七年级历史上册 第12课 汉武帝巩固大一统王朝学案 新人教版

人教版历史七年级上册第12课《汉武帝巩固大一统王朝》教案一. 教材分析本课的主题是汉武帝巩固大一统王朝。

教材通过介绍汉武帝在政治、经济、思想、文化等方面的大一统措施，让学生了解汉武帝如何巩固国家统一，增强中央集权。

教材内容丰富，层次清晰，通过生动的插图和文字，引导学生认识汉武帝的历史地位和贡献。

二. 学情分析学生在学习本课之前，已经了解了秦朝的统一和灭亡，对国家统一的概念有一定认识。

但汉武帝巩固大一统的措施内容繁杂，学生可能难以理解。

因此，在教学过程中，需要将抽象的历史概念具体化，帮助学生理解和记忆。

三. 教学目标1.知识与技能：了解汉武帝巩固大一统的措施，认识汉武帝的历史地位。

2.过程与方法：通过自主学习、合作探讨，培养学生分析问题和解决问题的能力。

3.情感态度与价值观：引导学生认识国家统一的重要性，增强民族自豪感。

四. 教学重难点1.教学重点：汉武帝巩固大一统的措施及作用。

2.教学难点：理解汉武帝在政治、经济、思想、文化等方面的大一统措施。

五. 教学方法1.情境教学法：通过设置历史情境，让学生身临其境，感受汉武帝巩固大一统的措施。

2.问题驱动法：引导学生提出问题，分析问题，解决问题，培养学生的自主学习能力。

3.小组合作法：分组讨论，共同完成学习任务，提高学生的合作能力。

六. 教学准备1.教师准备：熟读教材，了解汉武帝巩固大一统的措施及作用。

2.学生准备：预习教材，了解汉武帝巩固大一统的措施。

七. 教学过程1.导入（5分钟）教师通过提问方式引导学生回顾秦朝统一六国的历史，让学生认识到国家统一的重要性。

进而引出本课主题——汉武帝巩固大一统王朝。

2.呈现（10分钟）教师简要介绍汉武帝巩固大一统的措施，包括政治、经济、思想、文化等方面。

呈现汉武帝相关的历史图片和资料，让学生直观地了解汉武帝的历史地位。

3.操练（10分钟）学生分组讨论，分析汉武帝巩固大一统的措施及作用。

教师巡回指导，解答学生提出的问题。

人教版七年级历史上册第12课汉武帝巩固大一统王朝教案篇1一、教学目标1. 学生能够准确说出汉武帝巩固大一统王朝的主要措施，如推恩令、罢黜百家独尊儒术、盐铁专卖等。

2. 通过学习，学生能理解大一统的内涵，明白汉武帝的这些措施对国家稳定和发展的重要意义。

3. 培养学生分析历史问题的能力，让他们学会从不同角度看待历史事件。

4. 激发学生对历史的兴趣和探索精神，感受历史的魅力。

二、教学重点与难点1. 教学重点：汉武帝巩固大一统王朝的主要措施。

2. 教学难点：理解大一统的内涵。

对于七年级的学生来说，大一统这个概念可能比较抽象，他们可能难以理解其深层次的意义。

三、教学方法1. 故事讲述法：给学生讲一些汉武帝时期的小故事，比如汉武帝如何巧妙地推行推恩令。

就像这样讲：“同学们呀，汉武帝那可是个超级厉害的皇帝。

当时那些诸侯势力可大了，汉武帝就想出个好办法。

他让诸侯们把自己的封地再分给自己的子弟们，这样诸侯的势力就越来越小啦。

这就叫推恩令。

”2. 问题引导法：提出一些问题引导学生思考，比如“汉武帝为什么要罢黜百家独尊儒术呢？”让学生们积极发言，发表自己的看法。

3. 小组讨论法：把学生分成小组，讨论汉武帝的措施对当时的国家有什么好处。

每个小组选出一个代表来发言，分享小组的讨论结果。

这样可以让学生们在交流中更好地理解历史知识。

四、教学过程（一）精彩导入师：“同学们，咱们今天先来一起看一段超厉害的影视片段。

”（播放汉武帝的影视片段，片段中展现汉武帝的霸气和睿智，以及朝堂上的紧张氛围）师：“哇哦，大家看了这个片段，觉得这位皇帝怎么样啊？”生：“很霸气！”“很有威严！”师：“没错，这位皇帝就是汉武帝。

