下载文档原格式
学会宽容学习选择和使用论据【教学目标】1、知识与能力了解并掌握论据的类型、选择、使用和论据的要求等知识，培养相应的能力。
2、过程与方法通过对典型文章论据的选择和使用的揣摩分析，达到对文章的初步了解掌握；通过对失败例文的修改训练来深入把握；通过迁移训练和课后作业来巩固这种能力。
3、情感态度与价值观培养正确的学习态度和方法，形成优秀的思维品质。
【教学重点】议论文论据的选择。
【教学难点】学会围绕论点和论题正确使用恰当的论据。
【教学时间】两课时【课程类型】写作课【教学方法】讲解法、演绎法、讨论法、练习法【教学工具】PPT第一课时【导入】大家一定非常熟悉三国演义里诸葛亮舌战群儒的典故吧。
诸葛亮以其滔滔雄辩的口才，驳倒江东诸多发难的儒生之后，有一个名叫严峻的儒生提了一个带有刁难性质的问题，严峻：孔明之论，都是强词夺理，皆非正论，不必再言。
且请问孔明治何经典？孔明此时若如实以对，一来掉格，似小学生回答老师的提问一样，二来极易授人以口实。
聪明的诸葛亮是这样回答的：“寻章摘句，世之腐儒也。
何能经邦立事？且古耕伊尹，钓渭子牙，张良陈平之流，邓禹耿兖之辈，皆有匡扶宇宙之才，未审其生平治何经典？——岂效书生，区区于笔墨之间，数黑论黄，舞文弄墨而已乎？”孔明的这一段话，当时便使得严峻“低头丧气，无言以对”。
是什么让孔明的话如此有力呢？是引经据典，使得他的“无须治何经典”力有千钧。
这就是论据的魅力！下面我们就来学习一下论据的选择和使用。
一、论据的概念及其分类提出论点必须有根据，即必须举出足够的事实或正确的道理，证明论点的正确性。
用来证明论点的事实和道理叫做论据。
论据的分类：论据，依据其本身的性质和特征，可分为事实论据和道理两类。
事实论据是对客观事物的真实的描述和概括，具有直接现实性的品格，因此是证明论点的最有说服力的论据。
所谓“事实胜于雄辩”就是这个道理。
事实论据包括有代表性的确凿的事例或史实，以及统计数字等等。
例如：生为楚国人，死为楚国鬼屈原是我国第一位伟大的爱国诗人。
语文必修三《学习选择和使用论据》教案教学目标：1、训练学生判断并选择论据的能力2、培养学生正确使用论据的习惯，培养学生作文的能力教学手段：多媒体教学过程：一、论据的选择1、论据是证明论点的基础。
缺乏论据，论点就得不到证明。
选取论据要紧扣论点，为论点服务，做到观点和材料的统一。
论据要选得精，选得充分。
要恰当运用事实论据。
（多媒体展示）举例讨论一德国马普学会日前发布新闻公告介绍说：马普学会与奥地利格拉茨大学合作设计的两个实验表明，在各自的学科领域里，先天智力因素并非决定性因素。
而且，通过后天的学习可以弥补先天的缺陷。
我们相信勤能补拙。
有同学以此为题作了一篇文章，选了以下论据。
大家讨论，选择合适吗？姚明作为世界体坛冉冉升起的巨星，已成为全世界年轻人的偶像。
与其他NBA 球员相比，姚明身体条件偏斧，在弹跳、肌肉方面跟没法和黑人比。
但姚明相信勤能补拙。
每次训练前，他都要自己先练上两个小时的体能。
负责给他们洗衣服的师傅说：姚明训练可真刻苦。
大冬天，也出那么多汗，鞋子里倒得出水来。
我第一个电子学女博士韦铉在西德进修期间，没有空暇到繁华的街头漫步，没有精力去剧场、影院欣赏艺术，她一心扑在专业学习上，就连生病也拒绝休息。
正是刻苦，才使她为祖国赢得了荣誉。
王羲之经常在自己的衣服上写字，将衣服划破，终于成为一个有名的书法家。
梅兰芳小时候口吃，为了弥补这一缺陷，他坚持每天早上含沙练唱，最终改掉了口吃的毛病，成为一位闻名中外的艺术大师。
明确：论据①④合适，②③不合适。
因为王羲之确实“勤”，也取得了成功，但王羲之并不拙，与补拙毫不粘边，也并没有能表明韦饪是“拙”的。
