七年级历史上册《第12课 大一统的汉朝》教案 新人教版

第12课汉武帝巩固大一统王朝【教学目标】知识与能力：通过本课学习，掌握汉武帝的大一统等基本史实。

通过思考汉武帝的大一统局面是怎样形成的，培养运用历史唯物主义的观点分析问题的能力。

过程与方法：通过问题牵引、自主学习、阅读回答、讨论交流等教学活动，激发学生学习历史的兴趣，加深对历史知识的理解。

情感态度与价值观：通过本课学习，认识到：汉武帝的大一统不仅是西汉强盛的顶点，也是中国封建时代的第一个鼎盛局面；它对于统一的多民族国家的巩固和发展有着十分重要的作用。

【教学重点】“汉武帝的大一统”【教学难点】“罢黜百家，独尊儒术”情境导入生成问题俗话说，得人心者得天下！汉高祖就是因为深得人心，知才善用，才打败项羽建立西汉的。

但是，得天下不易，坐天下更难。

汉高祖建立汉朝后，面临的是一种什么样的经济形势？汉朝统治者又是怎样进行统治的？这节课我们就带着这个问题来学习第12课“汉武帝巩固大一统王朝”。

自学互研生成新知知识模块一“推恩令”的实施自主阅读课本P57～58内容，完成第1题。

1.简述“推恩令”实施的背景、内容及作用，刺史制度的内容、作用。

（1）背景：①西汉初，诸侯势力强大，有的公开反抗朝廷派来的官吏，有的甚至举兵叛乱；②地方豪强、兼并土地，聚敛财富；横行乡里，与官府分庭抗乱；内容：①下诏诸侯王除以嫡长子继承王位外，可将封地再次分封给子弟作为侯国，封地与势力缩小；②削藩。

