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《这个世界的音乐》教案教学目的1.深入理解“这个世界的音乐”的含义；2.文章使用到的举例子和作比较的说明方法；3.感受大自然的和谐与奥秘，以平等的心态和自然相处，尊重自然，热爱自然，努力探索自然与人类自身的奥秘。
教学重点1.理解“这个世界的音乐”的含义；2.举例子和作比较的说明方法；教学用时1课时教学步骤导入：对于音乐，大家一定并不陌生，我们会想到通俗、流行、民族、古典等等音乐，人们对于各种音乐的理解也是莫衷一是、各有所好。
那么自然界是否也有音乐？先来了解一下中国文人笔下的“音乐”世界，看幻灯1：关关雎鸠,在河之洲……（《诗经》）好鸟相鸣，嘤嘤成韵；蝉则千啭不穷，猿则百叫无绝。
（《与朱元思书》）两个黄鹂鸣翠柳，一行白鹭上青天。
不必说……鸣蝉在树叶里长吟，肥胖的黄蜂伏在菜花上，轻捷的叫天子（云雀）忽然从草间直窜向云霄里去了。
……油蛉在这里低唱，蟋蟀们在这里弹琴。
（《从百草园到三味书屋》）由此看来自然界确实存在着美妙的音乐，在夏天的晚上你的耳边有蚊子的嗡鸣，下雨后你能听见青蛙对歌，还有螳螂在奏鸣，在离我们遥远的大海鲸鱼们也在歌唱……大自然的声音是多么的美妙！它们虽然不会说话，但会发出各种声音表示不同的意思，它们为什么会发出这样的声音？我们学习了美国科普作家托马斯?刘易斯《这个世界的音乐》后，将会对自然界动物们的声音有新的认识。
作者介绍托马斯?刘易斯（1913—1994）美国生物学家、医学家、科普作家家，美国科学院院士。
1974年出版的《细胞生命的礼赞》获该年度美国图书奖。
这本书是一个医学家、生物学家关于生命、人生、社会乃至宇宙的思考，思想博大深邃，信息庞杂新奇，文笔生动幽默，是当代科学小品文中的大家手笔。
注意掌握一些字词歌鸲：qú，一种体态玲珑、鸣声清婉的鸟，因其多于月夜鸣叫，故又称夜莺。
熵：shāng，科学名词。
用以表示某些物质系统状态的一种量度，或说明其可能出现的程度。
慰藉： wèijiè，安慰;抚慰。
高一语文教课设计：这个世界的音乐教课目的：1.认识作家、作品。
2.依据课文理解“摄谱学”“声纳”“超声”等观点，累积相关科学知识；3.掌握挑选信息的方法，提升辨析文章内容和挑选重要语句的能力；4.学习本文正确、生动、形象的语言；4.引起学生想象与联想，激发学生热爱科学、勇于探究的兴趣与热忱。
教课过程：一、作家、作品简介二、用“跳读法”迅速阅读课文，勾勒要点语句，挑选各段的要点信息。
明确：（ 1）音乐是我们人类所需要的存心义的东西。
（2）大自然的声音能令人聊以自慰。
（3）白蚁的敲击声有规律、有节奏。
（4）白蚁的声音存心义。
（5）不可以界定大自然的声音有某种详细的意义。
（6）蝙蝠发声的奇怪特点。
（7）不一样的动物用不一样的部位发声。
（8）猩猩、乌龟等动物的不一样发声方式。
（9）鸟类声音的不一样意义。
（10）歌鸲、野云雀等鸟儿声音丰富的曲调。
（11）唱歌像说话同样，是人类生物性活动的主导方面。
（12）蟋蟀或蚯蚓等的声音拥有合成音响的特点。
（13）鲸鱼唱歌是为成功而愉悦。
（14）人类的音乐也拥有疑惑不解的特征。
（15）音乐记录着生命形成的过程。
（16）大自然的声音给我们很多的启示。
