，在课下与他们一起学唱英文歌曲，积极举办英语联欢会；用积极、认真、热情的态度，真诚的微笑来缩短我们之间的距离，对他们进行外语学习的心理疏导，同时在生活上和他们拉近距离，解决他们的心理压力，对症下药，开发他们的非智力因素，师生关系非常的融洽，让学生对老师充满信心，感觉自己生活在一个爱的班级，以至于他们对英语学习充满信心。

差生同样有进取心，有信心，渴望成功、进步。

但由于种种原因造成了成绩差，作为教师要对差生有耐心，具体分析，各个突破。

比如父母外出打工的学生，他们缺乏父母的关爱，我主动在生活上、学习上关心、照顾他们，同他们谈心，给他们开“小灶”。

父母离异的学生同样要多关心，特别是生活上、思想上，把他们作为我的知心朋友。

我经常注意每个差生的思想情绪，并了解他们的喜好、特长。

找他们身上的“闪光点”，多表扬，鼓励他们，使他们上进，并大大满足他们的表现欲，多提问他们，增强了他们学习外语的兴趣和信心。

二、理解、尊重、宽容、善待学生英语教学的成功与否，不仅决定于学习者的智力因素，还取决于他们的情绪、态度、学习动力等，因此，教师在对待差生时，要注意控制自己的情绪，不迁怒、不急燥，切忌训斥、侮辱人格和伤害自尊心的言语，切忌向家长告状。

大多数差生在家中受训斥，在社会上受冷眼，在班中受到学生的鄙视，心里有一种压抑感，情绪不高，自信心不强，我主动热情地采取适当的方式去栽培他们。

我挑容易的题让他们做，让他们尝试成功的喜悦，进而表扬他们，每次的单元检测，对于他们的一丁点儿的进步，而加以肯定，大大增强了他们的信心。

英语教学中差生的转化工作英语是一门语言，要真正的学好并掌握一门语言并不是一件容易的事情。

在我从事了八年英语教学工作之后，对此的体会就更加深刻了。

每个年级优秀学生的比例不足5%，中下游不及格的同学也就是我们所说的差生明显偏多。

要想进一步提高英语教学的质量，特别是乡村中学的英语教学成绩，抓好差生的转化是一个关键性的问题。

我在近几年的教学中注意做好对后进生的转化，并取得了一定的成效，也积累了一点经验。

下面就如何做好差生的转化，提高教学质量，谈一下自己的体会：（一)无私的爱是转化学困生的前提‚爱‛是教育的桥梁，是教育的推动力，是学困生转变的催化剂。

有位哲人说过：‚教师的爱使犯了错误的学生重新振作，教师的爱是用深情溶化学生心灵上久积而成的‘坚冰’，教师的爱是打开学生心灵大门的钥匙。

‛而学困生的心理特征常表现为强烈的自尊心与得不到尊重的矛盾；自卑与反抗自卑的矛盾；希望上进与习惯惰性的矛盾；渴望成功与经常受到挫折的矛盾等等。

他们在班内受到同学的歧视，找不到自己合适的位置；在家中受到家长的批评，没有家庭‚温暖‛而倍感孤单。

所以在转化学困生的工作，教师无私的爱是转化的前提。

1、用‚爱心‛滋润后进生，使其重拾自信。

一般来说，学困生的自尊心是很脆弱的，他们都渴望老师对自己‚以诚相待‛。

因此，在平时的工作、生活中，老师应有意或无意地去接近他们、关怀他们，理解他们的心情，用实际行动感召他们，支持他们，让他们感觉到老师是真心实意关心他们的，从而在教学上产生‚亲其师、信其道‛的效果。