作用：诸侯王再也无力与中央政府抗衡。

（2）13个州部各派刺史1人，既监视州部地方官，又监视豪强及其子弟，严禁其为非作歹，中央大大加强了对地方的控制。

知识模块二、三“罢黜百家，独尊儒术”和盐铁专卖自主阅读课本P58～59内容，完成第2～3题。

2.简述“罢黜百家、独尊儒术”实施的背景，内容及其影响。

（1）背景：①西汉初、统治者奉行了“无为而治”的政策，诸子百家的学说在社会上很流行。

②诸侯王门下聚集许多宾客，常常批评皇帝的政策，指责中央。

（2）内容：①接受董仲舒“罢黜百家、独尊儒术”的建议，把儒家学说立为正统思想，使儒家忠君守礼的思想成为大一统政权的精神支柱。

人教版历史七年级上册第12课《汉武帝巩固大一统王朝》教案一. 教材分析本课的主题是汉武帝巩固大一统王朝。

教材通过介绍汉武帝在政治、经济、思想、文化等方面的大一统措施，让学生了解汉武帝如何巩固国家统一，增强中央集权。

教材内容丰富，层次清晰，通过生动的插图和文字，引导学生认识汉武帝的历史地位和贡献。

二. 学情分析学生在学习本课之前，已经了解了秦朝的统一和灭亡，对国家统一的概念有一定认识。

但汉武帝巩固大一统的措施内容繁杂，学生可能难以理解。

因此，在教学过程中，需要将抽象的历史概念具体化，帮助学生理解和记忆。

三. 教学目标1.知识与技能：了解汉武帝巩固大一统的措施，认识汉武帝的历史地位。

2.过程与方法：通过自主学习、合作探讨，培养学生分析问题和解决问题的能力。

3.情感态度与价值观：引导学生认识国家统一的重要性，增强民族自豪感。

四. 教学重难点1.教学重点：汉武帝巩固大一统的措施及作用。

2.教学难点：理解汉武帝在政治、经济、思想、文化等方面的大一统措施。

五. 教学方法1.情境教学法：通过设置历史情境，让学生身临其境，感受汉武帝巩固大一统的措施。

2.问题驱动法：引导学生提出问题，分析问题，解决问题，培养学生的自主学习能力。

3.小组合作法：分组讨论，共同完成学习任务，提高学生的合作能力。

六. 教学准备1.教师准备：熟读教材，了解汉武帝巩固大一统的措施及作用。

2.学生准备：预习教材，了解汉武帝巩固大一统的措施。

七. 教学过程1.导入（5分钟）教师通过提问方式引导学生回顾秦朝统一六国的历史，让学生认识到国家统一的重要性。

进而引出本课主题——汉武帝巩固大一统王朝。

2.呈现（10分钟）教师简要介绍汉武帝巩固大一统的措施，包括政治、经济、思想、文化等方面。

呈现汉武帝相关的历史图片和资料，让学生直观地了解汉武帝的历史地位。

3.操练（10分钟）学生分组讨论，分析汉武帝巩固大一统的措施及作用。

教师巡回指导，解答学生提出的问题。

人教部编版七年级历史上册第12课《汉武帝巩固大一统王朝》教学设计一. 教材分析本课为部编版七年级历史上册第12课《汉武帝巩固大一统王朝》，主要介绍了汉武帝在政治、经济、文化等方面采取的一系列措施，以巩固大一统王朝。

教材内容丰富，包括汉武帝加强中央集权、削弱诸侯王权、开辟丝绸之路、推广儒家思想等方面。

通过本课的学习，学生可以了解到汉武帝巩固大一统王朝的措施及其影响。

二. 学情分析七年级的学生已具备一定的历史知识基础，但对于汉武帝巩固大一统王朝的措施及其影响可能了解不深。

学生在学习过程中需要通过对教材内容的理解和分析，掌握汉武帝巩固大一统王朝的措施及其作用。

此外，学生对于历史人物和历史事件的评价能力有待提高，需要在教学过程中进行引导和培养。

三. 教学目标1.知识与技能：了解汉武帝巩固大一统王朝的措施，掌握汉武帝在政治、经济、文化等方面的主要政策。

2.过程与方法：通过自主学习、合作探讨等方式，提高学生分析问题和解决问题的能力。

3.情感态度与价值观：培养学生对历史人物的评价能力，认识汉武帝巩固大一统王朝的意义，增强民族自豪感。

四. 教学重难点1.重点：汉武帝巩固大一统王朝的措施及其作用。

2.难点：汉武帝在政治、经济、文化等方面的政策内涵及其对后世的影响。

五. 教学方法1.自主学习：引导学生独立思考，自主学习教材内容，提高自学能力。

2.合作探讨：学生分组讨论，共同分析问题，培养合作精神。

3.案例分析：通过分析具体历史事件，使学生更好地理解汉武帝的政策措施。

4.启发引导：教师在教学过程中进行适时引导，激发学生思考，提高课堂效果。

六. 教学准备1.教材：部编版七年级历史上册。

2.课件：制作与本课相关的内容课件，以便于课堂教学演示。

3.参考资料：相关历史书籍、论文等，用于教师备课和拓展学生知识。

七. 教学过程1.导入（5分钟）教师通过提问方式引导学生回顾上一课所学内容，为新课的学习做好铺垫。

例如：“上一课我们学习了汉武帝即位后的形势，那么汉武帝是如何巩固大一统王朝的呢？”2.呈现（15分钟）教师运用课件展示汉武帝巩固大一统王朝的措施，包括政治、经济、文化等方面。

第12课《大一统王朝的巩固》教案一、新课标标准通过了解西汉“削藩”和尊崇儒术，知道统一多民族封建国家建立和早期发展的过程；通过汉武帝的大一统，知道西汉从建立之初的社会残破发展到国力强盛的变化及原因。