三、区分构造层次明确：文章合计 16 个自然段，能够分为三个部分。
第一部分（ 1～2）由现代生活引出说明的话题，指出大自然不喜爱长久间的沉静，各处充满漂亮而和睦的音乐。
第二部分（ 3～ 14）状写大自然中各处充满巧妙的乐章。
作者列举了很多例子，指出它们是“我们这个世界的音乐”。
第三部分（ 15～16）概括大自然的“音乐”赐予我们人类的启示。
四、要点语句剖析1．我们之因此没有灭顶于空话之中，不过因为我们还有音乐。
剖析：我们人类拥堵地生活在一同，处于大批的无休止的空话噪声中，因为有了音乐，才防止了被空话毁坏的灾害。
这句写音乐对人类的重要作用，以引出下文对大自然音乐的介绍。
2．那有节奏的声音，或许是此外什么事的重现——是一种最最古老的记忆，是一支舞曲总谱，记录了混沌中凌乱无章的无生命物质转变为违犯几率的、井然有序的生命形式的过程。
北京版必修一《这个世界的音乐》优秀学案一、积累·整合1．下列加点字注音不正确．．．的一项是（）A．剔．除（tī）蚊蚋．（ruì）执着（zhuó）戛．然而止（jiá）B．歌鸲．（qú）复．杂（fù）管弦．（xuán）清脆婉．转（wǎn）C．胸脯．（pú）切题（qiâ）颤．动（chàn）湮．没无闻（yān）D．骷．髅（kū）水蛭．（zhì）鱼鳔．（biào）聊以慰藉．（jiâ）2．下列各组词语中，有错别字的一组是（）A．声纳察知沟通废力气B．企图征募天籁以至于C．赋予缭绕心扉填不满D．和声缥渺通讯不妨事3.试列举我们接触过的古诗文中有描写动物声音的句子，至少写出4句。
①②③④二、感受·鉴赏阅读下文，完成1～2题。
虞美人·听雨蒋捷少年听雨歌楼上，红烛昏罗帐。
壮年听雨客舟中，江阔云低断雁叫西风。
而今听雨僧庐下，鬓已星星也。
悲欢离合总无情，一任阶前点滴到天明。
1.请在下表中填入表达作者在人生的三个阶段不同心情的词语。
(3分)2.对“悲欢离合总无情”理解最确切的一项是(3分)A．这里的“总无情”意思是，对他人的“悲欢离合”已无感情。
B．这里的“总无情”意思是，“悲欢离合”总是不以人的意志为转移的。
C．这里的“总无情”意思是，作者这时已对“悲欢离合”不十分在乎了。
D．这里的“总无情”意思是，“悲欢离合”本身是没有感情的。
3.读完这首诗你有什么感受，任选一个角度，谈谈你的理解。
三、思考·领悟阅读下面文段，回答问题（一）我们面临的问题之一，是随着我们生活在一起越来越拥挤，我们的通讯系统越来越复杂，我们彼此发出的声音变得更像噪声，是偶然的或无关紧要的，我们很难从这噪声里选择出有意义的信号来。
当然，原因之一，是我们似乎不能把通讯仅限于携带信息的、切题的信号。
假如有任何新的技术来传播信息，我们好像一定会用它来进行大量的闲聊。
《这个世界的音乐》精品教案《这个世界的音乐》精品教案1、导入课文：谈到”音乐”同学们,我们想到了些什么?（音乐会、歌星、乐器、演唱会。
）古诗文中有描写动物声音的句子吗？“月落乌啼霜满天”“春眠不觉晓，处处闻啼鸟”“两个黄鹂鸣翠柳一行白鹭上青天”“落日照大旗，马鸣风萧萧”……其实，生物们有自己的感情，自己的音乐．中国的诗人们往往把自己的主观感情寄托在别的生物上面，这叫“移情”手法．（有条件的学校可以播放各种动物的声音）2、介绍作者及其代表作：托马斯•刘易斯（1913~1994）美国医学家、生物学家、科普作家、美国科学院院士。
