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认识一元以上的人民币第二课时教学目标：1、认识1元以上的人民币，教育学生爱护人民币２、会进行简单的人民币的计算。
教学准备：为学生准备一些人民币。
教学过程一、导入新课上一节我们1元以下的人民币，知道了1元=10角，1角=10分，今天我们再一起来认识面额较大的1元以上的人民币。
（板书课题：认识1元以上的人民币）二、新授1、教学例题：（1)出示例题图提问，你认识这些人这些人民币吗？自己先说说看，再互相说说。
（2)老师介绍一些有关人民币的知识。
人民币正面左上角印的是国徽，新版10元、20元、50元、100元上有中华人民共和国的缔造者毛泽东主席的像，有大写面值与小写面值，人民币是由国家印制的，我们应该爱护它。
（3)刚才我们已经认识一些1元以上面值较大的人民币，现在说一说1元以上的人民币有哪些？2、完成“想想做做”。
3、完成“想想做做”学生独立完成，集体交流时说说是怎么想的？4、填一填。
先指名说一说题意，然后独立做题，集体交流时说说三张人民币的总面额是怎么算的？5、完成“想想做做”3。
学生独立完成，交流时要说说怎么想的？（如100里面有2个50，所心1张100元的人民币可以换2张50元的人民币。
）6、完成“想想做做”4。
（1)先出示第4题第一幅图，买一盏台灯可以臬付钱？教师为学生准备一些人民币。
让学生来会一会。
先要求会出的钱和所买物品的价钱相同。
要求学生用不同的方法会出。
再要求会的钱多于的买物品的价钱，她要求学生用不同的方法会出。
（2)出示第4题第二幅图，让学生像第1题那样动手付一付。
习两样东西可以怎样付钱？7、完成“想想做做”5。
（1)出示第5题图，提问：10元钱可以买哪些东西？（2)如果只买2样，可以买哪些东西？如果买3样呢？够买4样吗？8、完成“想想做做”6。
（1)出示第6题图，说说图上画了些什么？分别多少元？（2)上面的物品每样买一件，最少要带几张10元的钱？学生讨论20元钱，买两种不同的物品，你知道可能买了什么？（3)交流，汇报讨论结果。
苏教版数学一年级下册《2.认识大于1元的人民币》教案1一. 教材分析苏教版数学一年级下册《2.认识大于1元的人民币》这一节课，主要让学生认识和理解人民币的单位，即元、角、分，以及大于1元的人民币。
通过这一节课的学习，让学生能够正确识别大于1元的人民币，并进行简单的计算和换算。
二. 学情分析考虑到学生已经对人民币有了初步的认识，能够识别1元以下的人民币。
但在日常生活中，学生可能对大于1元的人民币接触较少，因此需要通过课堂上的教学，让学生进一步理解和掌握。
三. 教学目标1.让学生认识和理解大于1元的人民币，包括5元、10元、20元、50元和100元等面额。
2.让学生能够正确识别大于1元的人民币，并进行简单的计算和换算。
3.培养学生热爱人民币，珍惜人民币的意识。
四. 教学重难点1.教学重点：让学生认识大于1元的人民币，并能正确识别和进行简单的计算和换算。
2.教学难点：让学生理解和掌握人民币的不同面额，以及不同面额之间的换算关系。
五. 教学方法采用讲授法、示范法、练习法、小组合作法等教学方法，通过生动的讲解、直观的示范、反复的练习和合作交流，让学生能够更好地理解和掌握大于1元的人民币。
六. 教学准备1.准备大于1元的人民币实物或图片，用于展示和教学。
2.准备黑板、粉笔等教学工具。
3.准备练习题和作业，用于巩固所学知识。
七. 教学过程1.导入（5分钟）教师通过向学生展示不同面额的人民币，引导学生思考：我们在日常生活中，除了1元以下的人民币，还见过哪些面额的人民币？让学生发表自己的观点和经历，从而引出大于1元的人民币。
2.呈现（10分钟）教师向学生介绍大于1元的人民币，包括5元、10元、20元、50元和100元等面额，并解释不同面额之间的换算关系。