二、内容分析汉武帝在各个方面采取了一系列行之有效的措施，巩固了大一统王朝，统一国家的特征得到完整体现。

汉武帝把儒家忠君守礼的思想立为正统思想的核心，使之成为汉朝大一统政权的精神支柱，儒学也从此成为中国历代思想文化的主流。

“推恩令”的实施，巧妙地消除了诸侯国对抗中央的能力。

在社会经济方面，汉武帝实行盐铁国有专卖，中央收回铸币权，在国内统一调配物资、平抑物价，改善国家财政状况，进一步为维护国家的统一奠定了经济基础。

三、教学目标1.掌握汉武帝在政治、思想、经济方面采取的巩固大一统的措施。

（史料实证、唯物史观）2.了解汉武帝巩固大一统局面的目的与影响。

（唯物史观）3.感知汉武帝为维护国家统一所做出的努力，认识维护和巩固国家的统一是中华民族长期的任务。

（家国情怀）四、教学过程（一）新课导入【设计意图】：视频导入，聚集学生注意力，开展新课学习。

（二）讲授新课1.削弱地方势力（1）教师活动措施1：实施“推恩令”。

措施2：削爵、夺地除国，镇压叛乱。

措施3：将一些郡国豪强迁往京师一带。

措施4：建立刺史制度，把全国划分为13个州部。

措施5：确立察举制。

2.推动经济的发展（1）教师活动措施1：发展农业生产，重视兴修水利。

措施2：手工业进一步发展。

措施3：铸币权收归中央，统一铸五铢钱。

措施4：设盐铁官，实行盐铁和酒的官营、专卖。

措施5：在全国范围内统一调配物资，平抑物价。

措施6：对商人征收车船税。

（2）学生活动这些措施，使中央对经济的掌握大大加强，国家财政状况得到很大改善，为汉武帝许多政策的推行奠定了经济基础。

3.尊崇儒术（1）教师活动措施1：接受董仲舒的建议，把儒家学说立为正统思想。

措施2：在长安兴办太学，儒家经典《诗》《书》《礼》《易》《春秋》作为教材。

七年级历史人教版第12课《大一统的汉朝》教学设计【教学思路设计】本课主要是讲述两汉兴衰的历史脉络，教材侧重的是西汉，西汉的大一统，通过《守业更比创业难》MV。

设置问题情境导入，启动学生考察汉高祖和他的后继者们由艰难守业到天下富强的历程，从历史资料入手，让学生了解汉初的社会状况和文景之治的情景；教学中通过观看资料片，突出“汉武帝的大一统”这一教学重点，由学生扮演角色进行模拟表演，来将董仲舒提出的“罢黜百家，独尊儒术”这一难点化化难为易。