1974年出版随笔集《细胞生命的礼赞》，获该年度美国图书奖。
《这个世界的音乐》选自《细胞生命的礼赞》。
这本书是一个医学家、生物学家关于生命、人生、社会乃至宇宙的思考。
思想博大而深邃，信息庞杂而新奇，批评文明，嘲弄愚见，开阔眼界、激发思索。
而其文笔又少见的优美、清新、幽默、含蓄，无愧当今科学散文中的大家手笔。
无怪乎自1974年出版后，立即引起美国读书界和评论界的巨大反响和热烈欢呼，获得当年美国国家图书奖，此后十八年来由好几家出版社印了二十多版，至今畅行不衰！人，这种生物圈的后来者，在其科学和技术发展的过程中，抛弃了对神的信仰，嘲弄了原始的神话，却编造了并坚持着自己的信仰和神话。
刘易斯•托马斯从独特的角度，根本性地批判了这种人类自大或人类沙文主义。
疾病是生命存在的正常形式；许多疾病是人的反应造成的；有些疾病，特别是大病，是一种偶然的、不可知的自然力量。
人要消灭疾病、消除死亡，是徒劳的，也是反自然的。
人其实并不是独立的、自足的实体。
人是由具有独立的生命、独自复制繁衍的细胞和细胞器组成的复杂的生态系统。
而宏观地看，人又是社会、城市这些巨大生物的细胞，是无名的组成部分。
因而，人的自尊自大是没有根据的，也是不必要的。
人与其他生物的同一性比其特殊性更为重要。
关于科学小品科学小品，就是以传播科学思想和科学方法，普及科学知识为目的的小品文。
高一语文下册这个世界的音乐教案教案是教师为顺利而有效地开展教学活动，根据课程标准，教学大纲和教科书要求及学生的实际情况，以课时或课题为单位，对教学内容、教学步骤、教学方法等进行的具体设计和安排的一种实用性教学文书，包括教材简析和学生分析、教学目的、重难点、教学准备、教学过程及练习设计等，下面是由小编为大家整理的范文模板,仅供参考,欢迎大家阅读.1、了解作者;2、了解“这个世界的音乐”的含义，理解作者的写作意图;3、学习说明方法：举例子、作比较;4、学习语言特点：生动、幽默;5、培养热爱大自然、探索自然奥秘的精神。
了解“这个世界的音乐”的含义，理解作者的写作意图。
了解“这个世界的音乐”的含义，理解作者的写作意图。
自读法1课时多媒体资料以录制的蟋蟀、蟾蜍、鲸鱼、蚊子等生物的声音导入(幻灯片)见文中注释1配乐朗读课文(幻灯片)（一）、探讨下列问题：1、本篇文章的说明对象是(C)A、音乐B、大自然的声音C、生物的非事务性声音(语言)D、生物的事务性声音(语言)2、本文的结构、思路第一部分(1-_)：通过人类与动物的反复对比，说明动物界和人类一样，存在着美妙的超功利的音乐;第二部分(_)：为音乐的存在做出宇宙学、热力学和解释，认为音乐有物理成因。
使作者的观点不仅限于现象的描述，而且有了理论根源。
3、列举、分析：1、白蚁——头部——打击乐(非事务性声音)白蚁——上颚——信号(事务性声音)2、蝙蝠——声纳——捕捉昆虫(事务性声音)蝙蝠——倒挂——铃声(非事务性声音)3、重点朗读”我家后院的画眉“这段。
由个别朗读，到集体朗读，明确“事务性声音”与“非事务性声音”之间的区别。
彼此交流信息如：警告、惊叫、求偶、宣布领地等事务性语言不是音乐。
4、鸟类事务性语言背后还有大量的重复出现的美妙声音(非事务性)5、蟋蟀、蚯蚓的合奏、座头鲸充满力度和肯定的歌曲。
（二）、了解“这个世界的音乐”的含义，理解作者的写作意图。