而梅兰芳天天口含沙粒练习这是“勤”，有口吃的毛病这是“拙”，经过刻苦努力最终改掉了毛病，取得了事业的成功，这是补了“拙”这个例子紧扣了论点。
小结：这是论据选择容易出现的第一个问题，论据选择没有围绕中心论点。
2、（多媒体展示）举例讨论二有同学以“我们可以不欢迎挫折，但不应该回避挫折，畏惧挫折”为话题，以“挫折铸造成功”为中心，选了下面的论据，大家思考合适吗？挫折铸造成功。
教学目标：1、训练学生判断并选择论据的能力2、培养学生正确使用论据的习惯，提高学生作文的能力3、使学生认识到宽容的可贵，培养学生宽容大度的心理品质，丰富自己的精神世界，提升自己的人格魅力。
教学内容剖析：（一）地位和作用：本课是第三册语文“表达交流”中的内容，属于议论文写作。
主要介绍议论文写作中如何选择和使用论据的知识。
学生写作议论文，在使用论据方面常出现论据陈旧雷同，或者叙述烦琐，偏离论题的现象。
同时，我们在注重培养学生语文能力的同时，还必须重视宽容品质的养成。
所以通过本课的教学期望学生写作能力和认知水平同获提高。
（二）教学重点：把握选择论据的原则，培养学生正确使用论据的习惯，以及恰当取舍论据的能力，提高学生写作议论文的能力。
（三）教学难点：恰当取舍论据。
教学思路与方法：（一）教学思路：计划用一课时。
导入要引起学生兴趣。
进入正题后，主要通过教师环环相扣的引领，和联系实际的运用，让学生自己体会、感悟正确选择论据的方法。
（二）教学方法：教学中把主动权交给学生。
让学生多思考，多比较、讨论解决问题，获取写作经验。
并配备教多相关资料，多媒体辅助教学。
教学过程：（一）导入：师：大家一定非常熟悉三国演义里诸葛亮舌战群儒的典故吧。
诸葛亮凭什么获胜的？生：口才好，能说。
师：不见得吧，当时江东诸多发难的儒生哪个没有滔滔雄辩的口才呀，为什么诸葛亮能把他们一一驳倒呢？生：我想是诸葛亮对当时形势的分析更有说服力，让周瑜、孙权更信服吧。
师：有道理。
如果我们把诸葛亮舌战群儒的过程形象地理解为是一篇口头议论文，论点就是“孙刘联合比孙家单打独斗要好”，可以吗？生：（笑）好像可以。
师：那么诸葛亮这篇议论文在体现议论文三要素上哪一要素最值得称道啊？生：应该是论据选得好吧。
师：不错，我也这样认为。
那么今天这节课我们就来谈谈论据的选择和使用。
为了使我们的选择有一个依据，我们得确立一个作文话题。
选什么话题好呢？有了。
诸葛亮当年面对群儒是当仁不让获得胜利。
课时教案第章（单元）第课（节） 1 课时总序第个教案、教学流程设计：一、导入：近几年来，材料作文题颇受命题者的喜爱，出现在各大语文考试中。
在此种题型的写作要求中，明确提出“不要脱离材料内容及含意范围作文”。
可现实是，有的同学写此类作文，完全不顾及原材料，率性而为，自由作文，出现偏题、跑题现象；有的同学，虽能联系材料，却是照搬照抄，不能抽筋吸髓，用自己的话来表述，有凑字数之嫌；也有同学，并不知道要怎样来联系材料。
针对这些问题，今天这节课，我们就来探讨一下，怎样“不脱离材料内容及含意范围作文”以及怎样使用原材料。
二、探究写作中联系原材料的方法：例1：阅读下面的文字，按要求写一篇不少于８００字的文章。
三个人走进商店。
一个人买了一瓶果汁，说：“我喜欢甜的。
”一个人买了一杯咖啡，说：“我就喜欢这又苦又甜的滋味。
”还有一个人买了一瓶矿泉水后说：“我喜欢淡淡的矿泉水。
”要求选择一个角度构思作文，自定立意，自选文体，自拟标题；不要脱离材料内容及含意的范围，不要套作，不得抄袭。
1、请同学解读该材料的寓意；2、展示一些优秀作文的题目设计：以饮料寓人生。
三种饮料象征着三种的人生境界，我们可以将之理解为：果汁型人生——追求享受的，一帆风顺的，乐观的。
咖啡型人生——苦中有乐的，内蕴丰富的，醇香的。