提高学生参与课堂的积极性。

最后回顾汉代众帝王的守业历程由学生谈感受，认同：“爱民、廉政、德政”、统一安定的重要、“开拓创新”“适合自己的才是最好的”等观点。

在学生如有所思中结束课堂。

【教学目标】：1.知识与能力：了解两汉兴衰的基本脉络；掌握文景之治的史实；探究汉武帝大一统局面。

提高学生自学能力，概述问题的能力，表达能力。

2.过程与方法：（1）通过播放《守业更比创业难》MV设置问题情境导入，启动学生自学。

（2）从历史资料入手，让学生了解汉初的社会状况和文景之治的情景、学会史论结合的历史学习法。

（3）通过观看资料片和由学生扮演角色进行模拟表演。

让学生掌握汉武帝大一统的史实。

（4）回顾汉代众帝王的守业历程由学生谈感受，让学生从历代汉帝王的做法中获得启发。

3.情感态度与价值观认同：“爱民、廉政、德政”、统一安定的重要、“开拓创新”“适合自己的才是最好的”等观点。

【教学重点难点】本课主要是从政治角度讲述了两汉兴衰的基本脉络。

时间跨度大，涉及的史实多，我侧重讲“西汉”，“兴衰”就侧重讲“兴”。

由此我们确定：本课的重点：汉武帝的大一统。

难点：董仲舒提出的“罢黜百家，独尊儒术”的观点。

【学法设计】高效自学、合作学习法【导学过程】一、设置情景，导入新课播放《守业更比创业难》MV设置问题情境导入，渲染气氛，把学生引入特定的历史氛围之中。

汉高祖刘邦艰苦创业之后，他及他的继承者面临着更艰难的守业问题。

七年级历史上册《12课大一统的汉朝》教学目标：知识与能力：通过本课的学习，使学生了解两汉兴衰的基本脉络，掌握文景之治、汉武帝的大一统，记住汉武帝时期是西汉的鼎盛时期，培养学生归纳能力、探究能力和评价历史人物的能力。

过程与方法：如何解决汉初遗留下来的诸侯国问题，重点由学生合作、探究、讨论，让学生进一步掌握分析历史问题、解决历史问题的方法。

情感态度与价值观：认识汉武帝时期是西汉的鼎盛时期，也是封建时代的第一个鼎盛局面；认识统一对多民族国家巩固发展的重要作用。

教学重点：汉武帝的大一统教学难点：“罢黜百家，独尊儒术”教具学具准备：课件、课本、同步练学生课前准备：预习课文、搜集汉武帝重用人才的故事学法指导：本课通过图片增强教学的直观性，激发学生的兴趣和思维。

通过讨论、小组活动等多种形式让学生参与到课堂中，培养学生分析历史问题解决历史问题的能力。

并且通过二段材料的阅读，指导学生从材料中获取有效信息，提高学生阅读材料的能力，为以后解材料题奠定基础。

教学过程：一、复习导入师：请小导师带领大家一起复习上节课的学习内容。

小导师概述知识结构，提问要点，同学补充、点评，指出优、缺点。

课件出示：《精致美妙的汉服》图片（以古筝曲为背景音乐，营造氛围）生：欣赏图片。

师：汉服是汉民族的传统民族服装，这种服装已不多见，然而大汉民族却在中华大地上一代代繁衍，汉语也成为世界上使用人数最多的语言，这些和中国历史上的哪个朝代有着密切的关系？（汉朝）汉朝到底是一个怎样的王朝？今天让我们一起穿越时空，走进大汉王朝。

（板书：12课大一统的汉朝）汉又称两汉，指西汉和东汉，今天我们重点学习西汉的历史。

二、出示目标（同上）三、导学达标（一）文景之治课件出示：《牛车》图师：由于秦朝的暴政及秦末长期的战争，西汉建立初年国家贫穷，王侯将相也只能乘牛车。

如果你是汉高祖，面对如此局面你会怎么做呢？生：（学生思考后回答，还可参看课本第一自然段回答。

）师：汉高祖从秦朝灭亡中吸取了深刻的教训，减轻农民的徭役、兵役和赋税，注重发展农业生产。

第12课大一统的汉朝一、教学目标1、知识与能力：了解“文景之治”出现的原因和现象，培养分析历史问题（原因、背景与事件、现象之间的关系）的能力；列举汉武帝大一统的主要史实，评价汉武帝，培养学生辩证、综合、分析史实的能力。

2、过程与方法：学习本课，结合秦的历史，进行对比，找出秦巩固统治的措施与西汉的大一统之间的联系，并由此得出西汉为何能出现较长时间的强盛局面；通过典故、图片、知识树等教学资料，了解汉武帝统治的史实，认识“罢黜百家、独尊儒术”对封建统治思想所起的作用。

3、情感态度和价值观：汉武帝的大一统不仅是西汉强盛的顶点，也是中国封建时代的第一个鼎盛局面，它对于统一多民族国家的巩固和发展有着十分重要的作用；西汉由贫穷到强盛，使我们认识到国家统一、社会安定、统治者政策的调整、人民的辛勤劳动是国家强盛的重要原因。