生物界和人类一样，存在着美妙的音乐，而这音乐并没有功利目的，只是生物性本能。
一、教学目标：1、了解这个世界的音乐，理解声音与音乐的本质区别。
2、品味作品形象而生动的语言，掌握本文运用的说明方法。
3、培养学生热爱大自然，热爱任何形式的生命的人文精神。
二、教学重难点：重点：领会“音乐”的含义，体会生动形象的语言。
难点：解读作者的创作意图，从而引申到热爱生命，保护生命和谐的主题。
三、教学手段：多媒体辅助教学四、教学过程：（一）导入：各位同学，尘世的喧嚣，忙碌的生活往往让我们忽略了大自然中还有美妙的音乐，让我们一起进入森林音乐网，倾听来自大自然的歌声吧......屏幕显示，播放音乐（森林之歌）。
（二）引导学生走进课文，在预习的基础上，快速总体把握课文，理清文章大致思路。
明确：引出说明对象（音乐）——列举和描写动物世界的一些“音乐”——解释动物“音乐”产生的过程。
（三）提问：1、文章讲的是音乐，但似乎我们看到更多的是动物发出的声音，那么是不是说动物发出的声音就是音乐？请找出动物的声音是音乐的句子。
明确：1）白蚁高度的组织规律的敲打声，有规律、有节奏的长度不同的短句出现的敲击声就像定音鼓部的谱号。
2、蝙蝠休息时发出的一种奇异的、孤凄的、清脆如铃般的可爱声音。
3）鸟类事务性语言背后还有大量的重复出现的美妙音乐。
4）蟋蟀、蚯蚓的合奏、座头鲸充满力度和肯定的歌曲、令人飘然欲飞的合成音响等等。
由此可以归纳出这些声音的特点：1）动物的音乐是一种“奇妙的、美妙的、可爱的、让人飘然欲飞”的音乐，这说明动物声音中有情感存在。
2）动物的音乐是一种“有节奏、有规律、重复出现”的音乐，这是动物声音的外在特点。
所以，动物的音乐是一种有节奏、有规律、重复出现的表达情感的声音，而那些彼此交流信息如：警告、惊叫、求偶、宣布领地等事务性语言则不是音乐。
2、既然动物声音中有音乐存在，我们人类也有音乐存在，那么这些小到不足两毫米的甲虫，大到海洋之王的巨鲸，乃至智慧生物的人类，为什么需要音乐，他们创作音乐的原因是什么？（指名朗读课文第11段和第15段）。
《这个世界的音乐》高中语文教案教案：《这个世界的音乐》教学目标：1.了解音乐的意义和作用；2.通过分析歌曲《这个世界的音乐》中的歌词和情感，培养学生们的情感表达和批判思维能力；3.培养学生们对音乐的欣赏和理解能力，并引导他们寻找属于自己的音乐。
教学重点：1.理解歌词并表达个人观点；2.增强对音乐的欣赏和理解能力；教学准备：1.《这个世界的音乐》的音乐文件；2.PPT演示文稿。
教学过程：Step1：导入（10分钟）通过播放音乐《这个世界的音乐》，了解音乐的作用和意义。
让学生们跟随音乐的节奏摇摆，感受音乐带来的快乐和力量。
Step2：学习歌词（15分钟）将歌曲的歌词呈现在PPT中，让学生们阅读歌词并思考其中的意义。
引导学生们分析歌词中的情感和思想，并表达个人的观点。
Step3：分组讨论（15分钟）将学生分为小组，让他们围绕歌词中的主题展开讨论，并列举自己所熟悉的代表性音乐作品。
每个小组选择一位代表，向全班展示他们的讨论结果和音乐推荐。
Step4：个人思考（10分钟）让学生们个别思考1.你认为音乐对你个人的意义是什么？为什么？2.你有没有一首特别喜欢的音乐？为什么？3.你在生活中，如何运用音乐来调节情绪和表达自己？让学生们用文字的形式回答这些问题，并鼓励他们在班级内分享。