今天呢，咱们就一起来走进汉武帝的时代，看看他是怎么巩固大一统王朝的。

”（二）生动知识讲解师：“同学们，打开咱们的历史课本，翻到《汉武帝巩固大一统王朝》这一课。

咱们先来看看汉武帝面临的问题。

在汉武帝之前呢，汉朝虽然经济发展得不错，但是也有很多麻烦事儿。

第12课汉武帝巩固大一统王朝学习目标1.列出汉武帝巩固大一统的措施。

2.通过了解汉武帝颁布“推恩令”、强化监察制度、“罢黜百家,独尊儒术”的史实,进一步探讨这些措施的作用。

学习过程一、自主预习、自我检测(一)“推恩令”的实施1.背景:西汉初,势力强大,地方上的也与官府分庭抗礼。

2.措施:汉武帝采纳的“推恩”建议,削弱封国势力。

3.监察:建立制度,监视地方官吏、豪强及其子弟。

(二)“罢黜百家,独尊儒术”1.背景:汉初,统治者奉行“无为而治”的政策,的学说在社会上很流行。

2.措施(1)汉武帝接受“罢黜百家,独尊儒术”的建议,把学说立为正统思想。

(2)在长安兴办,以儒家的经典作为教材。

3.作用:从此,居于主导地位,为历代王朝所推崇,影响深远。

(三)盐铁专卖1.背景:汉初,私人铸币还没有完全禁绝,豪强控制盐铁经营权,控制了国家的经济命脉。

2.内容(1)汉武帝把收归中央,统一铸造。

(2)把煮盐、冶铁等经营权收归国有,实行、专卖。

(3)在全国范围内统一调配物资,平抑物价。

3.作用:使国家的财政状况有了很大改善,为汉武帝许多政策的推行奠定了。

(四)北击匈奴1.背景:经过“”,西汉强盛起来,汉武帝开始大举反击匈奴。

2.时间:公元前年,汉武帝派卫青、出击匈奴。

3.结果:大胜而归,部分匈奴人开始西迁。

二、合作探究、交流展示1.秦始皇和汉武帝对待儒家思想有何不同?他们共同的目的是什么?2.思考、讨论完成以下表格。

秦汉两朝巩固大一统的措施秦始皇汉武帝政治上经济上思想上文化上军事上三、课堂练习1.识别历史人物,有助于了解历史。

图中人物是()A.汉高祖B.汉武帝C.汉景帝D.汉文帝2.西汉初年,导致社会秩序混乱的两股势力是()A.朝中大将和地方官吏B.诸侯王和宦官势力C.朝中大将和豪强地主D.诸侯王和豪强地主3.汉武帝为消除诸侯王对皇权的威胁,加强中央集权采取的措施是()A.实行“削藩”B.推行分封制C.颁布“推恩令”D.宣布“罢黜百家,独尊儒术”4.汉武帝时,中央设立的监视州部内的地方官吏、豪强及其子弟的官吏是()A.锦衣卫B.刺史C.太尉D.节度使5.“贤良对策治春秋,抑黜诸家孔孟求。

第12课大一统王朝的巩固【单元线索】【课程标准】通过了解汉武帝的大一统，知道西汉发展国力强盛原因；通过了解西汉“削藩”和尊崇儒术，知道统一多民族封建国家发展的过程【重难点突破】重点：汉武帝巩固大一统采取的措施。