2、用‚细心‛捕捉闪光点，使其产生学习的动力。

著名的‚皮克马利翁效应‛告诉我们：一个人对另一个人的智慧成就的预言，会决定另一个人的智慧成就。

在日常教学中，对学困生的心理转化始终以‚说你行，你就行，不行也行‛为支点，以积极的态度、赏识的眼光看待他们。

学困生的‚闪光点‛是多方面的，也是微弱的，所以我们一定要细心捕捉，一经发现，就应该及时给予表扬。

3、以‚耐心‛教育学困生，迎接反复挑战。

在英语教学中转化差生的策略和方法在英语教学中，遇到差生是一个常见的问题。

差生指的是那些在英语学习过程中成绩较差或者学习兴趣不高的学生。

针对这些学生，教师需要采取一些策略和方法，帮助他们提高学习兴趣，提高英语成绩。

下面将介绍一些在英语教学中转化差生的策略和方法。

1.了解学生的情况要想解决学生的学习问题，首先需要了解学生的情况。

教师可以通过调查问卷、小组讨论、家长会等方式，了解学生的学习习惯、学习动机、家庭背景等信息。

通过这些信息，教师可以更好地了解学生，有针对性地制定教学计划，帮助学生解决学习问题。

2.调整教学方法针对差生的学习特点，教师需要调整教学方法，采用更加灵活多样的教学方式。

可以采用多媒体教学，结合图片、音频、视频等资料，让学生更直观地理解英语知识；可以采用游戏教学的方式，增加学生的学习兴趣；可以采用小组合作学习的方式，让学生在合作中相互学习、相互交流，提高学习效果。