矿泉水型人生——平平淡淡的，淡泊的，看似无味实则有意义的。
对以上人生境界可就其中一点展开，也可通观评述；可褒扬，亦可贬抑。
可拟题目举隅：《青春的果汁味》（以果汁之甜美喻青春，表达青春的喜乐）《平平淡淡才是真》（可写那些淡泊的人或事及其带来的启迪）《咖啡人生》（可写那些如咖啡般内涵深厚的人生）《不一样的人生，一样的精彩》（可写不同的人生的韵味与美）当然，这个题目也可以“以选择写追求”。
联系材料的方法之一：题目即点原材料，夺人眼球例2：根据材料自选角度，自拟题目写一篇不少于800字的文章，除诗歌外体裁不限。
在课堂上，老师拿了一个玻璃杯，里面放了一个大石头，差不多和杯子一样大，老师问大家：杯子满了吗？一个学生回答：没满，还可以放沙子。
议论文写作之提高论据的有效性编写：李欢【教学目标】通过对议论文的论据进行筛选、转换、压缩、概括、组合等训练，学会有效运用材料，提高议论文材料的说服力，从而提高议论文写作能力。
【教学重难点】1、论据的选择；2、论据的改造；3、论据的组合预习案【知识梳理】1、议论文是对某个问题或某件事进行分析、评论，表明自己的观点、立场、态度、看法和主张的一种文体。
议论文有三要素，即（）、（）、（）。
2、论据是支撑论点的材料，是作者用来证明论点的理由和根据，分为（）论据和（）论据两种。
探究案中心问题：如何提高议论文论据利用效度？有效方法：“三步走”战略第一步：精心选择论据要求：1、论据紧扣论点选一选：论述”勤能补拙“，下列材料哪些能用，哪些不能用？说明理由。
(1)我国第一个电子学女博士韦钰在西德进修期间，没有空闲到繁华的街头漫步，没有精力去剧场、影院欣赏艺术，她一心扑在专业学习上，就连生病也拒绝休息。
正是这种刻苦精神，才使她为祖国赢得了荣誉。
(2)在弹跳、负责给他 (3) _______ _______要求：2辨一辨：（1）术业有专（2）（3）家都说她_______ _______要求：3问一问：“勤残志坚的多考试和第一步小第二步：合理改造论据技巧：1、依据论点需求，明确材料主体，转换叙事角度例：论证“知错必改，有利于事业的成功”有同学使用《将相和》这则材料，作为例证：蔺相如立了大功，因而官位高于廉颇，廉颇不服气就故意刁难他。
蔺相如知道后不但不生气，而且不记私仇，他顾全大局，顾念国家。
廉颇知道后，羞愧万分，背上荆条向蔺相如请罪。
结果两人成了刎颈之交，共治国家，留下一段佳话。
想一想：这样写有问题吗？_____________________________________________________________________________ _____________________________________________________________________________ ______________________拓展：同样是《将相和》的故事，如果论点是“以国事为重，不计个人恩怨”，这个故事又该怎么叙述呢？说说看。
论据的选择和使用教学设计【教学目标】1、知识与能力把握论据的类型，掌握论据选择的标准和论据使用的方法，培养学生正确使用论据的习惯，提高学生的写作能力。
2、过程与方法通过评议分析示例，理解论据选择的标准，掌握论据使用的方法。
3、情感态度与价值观培养正确的学习态度和方法，形成优秀的思维品质。
【教学重难点】领会论据选择的标准，掌握论据使用的方法。
【课时安排】1节课【教学过程】一、导入：诸葛亮以其滔滔雄辩的口才，驳倒江东诸多发难的儒生之后，有一个名叫严峻的儒生提了一个带有刁难性质的问题：“孔明之论，都是强词夺理，皆非正论，不必再言。