难点：大一统概念的理解【概念解释——“大一统”】一方面是指国家的大统一，另一方面是指国家的统治权要一统于皇帝。

“大一统”是中央加强对国家政治、经济、思想文化、军事等各方面的统一领导，形成高度中央集权的政治局面。

【知识梳理】一、削弱地方势力（政治上）1、背景：诸侯王和地方豪强势力强大，这两股势力成为统一国家的离心力量。

2、主要措施(1)“推恩令”（主父偃建议），汉武帝下诏诸侯王可将封地再次分封给其子弟作为侯国，由皇帝制定封号；后以各种理由削爵夺地，镇压叛乱。

(2)下令将郡国豪强迁往京师一带，离开故地，势力被削弱。

(3)建立刺史制度，分全国为12个州部，监察地方官吏豪强，严禁为非作歹。

二、加强经济管控（经济上）1、主要措施：(1)重视农业生产，兴修水利，使用新灌溉工具（耧车），手工业获得发展。

(2)①为加强朝廷对经济的控制，把铸币权收归中央，统一铸造五铢钱；②盐铁官营：在各地设置盐铁官，把煮盐、冶铁、卖酒等经营权收归国有。

(3)平抑物价：全国范围统一调配物资。

(4)对商人征收车船税。

2、结果：这些措施使中央对经济的掌握大大加强，国家财政状况得到很大改善，为汉武帝许多政策的推行奠定了经济基础。

三、尊崇儒术（思想上）1、背景：汉初，无为而治，朝廷对地方的控制相对松弛，人们的思想不统一。

2、目的：为稳固统治，统一思想。

3、措施(1)接受董仲舒的建议，把儒家学说立为正统思想。

(2)在长安兴办太学，以儒家五经（《诗》、《书》、《礼》、《易》、《春秋》）作为教材，培养治国安邦的人才，儒士也进入各级政府机构。

4、影响：儒学成为国家的统治思想，居于主导地位，为历代王朝所推崇，影响深远。

四、北击匈奴（军事上）1、背景：①匈奴首领冒顿单于统一蒙古草原，并不断南下袭扰。

部编人教版七年级历史上册学案（导学案）第12课汉武帝巩固大一统王朝【课标要求】知道汉武帝巩固“大一统”王朝。

【学习目标】1. 掌握汉武帝为巩固国家“大一统”在政治、思想、经济上采取的措施。

2. 通过思考和探究“汉武帝的大一统局面是怎样形成的”，培养运用历史唯物主义的基本观点分析问题的能力。

通过评价汉武帝，初步培养运用历史唯物主义观点客观评价历史人物的能力。

3. 通过分析汉武帝的大一统局面是怎样形成的，认识到这一局面是西汉王朝强盛的顶点，它对于统一的多民族国家的巩固和发展有着十分重要的作用。

【学习重点】汉武帝的大一统【学习难点】评价汉武帝【学习过程】本课内容设计分为四部分：第一部分为“政治上的大一统”，第二部分为“思想上的大一统”，第三部分为“经济上的大一统”，第四部分为“评价汉武帝”。

一、政治上的大一统汉初分封的诸侯国，势力逐渐膨胀，对皇权构成严重威胁。

像汉武帝的叔叔梁王出行则千乘百骑，和天子一样威风。

他还自制弓箭数十万，府库的珠玉宝器，多于京师……——摘自人教版历史七年级上册偃说上曰：“今诸侯子弟或十数，而嫡嗣代立，余虽骨肉，无尺寸地封，则仁孝之道不宣。

原陛下令诸侯得推恩子弟，以地候之。

彼人人喜得所愿，上以德施，实分其国，不削而稍弱矣”——《史记•平津候主父列传》（1）材料反映了汉初社会的哪一问题？（2）汉武帝采取了什么措施解决了这一问题？二、思想上的大一统“……今师异道，人异论，百家殊方，指意不同，是以上亡以持一统；法制数变，下不知所守。

臣愚以为诸不在六艺之科孔子之术者，皆绝其道，勿使并进。

”——《汉书•董仲舒传》（1）根据材料归纳董仲舒的思想主张。

（2）汉武帝为了实现思想上的大一统，采取了哪些措施？三、经济上的大一统汉武帝时期，为了加强中央对社会经济的控制，采取了哪些措施？四、评价汉武帝【知识构建】【直击中考】1.据史书记载，“公元前127年，汉皇帝下了一道命令，规定嫡长子只可继承封地的一半，余下的封底分给其他子弟。