二、教学重难点重点：汉武帝的大一统难点：罢黜百家，独尊儒术三、教学过程第一环节【导入新课】（播放《汉武大帝》片头视频）师：视频中他是谁？为什么说他建立了一个国家前所未有的尊严？为什么说他给一个族群傲立千秋的自信？他做了哪些事情使得他的国号成了一个民族永远的名字？带着这些疑问，我们来学习第12课：大一统的汉朝请同学们浏览全文，依据老师提供的知识结构，自学本课的基础知识，同时，把你在自学过程中遇到的疑惑标记下来，以便在合作学习中讨论解答。

第二环节［自主探究］（教师巡回检查，个别问题，个别辅导。

）1、文景之治的背景、措施和表现？2、汉武帝大一统的措施与影响？（这是两个题目就，基本囊裹了本课的知识，我们探究上有很好的知识结构，可以充分利用）师：我看到同学们在课本上把知识要点都做了圈点勾划，很好。

下面，就自学中遇到的疑难问题，同桌间讨论交流。

（学生之间相互质疑释疑，解决自学中遇到的困惑。

）师：知识结构中的知识要点，哪个同学还有自学和讨论都没有解决的问题？下面，我来提几个问题，看你们谁能答得又快又准。

第三个环节【合作探究】（教师投放问题，引导学生在自主思考的基础上，小组讨论解决并展示交流，明确答案。

第12课大一统的汉朝教学目标一、能力与知识通过阅读本课内容，了解汉武帝“罢黜百家，独尊儒术”的大一统思想。

二、过程与方法在老师的指导下，学会利用教科书，提取教科书和其他资料中提供的有效历史信息，了解汉武帝的大一统是秦加强中央集权制的延续和发展。

学会用比较的方法对比“秦皇汉武”对历史作用的影响。

三、情感态度与价值观通过学习汉武帝的大一统是两汉强盛的顶点，认识统一是能够促进国家强盛的重要原因。

四、教学重点汉武帝的大一统五、教学难点“罢黜百家，独尊儒术”。

课前准备1、搜集关于汉武帝的资料2、在教师的指导下，由学生自编自演《罢黜百家，独尊儒术》的历史短剧。

教学方法表演法、讨论法、讲解法教学过程导入新课：教师：我们学习了有关秦朝的历史，大家回忆一下：秦始皇采取加强中央集权的措施有哪些？学生回答：（略）教师：从这些史实来看，秦始皇的功劳的确不小。

秦始皇和某些历史人物常常被后人相提并论，下面我们来欣赏配乐诗，《沁园春·雪••》教师：诗中的“秦皇汉武”分别指谁？（略停顿）指的是秦始皇和汉武帝，为什么诗词中把汉武帝与秦始皇相提并论呢？（设置悬念，激发学生的求知欲）今天，我们一起来学习第12课大一统的汉朝（板书）教师：课前老师布置了一个任务，让同学拉搜集汉武帝的资料，你对汉武帝知道多少？学生活动：首先，由前后两桌同学组成一个小组，讨论并交流一下自己预先收到的有关对汉武帝的认识材料……然后由小组代表发言。