Step5：小结（10分钟）请几位学生将他们的答案与大家分享，并对本节课的收获进行总结和归纳。
Step6：家庭作业（5分钟）要求学生在家中找到一首他们特别喜欢的音乐，并写一篇作文，描述这首音乐给自己带来的感受和意义。
教学反思：通过本节课的教学，学生们对音乐的意义和作用有了更深层次的理解。
他们也学会了分析歌词中的情感和思想，并表达个人观点。
通过小组讨论的方式，学生们能够互相启发，丰富彼此的音乐知识。
最后，通过个人思考和分享，学生们对音乐的个人感受和运用也有了更清晰的认识。
这节课的设计既加强了学生们的音乐欣赏和理解能力，也培养了他们的情感表达和批判思维能力。
《这个世界的音乐》教案《这个世界的音乐》教案一、教学目标：知识目标：了解动物世界神秘的音乐创造，坚信动物世界同样存在音乐。
了解动物的发音方式和效果。
能力目标：训练和培养学生筛选信息的能力培养学生品味语言的能力和审美情趣。
情感目标：培养学生树立人类社会和自然界共生、依存、合作的观念。
培养他们热爱自然，热爱世界，热爱任何形式的生命的人文精神。
二、重难点：教学重点：筛选信息，品味语言。
教学难点：解读作者的创作意图，把握作品主题。
三、课时安排： 1课时四、教学过程：(一)导入：对于音乐，大家一定并不陌生，通常人们把音乐分成了若干个类型，比如：通俗、流行、民族、古典等等，人们对于各种音乐的理解也是莫衷一是、各有所好，那么自然界也有音乐吗，如果有的话，是怎样的音乐呢，是否与人类有着千丝万缕的联系或者根本不同呢，本文为我们揭示的就是这样一个问题，现在就让我们一起走进托马斯的《这个世界的音乐》，走进神秘的动物世界，去聆听自然的声音。
(二)学生自读课文，思考：1．这个世界指的是什么世界？2、什么样的声音才是音乐？作者认为“这个世界的音乐”是指什么？（三）明确：1、广义上是指生物世界，狭义上指动物世界。
文章侧重写动物世界。
2、物理学将声音可分为噪音和乐音。
有规律，有节奏，长短不同的声音都可视为音乐。
3、（第三个问题的答案你从何而来呢？在文章中，作者写了很多种动物的声音，你最喜欢哪一种，为什么呢？〈学生回答〉我们以鸟声为例，你认为小鸟唱歌是为了什么？（为了自得其乐）可见自我娱乐是音乐的作用。
根据作者的观点，人类的唱歌和说话一样是生物本能的需要，据此推测人类音乐的作用和动物音乐的作用有相似的地方，你觉得有哪些相似呢？（抒发情感，纯粹娱乐或审美作用。
）现在我们把这三个问题合成一下，那就是“这个世界的音乐”指的是什么？请同学根据已有的信息，用简洁的语句把答案写出来。
明确：指动物们发出的美妙动听的声音，它们有节奏，有规律，抒发情感。
2019-2020年高中语文《这个世界的音乐》教案1 北京版必修1教学目的1.深入理解“这个世界的音乐”的含义；2.文章使用到的举例子和作比较的说明方法；3.感受大自然的和谐与奥秘，以平等的心态和自然相处，尊重自然，热爱自然，努力探索自然与人类自身的奥秘。
教学重点1.理解“这个世界的音乐”的含义；2.举例子和作比较的说明方法；教学用时1课时教学步骤导入：对于音乐，大家一定并不陌生，我们会想到通俗、流行、民族、古典等等音乐，人们对于各种音乐的理解也是莫衷一是、各有所好。