人教部编版历史七年级上第12课汉武帝巩固大一统王朝学案第12课汉武帝巩固大一统王朝一、学习目标1.知道汉武帝为巩固大一统局面采取的措施及其影响。

2.认识到汉武帝的大一统不仅是西汉强盛的顶点，也是中国封建时代的第一个鼎盛局面，对于巩固统一的多民族国家有着重要作用。

二、重难点重点：汉武帝巩固大一统采取的政策措施，评价汉武帝的历史功绩。

难点：汉武帝“罢黜百家，独尊儒术”的政策及其对中国历史的影响。

三、知识导图四、学习提纲“推恩令”的实施1、原因：西汉初，势力强大的诸侯王和地方豪强地主对抗朝廷，导致社会秩序混乱。

汉景帝采纳大臣晁错的“削藩”建议，削夺诸侯王的封地，吴、楚等七国举兵叛乱，对抗中央。

2.措施：（1）颁布“推恩令”。

建议者：主父偃措施：颁布“推恩令”。

推恩令：汉武帝接受主父偃的建议，下昭规定诸侯王除以嫡长子继承王位外，可将封地再次分封给其子弟作为侯国，由皇帝制定封号。

作用：通过实行“推恩令”，各诸侯国的子弟也都受到封赏，于是他们对汉武帝更是感恩戴德。

从表面上看，各诸侯的子弟都受到了恩惠，但实际上各诸侯国实力大大减弱了，无法同中央抗衡了，这样就加强了中央王朝的统治，维护了国家的统一。

（2）建立刺史制度。

监督地方官员。

刺史制度：汉武帝把全国划分为13个州部，每个州派遣刺史一人，代表朝廷监督地方官员、豪强及其子弟，严禁他们为非作歹。

3.意义：中央对地方的控制大大加强。

“罢黜百家，独尊儒术”1、原因：西汉初，朝廷对地方的控制减弱，统治者奉行“无为而治”的政策，诸子百家的学说在社会上很流行，许多士人四处游说，依附诸侯王，对抗朝廷。

道家：休养生息，无为而治儒家：施行仁政，以德治国法家：严刑律法，以法治国2、提出者：董仲舒（他通过察举制度进入皇帝视野）3、措施：“罢黜百家，独尊儒术”4、思想内涵：崇礼、尊王、攘夷、君君臣臣、父父子子等5、内容：①设立太学，使天下文人学习儒家经典。

以儒家经典《诗经》、《尚书》、《礼记》、《易经》、《春秋》作为教材。

第12课大一统王朝的巩固教材分析《历史课程标准》要求：知道汉武帝巩固大一统王朝。

本课是部编七年级上册第三单元第四课，秦朝作为中国历史上第一个统一的中央集权的封建王朝，但由于暴政，存在短暂。

继起的西汉王朝再次巩固了大一统局面。

而达成这一局面的正是本课的教学内容，西汉王朝正是在汉武帝时，通过采取一系列措施，巩固了大一统王朝，并将西汉的国力推向鼎盛，使西汉成为当时世界上的大国。

因此，本课内容对于中国秦汉四百多年大一统的历史起着承上启下的重要作用。

本课的教学内容版块清晰，分别通过四个子目——削弱地方势力、加强经济管控、尊崇儒术、北击匈奴，从政治、经济、思想、军事四个方面，阐述了汉武帝巩固大一统王朝的措施以及产生的影响。

教学目标唯物史观：.通过教师讲解，知道“大一统”的含义；阅读教材并结合材料，能够理解汉武帝继位初期政治、经济、思想、军事上面临的问题，从而深刻理解汉武帝在政治、思想、经济、军事方面采取的措施。

培养学生从材料中获取有效信息，分析比较的能力。

家国情怀：通过对本课的学习，感知汉武帝为维护国家统一所作的努力，认识维护和巩固国家的统一是中华民族长期永恒的任务。

教学重难点【教学重点】汉武帝在政治、经济、思想等方面加强中央集权的措施。

【教学难点】理解“大一统”。

教学过程【导入新课】公元前141年，16岁的刘彻即位，他就是汉武帝。

据《史记·平准书》记载，西汉经过70多年的发展，在没有水旱灾害的年份，百姓家给人足，国家府库钱财充足。

京师积累的铜钱很多，因年久不用，穿钱的绳子都烂了。

这些为汉武帝巩固大一统国家奠定了物质基础。

汉武帝采取了哪些措施？统一多民族国家又有哪些巩固和发展？教师：汉武帝采取了哪些措施？统一多民族国家又有哪些巩固和发展？教师也可以使用体系化资源中“【课程引入】汉武帝巩固大一统王朝情境导入”情境视频导入，让学生了解汉武帝巩固大一统王朝的概况后再讲解新课。

【新课讲授】展示材料和图片：《春秋》所以大一统者，六合同风，九州共贯也。

第12课汉武帝巩固大一统王朝学习目标1.了解汉武帝大一统措施的背景；列举汉武帝巩固大一统的措施：颁布推恩令；罢黜百家，独尊儒术；盐铁专营，统一铸币等，并分析其影响。