例如，10元等于10个1元，20元等于20个1元，50元等于50个1元，100元等于100个1元。
3.操练（10分钟）教师提出一些关于大于1元人民币的计算问题，让学生进行解答。
教学目标1. 让学生能够识别1元、5元、10元的人民币，并了解它们之间的换算关系。
2. 培养学生运用人民币进行简单交易的能力，提高他们的生活自理能力。
3. 培养学生对货币的初步认识，激发他们对数学学习的兴趣。
教学内容1. 介绍1元、5元、10元的人民币，让学生观察并记住它们的特点。
2. 讲解1元、5元、10元之间的换算关系，让学生理解并掌握。
3. 通过实际操作，让学生学会使用人民币进行简单的交易。
教学重点与难点1. 教学重点：让学生掌握1元、5元、10元的人民币的识别和换算关系。
2. 教学难点：让学生学会使用人民币进行简单的交易。
教具与学具准备1. 教具：1元、5元、10元的人民币实物或图片，PPT课件。
2. 学具：学生自带1元、5元、10元的人民币实物或图片。
教学过程1. 导入：通过PPT展示1元、5元、10元的人民币，引导学生观察并说出它们的特点。
2. 新课：讲解1元、5元、10元之间的换算关系，让学生理解并掌握。
3. 实践：让学生分组进行角色扮演，模拟使用人民币进行简单的交易。
5. 作业布置：让学生课后练习使用人民币进行简单的交易。
板书设计2. 板书内容：1元、5元、10元的人民币的特点和换算关系。
作业设计1. 让学生和家长一起模拟使用人民币进行简单的交易，如购买文具、零食等。
2. 让学生画出一元、五元、十元的人民币，并标注出它们的特点。
课后反思实践环节的详细补充和说明角色扮演的目的在实践环节中，通过角色扮演的方式，学生可以在模拟的真实场景中应用所学知识，这种体验式学习能够加深学生对人民币的认识，并提高他们解决实际问题的能力。
角色扮演不仅增加了课堂的趣味性，还能够激发学生的参与热情，使他们更加积极主动地学习。
角色扮演的设计在设计角色扮演活动时，教师应该提前准备不同的场景，如商店、市场等，并为学生分配不同的角色，如顾客、售货员等。
每个学生都应该有机会扮演不同的角色，以体验不同的交易过程和问题解决策略。
5.2《认识一元以上的人民币》教学内容：苏教版义务教育教科书《数学》一年级下册第68-69页。
教学目标：1、使学生在具体的识别人民币的活动中，认识1元以上几种面值的人民币，能按要求数出人民币，能简单兑换不同面值的人民币。
2、使学生经历人民币的识别、模拟兑换和人民币计算的活动，初步体会1元以上各种面值人民币的价值，进一步发展数钱、换钱、算钱的技能。
3、使学生积极参与学习活动，发展主动学习的意识，能主动与同学讨论、交流；感受日常生活里的数学现象与知识。
教学重点：认识面值是1元以上的人民币。
教学难点：不同面值钱币间的兑换，会正确、灵活的使用人民币。
教学准备：课件，学具人民币若干，真人民币若干。
教学过程：一、预学1、情境激需（1）复习1元及1元以内的人民币，说说你是怎样看的？（2）出示光头强想买丝巾的情境。
提问：如果用这些人民币来付45元，你觉得方便吗？为什么？（3）出示课题。
（认识1元以上的人民币）2、预学自问认一认（1）提问：在生活中，你见过哪些面值是一元以上的人民币？（2）出示自学提示：①、四人一组，仔细观察不同面值的人民币，记住它们的特征。
②、向同组的小伙伴介绍你认识的人民币，并说说你是怎么看出来的？二、释疑1、检测释疑（1）请学生到前面来介绍你认识的人民币。
（2）小结。
（3）介绍人民币反面的图案。
（4）说出不同面值的人民币，并按顺序排一排。
2、问难释疑（1）取一取。
根据物品的价钱以最快最便捷的方法从盒子里取出相应的人民币。
（2）猜一猜。
猜出信封下人民币的面值。
说说你是怎么看出来的？（3）算一算。
分别算出布娃娃和地球仪一共多少元。
（4）换一换。
不同面值钱币间的兑换。
请学生先动手拿一拿，再填一填。