且请问孔明治何经典？”诸葛亮是这样回答的：“古耕伊尹，钓渭子牙，张良陈平之流，邓禹耿兖之辈，皆有匡扶宇宙之才，未审其生平治何经典？——岂效书生，区区于笔墨之间，数黑论黄，舞文弄墨而已乎？”孔明的这一段话，当时便使得严峻“低头丧气，无言以对”。
是什么让孔明的话如此有力呢？引经据典，使得他的“无须治何经典”的观点力有千钧。
这就是论据的魅力！二、整体把握：论据：论据是作者用来证明自己论点的理由和依据。
事实论据：包括具体事实，即现实生活中的典型事例，中外史实，还有科学数据。
道理论据：指的是用来作为论据的理论，它们来源于实践，且被实践证明是正确的。
包括名言警句、科学道理以及成语俗语。
三、学习事实论据的选择：1、评一评，下列事实论据的选择是否合适？勤能补拙（论点）我国第一个电子学女博士韦钰在西德进修期间，没有空暇到繁华的街头漫步，没有精力去剧场、影院欣赏艺术，她一心扑在专业学习上，就连生病也拒绝休息。
正是刻苦，才使她为祖国赢得了荣誉。
（论据）明确：这时的论据选择不合适，因为论据不准确。
你能围绕这个论点选用合适的论据吗？学生发言后展示范例：常言道：勤能补拙,事实正是如此。
我国清代著名画家、书法家和诗人郑板桥，因为天资愚拙，记忆力差，便“笨鸟先飞”，以惊人的毅力刻苦攻读，他躺在床上看书，骑在马上看书，上厕所的工夫也抓紧看书，一本书要读几遍、几十遍，直至融会贯通。
学习选择和使用论据讲课人：王妍教学目标：知识与能力：了解并掌握论据的选择、使用等知识，培养写作能力。
过程与方法：通过实例让学生感知并把握论据的选择和使用；通过课后思维迁移来巩固这种能力。
情感态度与价值观：培养正确的学习态度和思维方法，培养学生宽容的品质。
学情分析：高一学生对自然、社会、人生都有独特感受和真切体验。
但心智水平及思辨能力尚在形成之中。
我校高一学生，对于议论文写作也并非陌生。
学习这一课理解自然容易，但真正掌握并熟练应用很是困难。
教学重点：培养学生正确使用论据的习惯，提高学生写作议论文的能力。
教学难点：恰当而精准地使用论据。
教学过程：一、导入：事实胜于雄辩，我们在写议论文时，为了论说使自己的观点更能立得住脚，更有力度，必定要使用论据。
今天我们就要重点讲解论据的使用。
（幻灯片1）二、论据的选择提问：同学们在写议论文时，都会选取什么样的论据呢？典型指具有代表性的名人事迹，有说服力。
真实指不能主观臆造，想当然。
准确指能准确为观点服务。
例如《经验主义不可行》新颖：与时俱进韩寒在《三重门》的语言（幻灯片4）明确：典型、真实、准确、新颖。
（幻灯片5）（板书）三、论据的使用㈠用的准确围绕观点概括材料例文1：逆境出人才。
有时候，逆境更能激发出人的潜在能力，让人真正成才。
司马迁人生经历丰富，少时，遍游祖国大好河山，后继任父亲太史令一职，因替李陵辩解而遭受宫刑。
但他并没有悲观绝望，强忍人生屈辱，终写出被誉为“史家之绝唱，无韵之离骚”的《史记》。
逆境出人才。
有时候，逆境更能激发出人的潜在能力，让人真正成才。
史学家司马迁因为李陵辩解而遭受宫刑，在封建社会里，世人异样的眼光，个人内心受到的巨大屈辱使司马迁陷入人生的泥淖。
但这样的境遇并没有打到他，而是激起了他巨大的创作热情和使命，终完成被誉为“史家之绝唱，无韵之离骚”的《史记》。
（幻灯片8）结论：围绕观点概括论据：1分析论点，抓住论点中的关键字词2紧扣论点裁剪、截取论据例文2 ：1852年2月21日，俄国伟大的作家果戈理逝世了，他的挚友屠格涅夫，用沉重的笔和着自己的悲伤、泪水，赶写出一篇悼念果戈理的文章。
精选论据恰当用例（教师）一、课堂导入：议论文的写作，论点、论据、论证三要素缺一不可。
这其中，论点是统帅，赞同什么，反对什么要旗帜鲜明，不可含糊其辞。
论据是支撑，目的是为论证论点服务，为充实内容服务。
二、知识介绍论据是对论点进行说明和论证的材料。