那么自然界是否也有音乐？先来了解一下中国文人笔下的“音乐”世界，看幻灯1：关关雎鸠,在河之洲……（《诗经》）好鸟相鸣，嘤嘤成韵；蝉则千啭不穷，猿则百叫无绝。
（《与朱元思书》）两个黄鹂鸣翠柳，一行白鹭上青天。
不必说……鸣蝉在树叶里长吟，肥胖的黄蜂伏在菜花上，轻捷的叫天子（云雀）忽然从草间直窜向云霄里去了。
……油蛉在这里低唱，蟋蟀们在这里弹琴。
（《从百草园到三味书屋》）由此看来自然界确实存在着美妙的音乐，在夏天的晚上你的耳边有蚊子的嗡鸣，下雨后你能听见青蛙对歌，还有螳螂在奏鸣，在离我们遥远的大海鲸鱼们也在歌唱……大自然的声音是多么的美妙！它们虽然不会说话，但会发出各种声音表示不同的意思，它们为什么会发出这样的声音？我们学习了美国科普作家托马斯?刘易斯《这个世界的音乐》后，将会对自然界动物们的声音有新的认识。
作者介绍托马斯?刘易斯（1913—1994）美国生物学家、医学家、科普作家家，美国科学院院士。
1974年出版的《细胞生命的礼赞》获该年度美国图书奖。
这本书是一个医学家、生物学家关于生命、人生、社会乃至宇宙的思考，思想博大深邃，信息庞杂新奇，文笔生动幽默，是当代科学小品文中的大家手笔。
注意掌握一些字词歌鸲：qú，一种体态玲珑、鸣声清婉的鸟，因其多于月夜鸣叫，故又称夜莺。
熵：shāng，科学名词。
用以表示某些物质系统状态的一种量度，或说明其可能出现的程度。
慰藉： wèijiè，安慰;抚慰。
如闭目养神，聊以慰藉。
戛然而止：jiá，戛然，拟声词。
声纳：shēngnà，一种利用从目标反射回来的声波或超声波探测水下物体，如潜艇或深水水雷等的存在和位置的一种仪器。
执著：zhízhuó，即“执着”，佛教指专心注意人世间事物而不能超脱，后来泛指固执或拘泥。
湮没：yānmò，埋没，多指随着时间的流失而被埋没。
淹没：（大水）漫过，盖过，指具体事物被盖过。
流逝：像流水一样迅速消失。
多用来指时光等抽象的东西。
流失：指自然界的矿石，土壤自己散失或者被风力吹走，也指河水等自己流掉。
多指具体事物的失去。
筛选信息，理解课文“把握文章内容，理清文章思路”，学生自学课文1-16段内容（用15分钟时间）。
“理结构”与“悟主旨”整体把握文章1．这个世界的音乐指的是怎样的一些声音？它们是否具有某种具体的意义？明确：“这个世界的音乐”在本文中是指动物们发出的美妙动听的声音，它们有节奏、有规律，有的如小夜曲般悠扬婉转，有的如交响乐般气势磅礴。
这些声音是它们的本能需求，是它们生命存在的一种表现形式。
这些声音不具有某种具体的意义，第5段“企图赋予这种特别的声音以某种特别的意义，那显然是有风险的……2．依据作者的观点，人类作为地球生物，创作音乐的原因是什么？——这一问题，在原文中可找到答案。
文章的第11自然段中写道：“人类普遍地表现出创作音乐和欣赏音乐的需要。
……唱歌像说话一样，乃是人类生物性活动的主导方面。
”还有第15自然段中的一句话：“假如像我所相信的那样，制造某种音乐的驱力如同我们其他的基本生物功能一样，也是我们作为生物的特点，那么其中必有某种道理。
”简单地说，音乐是动物生存的一种需要，当然也是人的一种需要。
这种需要就如同我们吃饭喝水一样，是必不可少的。
人类创作音乐是一种内驱力的驱使，是一种本能。
人生不能没有音乐。
3．本文为我们展示了地球上的生物所创作的音乐是如此的奇妙，因为有这些音乐，使得这个世界不再沉寂，变得热闹，充满生机活力。