三、应用1、当堂检测（1）用今天认识的1元以上的人民币，帮光头强付45元，先在小组内商量商量，再从盒子里拿一拿人民币。
（2）实物投影。
展示学生的付钱方法。
（3）比较哪种付钱方法方便、快捷？说说为什么？（4）小结。
苏教版一年级数学下册第五单元《认识1元以上的人民币》教学设计一. 教材分析苏教版一年级数学下册第五单元《认识1元以上的人民币》主要让学生认识人民币及其面值，掌握人民币的换算方法，能够进行简单的货币计算。
教材通过生动的图片和实例，引导学生了解人民币的用途和意义，培养学生正确的货币观念和理财意识。
二. 学情分析一年级的学生在生活中已经对人民币有了一定的了解，但大部分学生还没有形成系统的认识。
学生在本次学习过程中，需要通过实际操作和练习，进一步掌握人民币的换算和计算方法。
此外，学生需要培养良好的货币观念，能够理智地使用人民币，合理消费。
三. 教学目标1.知识与技能：学生会认读人民币的各种面值，能够进行简单的货币换算和计算。
2.过程与方法：学生通过观察、操作、交流，培养解决问题的能力和团队合作精神。
3.情感态度与价值观：学生形成正确的货币观念，懂得珍惜人民币，合理消费，培养良好的理财习惯。
四. 教学重难点1.重点：学生能够认读人民币的各种面值，掌握人民币的换算方法。
2.难点：学生能够运用人民币进行实际的购物计算。
五. 教学方法1.情境教学法：通过生活情境，让学生在实际情境中感受人民币的应用。
2.游戏教学法：通过有趣的游戏，让学生在游戏中理解和掌握人民币的知识。
3.小组合作学习：引导学生进行团队合作，培养学生的合作意识和解决问题的能力。
六. 教学准备1.教具：人民币实物、图片、计算器等。
2.学具：学生每人准备一份人民币实物或图片，以及练习本。
七. 教学过程1.导入（5分钟）教师通过向学生展示一些人民币的图片，引导学生回顾已学过的人民币知识，为新课的学习做好准备。
2.呈现（10分钟）教师向学生介绍人民币的各种面值，让学生认识和认读。
同时，教师可以通过讲解人民币的用途和意义，帮助学生形成正确的货币观念。
3.操练（10分钟）教师设计一些简单的货币换算和计算题目，让学生在小组内进行讨论和解答。
通过实际操作，让学生掌握人民币的换算方法。
2. 认识大于1元的人民币 - 苏教版一年级数学下册教案
教学目标
1.了解大于1元的人民币的面值。
2.掌握通过数学运算方法计算大于1元的人民币的面值。
3.提高学生对人民币数值的敏感度和计算能力。
教学准备
1.PPT课件。
2.钞票模型。
3.纸币和硬币道具。
4.软质地垫子。
5.学生练习用纸。
教学流程
1. 导入新课
向学生介绍课题的主题和目标：认识大于1元的人民币。
并让学生分享他们个人对这个主题的背景和思考。
2. 引入概念
通过展示钞票模型或实物，让学生明确各种不同面值的人民币。
3. 动手学习
将学生分成小组，分发纸币和硬币道具，让他们尝试组合不同的纸币和硬币，计算大于1元的面值数。
4. 教师讲解
通过PPT课件的讲解，老师讲述大于1元的面值如何进行加、减、乘、除四则运算。
5. 学生练习
组织学生综合应用所学知识，完成练习册上的练习。
6. 总结
让学生总结学习的收获和问题，并展示他们组合出来的不同面值的人民币。
教学反思
通过本课的教学，学生通过实际的操作，对大于1元的人民币面值进行了深刻的认识，同时也掌握了加、减、乘、除的运算方法，并提高了对人民币的敏感度和计算能力。
但在实际教学中，发现部分学生在钞票模型和纸币硬币组合时有一定困难，需要更多的练习和帮助。
同时，在教学中应该更多地注重对学生个人思维和思考的引导，鼓励学生独立思考，积极探索。
苏教版一年级数学下册《认识1元以上的人民币》教学设计一. 教材分析苏教版一年级数学下册《认识1元以上的人民币》这一章节，旨在让学生掌握1元以上人民币的认知，理解不同面额人民币的特点，能够准确地辨别各种面额的人民币，并能够进行简单的计算。