各小组代表发言（略）教师小结：汉武帝一生做了很多影响深远的大事，尤其是他的大一统思想，对后世影响深远，下面我们一起来探讨一下。

教师：秦朝末年发生了哪两场战争？它给社会带来了什么影响？学生：秦末农民战争和楚汉战争，推翻了秦朝的残暴统治，但农业也遭到严重破坏。

教师：请同学们看课文第一段的内容，从中找出描写西汉初年社会状态的句子。

学生：回答（略）教师：我们把西汉初年汉高祖和他的后继者们针对经济的凋敝采取的这些措施叫“体养生息”或“与民休息”。

《第12课大一统的汉朝》教案教学目标知识目标1.掌握西汉和东汉兴衰的基本脉络。

2.掌握文景之治、汉武帝的大一统，光武中兴，东汉后期外戚和宦官交替专权等基本史实。

能力目标1.通过思考和探究“汉武帝的大一统局面是怎样形成的？”培养学生初步运用历史唯物主义的基本观点分析问题的能力。

2.通过从史料中提取有效信息、加深对课文的理解的训练，培养学生的阅读能力，打好学习历史的基本功。

德育目标1. 通过本课学习，使学生认识到，汉武帝的大一统不仅是西汉强盛的鼎点，也是中国封建时代第一个鼎盛局面。

2.汉武帝加强中央集权的措施对于统一的多民族国家的巩固和发展有着十分重要的作用。

教学重点汉武帝的大一统。

教学难点“罢黜百家，独尊儒术”。

教学方法1.联系法：对西汉初年社会经济凋敝的情况，应引导学生回忆前面学过的内容，从回忆旧课内容分析出原因。

让学生学会用联系的方法把握历史发展的脉博。

2.讲解法：对于课文中一些难点，需要教师用讲解法来解决问题，比如对于汉武帝大一统的历史意义，就可以通过讲解让学生全面、系统地理解。

3.讨论法：在本课重点子目讲完之后，可指导学生讨论“汉武帝的大一统是怎样形成的？”并用图示小结，旨在指导学生梳理知识的思路。

师：今天咱们一起乘坐时间飞船到汉朝去走一走看一看。

在飞船启动前需要大家输一个启动密码，这个神圣的任务谁愿意来完成？〖学生回答西汉建立的时间、都城、人物等〗【过渡】咱们一起把这个密码大声的念出来。

飞船启动，安全抵达汉朝。

导学过程一、文景之治师问：你听平定天下的刘邦在自豪的唱着“大风起兮云风扬，威加海内兮归故乡”。

可是刚刚建立的汉朝是个什么样的呢？〖放映“数字故事”——“汉初景象”〗师承接：汉初真是太凄凉了，这样的地方真是无法让人待下去啊。

咱们还是继续走吧。

师反问：短短60年，汉朝就发生了如此之大变化。

汉初什么样啊？〖学生回答〗〖屏幕出现：贫穷、萧条〗60年之后呢？〖学生回答〗〖屏幕出现：富足、发展〗师追问（引出小组讨论的任务）：短短的60年间汉朝发生了什么，竟然会有这么大变化。

人教版七年级历史第三单元第12课大一统的汉朝第12课大一统的汉朝一．教材内容分析：汉朝又称两汉，指西汉和东汉。

本课讲述了由西汉“文景之治”到“汉武帝大一统”，再到东汉“光武中兴”直至名存实亡的历史。

汉武帝的大一统不仅是西汉强盛的顶点，也是中国封建时代的第一个鼎盛局面；它对于统一的多民族国家的巩固和发展有着十分重要的作用。

二．课程标准：了解“文景之治”，知道汉武帝巩固“大一统”王朝。

了解东汉的建立。

三．教学目标：了解两汉兴衰的基本脉络，了解文景之治，掌握汉武帝大一统的主要史实，了解东汉的建立。

通过探究“汉武帝面临的危机”、“推恩令妙在何处”等问题，培养学生使用历史地图的能力、综合概括问题的能力和全面的观点分析问题的能力。

学生认识到汉武帝的大一统不仅是西汉强盛的顶点，也是中国封建时代的第一个鼎盛局面，对于巩固统一多民族的国家有着重要的作用。

四．教学重点难点：重点：汉武帝的大一统难点：罢黜百家、独尊儒术五．教学过程：（一）创设情境，导入新课：展示：猜猜他是谁？他建立了一个国家前所未有的尊严；他给了一个族群挺立千秋的自信；他的国号成了一个民族永远的名字……教师：在中国历史上有这样一位皇帝：他建立了一个国家前所未有的尊严，他给了一个族群挺立千秋的自信，他的国号成为一个民族永远的名字。