这是大自然一种天然的“与生俱来”的和谐。
作为人类，除自身创作和欣赏音乐之外，如果要永远听到美妙的天籁之音，那该怎么办？明确：那就是要与生物、自然和谐相处。
相反，企图破坏、消灭这种和谐，违背自然有法则的，必将受到惩罚。
本文主旨要让我们爱护生物，珍惜生命，保护环境，热爱自然，告诫人们鄙视人类的傲慢，善待任何形式的生命，尊重并热爱整个世界。
作者以通俗幽默的笔调，用音乐把人类和自然界的其它动物等同起来，揭示了音乐的本质特征，虽是一家之言，但表达了先进的生命观、生态观和社会观，在科学和经济繁荣的社会里，对于存在傲慢与麻木、自私和短视，面临拥挤和污染的人类社会来说，具有振聋发聩的作用。
说明方法和说明顺序1．说明方法：a．举例子：如用白蚁在蚁穴中黑暗的、发着回响的走廊里头用头部敲击地面，彼此发出一种打击乐式的“声音”的例子来说明动物的声音总有一种持续不断的音乐潜在于所有其他信号之下。
b．作比较：第五～六段：把生物的声音与人类作了类比：外星人，也许会把人类发出的高尔夫球的卡塔声理解为“警告的呼唤”、“求偶的信号”、“领土占有的宣言”等，显然是牵强可笑的，同理，人类也不能把动物发出的某种声音解释为如上的具体意义，第六段举了蝙蝠的例子补充说明这个道理。
c．引用：引用莫罗维茨以热力学的语言提出见解，来说明“音乐”的形成过程。
d．分类别：（略）。
f．列数字：如“北美的野云雀能熟练运用360个音符，它把这些音符排成三到六个一组的乐句，谱出50种类型的歌曲。
2．说明顺序：a．由简单到复杂。
由白蚁到鸟类以及其他音乐演奏家。
b．由表象描述列举到理性的分析，即由现象到本质。
▲品读第九段：我后院里的画眉低首唱着如思如慕、流水般婉转的歌曲，一遍又一遍，我强烈的感觉是，它这样做只是自得其乐。
有些时候，它似乎像一个住在公寓里的专业歌手一样练唱。
它开始唱一段急奏，唱到第二小节的中间部分戛然而止，似乎那儿应该有一组复杂的和声。
它从头再来，但还是不满意。
有时它明显地改用另一套乐谱，似乎在即兴来几组变奏。
这是一种沉思的、如诉的音乐。
我不能相信它只是在说，“画眉在这儿。
”问：从这段看来，作者的语言有什么特点？（运用了什么修辞方法？有什么效果？）明确：拟人。
使语言生动、形象，给人身临其境之感。
这段文字文学色彩很浓，具有很强的趣味性和文学性。
作者的文章写得如此生动亲切，关键是作者对所有动物都怀有深厚的感情。
▲品读第五段：企图赋予这种特别的声音以某种具体的意义，那显然是有风险的，整个生物声学领域都存在这类问题。
不妨想象一下，一个头脑糊涂的外层空间来客，对人类发生兴趣，在月球表面上通过摄谱仪听到了那个高尔夫球的咔嗒声，而试图把它解释为发出警告的叫唤（不大可能）、求偶的信号（没那回事），或者解释为领土占有的宣言（这倒可能）。
明确：“有风险”是说难以办到。
本段语言生动幽默，用类比法说明人类不理解动物的音乐就像外星人不理解高尔夫球声一样。
总结这篇科学小品语言生动形象，文笔幽默风趣，体现了科学小品科学性与文学性相结合的特点。
众多小动物在作者的笔下是那么的可亲、可爱，它们传递信息的方法是那么的各不相同，发出的声音是那么的悦耳动听。
作者好象不只是让我们了解有关的知识，还要让我们受到情感上的陶冶，让我们进一步了解这个世界不只是人的世界，也是其他所有生物的世界，人类只是大自然生态系统中的普通一员。