教材通过生动的图片和实例，让学生在实际操作中掌握知识点，培养学生的实际应用能力。
二. 学情分析一年级的学生已经具备了一定的认知能力，对于人民币有了初步的了解，但可能存在对不同面额人民币辨识不准确，计算能力较弱等问题。
因此，在教学过程中，需要注重对学生基础知识的巩固和提升，通过实际操作，让学生在实践中掌握知识点。
三. 教学目标1.知识与技能：学生能够准确地辨别1元以上的人民币，了解各种面额人民币的特点，并能够进行简单的计算。
2.过程与方法：学生通过观察、实践、交流等方法，培养自己的观察能力、动手能力和沟通能力。
3.情感态度与价值观：学生培养对人民币的认知兴趣，增强对国家货币制度的了解，培养学生的爱国情怀。
四. 教学重难点1.重点：学生能够准确地辨别1元以上的人民币，了解各种面额人民币的特点。
2.难点：学生能够进行简单的计算，并能够在实际情景中运用所学知识。
五. 教学方法采用情境教学法、分组合作教学法、游戏教学法等方法，激发学生的学习兴趣，通过实际操作，让学生在实践中掌握知识点。
六. 教学准备1.教师准备：教师需要熟悉教材内容，了解学生的学习情况，准备相关的教学材料和道具。
2.学生准备：学生需要预习相关内容，了解人民币的基本知识，准备参与到课堂活动中。
七. 教学过程1.导入（5分钟）教师通过向学生展示不同面额的人民币，引导学生回顾已学知识，为新课的学习做好铺垫。
2.呈现（10分钟）教师通过PPT或者实物展示，向学生介绍1元以上人民币的特点，让学生了解各种面额人民币的名称和特点。
3.操练（15分钟）教师学生进行小组合作，让学生通过实际操作，辨别不同面额的人民币，提升学生的实践能力。
一年级苏教版数学下册《认识大于1元的人民币》教案一. 教材分析《认识大于1元的人民币》是苏教版一年级数学下册的一节课。
本节课主要让学生认识和理解人民币的单位，以及大于1元的人民币的组成和换算。
教材通过实物和图片，帮助学生理解和掌握大于1元的人民币的认知和运用。
二. 学情分析一年级的学生在生活中已经接触过人民币，对人民币有基本的认识。
但是，他们可能对大于1元的人民币的组成和换算还不够理解。
因此，在教学过程中，教师需要通过实物和图片，帮助学生理解和掌握大于1元的人民币的认知和运用。
三. 教学目标1.让学生认识和理解人民币的单位，以及大于1元的人民币的组成和换算。
2.培养学生运用人民币进行购物和计算的能力。
3.培养学生合作学习和积极思考的能力。
四. 教学重难点1.教学重点：让学生认识大于1元的人民币，理解其组成和换算。
2.教学难点：让学生运用人民币进行购物和计算。
五. 教学方法采用情境教学法、互动教学法和小组合作学习法。
通过实物和图片，激发学生的学习兴趣，引导学生主动参与教学活动，培养学生的合作学习和积极思考的能力。
六. 教学准备1.准备人民币实物和图片。
2.准备购物场景的道具和商品。
3.准备练习题和作业。
七. 教学过程1.导入（5分钟）利用人民币实物和图片，引导学生谈论人民币的单位和认识。
通过提问，了解学生对人民币的认识程度，为新课的学习做好铺垫。
2.呈现（10分钟）展示购物场景，让学生观察和描述人民币的使用。
引导学生发现大于1元的人民币的组成和换算规律。
通过讲解和示例，让学生理解和掌握大于1元的人民币的组成和换算。
3.操练（10分钟）学生分组进行角色扮演，模拟购物场景。
让学生运用人民币进行支付和找零。
教师巡回指导，纠正学生的错误，并给予鼓励。
4.巩固（10分钟）呈现练习题，让学生独立完成。
教师讲解答案，引导学生总结和归纳大于1元的人民币的组成和换算方法。
5.拓展（10分钟）让学生发挥想象，设计自己的购物场景，运用人民币进行支付和找零。
第2课时认识1元以上的人民币教学内容：认识1元及1元以下的人民币教学目标：1、在观察人民币以及换币、取币等活动中认识1元以内的人民币，知道元与角、角与分之间的进率。