2.知道汉武帝的大一统局面是怎样形成的，培养分析、概括问题的能力。

3.通过阅读史料、创设历史情境等活动，了解汉武帝巩固大一统的措施。

通过画图的形式理解推恩令，学会对比同类事物的方法。

4.明确一个道理：经济发展史大一统的物质基础，人才是一个国家强盛的必要条件。

重点：“汉武帝的大一统”。

难点：“罢黜百家，独尊儒术”。

一、“推恩令”的实施秦朝采用法家思想、以严刑酷法治国，激化了阶级矛盾，导致短期而亡。

秦灭汉兴，面对严峻的社会形势，汉初统治者采取了黄老之学的治国思想，无为而治，与民休息。

结果出现文景之治，到汉武帝时西汉国力达到鼎盛。

1．背景：西汉初，_________势力强大，各自独霸一方，有的企图谋反。

地方上的_____________也发展起来，与官府分庭抗礼。

这两股势力导致社会秩序混乱。

汉高祖刘邦为了让汉室江山永固共封了七个异姓王和九个同姓王，他们在王国内可以任免官吏，自征租赋，自铸钱币，自集军队。

地方上豪强地主兼并土地，横行乡里，他们拥有私人武装部曲。

2．措施(1)汉武帝采纳__________的“________”建议，下诏规定诸侯王除以嫡长子继承王位外，可将封地再次分封给其子弟作为侯国，由皇帝制定封号。

诸侯王死后，除嫡长子继承王位外，可将封地再次分封给其子弟作为侯国，由皇帝制定封号。

名为推恩德，实为削王国(2)汉武帝随后又找各种借口______________甚至除国，严厉镇压他们的叛乱。

汉武帝还颁布法令，禁止读书人与诸侯王交往，防止他们培植自己的政治势力。

公元前122年，汉武帝又借口诸侯王所献酎金的斤两、成色不合规定，废诸侯106人，此后，还以种种罪名废去一些诸侯，到汉武帝末年，汉初所封王国铲除殆尽，藩国的威胁自此消除。

(3)汉武帝建立______制度，把全国划分为13个州部，每州部派________一人，代表朝廷监视州部内的地方官吏、_______及其子弟，严禁他们为非作歹。

第12课汉武帝巩固大一统王朝》教案(附学案)教学目标】知识与技能掌握XXX“大一统”的政策、措施及其历史作用过程与方法：阅读资料→理解大意→逻辑思维→得出结论（论从史出）情感态度价值观：认识“成由俭，败由奢”的道理认识XXX的大一统不仅是西汉强盛的顶点，也是中国封建时代第一个鼎盛局面。

教学重难点】XXX的大一统”。

“罢黜百家，独尊儒术”教学学过程】教师讲解与学生分析讨论相结合。

情景导入】师：楚汉战争的最后结果如何？启发学生回答：XXX最终打败XXX，在公元前202年，定都长安，建立汉朝。

XXX就是XXX。

）师：XXX为什么能够得到胜利？指导学生观看课文“导入框”，结合上一课知识回答：善于用人，爱惜百姓，审时度势，灵活应变等。

）师：俗语说“得天下不易，坐天下更难”，昔时XXX面对的也是这种情况。

请看课文“文景之治”的内容。

二、XXX的大一统1、XXX实现大一统的原因阅读文字”介绍了XXX哪一方面特点？这个特点与前面学过的哪些人物相似？A、XXX重视人才，善于用人。

B、XXX、XXX、XXX、XXX、XXX、XXX、XXX、XXX、XXX、XXX政、XXX等。

什么是大一统？即中央加强对政治、经济、思想文化等各方面的统一领导，形成高度中央集权的政治局面。

XXX时能实现大一统，决非偶然，如果没有从高祖“文景之治”，近半个世纪实行休养生息政策，奠定了雄厚的经济基础；如果没有XXX时平定七国之乱，奠定了巩固的政治基础，恐怕大一统的局面是不可能出现的。

大一统的局面出现，也和XXX这个具有雄才大略的皇帝的统治措施密切相关。

2、XXX大一统措施联合课文，由学生分组讨论归纳XXX为实现大一统采取了哪些措施，为什么，教师逐条和学生分析讨论。

1．原因客观：XXX后期的经济繁荣主观：XXX雄才大略，善于用人政治：削弱诸侯国势力，封国越分越小头脑：免除百家，独尊儒术；设太学增强中心集权大一统2．措施3、XXX大一统意义XXX的大一统不仅是西汉强盛的顶点，也是中国封建时代第一个鼎盛局面。