每一种动物都是大自然的作品，包藏着大自然的秘密。
我们要对所有生命都怀有一份发自内心的真感情，去感受它，了解它。
只有这样才能发现大自然神奇的美。
如夜莺，只有公鸟才唱歌，一是向公鸟示威，不许它们飞越自己的领地，二是向雌鸟示意，表示新房已经准备好了，可以成家了。
过去人类把自己看作万物的灵长，世界的主宰，自尊自大，做了许多对不起自然的事情，现在该是清醒的时候了。
我们要把所有动物都看作自己的朋友，理解和保持它们。
托马斯?刘易斯引导我们去聆听动物的声音，以净化我们的心灵，提升我们的境界。
聆听聆听大自然的声音／温和、轻柔的音乐／进入幻想的空间／到一个遥远的国度／那里有鸟的歌声／青蛙的欢悦／水浪的舞动。
听／所有属于夜的声音都来了／一千个声音/来自丛林之后／快乐和欢畅／发自每一个心房。
人类啊，你是否真正地停下你的脚步／去聆听自然的音乐。
其实／一只鸟的独白不会太久／两只青蛙的交流不会太长／只要你能在这儿伫足片刻／你定可以感受到这个世界的音乐。
2019-2020年高中语文《进学解》教案苏教版选修《唐宋八大家散文选读》教案班级姓名学号一、学习目标：1．理解课文中的重点词语与句子。
2．理解文章“业精于勤荒于嬉，行成于思毁于随”的观点及其对我们修业进德的现实意义。
3．学习本文反话正说，巧于避忌，机智得体的表达技巧。
4．理解文义，并积累出自文中的成语。
二、资料连接（一）作者介绍韩愈（768～824）唐代文学家、哲学家。
字退之。
河南河阳（今河南省孟县）人，祖籍河北昌黎，自称郡望昌黎，世称韩昌黎。
因官吏部侍郎，又称韩吏部。
谥号“文”，又称韩文公。
在文学成就上，同柳宗元齐名，称为＂韩柳＂。
他是唐代古文运动的倡导者，世盛称其“文起八代之衰”。
是唐宋八大家之首。
其散文作品大致可分为以下几类：①论说文，如最有代表性的《师说》、《马说》。
②杂文，如《进学解》通过设问设答的方式，反话正说，全文多用辞赋铺陈的手法排比对偶，行文轻松活泼。
③序文（即赠序），大都言简意赅，别出心裁，表现对现实社会的各种感慨，如《张中丞传后叙》、《送李愿归盘谷序》、《送孟东野序》等。
韩愈的思想渊源于儒家，但亦有离经叛道之言。
他以儒家正统自居，反对佛教的清净寂灭、神权迷信，但又相信天命鬼神；他盛赞孟子辟排杨朱、墨子，认为杨、墨偏废正道，却又主张孔墨相用；他提倡宗孔氏，贵王道，贱霸道；而又推崇管仲、商鞅的事功。
他抨击二王集团的改革，但在反对藩镇割据、宦官专权等主要问题上，与二王的主张并无二致。
这些复杂矛盾的现象，在其作品中都有反映。
（二）韩愈传世名言（1）书山有路勤为径,学海无崖苦作舟。
（2）亲之割之不断，疏者属之不坚。
（3）少年乐相知，衰暮思故友。
（4）事业无穷年。
（5）师者，所以传道授业解惑者也。
（6）业精于勤，荒于嬉；行成于思，毁于随。
（7）人非生而知之，孰能无惑？惑而不从师，其为惑也，终不解矣。
（8）无贵无贱，无长无少，道之所存，师之所存也。
（9）圣人无常师。
（10）怠者不能修，而忌者畏人修。
（11）业精于勤荒于嬉，行成于思毁于随。
（12）闻道有先后,术业有专攻。
（13）蚍蜉撼大树,可笑不自量。
（14）不塞不流,不止不行。
（三）文章简析本文写于元和八年(813)。