这位皇帝是谁？就是他，汉武帝，中国古代二十四史之千古一帝。

教师：同学们请看，这是汉武帝的档案。

展示：中文名：刘彻国籍：中国民族：汉族出生地：西汉都城长安出生日期：公元前156年逝世日期：公元前87年职业：皇帝主要成就：……教师：这不是一份完整的档案，同学们会产生这样的疑问：汉武帝的主要成就是什么？今天，让我们带着疑问，学习第12课大一统的汉朝，一起领略大汉天子的魅力与风采。

第12课大一统的汉朝（二）教师引领，合作探究教师：汉武帝刚刚即位时，国家是什么情形呢？展示：海内安宁，家给人足。

——《资治通鉴》都鄙①廪庾②尽满,而府库余财。

第三单元秦汉时期：统一多民族封建国家的建立和巩固第12课大一统王朝的巩固【教学目标】①了解汉武帝巩固大一统王朝的背景，知道汉武帝巩固大一统王朝在政治、经济、思想、军事等方面采取的措施。

（史料实证）②理解大一统措施的历史影响。

（历史解释）③认识到大一统措施有利于统一多民族国家的巩固和发展，有利于加强民族凝聚力和国家认同感。

（唯物史观、家国情怀）【教学重难点】教学重点:大一统王朝的巩固措施。

教学难点:推恩令、尊崇儒术。

【教学过程】环节一：导入新课上下五千年，英雄万万千。

泱泱五千年的中华文明，一个个英雄人物有如银河中的点点繁星，将中国的历史点缀得无比灿烂。

历史学家夏曾佑曾经说过：“中国之教，得孔子而后立。

中国之政，得秦皇而后行。

中国之境，得汉武而后定。

”孔子创办私学，打破了贵族垄断教育的局面。

秦始皇创立了延续两千多年的专制主义中央集权制度，那汉武帝又是如何拓展中国版图的呢？让我们一起走进本课，了解大一统王朝的巩固。

环节二：整体感知1、先导阅读：何为“大一统”答案提示：“大一统”不是地域上的“大统一”，是指中央加强对国家政治、经济、思想文化、军事等各方面的统一领导,形成高度中央集权的政治局面。

2、先导阅读：结合所学知识思考，汉武帝巩固大一统国家的经济前提是什么？根据本课子目录说一说汉武帝是从哪几个方面来巩固大一统王朝的？最终结果如何？答案提示：环节三：新课教学（一）目标导学一：削弱地方势力1、自主学习：【时空观念】根据所学知识，说一说西周、秦朝为了加强对地方的管理分别采取了什么制度？到了西汉时期，又实行了什么制度呢？答案提示：分封制、郡县制、郡国并行制教师指导：刘邦平定天下，在总结秦朝灭亡的原因时，认为秦除了暴政外，没有分封同姓子弟为王也是秦灭亡的关键所在。

于是刘邦在承袭秦朝郡县制的同时，又分封诸侯王，想依靠刘氏宗族的力量，让这些诸侯国作为皇权的屏障，巩固刘氏天下，于是就形成了郡县和封国并存的局面。

2、教师指导：【史料实证】材料反映西汉建立之初面临哪些问题，有何危害？答案提示：诸侯势大，豪强横行；威胁中央政府答案提示：材料一解读：大的藩国跨几州兼有几郡，连接数十城，宫室、百官制度同京师一样。