3.设置具体目标在学习过程中，教师需要跟学生一起制定具体的学习目标。

这些目标可以是每次课程的学习目标，也可以是一个学期或者一个学年的学习目标。

在制定目标的过程中，要考虑学生的实际情况，避免目标设置过高或者过低。

通过设定具体的学习目标，可以帮助学生更好地明确学习方向，提高学习动力。

4.及时反馈在教学过程中，教师需要及时给学生提供反馈。

无论是在课堂上还是在作业批改过程中，都需要给学生提供及时的反馈。

反馈不仅可以帮助学生了解自己的学习情况，还可以帮助学生及时纠正错误，避免形成不良学习习惯。

通过及时反馈，学生可以更好地了解自己的学习情况，更有动力地进行学习。

5.关注学生的情感学习不仅仅是知识的输入和输出，还涉及到学生的情感和态度。

在英语教学中，尤其需要关注学生的情感，因为学习英语是一个需要长期坚持的过程。

教师需要尊重每个学生的学习风格，关心每个学生的情感变化，及时帮助学生解决学习中的困惑和压力。

通过关注学生的情感，可以增强学生对英语学习的兴趣，提高学习效果。

在英语教学中转化差生的策略和方法对于英语教师来说，转化差生是一项重要任务。

以下是一些策略和方法，可帮助英语教师转化差生。

1. 给予及时反馈给学生及时反馈是非常重要的，在学生动手操作后提供立即的反馈。

教师可以通过批改学生的作业和考试，并有针对性的指出学生错误的地方。

同时教师也可以对学生的表现进行积极的鼓励，这样可以让学生感受到自己的进步和成就感。

反馈的目的是让学生知道自己哪里做得好，哪里需要改进。

2. 基于学生个体差异提供支持理解每个学生的学习风格和能力是转化差生的关键。

每个学生都有自己的学习方式和弱点。

教师可以采用不同的教学方法来满足这些学生的需求。

例如，如果一个学生对听力做得不好，可以和学生一起练习听力、讲解知识点，帮助学生提高听力水平。

3. 制定合适的目标制定合适的目标可以激励学生，让他们认识到自己的努力会有回报。

可以向学生展示集中学习的好处，并帮助他们制定个人目标。

当学生达成目标时，教师应该给予相应的奖励和鼓励，这样可以增强学生的自信心和内在动力。

4. 学生参与度提高教师可以采用积极互动的方式参与学生的学习，例如问答、讨论等。

通过让学生参与课堂互动，可以帮助激发学生的兴趣，激发学生内在动力，提高学生的学习效果。

5. 提供有关英语使用的实际例子教师可以向学生展示英语的实际使用方式，例如如何用英语与外国客户交流等实例。

这可以让学生了解英语的实际使用价值，并积极参与学习英语。

6. 鼓励学生自主学习教师可以通过引导学生去使用英语学习工具和资源，如英语练习软件、词汇电话簿等进行自主学习。

同时，鼓励学生多听、多读、多说、多写，这些可以帮助学生提高英语学习效果。

总之，转化差生的策略和方法非常多，教师需要根据学生的个体差异，采用不同的方法和策略为学生提供支持和指导，从而协助其转化为优秀的学生。

英语教学中如何转化差生从事外语教学工作已多年，在教学过程中，每届都碰到了一定数量的外语学习上的差生，怎样做好差生的转化工作，是每个教师必须认真对待和认真研究的问题，在这方面我摸索并积累了一些经验，取得了良好的教学效果。

一、掌握差生心理，建立的师生感情差生进入初中时，外语已学两年，在小学英语考试中，由于屡屡不及格，现在他们对外语已失去了信心，产生了“破罐子破摔”的想法。

基于这种现状我便主动接近他们，用积极的态度，真诚的微笑缩短我们之间的距离，对他们进行外语学习心理疏导，分析他们学外语的状况，找出成绩差的原因，并对他们英语差的特点给他们布置一些基本的题目做，切不可过难。

作为教师对具体学生要作具体分析，各个突破，比如父母离异的学生，大多数比较内向、自卑、性格孤僻，应主动找他们谈心，了解他们的一些情况，并在生活上给予足够的关心；尽量争取家长的主动配合，有些个体户无暇管教孩子，我主动利用星期天将他们组成学习组，不但辅导外语，还进行思想教育。

我还注意了解每位差生的情况。

决不把他们当作包袱，不鄙视他们，不放弃他们，了解他们的特长，爱好。

寻找他们身上的“闪光点”，多表扬鼓励增强他们的上进心，增强了他学外语的信心和兴趣。

二、理解、尊重、宽容，善待差生英语教学成功与否，不仅取决于学习者的智力因素，还取决于他们情绪、态度、学习动力等，因此教师在任何时候要注意控制自己的情绪，不迁、怒、不急燥，切忌使用训斥，侮辱人格和伤害自尊心的语言；切忌向家长及班主任告状。

这些差生在班级中常被学生鄙视，有些教师也指定他们是班级的“败类”，“包袱”。

在社会上受到冷眼，在家也受到家长的训斥。

心里有一种压抑感，在厌学情绪。

自信心不强我主动采取适当的形式去栽培他们。

当我看见差生抄其他同学的作业时，我不但不责备，还主动将最好学生的作业本借给他们抄，并叮嘱他们要“一抄、二读、三背”，第二天上课，有意识地叫差生站起来口头做一遍，同样也能达到预期的效果，每次的单元测验，我将成绩有进步差生名字提出来及时表相，让他们也享受一下成功的欢乐及喜悦，有些差生的头脑反应的慢点，有时一个简单的时态讲几遍还不理解，我不厌其烦地再多讲几遍；有时想法编成公式和顺口溜，用浅显易懂的语言直到他们听懂为止。

英语后进生转化计划4篇英语后进生转化计划第1篇一、指导思想为了全面提高全体学生的英语成绩,我充分尊重学生的个体差异性，让不同层次的学生都有不同层次的提高，进行提优补差。

二、目的要求帮助差生取得适当进步，让差生在教师的辅导和优生的帮助下，逐步提高学习成绩，并培养较好的学习习惯，形成英语基本能力。

三、后进生情况英语后进生是一个特殊群体，具体表现为性格孤僻、自卑甚至无所谓，以致不愿表达自己的意见，不懂装懂，日积月累，他们对英语学习以渐渐失去兴趣，因为他们无法体会到成功的喜悦。

四、辅导措施1、抓重点。

先帮助那些在短时间内容易转化过来的学生，然后再帮助其他的学生。

扬优点。

要让后进生的闪光点展现出来，并适时表扬，让他们对自己有信心。

补弱点。

每一个后进生的情况各不一样，有的是因为智力问题，多次的失败使他们对自己失去信心；有的是非智力问题，只是习惯较差，自觉性不强；还有的是因为家庭问题针对具体情况，对症下药。