主要包括事实论据和理论论据两种。
事实论据，指的是现实生活中的典型事例、中外史实和各种统计数字等。
俗话说“事实胜于雄辩”，在议论文中列举典型而充分的事例，那是最能证明论点、最有说服力的。
理论论据，指的是经过实践检验的名言、警句或自然科学的原理、定理、定律、公式等。
理论论据具有概括性和普遍性，特别是经典著作和权威性言论，能够增加论点的广度和深度，使读者对作者的观点理解得更深刻。
★论据要紧扣论点，要典型，要真实，全面为论点服务，做到观点和材料的统一。
★论据要选得精，选得充分。
要恰当运用事实论据。
示例：慧眼识真才！有真才的人最能识别和推荐真才！（观点）“平生不解藏人善，到处逢人说项斯”，说的是唐朝一个尚未出名的项斯，拿着自己的诗集送给已有名气的诗人杨敬之看，他一读，就认为项斯是一个真有才学的人，便到处称颂项斯的诗歌。
鲍叔牙荐管仲，萧何月下追韩信，徐庶走马荐诸葛，宗泽国难当头举岳飞，熊庆来力排异议擢拔华罗庚，王亚南见微知著赏识陈景润。
诸如此类，无不是真才识真才，英雄荐英雄。
请谈谈这段话好在哪里？明确：论点简洁鲜明，论证清楚有力，论据紧扣中心。
三、具体讲解探究1、类题分析：有同学以“勤能补拙”为题作了一篇文章，选了以下四个论据。
大家讨论这些论据合适吗？为什么？①姚明作为世界体坛冉冉升起的巨星，已成为全世界年轻人的偶像。
与其他NBA球员相比，姚明身体条件偏差，在弹跳、肌肉方面根本没法和黑人比。
但姚明相信勤能补拙。
每次训练前，他都要自己先练上两个小时的体能。
负责给他们洗衣服的师傅说：“姚明训练可真刻苦。
大冬天，也出那么多汗，鞋子里倒得出水来。
”②王羲之经常在自己的衣服上写字，将衣服划破，终于成为一个有名的书法家。
表达交流多思善想学习选取立论的角度执笔人：唐明亮【习作目标】⒈学会发散思维，尽量多想，打开思路，广泛寻找多种立论角度。
⒉常用求异思维，比较筛选，寻找新颖而又有针对性的最佳角度展开议论。
⒊养成良好的思考习惯，开动脑筋，学会对身边事物进行多向思考，从而提高思辨能力。
【写作指津】抛弃习惯性思维，遇事从多种角度和多种方向进行多方面的思维，考虑多种因素，想像各种可能，甚至包括某些人以为不切实际的、可笑的方法，只有到最后，才靠直觉和逻辑进行判断、筛选，这就是发散性思维。
也是创新思维的精髓之一。
发散性思维有多种表现形式，主要有多向思维、侧向思维、反向思维。
多向思维要求从尽可能多的方面来考虑同一问题，即发挥思维的活力，使思维不要局限于一种模式、一个方面。
多向思维之于作文，旨在训练学生在思维时，要学会对同一问题、同一素材、同一题目、同一体裁的不同处理，或者是角度的不同、立意的不同，或者是构思的不同、手法的不同等。
侧向思维是要求把自己的研究领域与别的领域交叉起来，并从别的领域取得思想上的启发，用来解决本领域内问题的思维方式。
在写作上，就是不同领域不同思路交汇，在交汇处获得新的观点，找到新的解决问题的办法。
如散文与诗的交汇就是散文诗，小说与摄影的结合便产生摄影小说。
反向思维就是从相反方向来考虑问题的思维方式。
反向思维就是求异思维，指与人们惯常的思维方式相反的一种思维方式。
反向思维之于写作，即古人所谓的“翻案法”。
客观对象的两面性，为反向思维开拓了广阔的领域。
但是另一面我们在求异的同时，不能抓住一点不及其余。
反向思维的作文一般说来有两种类型。
一种是就一般的常用的观点提出不同的看法；另一种类型是针对某一文章的某一具体观点，提出自己不同的看法，这种商榷性的文章，针锋相对，旗帜鲜明。
【范文揣摩】玛蒂尔德的新生——读《项链》有感恐怕多数读过小说《项链》的人，都会为主人公为了一串假项链而付出10年青春这个巨大代价而感惋惜，可我却不那么认为。