部编人教版历史七年级上册第12课《汉武帝巩固大一统王朝》教学设计一. 教材分析本课《汉武帝巩固大一统王朝》是部编人教版历史七年级上册的一课。

教材通过介绍汉武帝在政治、经济、思想、文化等方面的措施，展现了汉武帝巩固大一统王朝的过程。

教材内容丰富，逻辑清晰，通过本课的学习，学生可以了解到汉武帝巩固大一统王朝的措施及其意义。

二. 学情分析七年级的学生已经具备了一定的历史知识基础，但对于汉武帝巩固大一统王朝的具体措施和意义可能还不够了解。

学生在学习过程中需要通过具体案例和史实，深入理解汉武帝的政治智慧和文化成就。

此外，学生对于古代帝王的认识可能较为片面，需要通过本课的学习，全面客观地评价汉武帝的历史地位。

三. 教学目标1.知识与技能：了解汉武帝巩固大一统王朝的措施，掌握汉武帝在政治、经济、思想、文化等方面的具体做法。

2.过程与方法：通过自主学习、合作探讨等方式，提高学生分析问题和解决问题的能力。

3.情感态度与价值观：培养学生对汉武帝的全面认识，树立正确的历史观，激发学生对历史的兴趣和热爱。

四. 教学重难点1.重点：汉武帝巩固大一统王朝的措施及其意义。

2.难点：汉武帝在政治、经济、思想、文化等方面的具体做法。

五. 教学方法1.情境教学法：通过设置历史情境，让学生身临其境地感受汉武帝巩固大一统王朝的过程。

2.案例分析法：选取具体案例，分析汉武帝的政治智慧和文化成就。

3.讨论法：学生分组讨论，培养学生的合作意识和批判性思维。

4.引导发现法：引导学生自主发现汉武帝巩固大一统王朝的措施，培养学生自主学习的能力。

六. 教学准备1.教材：部编人教版历史七年级上册。

2.课件：制作课件，展示汉武帝巩固大一统王朝的措施及其意义。

3.史料：收集相关史料，用于辅助教学。

4.视频：准备相关视频资料，用于导入和呈现。

七. 教学过程1.导入（5分钟）利用视频资料，简要介绍汉武帝的生平事迹，激发学生的兴趣。

引导学生思考：汉武帝为何要巩固大一统王朝？2.呈现（10分钟）展示课件，呈现汉武帝巩固大一统王朝的措施。

人教版历史七年级上册第12课《汉武帝巩固大一统王朝》教学设计一. 教材分析本课为《人教版历史七年级上册》第12课《汉武帝巩固大一统王朝》，教材主要介绍了汉武帝在政治、经济、思想文化、军事等方面采取的一系列措施，以巩固大一统王朝。

通过本课的学习，学生将了解汉武帝巩固大一统的意义和影响。

二. 学情分析七年级的学生已经具备了一定的历史知识基础，但对于汉武帝巩固大一统的措施和影响，可能还较为陌生。

因此，在教学过程中，需要引导学生了解汉武帝的政治、经济、思想文化、军事等方面的措施，以及这些措施对巩固大一统的影响。

三. 教学目标1.知识与技能：了解汉武帝在政治、经济、思想文化、军事等方面采取的措施，掌握汉武帝巩固大一统的意义和影响。

2.过程与方法：通过自主学习、合作探讨等方式，提高学生分析问题和解决问题的能力。

3.情感态度与价值观：培养学生对中华优秀历史文化的认同感，增强民族自豪感。

四. 教学重难点1.重点：汉武帝在政治、经济、思想文化、军事等方面采取的措施。

2.难点：汉武帝巩固大一统的意义和影响。

五. 教学方法1.自主学习：引导学生自主阅读教材，了解汉武帝的措施。

2.合作探讨：分组讨论汉武帝措施的作用和影响，培养学生合作意识。

3.案例分析：选取典型实例，分析汉武帝措施的具体实施和效果。

4.图片展示：运用图片、图表等资料，直观展示汉武帝巩固大一统的成果。

六. 教学准备1.教材：人教版历史七年级上册。

2.课件：制作与本课相关的课件，包括图片、图表、案例等。

3.教学工具：黑板、粉笔、多媒体设备等。

七. 教学过程1.导入（5分钟）利用多媒体展示汉武帝的画像，引导学生关注这位历史人物。

简要介绍汉武帝的统治地位和时代背景，激发学生学习兴趣。

2.呈现（10分钟）呈现汉武帝在政治、经济、思想文化、军事等方面的措施，引导学生自主阅读教材，了解这些措施的具体内容。

3.操练（10分钟）分组讨论：让学生分组讨论汉武帝的措施对于巩固大一统的影响。