2、初步认识商品的价格，学会简单的购物，培养思维的灵活性、与他人合作的态度以及学习数学的兴趣。
3、对学生进行爱护人民币和勤俭节约的教育。
教学重点：知道人民币单位间的进率。
教学难点：各种面值人民币之间的简单换算。
教学过程：一、情境激趣1、出示例题第一幅图，让学生仔细观察。
2、提问：你们从图中看到些什么？你们买过东西吗？买东西要用什么？各个国家的钱都有不同的名称，谁知道我们国家的钱叫什么？3、揭示课题，齐读课题。
二、自主探究1、认识不同面值的人民币你们认识人民币吗？请你从盒子里找出认识的人民币，介绍给本组的小朋友听。
分组活动。
分组汇报：让学生在实物投影仪上逐一介绍面值不同的人民币，教师随机补充，并把不同面值的人民币分别展示出来。
认识人民币单位间的进率。
让学生辨认不同面值的人民币，对学生进行爱护人民币和节约用钱的思想教育。
提问：小朋友，你们能把这些人民币分分类吗？请学生拿出盒子里的人民币，小组合作分类。
学生汇报分类情况，并说说分类的依据。
总结学生的回答，引出人民币的种类有：硬币、纸币；人民币的单位有：元、角、分。
2、例题第二幅图，要求学生仔细观察。
提问：图中的小朋友想买什么？（手表）买手表该付多少钱？（1元）请学生从盒子里拿出1元钱，比一比谁的拿法多。
学生汇报拿1元钱的不同方法。
当出现拿一个1元的和10个1角的时候，引导学生建立“元”与“角”之间的进率关系：1元＝10角提问：我们已经知道“1元=10角”，那么1角等于几分呢？（1角=10分）完成填空：1元=（）角1角=（）分3、试一试：一张1元的人民币可以换几张5角的？几张2角的可以换1张1元的？同桌互换。
请学生说说互换的结果，以及为什么要这样换。
三、应用拓展1、连一连。
（“想想做做”第1题）观察并说说图上画了些什么？每种物品的价钱是多少？有几种面值的人民币？分别是多少？请学生把要买的物品和对应的人民币连起来。
苏教版一年级数学下册《认识1元以上的人民币》教案一. 教材分析《认识1元以上的人民币》是苏教版一年级数学下册的一单元内容。
本节课主要让学生认识人民币，知道人民币的单位及面值，能够正确辨别各种人民币，并了解人民币在生活中的作用。
二. 学情分析一年级的学生在生活中已经对人民币有了一定的认识，知道人民币可以用来购买商品和服务。
但他们对人民币的单位和面值的理解还不够深入，需要通过课堂学习来进一步掌握。
此外，学生需要通过实践活动来提高对人民币的认识和运用能力。
三. 教学目标1.让学生认识人民币，了解人民币的单位及面值。
2.培养学生正确辨别各种人民币的能力。
3.让学生了解人民币在生活中的作用，提高学生的理财意识。
四. 教学重难点1.教学重点：让学生认识人民币，知道人民币的单位及面值，能够正确辨别各种人民币。
2.教学难点：让学生理解人民币在生活中的作用，提高学生的理财意识。
五. 教学方法采用情境教学法、游戏教学法和实践活动教学法。
通过生活情境、游戏和实践活动，让学生在轻松愉快的氛围中掌握人民币的知识。
六. 教学准备1.准备各种面值的人民币实物或图片。
2.准备人民币知识讲解课件。
3.准备实践活动所需的商品和服务。
七. 教学过程1. 导入（5分钟）利用生活情境，如购物场景，引导学生关注人民币。
提问：“你们在生活中见过这种货币吗？它们叫什么名字？可以用来做什么？”让学生自由发言，从而引出本节课的主题。
2. 呈现（10分钟）通过课件展示各种人民币的图片，同时讲解人民币的单位及面值。
如：“1元、5元、10元、20元、50元和100元，这些都是我们国家发行的人民币。
”让学生对人民币有更直观的认识。
3. 操练（10分钟）学生进行人民币辨别游戏。
将学生分成若干小组，每组发放一定数量的人民币，要求学生在最短时间内正确辨别出各种人民币。
通过游戏，提高学生辨别人民币的能力。
4. 巩固（5分钟）通过提问方式检查学生对人民币知识掌握的情况。