2、生帮生。

让优秀学生帮助后进生，优生帮助后进生读书等，甚至优生还可以督促那些不自觉的学生完成家庭作业，如果有所进步都会给予奖励。

五、具体措施：1、树立自信心对学习有困难的同学，要积极引导他们参加教学活动，对他们多鼓励少批评。

只要发现他们有进步，哪怕是很小的进步，也要及时表扬他们，鼓励他们再接再厉。

只有主观积极性调动起来了，才能更好地发挥他们自己的潜能。

树立他们的自信心。

多问他们简单的问题，让他们有机会体会成功的喜悦。

2、提高学习兴趣在谈心、交往的过程中，要把学生学习英语兴趣吸引过来，可进行英语知识方面的交谈，用行动去证明作为老师的是从心里面想他们学好。

3、关心后进生积极主动与他们沟通，了解他们的学习和思想情况，端正他们的学习态度，使他们认识到学习的重要性。

师生之间应在合作、平等的基础上建立起互信融洽的师生关系。

这样才能促进学生学业的进步和思想的转化。

从心理上指导、帮助和鼓励他们，使他们感到老师在关心和爱护自己。

初中英语学困生转化措施初中学困生的转化,历来为该时期广大一线英语教育工作者和教育家、心理学家所重视。

下面是整理初中英语学困生转化的范文，欢迎阅读!初中英语学困生转化措施篇一初中英语学困生的形成大多是随着教材难度的增大,学生对教材的具体内容理解不了,学习动机不稳定,学习意志薄弱,自制能力差,学习方法不当所引起。

我便把那些成绩不理想、学习不主动、合群的学生称呼为“学困生”。

随着“学困生”的增加,“学困生”的转化问题成为英语教师必须认真对待和研究的问题。

在我的教学班里有一半左右三分之一的“学困生”,我对他们采取了如下办法。

一、注意培养学习兴趣,激发学困生的学习积极性1、接受学困生,建立融洽的师生关系爱是学生的基本特征生理需要,特别对学困生而言,平时可能愈来愈缺少教师赋予平时的关心和爱护。

因此,教师必须改变传统的师生关系,把教师和学困生的关系建立在尊重、平等、理解的基础上,用教师的爱来激发学困生对学习的兴趣。

课堂教师要为他们尽量创造表现的机会,让他们参与多种教学活动。

学困生由于羞怯,心理往往怕开口,我尽量将难易实需的问题去问他们,叫他们到黑板上写有把握的句子或让他们回答简单的问题,当他们回答正确时,我总是满面春风地说“very good”,他们往往因得到这两个字激动,慢慢地学困生开口的习惯养成了,他们的参与意识大大加强,消除了畏惧心理。

为了激发学困生的兴趣,我常结合课文做游戏,教歌曲,听录音,讲有趣的故事等,让优秀生与学困生搭配出来,采取集体、小组、双人、个别活动训练,凝聚小学生的注意力,调节他们的情绪,让学困生在和谐轻松的氛围中学习。

2、让学困生体会成功的喜悦没有什么东西比成功更能激起追求成功的努力。

从根本上来说,要让学困生能正确认识自我,让他们有机会表现自省,体会到“跳一跳就可以鹿子桃子”的成功感。

教师在教学中应借用手势、板书、实物、情景设计、文艺活动等教学手段激发他们的积极性。

如讲“Keep The Candle Burning”时,我拿来实验器材,让学生们用7分钟的时间先预习课文,然后合上课本,边做实验,边用英语叙述,那些学困生的情绪很高,注意力也格外开始集中,我借势引导,鼓励他们叙述,简单的句子能很很轻轻松松的说出,难点的句子让优等生叙述,再一齐背诵,再叫学困生回答,他们思绪得非常好,真是速度快,效率高，大大增强了他们的自信心。